quản lý đào tạo theo chế tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ - đại học huế

TỈNH ỦY – UBND TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN CHÍ THANH  ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ ƯU, NHƯỢC ĐIỂM VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC HỌC VIÊN: HOÀNG VĂN TƯỞNG SỐ: TCT CV.084.10 HUẾ, NĂM 2010 I GIỚI THIỆU CHUNG Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế thành lập ngày 13/07/2004 theo định số 126/2004/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ sở sáp nhập khoa tổ ngoại ngữ từ trường thành viên Đại học Huế với bề dày truyền thống gần 50 năm kể từ năm 1957 Hiện nay, trường có diện tích rộng 10 hecta toạ lạc Làng đại học số 57 Nguyễn Khoa Chiêm, thành phố Huế Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế trung tâm đào tạo, NCKH ngôn ngữ - văn hố- du lịch Việt Nam nước ngồi cung cấp dịch vụ phiên – biên dịch cho tỉnh miền Trung, Tây Nguyên, nước số nước khu vực Ngày 27 tháng năm 2007, giám đốc ĐH Huế, PGS.TS Nguyễn Văn Toàn ký công văn số 1124 công bố kế hoạch triển khai đào tạo theo học chế tín Theo đó, áp dụng đào tạo tín cho tất ngành đào tạo, chương trình đào tạo thuộc trường ĐH Ngoại ngữ (trường thành viên) khoá tuyển sinh năm thứ tất ngành đào tạo thuộc ĐH Huế Lý chọn đề tài: Như thầy cô biết trường đại học nước triển khai mơ hình đào tạo theo tín chỉ, khác với đào tạo theo niên chế rập khn, cứng nhắt đào tạo theo tín có có nhiều mềm dẻo có nhiều lợi ích như: Học chế tín thông lệ giới, hội nhập giới đào tạo không triển khai tổ chức theo học chế Tăng cường khả tương thông trường đại học nước, điều kiện để sử dụng sở vật chất tối đa, khai thác chất xám giảng viên, tiết kiệm thời gian tiền bạc cho quốc gia Để thực hoá triết lý giáo dục lấy người học làm trung tâm, phát huy cao độ tính chủ động sinh viên Tạo phù hợp cao lực học tập, tài điều kiện khác sinh viên với tiến độ cường độ học tập Là biện pháp quan trọng để đại hoá hoạt động đào tạo Đây cách quản lý đào tạo mềm dẻo thực chất khơng phần chặt chẽ xác Có thể nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ tính động cho đội ngũ giảng viên, có điều kiện để sàng lọc đội ngũ giảng viên; giảng viên có thời gian để nghiên cứu, học tập trao đổi học thuật nước Nhắm tới mục tiêu cuối đổi nâng cao chất lượng đào tạo, nâng cao chất lượng trường đại học Việc triển khai đào tạo theo học chế tín kết hợp với chế độ kiểm định đánh giá chất lượng trường đại học thường xuyên bước nâng cao chất lượng trường đại học Là cách mạng toàn diện sâu sắc tổ chức quản lý đào tạo Lợi ích việc chuyển đổi thấy sớm chiều, chưa thể đo tiền bạc Có thể trước mắt thấy nhiều thêm khó khăn phức tạp thêm cho quản lý điều hành Vì chuyển sang đào tạo theo học chế tín tất yếu Tính đến thời điểm tại, trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, vận hành hệ thống tín năm, công đoạn từ “Vạn khởi đầu nan” đến rõ ràng có khuynh hướng tốt đáng kể, từ sở vật chất, phương tiện dạy học, đến đội ngủ giáo viên ngày hoàn thiện hơn, đội ngũ quản lý trở nên nhuần nhuyễn hơn, sinh viên dần tiếp cận hiểu sâu đào tạo theo chế tín chỉ, tạo nên mặt riêng cho trường vừa thành lập mạnh dạn đứng làm thí điểm việc đổi phương pháp đào tạo mà chưa thành viên Đại học Huế đãm nhiệm Trong thành công đạt được, Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế gặp khơng khó khăn, vướng mắc quản lý theo chế tín hai năm qua sở vật chất hạn chế, đội ngũ giáo viên cịn thiếu hụt, trình độ quản lý chuyên viên chưa chuyên sâu, đặc biệt tầm nhận thức người học đào tạo theo hệ thống tín cịn chưa rõ ràng Đó lý đáng làm cho thân người quản lý trực tiếp đơn vị (trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế) phải luôn quan tâm suy nghỉ, trăn trở tìm cách để cải thiện vấn đề tốt hơn, phù hợp với xu đào tạo tín nước giới Ý nghĩa thực tiễn: Thông qua đề tài này, với thân người trực tiếp làm cơng tác đào tạo phịng Đào tạo Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, Tôi muốn chia số tình cụ thể liên quan đến vấn đề nêu có vài ý kiến, giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý đào tạo theo chế tín đơn vị giúp cho đơn vị hiểu rõ vấn đề đơn vị giai đoạn đào tạo theo chế tín Những điều có ý nghĩa quan trọng việc phương án tối ưu cho việc quản lý đào tạo theo chế tín đơn vị giai đoạn Tôi hy vọng với đề tài đóng phần nhỏ việc hồn thiện vấn đề quản lý đào tạo theo hệ thống tín ngơi trường cơng tác thơng tin bổ ích cho muốn nghiên cứu cụ thể quản lý đào tạo theo tín chỉ, đặt câu hỏi lớn “ Đến Trường Đại học Ngoại – Đại học Huế ngữ quản lý đào tạo theo hệ thống tín ?” Phạm vi hoạt động đề tài: Với đề tài chủ yếu nằm phạm vi hoạt động trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế xa chút tác động phần đến trường thành viên Đại học Huế đào tạo theo chế tín ` Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng chủ yếu phương pháp phân tích có tình cụ thể, phương pháp so sánh dựa việc quản lý đào tạo tín trường nước quốc tế, thông qua phương pháp tra thống kê số liệu sơ để làm rỏ tình cần phân tích, chứng minh II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ Nếu đem so sánh quản lý đào tạo tín Việt Nam giới có khác thể rõ như: quản lý sở vật chất, đội ngũ giáo viên, môi trường học tập tính động từ chủ sinh viên trình học tập… tất mặt góc nhìn nhận chung giới vượt trội Việt Nam có quản lý tốt điều kiện cơng việc đào tạo theo hệ thống tín phù hợp được, cụ thể trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế trình quản lý đào tạo tín gần hai năm học, thực trạng quản lý đào tạo tín thể rỏ số vấn đề khó khăn sau đây: - Quản lý tầm nhận thức sinh viên việc đào tạo theo chế tín có giai đoạn đầu học kỳ đăng ký học nhóm học phần theo chế tín chỉ, người “chăn dắt” từ trường phổ thông bước vào trường đại học ngỡ ngàng mặt, học chế tín tạo nên bước chuyển đột ngột, họ phải thời gian để làm quen Qua gần hai năm học thực tế có nhiều sinh viên cầm tay “sổ tay sinh viên” mà nói rõ tất vấn đề sinh viên cần thắc mắc, nhiều lý do, sinh viên khơng hiểu đào tạo tín ? đào tạo tín có ích lới cho ? đào tạo tín bao gồm điều kiện ? học cải thiện điểm, học lại, học tự chọn tự do, học lúc hai chương trình ? điều gây khó khăn lớn cho người làm cơng tác đào tạo, việc bỏ thời gian tư vấn, hướng dẫn cụ thể, - Quản lý giáo viên, khó khăn lớn tình trạng tải hoạt động giảng dạy tất trường đại học làm họ khơng cịn đủ thời gian để đầu tư vào việc cải tiến phương pháp giảng dạy hoạt động khác mà học chế tín địi hỏi Hơn nữa, học chế tín làm cho mức độ tự giáo chức giảm nhiều họ phải gắn với học lớp học xác định phân bố suốt học kỳ, khó bố trí tập trung thời gian cho hoạt động khác trường, đặc biệt phần lớn giáo viên chưa hiểu rỏ đào tạo theo chế tín ? Đội ngũ giáo viên cịn thiếu trường vừa thành lập lại có 08 khoa với gồm thứ ngoại ngữ cần đào tạo, việc đãm bảo số lượng giáo viên để đáp ứng nhóm học phần đào tạo tín vấn đề nan giải ban giám hiệu phịng Tổ chức – Hành chính, điều làm cho chất lượng đào tạo chưa cao nhiều giáo viên dạy nhiều môn học kỳ, cò nhiều học phần sinh viên phải bắt buộc lựa chọn giáo viên diển na ná đào tạo theo niên chế, dẫn đến trình độ đào tạo chưa chuyên sâu, tạo kết không tốt kiến thức cho em sau - Quán lý đội ngũ làm quản lý có quản lý phần mềm tín Đại học Huế: việc đào tạo theo niên chế ăn sâu vào tiềm thức cán làm công tác quản lý từ xưa đến nên vận hành theo hệ thống tín đội ngũ trường cịn nhiều bở ngỡ, lại chưa tập huấn thường xuyên, việc đào tào theo chế tín đồng hành với việc phải thay đổi lượng chất, nên cán cản lý khơng cịn cách khác tự mày mò, học hỏi, nên chưa tự tin việc quản lý công việc đãm nhiệm Mặc dù quản lý quản phần mềm Đại học Huế, trình độ tin học cịn hạn chế nên phần lớn phải qua thời gian dài dần tiếp cận phần mềm, việc đào tạo tín dành cho cán tồn trường nhìn chung phần lớn quản lý theo tín chỉ có phịng Đào tạo trường, điều gây khó khăn lớn việc vận hành trơi chảy hệ thống tín Trường - Quản lý sở vật chất: quỹ phịng học tín đến thời điểm học kỳ I năm 2009-2010 12 phòng học nên việc phải thuê thêm phòng học để đáp ứng nhu cầu dạy học trở nên phức tạp, dẫn đến sinh viên phải buổi sáng phải chạy đến nhiều nơi để học, ảnh hưởng đến sức khỏe tiền bạc sinh viên gây khó khăn việc quản lý sinh viên mặt hoạt động Qua vài vấn đề nêu trên, thân nhận thấy đề tài rộng so với hướng giải quyết, nên xin phép xoáy trọng tâm vào vấn đề quản lý tầm nhận thức sinh viên theo học chế tín có giai đoạn đầu học kỳ đăng ký học nhóm học phần theo chế tín phần mềm đào tạo tín Đại học Huế xin đưa số tình cụ thể xoay quanh vấn đề để tìm cách giải Như tơi trình bày trước người “chăn dắt” từ trường phổ thông bước vào trường đại học ngỡ ngàng mặt, học chế tín tạo nên bước chuyển đột ngột, họ phải thời gian để làm quen Tình cụ thể là: So sánh cách hai năm trước việc học theo niên chế phòng Đào tạo gán sinh viên theo lớp học truyền thống nên sinh viên không cần bận tâm việc đăng ký mà nghiểm nhiên có danh sách theo học bình thường từ học đến thi, sinh viên phải bắt buộc tự đăng ký tài khoản cá nhân (theo phần mềm tín Đại học Huế sinh viên cấp tài khoản cá nhân có mã sinh viên tên nhập mật để đăng nhập lưu thơng với phần mềm tín để đăng ký học phần học kỳ mà Trường sinh viên theo học quy định) có tên danh sách theo giỏi danh sách thi trường, điều phản ánh thực tế tình thần đào tạo theo tín sinh viên tự chủ việc lựa chọn nhóm học phần, mơn học giáo viên để theo học theo yêu cầu mà thân lựa chọn, điều dẫn đến không cách khác sinh viên phải tự đăng ký phần mềm tín giúp sinh viên dể dàng việc ký qua mạng internet giúp đội ngũ quản lý dể dàng việc nắm danh sách sinh viên đăng ký để đào tạo điều hiển nhiên sinh viên phải biết chút tin học sử dụng việc đăng ký học phần, giai đoạn giai đoạn quan trọng ảnh hưởng đến kết trình học tập học kỳ, sinh viên không đăng ký tài khoản cá nhân lý sinh viên khơng có tên danh sách điểm danh từ ảnh hưởng theo dây chuyền khơng có tên danh sách thi không đánh giá kết học tập học kỳ Ngược lại sinh viên đăng ký tài khoản cá nhân học phần khơng chun ngành mình, khơng học kỳ mà Trường lên kế hoạch năm học kết học đảo lộn phần mềm tính trung bình chung tất học phần mà sinh viên đăng ký học kỳ đó, trường hợp sinh viên đăng ký học phần khơng có kế hoạch khơng theo học đến trình học nhận học phần không bắt buộc học muốn huỷ muộn so với thời gian duyệt danh sách khơng báo lại cho Trường nghiểm nhiên sinh viên bị điểm “0” học phần (tức điểm F), ảnh hưởng đến kết chung học kỳ Nguyên nhân chủ yếu: Với nhiều lý xảy trình đăng ký mà nguyên nhân chủ yếu tầm nhận thức sinh viên việc đăng ký học nhóm học phần theo chế tín tài khoản cá nhân theo phần mềm tín cịn hạn chế tập huấn đăng ký tín Trường sinh viên ý lắng nghe để vận dụng vào đăng ký thuận lợi Theo thống kê sơ có khoảng 30% sinh viên trường Đại học Ngoại - Đại học Huế tuyển đầu vào khoá sinh sống ngoại thành nên việc sử dụng máy tính xem điều lạ cần phải có thời gian thích nghi, để thích nghi việc đăng ký học phần mạng lại gây khó khăn cho người làm quản lý kế hoạch xử lý thời hạn đăng ký duyệt danh sách, dẫn đến 01 sinh viên biết đăng ký học phần thường đăng ký thay cho nhiều bạn tự quản lý tài khoản mật bạn tình trạng xảy từ học kỳ sang học kỳ khác, việc sinh viên đăng ký thay thuận buồm xi gió học theo lịch mà bạn đăng ký giúp (điều chưa khẵng định đăng ký hay chưa tài khoản cá nhân, việc đăng ký thay cuối thân đăng ký ? học phần ? học vào tiết nào, thứ tuần ? tín học kỳ ? đến danh sách thi học kỳ vào điểm phát ngồi nhầm nhóm, khơng đăng ký học phần…thế đội ngũ quản lý thêm công đoạn xữ lý đăng ký tín chỉ, đơi cơng việc kéo dài học kỳ : Với thân làm nhiệm vụ nhân viên xử lý đăng ký tín chỉ, từ đăng ký đến thi học kỳ phải tiếp xúc ngày khoảng 10 đến 15 sinh viên thắc mắc chủ yếu vấn đề đăng ký học phần tín học phần liên quan Đơn cữ tờ trình cụ thể kên Ban giám hiệu việc bổ sung đề thi kèm theo để hiểu rỏ vấn đề này: Tờ trình số 20/ĐHNN-ĐT việc bổ sung đề thi học kỳ năm học 2009-2010 “Theo đạo Ban Giám Hiệu việc Phịng Khảo thí cung cấp số lượng 10 đề thi với số lượng sinh viên dự thi học kỳ II năm học 2009-2010 hệ quy chủ trương đắn Tuy nhiên q trình thực hiện, Phịng Đào tạo người trực tiếp tổ chức thi gặp nhiều khó khăn lý sau: - Do lỗi phần mềm chưa thống danh sách sinh viên từ đăng ký đến lịch thi vào điểm - Do mạng bị lỗi thường xuyên thời gian tổ chức đăng ký - Do phải thời gian sinh viên phải đăng ký Trường mà số lượng máy tính lại hạn chế - Do sinh viên chủ quan việc đăng ký học phần như: nhiều sinh viên chưa biết cách đăng ký học phần tài khoản cá nhân, đặc biệt học phần học lại, cải thiện điểm, học tự chọn tự do, học lúc hai chương trình dẫn đến ảnh hưởng đến danh sách theo dõi điểm chuyên cần danh sách dự thi - Do việc học lúc hai chương trình bị trùng lịch học học phần với nên sinh viên lưỡng lự trình đăng ký học dẫn đến đăng ký muộn - Có số sinh viên năm tư khơng đăng ký học phần tài khoản cá nhân nhiều lý Vì số nguyên nhân trên, nên thời gian xử lý danh sách học thi kéo dài Trong trường hợp này, chờ sinh viên bổ sung danh sách đầy đủ lên lịch thi kế hoạch chậm khơng đáp ứng thời gian làm đề thi Đặc biệt sinh viên năm tư, Phòng Đào tạo làm cách qun có nhiều sinh viên không tham gia học tập thi, ảnh hưởng đến kết học tốt nghiệp sinh viên năm cuối 11 Vì vậy, học kỳ này, phịng Đào tạo kính đề nghị Ban giám hiệu bổ sung lượng đề phòng thi học phần tối thiểu 02 đề cho phòng thi Còn học kỳ đề nghị Ban giám hiệu cho ý kiến đạo ” (Hiệu trưởng ký đóng dấu) Hậu tác động: Chính nguyên nhân tạo khó khăn lớn cho người làm quản lý để vận hành tốt kế hoạch đề ra, không khắc phục kịp thời làm cho kế hoạch đề chậm so với thời gian quy đình ảnh hưởng chung đến trình đào tạo, gây tổn thất lớn thời gian, tinh thần vật chất cho nhà Trường, làm chậm kế hoạch tốt nghiệp hàng năm, ảnh hưởng xấu đến tiêu đào tạo năm tới (có thể chậm kế hoạch chậm tốt nghiệp chậm đáp ứng nhu cầu lao động cho xã hội Mục tiêu cần đặt là: Sự hợp tác chặt chẻ giáo viên giảng dạy voiứ phòng Đào tạo, thành thạo chức cố vấn tín cán cố vấn dành cho sinh viên? Làm cho sinh viên hiểu rỏ sử dụng tốt việc đăng ký học phần tài khoản cá nhân phần mềm tín ?, cho sinh viên khơng cịn băn khoăn lựa nhóm học phần, giáo viên, lịch học ?, làm cách đội ngũ quản lý thuận lợi việc quản lý đăng ký tín ?, làm để kế hoạch đào tạo diển tiến độ đem lại lợi ích mặt thời gian, vật chất lẫn tinh thần cho nhà trường, đáp ứng kịp thời nhu cầu lao động xã hội ?, cơng việc mà nhà Trường thân chúng tôi, người làm quản lý trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế quan tâm ln ln phải suy nghĩ tìm hướng giải tốt nhất: 12 Giải pháp để giải vấn đề là: Phải ln có phối hợp đồng Ban giám hiệu phòng ban để tìm cách giải vấn đề thắc mắc sinh viên việc đăng ký tín Trong thời gian gần Ban giám hiệu nhà trường với phòng chức họp bàn nhiều đưa biện pháp hữu hiệu để khác phục tình trang như: Hằng năm bắt đầu năm học học trị, Nhà trường chủ trương lồng ghép tập huấn đăng ký tín vào để tập huấn cho sinh viên biết để đăng ký Thành lập đỗi ngũ cố vấn có khoa trực tiếp hổ trợ tư vấn cho sinh viên thắc mắc đăng ký tín vấn đề liên quan Mở nhiều buổi tập huấn chuyên sâu cho đội ngũ cố vấn để vận dụng tốt vào việc tư vấn cho sinh viên việc đăng ký tín Phát cho sinh viên quyễn “sổ tay sinh viên” vào đầu năm học đào tạo tín với đầy đủ nội dung mà sinh viên cần biết để vận dụng vào công việc liên quan đến đăng ký, học tập thi cử, tốt nghiệp… Chuyễn đỗi sang quản lý hành cửa tạo thuận lợi cho sinh viên việc xử lý thủ tục liên quan đến đào tạo, công tác sinh viên, khoa học kỹ thuật… Kết đạt trình đăng ký: Ưu điểm: Nhìn chung học kỳ năm học 2010-2011 sinh viên hiểu tốt hơn q trình đăng ký, Sinh viên thắc mắc trình đăng ký so với năm học trước, Giảm tỉ lệ đăng ký thay, sinh viên ý thức tốt trình quản lý tài khoản mình, 13 Kế hoạch triển khai trường diễn thời gian, Kết đánh giá sinh viên học kỳ diễn trôi chảy, Giúp đội ngũ quản lý thuận lợi việc quản lý sinh viên đăng ký theo học phần tín chỉ, Tổng kết đánh giá học kỳ xác hơn, Đem lại lợi ích lớn cho nhà trường việc triển khai đào tạo theo chế tín Nhược điểm: Chưa tối đa hóa tầm nhận thức sinh viên vấn đề đăng ký phần mềm tín chỉ, Sự chủ động sinh viên việc ký học phần mạng chưa cao, Sự quản lý nhà trường việc đăng ký thơng tin cá nhân sinh viên cịn lõng lẽo, Quy định quy trình đăng ký chưa đề cập nhiều “Sổ tay sinh viên”, Phần mềm đăng ký tín cịn nhiều khuyết điểm nâng cấp, Đội ngũ cố vấn học tập bước vào hoạt động nên hạn chế việc giải thắc mắc sinh viên vấn đề đăng ký học tín chỉ, Tổ chức đợt tập huấn đăng ký tín khơng thường xun, Đội ngũ quản lý phần mềm đăng ký tín chưa sử dụng triệt để lợi ích phần mềm quản lý tín nên việc xữ lý đăng ký tín cho sinh viên gây nhiều khó khăn… Đề xuất hướng giải quyết: 14 Nói tóm lại, để giải triệt để nêu trên, tơi có vài đề xuất sau: Tối đa hóa tầm nhận thức sinh viên vấn đề đăng ký Điều địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ Ban giám hiệu với phòng ban liên quan đặc biệt phối kết hợp phòng Đào tạo, phịng Cơng tác Sinh viên Trung tâm cơng nghệ thông tin để đưa giải pháp phù hợp cho việc đăng ký tín sinh viên, giúp sinh viên nhận thức tầm quan trọng việc đăng ký học phần tín để tranh vấn đề ùn tắc sau để thoải mái việc học tập nghiên cứu Tạo tính chủ động cho sinh viên việc đăng ký học phần mạng, điều cần phải có phối hợp chặt chẽ đội ngũ cố vấn với phòng ban, đặc biết nhận thức giáo viên giảng dạy nói chung vấn đề đào tạo theo tín để từ giúp sinh viên tự tin trình lựa chọn đăng ký học phần, giáo viên phù hợp với nhu vầu Tăng cường quản lý nhà trường việc đăng ký thông tin cá nhân sinh viên, tạo chặt chẽ việc xử lý đăng ký, cho đăng ký thời điểm, xử lý đăng ký học phần thời điểm, quán triệt chặt chẽ sinh viên đăng ký theo học phần đăng ký, không kéo dài thời gian xử lý mà phải dứt điểm việc xử lý đăng ký để quản lý đăng ký trôi chảy Quy định quy trình đăng ký nên đưa vào trang thơng tin cá nhân đặc biệt “Sổ tay sinh viên”, để sinh viên nắm rõ sử dụng vào việc đăng ký Thường xuyên nâng cấp phần mềm đăng ký tín để hạn chế lỗi trình đăng ký học phần gây Tăng cường tập huấn chiều sâu cho đội ngũ cố vấn học tập để giải tốt thắc mắc sinh viên vấn đề đăng ký học tín chỉ, 15 Tổ chức đợt tập huấn đăng ký tín thường xuyên cho sinh viên, vào thời gian trước tuần kể từ đăng ký học phần học kỳ Tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ quản lý phần mềm để sử dụng triệt để lợi ích phần mềm quản lý tín đề Thường xun thơng báo vấn đề liên quan đến kế hoạch đăng ký tín cho sinh viên biết đặc biệt vào đầu thời điểm đăng ký tín thơng qua trang thông tin cá nhân sinh viên website Trường 16 III KẾT LUẬN Với phạm vi đề tài qua rộng, thân tơi cịn hạn chế khả hiểu biết đào tạo theo chế tín chỉ, khả tơi đề cập vần đề mà thân lâu phải đối mặt có số ý kiến đề xuất nêu trên, vấn đề khác liên quan mà Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế gặp phải, tơi hy vọng đóng góp ý kiến xây dựng vào đề tài lần sau Trong trình làm đề tài khơng tránh khỏi sai xót thiếu xác nội dung lẫn hình thức, kính mong thầy quan tâm bảo để đề tài tơi hồn thiện Tơi hy vọng với đề tài mình, giúp cho trường Đại học thành viên Đại học Huế có quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thể trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế có thêm nhiều cách thức phương pháp để quản lý đào tạo theo chế tín tốt đặc biệt vấn đề đăng ký xử lý đăng ký học phần theo chế tín qua phần mềm Đào tạo tín Đại học Huế Thông qua đề tài này, muốn gửi lời cám ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế, cám ơn phòng ban chức năng, phòng Đào tạo trường Đại học Ngoại ngữ đặc biệt thầy cô giáo Trường trị Nguyễn Chí Thanh tận tình bảo ba tháng bồi dưỡng kiến thức quản lý Nhà nước để thực đề tài 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.http://ktmt.phpnet.us/tinchi/DHHue_khoidaunan.htm 2.http://lib.agu.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=133%3Athong-tin-tinch&catid=81%3Atin-ch&Itemid=227&lang=vi 3.QĐ Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Về việc ban hành “Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín chỉ” http://www.moet.gov.vn/?page=6.12&type=documents&view=17083 4.Quy chế 31/2001 QĐ BGD&ĐT: Về việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ qui theo học chế tín http://www.moet.edu.vn/?page=6.12&type=documents&view=461 5.Đại Học Kinh Tế Thành Phố Hồ Chí Minh www.qldt.ueh.edu.vn/uploads/docs/tin%20chi/QUY%20CHE%20HOC %20VU.doc 6.Đại Học Cần Thơ www.ctu.edu.vn/departments/dol/vanban/vb_truong/daotao/quy_che_hoc_v u.pdf 7.Trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh với 13 năm thực học chế tín http://news.vnu.edu.vn/ttsk/Vietnamese/C1736/C1750/C1880/2006/05/N101 39/?35 8.Đào Tạo theo Tín Chỉ Các Trường Đại Học Nước Ngồi 18 9.Chuyển đổi sang hệ thống đào tạo tín Việt Nam: Cơ hội thách thức (TS Nhut Ho & TS Michelle Zjhra) http://dt.ussh.edu.vn/index.php? option=com_content&view=article&id=301&Itemid=136 10.Mục tiêu sư phạm hệ thống đào tạo theo tín Mỹ gợi ý cho cải cách cho giáo dục Việt Nam (TS Elis Mazuz & TS Phạm Thị Ly) http://pdt.hcmuaf.edu.vn/contents.php?ids=2069&ur=pdt 11.Đào tạo theo tín Mỹ (Nguyễn Hữu Việt Hưng) http://www.tiasang.com.vn/Default.aspx? tabid=65&News=1560&CategoryID=6 19 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN QUẢN LÝ ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Huế, ngày tháng 09 năm 2010 TL HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG PHÒNG TC-HC NGÔ THỊ MINH 20 ... trường Đại học thành viên Đại học Huế có quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cụ thể trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế có thêm nhiều cách thức phương pháp để quản lý đào tạo theo chế tín. .. TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC HUẾ Nếu đem so sánh quản lý đào tạo tín Việt Nam giới có khác thể rõ như: quản lý sở vật chất, đội ngũ giáo viên, mơi trường học. .. học Ngoại ngữ - Đại học Huế q trình quản lý đào tạo tín gần hai năm học, thực trạng quản lý đào tạo tín thể rỏ số vấn đề khó khăn sau đây: - Quản lý tầm nhận thức sinh viên việc đào tạo theo chế