... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm ... HS có kĩ thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy thành công - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy học ... dụng phươngphápthảoluậnnhóm kinh nghiệm vơ q giá cho người giáo viên Để thành công việc giảngdạy theo phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm Người...
... Có thể so sánh điều qua có sử dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảng khơng sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm số lớp: Lớp Tiết học sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm Số hs Số hs Số hs nắm thích ... TỔ VĂN - ĐỊA 15 Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT Thông Nông Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy địa lí lớp 11 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHĨM TRONGGIẢNGDẠY ... đứng lớp Việc áp dụng phươngphápdạy học vào giảngdạy điều thật cần thiết Đối với phươngphápthảoluận nhóm, áp dụng dạy học thân nhận thấy thực đem lại hiệu cho giảngdạy Tuy nhiên,do đối...
... hiệu tiết thảoluận theo chúng tôi, sử dụng phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp có nhiều ưu việt khả thực thi tương đối cao so với phươngpháp khác Để sử dụng có hiệu phươngphápgiảngdạy môn ... - Thảoluậnnhóm nơi áp dụng kiểm nghiệm tính đắn phươngphápphương thức giảngdạy học tập có tính đặc thù môn học, phần, chương, mục giảng Một số giải pháp nâng cao hiệu phươngphápthảoluận ... ty, e ngại, nhút nhát, dụt dè tiến hành thảoluận III KẾT LUẬNThảoluậnnhóm sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm giải pháp tối ưu để nâng cao hiệu thảoluận môn Những nguyên lý Chủ nghĩa MácLênin...
... việc vận dụng phươngphápgiảngdạy đạt kết tốt II NỘI DUNG: Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhóm tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm sử dụng rộng ... phươngphápgiảngdạy có nhiều phươngpháp giới thiệu, bồi dưỡng song đáng ý phương pháp: Thảoluậnnhóm lớp học - Sau gần năm thực hiện, tất môn nhà trường khuyến khích triển khai vận dụng phương ... thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy học thành công - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, khắc phục nhàm chán phươngpháp dạy...
... trình dạy học GDCD, song để phát huy vai trò tích cực học sinh, cần phải tăng cường phươngphápdạy học tích cực có phương - 10 - phápthảoluậnnhómPhươngphápthảoluậnnhómphươngpháp chia ... vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp tối ưu Tuy nhiên, sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm rập khn theo cách, lẽ có giáo viên sử dụng phươngpháp vơ tình biến lớp học ... luận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Các nhóm tiến hành thảoluận - Đại diện nhóm trình bày kết thảoluậnnhóm Các nhóm khác lắng nghe, chất vấn,...
... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm ... HS có kĩ thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy thành cơng - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy học ... Số liệu thống kê a Nhóm lớp GV thường xuyên áp dụng phươngphápthảoluận nhóm: LỚP SỐ HS GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH b Nhóm lớp GV khơng thường xuyên áp dụng phươngphápthảoluận nhóm: LỚP SỐ HS GIỎI...
... dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy môn Giáo dục công dân bậc THPT sử dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn Giáo dục công dân bậc THPT” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận ... sở vật chất thuận lợi kết hợp linh hoạt thảoluậnnhóm với phươngphápdạy học khác III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Phươngphápthảoluậnnhómphươngphápgiảngdạy có hiệu nhằm khơi dậy nhiệt tình, tính ... dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy môn Giáo dục công dân bậc THPT Ở lớp khơng thường xun áp dụng phươngphápthảoluậnnhóm kết học lực thấp nhóm lớp thường xuyên áp dụng phươngpháp (số...
... việc vận dụng phươngphápgiảngdạy đạt kết tốt II NỘI DUNG: Phươngphápthảoluậnnhóm gì? Phươngphápthảoluậnnhóm tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm sử dụng rộng ... thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy học thành công - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy ... chưa thực phù hợp với phươngphápthảoluận nhóm: số học sinh đông, trang thiết bò, đồ dùng dạy học… III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Những chuẩn bò cần thiết: Phươngphápthảoluậnnhóm thành công hay...
... p nhóm m t ph ng pháp h c t p mà theo ph ng pháp ó h c viên nhóm trao i, giúp h p tác v i h c t p" V th c ch t, ph ng pháp th o lu n t ch c cho h c sinh bàn b c, trao i nhóm nh Th o lu n nhóm ... vai trò c a pháp lu t l nh v c a ph ng, vào ti t h c nhóm c i di n trình bày: Nhóm 1: L nh v c Kinh t Nhóm 2: L nh v c V n hóa Nhóm 3: L nh v c Xã h i Nhóm 4: L nh v c B o v mơi tr ng Nhóm 5: L ... ng pháp th o lu n nhóm: - u i m: T t c thành viên nhóm u có c h i tham gia chia s ý ki n kinh nghi m c a v i c nhómTrong q trình quan sát nhóm làm vi c giáo viên có th thay i c u trúc c a nhóm...
... tập nhómphươngpháp học tập mà theo phươngpháp học viên nhóm trao đổi, giúp đỡ hợp tác với học tập" Về thực chất, phươngphápthảoluận tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi nhóm nhỏ Thảoluậnnhóm ... HS có kĩ thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chức dạy thành công - Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi HS, khắc phục nhàm chán phươngphápdạy học ... dụng phươngphápthảoluậnnhóm kinh nghiệm vơ q giá cho người giáo viên Để thành công việc giảngdạy theo phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên cần chuẩn bị chu đáo có kỹ quản lý nhóm Người...
... 14 1.3 Phƣơng phápthảoluậnnhóm 16 1.3.1 Hiệu phươngphápthảoluậnnhóm 17 1.3.2.Những ưu điểm hạn chế phươngphápthảoluậnnhóm 18 1.3.3 Các bước thực phươngphápthảoluậnnhóm 19 1.3.4 ... LÁ RỤNG TRONG VƯỜN CỦA MA VĂN KHÁNG 35 2.1 Ph-ơng phápgiảngdạyvănxuôi từ đặc tr-ng thể loại 40 2.2 Ph-ơng phápthảoluậnnhómgiảngdạytácphẩmvănxuôi 2.3 Thc trng ging dy hai tácphâm ... ph-ơng phápthảoluậnnhómgiảngdạy hai tácphẩm thuyền xa Nguyễn minh châu Mùa rụng v-ờn ma văn kháng Luậnvăn thạc sỹ s- phạm NGỮ VĂN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁPDẠY HỌC (Bộ môn Ngữ văn) ...
... hệ tương tác hoạt động nhóm - Kĩ thuật tổ chức, hướng dẫn quản lí, đánh giá hoạt động học theo nhóm học sinh phươngphápdạy học nhóm 14 C KẾT LUẬN I Kết thực Phươngphápthảoluậnnhóm có phê ... thời gian thảoluận thời gian trình bày kết thảoluận Thời gian thảoluận vào nội dung thảoluận đặc điểm lớp học Ví dụ: Trong “Lịch sự, tế nhị” giáo viên chia lớp thành bốn nhómthảoluận câu ... dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn Giáo dục Công dân khối 6- trường THCS Định Tân” để nghiên cứu II Thực trạng trước thực giải pháp đề tài Thực trạng Việc vận dụng phươngphápthảo luận...
... dùng phươngphápthảoluậnnhóm 43% 48% 41% 53% Giờ học dùng phươngphápthảoluậnnhóm 72% 82% 78% 75% Thảoluậnnhómvận dụng khéo léo, kết hợp với phươngpháp khác cách linh hoạt cho hiệu giảng ... dụng phươngphápthảoluậnnhóm học bình thường Nguyên nhân việc giáo viên ngại áp dụng phươngpháp là: 1.Thói quen sử dụng phươngphápdạy học truyền thống (78,3%) Thảoluậnnhómphươngpháp ... vận dụng phươngpháp nhằm nâng cao hiệu việc dạy học mơn trị trường II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI Một số vấn đề chung phươngphápthảoluậnnhómThảoluậnnhóm gì? Theo tác giả...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓM Các bước thực - Giáo viên nêu chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận ... phươngpháp : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhómphươngpháp tối ưu Tuy nhiên, khơng phải sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm rập khn theo cách, lẽ có giáo viên sử dụng phương ... Thảoluậnnhóm gì? Theo tác giả Phan Trọng Ngọ: Thảoluậnnhómphươngphápnhóm lớn (lớp học) chia thành nhóm nhỏ để tất thành viên lớp làm việc thảoluận chủ đề cụ thể đưa ý kiến chung nhóm...
... dung thảoluận Để phát huy mặt tích cực phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm cần phải chọn nội dung thảoluận khơng phải nội dung tiến hành thảoluậnnhóm ... tăng cường phươngphápdạy học tích cực có phươngphápthảoluậnnhómPhươngphápthảoluậnnhómphươngpháp chia lớp học thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Trongnhóm nhỏ thành viên ... chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Các nhóm tiến hành thảoluận - Đại diện nhóm trình...
... dung thảoluận Để phát huy mặt tích cực phươngphápthảoluận nhóm, người giáo viên sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm cần phải chọn nội dung thảoluận khơng phải nội dung tiến hành thảoluậnnhóm ... tăng cường phươngphápdạy học tích cực có phươngphápthảoluậnnhómPhươngphápthảoluậnnhómphươngpháp chia lớp học thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Trongnhóm nhỏ thành viên ... chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Các nhóm tiến hành thảoluận - Đại diện nhóm trình...
... , ngồi phươngpháp : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhóm ( PPTLN) phươngpháp tối ưu Chính lý nên tơi chọn đề tài “ Vận dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn ... làm việc theo nhóm, từ hình thành nên phươngpháp Trường THPT Vĩnh Cửu GV: Nguyễn Thị Tuyết Nga Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn GDCD trường THPT thảoluậnnhómdạy học tất cấp ... nêu chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Bước 2: Các nhóm tiến hành thảoluận Trường...
... GIỜ DẠYTÁCPHẨMVĂN CHƯƠNG Những tiền đề thuận lợi cho việc vận dung phươngphápthảoluậnnhóm vào dạytácphẩmvăn chương: Tácphẩmvăn chương hệ thống động hoạt động tiếp nhận tácphẩmvăn ... sinh đạt kết cao C KẾT LUẬN: Qua việc tìm hiểu cách vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào dạytácphẩmvăn chương, nhận thấy: Phươngphápthảoluậnnhómphươngphápdạy học đại, phát huy tính ... trên, kết luận đa số học sinh thích học có vận dụng phươngphápthảoluậnnhómPhươngpháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh Dạytácphẩmvăn chương có sử dụng phươngphápthảoluậnnhóm làm...
... , ngồi phươngpháp : Đàm thoại, vấn đáp, nêu vấn đề….thì phươngphápthảoluậnnhóm ( PPTLN) phươngpháp tối ưu Chính lý nên tơi chọn đề tài “ Vận dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn ... làm việc theo nhóm, từ hình thành nên phươngpháp Trường THPT Vĩnh Cửu GV: Nguyễn Thị Tuyết Nga Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómgiảngdạy mơn GDCD trường THPT thảoluậnnhómdạy học tất cấp ... nêu chủ đề thảo luận, chia nhóm, giao câu hỏi, yêu cầu thảoluận cho nhóm, quy định thời gian thảoluận phân cơng vị trí ngồi thảoluận cho nhóm - Bước 2: Các nhóm tiến hành thảoluận Trường...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm học bình thường Nguyên nhân việc giáo viên ngại áp dụng phươngpháp là: 1.Thói quen sử dụng phươngphápdạy học truyền thống (78,3%) Thảoluậnnhómphươngpháp ... gia thảoluậnnhóm (60%) Do đối tượng học sinh trường nhiều hạn chế nên giáo viên ngại tiến hành thảoluậnnhóm học bình thường III KINH NGHIỆM ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGGIẢNGDẠY ... hiệu giảngvận dụng phươngphápthảoluậnnhóm so với giảng khác số lớp thu kết sau: Số học sinh chủ động, hứng thú với môn học Giờ học không dùng phương Giờ học dùng phươngphápthảoluậnnhóm pháp...