... sở lý luận quảnlýđàotạohệkép trường Đạihọc - Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýđàotạohệkép Trường ĐạihọcNgoạingữ - ĐHQGHN - Đề xuất biện pháp quảnlýđàotạohệkép Trường Đạihọc ... Cơ sở lý luận quảnlýđàotạohệkép trường Đạihọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýđàotạohệkép trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýđàotạohệkép trường ... đàotạokép trường ĐạihọcNgoạingữĐHQGHN 18 1.3.1 Mục tiêu đàotạo 18 1.3.2 Chương trình đàotạohệkép 18 1.4 Nộidungquảnlýđàotạohệkép trường Đạihọc Ngoại...
... TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌCNGOẠINGỮ - ĐẠIHỌC HUẾ Nếu đem so sánh quảnlýđàotạo tín Việt Nam giới có khác thể rõ như: quảnlý sở vật chất, đội ngũ giáo viên, mơi trường học ... quảnlýđàotạo theo hệ thống tín ngơi trường cơng tác thơng tin bổ ích cho muốn nghiên cứu cụ thể quảnlýđàotạo theo tín chỉ, đặt câu hỏi lớn “ Đến Trường ĐạihọcNgoại – Đạihọc Huế ngữquản ... trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế có thêm nhiều cách thức phương pháp để quảnlýđàotạo theo chế tín tốt đặc biệt vấn đề đăng ký xử lý đăng ký học phần theo chế tín qua phần mềm Đàotạo tín Đại...
... i dung qu n lý giáo d c - m t h th ng toàn v n, bao g m: - Qu n lý m c tiêu giáo d c - Qu n lý n i dung giáo d c - Qu n lý phương pháp giáo d c - Qu n lý hình th c, t ch c giáo d c - Qu n lý ... hành nghiêm ch nh * N i dung c a qu n lý ñào t o N i dung c a qu n lý trình đào t o vi c xác đ nh lĩnh v c c n qu n lý h th ng giáo d c nói chung nhà trư ng nói riêng Qu n lýđào t o có th chia thành ... Qu n lý theo ch c b n c a nhà trư ng - Qu n lý m c tiêu, n i dung, chương trình đào t o - Qu n lý ch t lư ng ñào t o - Qu n lý vi c nghiên c u khoa h c Nhóm 2: Qu n lý thành t c a q trình đào...
... tiêu đào tạo; 2) Nộidungđào tạo; 3) Phương pháp đào tạo; 4) Thầy-lực lượng đào tạo; 5)Trò-đối tượng đào tạo; 6) Hình thức đào tạo; 7) Điều kiện đào tạo; 8) Môi trường đào tạo; 9) Bộ máy quảnlý ... trạng công tác đàotạo giáo viên nghệ thuật quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật số sở giáo dục đạihọc Việt Nam - Đề xuất giải pháp quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc theo tiếp ... đề quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật để phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa số vấn đề lý luận đào tạo, quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đại học...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC HÀ THANH HƢƠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠIHỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG ... hƣởng đến quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc theo lực thực Error! Bookmark not defined 1.7.1 Nhận thức lực đội ngũ cán quảnlýđàotạo 63 1.7.2 Chính sách quảnlý nhà nước ... phục vụ đàotạo .82 v 2.4 Thực trạng quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thực trạng quảnlý công tác tuyển sinh đàotạo giáo...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC HÀ THANH HƢƠNG QUẢNLÝĐÀOTẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT TRÌNH ĐỘ ĐẠIHỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN TRONG ... hƣởng đến quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc theo lực thực Error! Bookmark not defined 1.7.1 Nhận thức lực đội ngũ cán quảnlýđàotạo 63 1.7.2 Chính sách quảnlý nhà nước ... phục vụ đàotạo .82 v 2.4 Thực trạng quảnlýđàotạo giáo viên nghệ thuật trình độ đạihọc Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.4.1 Thực trạng quảnlý công tác tuyển sinh đàotạo giáo...
... luận ngôn ngữhọc 22 21 VLF1051 Tiếng Việt 35 22 PHI1051 Logic họcđại cương 20 Các môn học tự chọn 2/4 III.2 23 MNS1051 Phương pháp luận nghiên cứu khoa học 20 4 24 LIN1012 Ngôn ngữhọc đối chiếu ... IV.1 Khối kiến thức ngôn ngữ Môn học tiên (số TT môn học) 36,37 25 RUS2050 Ngữ âm – Cấu tạo từ - Hình thái học 15 5 36, 37 26 RUS2051 Cú pháp học 15 5 25 27 RUS2052 Từ vựng học 15 5 26 Khối kiến ... tính mơn học 11-15) Thực hành, thí nghiệm, điền dã, studio Thảo luận Môn học Bài tập Mã số Lý thuyết Số TT Số tín Loại tín Lên lớp Tự học, tự nghiên cứu 2.2 Khung chương trình đàotạo Mơn học tiên...
... mức độ chấp nhận thị trường lao động, xã hội kết đàotạo Đồng thời chất lượng đàotạo nghề phản ánh kết đàotạo sở đàotạo nghề hệ thống đàotạo nghề 1.2.4 Cộng đồng doanh nghiệp Cộng đồng doanh ... trường đàotạo nghề 3.3 Định hƣớng phát triển trƣờng - Với triết lýđàotạo “Thực học – Thực nghiệp”, FPT Polytechnic Hà Nội sử dụng phương pháp học tập qua dự án Đây phương pháp đàotạo tiên ... đánh giá chất lƣợng đàotạo nghề 1.4.1 Đánh giá chất lượng đàotạo qua kết thi cử 1.4.2 Đánh giá chất lượng đàotạo qua yếu tố công tác đàotạo 1.4.3 Đánh giá chất lượng đàotạo qua người sử dụng...
... máy tổ chức đàotạoQuảnlýđàotạo có nội hàm rộng quản lí quảnlý q trình đàotạo Nếu quảnlý trình đàotạo khâu xác định mục tiêu đàotạo kết thúc sản phẩm đàotạoquảnlýđàotạo khâu tuyển ... thúc sản phẩm đàotạoQuảnlýđàotạo bao gồm quản lí khâu tuyển sinh quản lí thành tố q trình đàotạo Nhân lõi quảnlýđàotạoquản lí q trình đàotạo Như vậy: quảnlýđàotạoquản lí hệ thống thành ... chất quản lý: Mục tiêu đào tạo, nộidungđào tạo, phương pháp đào tạo, lực lượng đào tạo, đối tượng đào tạo, hình thức tổ chức đào tạo, điều kiện đào tạo, môi trường đào tạo, quy chế đào tạo, ...
... công tác quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học sở liên kết đàotạotrƣờngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội - Chƣơng 3: Biện pháp quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học sở liên kết đàotạotrƣờngĐạihọc Nông ... trình đàotạohệ vừa làm vừa học sở liên kết đàotạotrƣờngĐạihọc Nông nghiệp Hà Nội từ năm 2003 tới 6.2 Phạm vi nội dung: Các biện pháp quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học sở liên kết trƣờngĐại ... động: quảnlý giảng viên; quảnlýhọc sinh; quảnlý trình dạy học – giáo dục; quảnlý sở vật chất trang thiết bị trƣờng học; quảnlýtàitrƣờng học; quảnlý lớp học xem nhƣ nhiệm vụ giảng viên quản...
... quảnlýđàotạohệđạihọc quy trường ĐHSP Hà Nội Chương 3: Đề xuất biện pháp tăng cường quảnlýđàotạohệđạihọc quy Trường Đạihọc sư phạm Hà Nội CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ ... c Quảnlý mục tiêu nộidungđàotạoQuảnlý mục tiêu, nộidungđàotạoquảnlý việc xây dựng mục tiêu, nộidung kế hoạch đàotạonộidung chương trình giảng dạy, quảnlý trình thực mục tiêu nội ... tác quảnlýđàotạođạihọchệ quy 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tăng cường quảnlýđàotạohệđạihọc quy NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu số vấn đề lý luận quảnlýđàotạohệđại học...
... liệu học tập chưa đầy đủ, chưa phong phú Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo và NCKH thiếu thốn, tỷ lệ thời lượng họclý thuyết học thực hành tỷ lệ kinh phí cấp cho họclý thuyết học thực ... người học, sở vật chất phục vụ học tập (phòng học, thư viện, chương trình đào tạo, tài liệu học tập, trang thiết bị thực hành, thực tập, nghiên cứu khoa học, tỷ lệ hợp lý kinh phí chi cho học ... hoàn thiện công tác quản lý và nâng cao chất lượng đàotạo điều bắt buộc sở đào tạo, để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tế cần phải có điều kiện đồng kèm...
... cầu tiêu chí hệ giáo dục quy Quảnlýđàotạođạihọchệ VLVH trường đạihọc Từ lý luận công tác quảnlý trường họcquảnlýhệ vừa học vừa trình bày thấy cơng tác quảnlýđàotạohệ VLVH có đặc ... đạihọc Giải pháp quảnlýđàotạohệ VLVH trường đạihọc CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ VỪA 24 34 35 LÀM VỪA HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SÀI GÒN CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ ... Thực trạng quảnlýđàotạođạihọchệ vừa học vừa làm Trường Đạihọc Sài Gòn Chương 3: Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác quảnlýđàotạođạihọchệ vừa làm vừa học trường Đạihọc Sài Gòn...
... công tác quảnlýđàotạođạihọchệ VLVH trường Đạihọc Hùng Vương 5.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình đàotạoquảnlýđàotạođạihọchệ VLVH trường Đạihọc Hùng Vương Giả thuyết khoa học Phạm ... đuổi họchệđạihọc quy 1.3 Đàotạohệ vừa làm vừa học sở liên kết 1.3.1 Đặc điểm đàotạohệ vừa làm vừa họcQuảnlý chất lượng đầu vào, quảnlý trình đàotạo có mềm dẻo hơn, đầu quảnlý mềm ... nhà trường, Quảnlý sở vật chất, Quảnlýhọc viênQuản lý giáo viên chủ nhiệm lớp Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐÀOTẠO VÀ QUẢNLÝĐÀOTẠOĐẠIHỌCHỆ VLVH CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌC HÙNG VƢƠNG TẠI CÁC CƠ SỞ...
... phục vụ đàotạo 2.2 Thực trạng đàotạohệ vừa làm vừa họctrƣờngĐạihọc Điện lực 2.2.1 Tổ chức quảnlýhệ vừa làm vừa học Tham gia quảnlý trình đàotạohọcđạihọc VLVH trường Đạihọc Điện ... trường Đạihọc Điện lực công tác quảnlýđàotạohệ vừa làm vừa học Tiểu kết chƣơng Từ lý luận quảnlý trình đàotạohệ vừa làm vừa học phân tích thực trạng công tác quảnlýhệđàotạo trường Đạihọc ... quản lý, quảnlý nhà trường, đào tạo, quảnlý q trình đàotạo trường đại học, …, tập trung nêu phân tích nội dung, đặc điểm quảnlý trình đàotạohệ vừa làm vừa học nhà trường Chất lượng đàotạo nâng...
... đặt ra" [20] Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlýNộidungquảnlý Công cụ, PP quảnquảnlý Sơ đồ 1.1 Mơ hình v lý 1.3.3.2 Quảnlýđàotạo Thuật ngữquảnlýđàotạo có nhiều cấp ... lượng đàotạo trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quảnlý công tác đảm bảo chất lượng đàotạo trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ... lượng đàotạođạihọchệ quy theo học chế tín Trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế 40 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐHNN - ĐẠI HỌC...
... 1.1 22 Chủ thể Khách thể quảnlýquảnlý Mục tiêu quảnlýNộidung Công cụ, PP quảnlýquảnlý Sơ đồ 1.1 Mơ hình quảnlý 1.3.3.2 Quảnlýđào tạo? Thuật ngữquảnlýđàotạo có nhiều cấp độ Ít ... lượng đàotạo trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quảnlý công tác đảm bảo chất lượng đàotạo trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế GIẢ THUYẾT KHOA HỌC ... lượng đàotạođạihọchệ quy theo học chế tín Trường ĐạihọcNgoạingữ - Đạihọc Huế 45 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐHNN - ĐẠI HỌC...
... quản lý, quảnlý nhà trường, đào tạo, quảnlý trình đàotạo trường đại học, …, tập trung nêu phân tích nội dung, đặc điểm quảnlý trình đàotạohệ vừa làm vừa học nhà trường Chất lượng đàotạo ... hoạch nộidung chương trình đàotạo nhà trường” Quảnlý trình đàotạo bao gồm công việc chủ yếu sau: + Quảnlý mục tiêu, nộidungđào tạo: quảnlý việc xây dựng mục tiêu, nộidungđào tạo, kế ... Chức quảnlý 1.2.3 Quảnlý giáo dục 1.2.4 Nhà trường quảnlý trường đạihọc 1.2.5 Đàotạoquảnlýđàotạo 1.3 Cơ sở pháp lý công tác đàotạohệ vừa làm vừa học...