... 13
1.2.1. Tínhtíchcựctronghọc tập 13
1.2.2. Đặc trƣng của phƣơng pháp dạy họctíchcực 15
1.2.3. Các phƣơng pháp dạy họctíchcực 17
1.3. THÍ NGHIỆM VẬT LÍ, ĐẶC ĐIỂM, YÊU CẦU CỦA THÍ
NGHIỆM ... tới hoạt động học tập
chủ động, pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh. Vì vậy, hiện nay toàn ngành
giáo dục đã và đang từng bƣớc đổi mới mạnh mẽ về nội dung và phƣơng pháp
dạy học nhƣ thiết ... Thiết kế, chế tạo
và sử dụng bộ thí nghiệm về giao thoa sóng nƣớc nhằm pháthuytínhtích
cực củahọcsinhtrong dạy học bài Giao thoa sóng - Vật lí 12 (nâng cao).
2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU...
...
81B
1.3.3.2 .Tích cực hóa tronghọc tập
Cần phân biệt khái niệm tínhtíchcực với khái niệm tíchcực hóa. Nếu tính
tích cực là một phẩm chất của nhân cách, liên quan đến sự nỗ lực hoạt động củahọc
sinh, ...
2T
1.3.3 .Tích cực hóa hoạt động nhận thức củahọcsinh [5], [23], [59]
2T
18
2T
1.3.3.1 .Tính tích cực
2T
18
2T
1.3.3.2 .Tích cực hóa tronghọc tập
2T
19
2T
1.3.3.3.Những biểu hiện củatínhtích ... dạy học hóa học
2T
14
2T
1.3.Hoạt động nhận thức củahọcsinhtrong quá trình dạy học [11]
2T
15
2T
1.3.1.Khái niệm
2T
15
2T
1.3.2 .Phát triển năng lực nhận thức củahọcsinhtrong dạy học
2T
...
... tập, trò
chơi, phong cách kể chuyện, nhiệt tình năng động, xây dựng môi trường học
tập thân thiện nhằm gây hứng thú, pháthuytínhtíchcựctrong tập luyện của
học sinh.
* Về cơ sở vật chất:
- ... điểm sinh lý củahọcsinh thì dễ đưa đến hậu quả
khó lường, gây nguy hại đến sức khỏe, tác động xấu đến sự phát triển tố chất
học sinh. Để thực hiện được chương trình và giảng dạy cho họcsinh ... liên quan đến việc học TDTT củahọc sinh, đặc biệt là sự
ham thích học môn bóng đá của em ở trường. Tôi đã thu được số liệu về khả
năng ham thích môn bóng đá ở học sinh. Trong các phương pháp...
... Thị Huy n Năm học: 2010-2011
4
Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong dạy học
Lịch sử ở Trường THCS Ninh Điền.
Trên đây là một số biện pháp pháthuytính ... dạy học ở môn Lịch
sử.
3. Các biện pháp sư phạm để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp
9 tronghọc tập môn Lịch sử:
3.1. Sử dụng Sách giáo khoa (SGK) nhằm pháthuy tư duy cho học
sinh
a. ... Sử dụng máy chiếu trong dạy học Lịch sử:
Người thực hiện: Lê Thị Huy n Năm học: 2010-2011
10
Tên đề tài: Một số biện pháp để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinh lớp 9 trong dạy học
Lịch sử ở Trường...
... kiến trong việc pháthuytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh.
Thế nhưng, khi áp dụng thực tế dạy học giáo viên cũng gặp không ít những khó trong việc áp dụng
phưong dạy họcpháthuytínhtíchcực ... sáng tạo
trong cuộc sống . Đặc trưng cơ bản của dạy họctíchcực là pháthuytính tự tin, tíchcực chủ động
sáng tạo thông qua tổ chức thực hiện các hoạt động học tập củahọc sinh. Dạy học theo ... Triết lí về
niềm hi vọng trong cuộc sống con người.”
Ngoài các phương pháp dạy họctíchcực nêu trên trong giờ học Ngữ văn để pháthuytính
tích cựchọc tập củahọcsinh giáo viên có thể áp...
... môn Tiếng Việt và Toán học, môn tự nhiên xã hội là 3 môn
quan rọng nhất trong chương trình tiểu học.
Trong giai đoạn này, việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrong việc
học tập môn tự nhiên ... PHÁP
I. Phương pháp thực hiện:
Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrong phân môn lịch sử lớp 5 thì
việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan
trọng. Giáo viên ... cho việc dạy học ở trên lớp với mục đích qua bài họchọcsinh
phát huy được tínhtíchcựccủa mình thông qua phân môn lịch sử.
Trước kia chúng ta thường quan niệm học lịch sử là phải học thuộc,...
... họccủa bộ môn này. Góp
phần giáo dục toàn diện cho họcsinh tiểu học.
Bởi vì qua thực tế 7 năm đã dạy họcsinh lớp 5, tôi nhận thấy:
Học sinh chưa thực sự chủ động tínhtíchcựctrong giờ học ... trình tiểu học.
Trong giai đoạn này, việc pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrong việc
học tập môn tự nhiên , xã hội nói chung và phân môn lịch sử ở lớp 4 – 5 nói
riêng là mọt phần trong việc ... PHÁP
I. Phương pháp thực hiện:
Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtrong phân môn lịch sử lớp 5 thì
việc lựa chọn phương pháp dạy học và hướng dẫn họcsinh cách học là rất quan
trọng. Giáo viên...
... Lấy họcsinh làm trung tâm; Tíchcực hoá hoạt động của ngời học;
Phơng pháp giáo dục tíchcực hoặc cụ thể hơn trong môn Văn nh: Họcsinh là
bạn đọc sáng tạo.
Và giờ đây, những năm đầu của thế ...
mục đích là nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động, sáng tạo củahọc sinh.
Trên thực tế, những năm gần đây, họcsinh dờng nh rất thờ ơ với môn Văn -
Một môn học chính của chơng trình THPT, một ... Từ những năm
bảy mơi của thế kỷ trớc, khẩu hiệu Pháthuytínhtíchcựccủa ngời họcsinh đà đ-
ợc dơng cao. Bản thân câu khẩu hiệu ấy đà nói ra đợc mục đích và ý nghĩa của nó.
Tiếp đến những...
... to lớn trong dạy học tác phẩm văn học. Để pháthuy được tínhtích cực,
chủ động củahọcsinhtronghọc tập cũng như áp dụng dạy họctíchcực vào dạy phần Văn học
dân gian lớp 10 trung học phổ ...
nhằm pháthuytính t
ích cựccủa chủ thể người học, coi họcsinh là bạn đọc sáng tạo, là trung
tâm của giờ học, kích thích tư duy tìm tòi, phát hiện và khám phá củahọc sinh.
2.3. Về văn học ... động củahọcsinhtrong hoạt động nhận thức là tiền đề để
xây dựng hệ thống câu hỏi và bài tập theo hướng pháthuytínhtíchcựccủahọc sinh.
1.4. Lí thuyết tiếp nhận văn học và đặc trưng của...
... Nguyễn Thị Thu Phượng Năm học: 2009-2010
Phát huytínhtíchcựccủa HS qua hệ thống câu hỏi dạy- học văn bản
6
+ Phương pháp dạy họcpháthuytínhtíchcực chủ động củahọcsinh trên
thực tế chưa ... pháthuy được
tính chủ động sáng tạo tronghọc tập củahọc sinh, đảm bảo nguyẽn taộc laỏy Họcsinh
làm trung tâm trong tất cả các giờ học.
- Góp phần phát triển năng lực văn họccủahọc sinh, ...
dẫn của giáo viên.
- Để pháthuy hơn nữa kết quả đã đạt được trong những năm học vừa qua và
khắc phục những hạn chế, thiếu sót trong việc dạy học theo định hướng pháthuytính
tích cựccủa học...
... cứu
Phát huytínhtích cực, chủ động củahọcsinhtrong
giờ học là mục tiêu quan trọngcủa các
phương pháp dạy họctích cực. Mỗi phương pháp dạy họctíchcực đều hướng đến việc lấy học
sinh ...
nhằm pháthuytính t
ích cựccủa chủ thể người học, coi họcsinh là bạn đọc sáng tạo, là trung
tâm của giờ học, kích thích tư duy tìm tòi, phát hiện và khám phá củahọc sinh.
2.3. Về văn học ... họctíchcực hiện nay tì
m mọi cách để khơi gợi, phát
huy ý thức tự giác, chủ động tíchcựccủahọcsinhtronghọc tập. Hệ thống câu hỏi và bài tập
đóng vai trò quan trọngtrong quá trình phát...
... mở rộng của bài
toán đó. Từ đó để họcsinhphát triển t duy và hình thành kĩ năng giải toán.
Muốn đạt đợc điều đó phải đòi hỏi tínhtích cực, tính t duy của ngời học nh-
ng phơng pháp của ngời ... 3)
2
- 1
=( x -3 - 1)( x- 3 + 1)
Trờng đại học s phạm hà nội
Đề tài khoa học
Phát huytínhtíchcựchọc tập củahọc sinh
qua việc dạy giải toán phân tích đa thức
thành nhân tử.
Ngời hớng dẫn: ... với họcsinh trung bình cần gợi ý tỉ mỷ,
học sinh khá -giỏi nên ra nét cơ bản hớng dẫn giải theo con đờng ngắn
nhất.Có nh vậy họcsinh sẽ hoạt động tíchcực hơn, pháthuy đợc t duy-trí
tuệ của...
... dạy họcpháthuytính tương tác củahọc sinh.
* Dạy họcpháthuytínhtíchcực và tương tác củahọcsinh phù hợp với qui luật học tập.
Như trên đã nói hoạt động học tập đòi hỏi tính tự giác, tích ... người học sẽ giữ vai trò
chủ động vì họ không tiếp nhận thông tin một cách thụ động không chủ yếu tiếp nhận
DẠY HỌCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌC SINH
Dạy họcpháthuytínhtíchcựchọc tập của ... dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh. Đây là hạn
chế lớn nhất và là nguyên nhân bao trùm. Bên cạnh đó cơ sở vật chất trang thiết bị phục
- Dạy họcpháthuytínhtíchcựccủahọc sinh...