... quả hoạtđộngcủa chủ
thể.
1.2.2.2 Khókhăntâmlýtronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên
Hoạt độnghọctậplàhoạtđộng chủ đạo củasinh viên. Nó là một loại hoạtđộng nhận
thức, lao động ... k
ỹ năng họctậpcủasinhviênnămthứnhất
trường ĐHSP TPHCM.
Bảng 3.4: Thực trạng khókhăntâmlýtrong kỹ năng họctậpcủasinhviênnămthứnhất
trường ĐHSP TPHCM.
Khó khăntâmlýtrong ... sánh hiệu quả hoạtđộnghọctập với khókhăntâmlýtrong kỹ năng họctập
của sinhviênnămthứnhấttrường ĐHSP TPHCM.
Khókhăn
tâm lý
Kỹnăng học
tập
Hiệu quả
học tập
TẦN SỐ
f
TỈ LỆ...
... trạng khókhăntâmlýtronghoạtđộnghọctậpcủasinh
viên nămthứnhất và tìm hiểu các nguyên nhân gây ra khókhăntâmlý đó.
Từ đó đề ra một giảm bớt khókhăntâmlýtronghọctậpcủasinhviên ... riêng.
2.3. Nhữngkhókhăntâmlýcủasinhviênnămnhấthọctập theo hệ
thống tín chỉ.
2.3.1. KKTL tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviênnămnhất theo học chế
tín chỉ.
Sinh viênnămnhất theo học ... họctậpcủasinhviênnămthứnhất
ngành tâmlýhọc định hướng QTNS.
Bảng 9: Khókhăntâmlýtronghoạtđộnghọctậpcủasinh viên.
STT Các vấn đề
Mức độ
Có khókhăn Rất khó khăn
SL
X
SL
X
1. Khó...
... một số biện pháp để nâng cao hiệu
quả hoạtđộng quản lýhọc t
ập củasinh viên.
1. Dẫn nhập
Hoạt động chủ đạo củasinhviênlà
hoạt độnghọc tập. Nhưngso với hoạt
động họctậpcủahọcsinh ... h
ọc tậpcủasinhviên sẽ
nâng cao hiệu quả họctập ở sinh viên.
Chất lượng họctậpcủasinhviên phản ánh
chất lượng quản lýcủa nhà trường bởi
“Chất lượng giảng dạy và họctập phản
ánh tập ... tiện học tập, quy
chế họctập . Lưu tâm thích đáng đến
hoạt độnghọctậpcủa người học chính là
trung tâmcủa toàn bộ công tác tổ chức
quản lý giáo dục trong nhà trường. Quản
lý tốt hoạt động...
... ra tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ về
trí tuệ.
+ Hoạtđộnghọctậpcủasinhviên mang tính độc lập cao cái cốt lõi củahoạtđộnghọctậpcủa
sinh viên ... lập và sử lý thông tin đó. Hoạtđộng
học tập luôn có động cơ học tập, mục đích học tập, hành độnghọctập và hình thức họctập
tương ứng. Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy.
1.1.2. ...
1.1.2. Đc điểm chung củahoạtđộnghọctập ở sinhviên
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên có tính chất độc đáo về mục đích và kết quả hoạt
động. Đó là, khác với lao động, họctập không làm thay...
... ra tronghoạtđộnghọctậpcủasinhviên với nhịp độ căng thẳng, mạnh mẽ về
trí tuệ.
+ Hoạtđộnghọctậpcủasinhviên mang tính độc lập cao cái cốt lõi củahoạtđộnghọctậpcủa
sinh viên ... lập và sử lý thông tin đó. Hoạtđộng
học tập luôn có động cơ học tập, mục đích học tập, hành độnghọctập và hình thức họctập
tương ứng. Hoạtđộnghọc gắn bó mật thiết với hoạtđộng dạy.
1.1.2. ...
1.1.2. Đc điểm chung củahoạtđộnghọctập ở sinhviên
Hoạt độnghọctậpcủasinhviên có tính chất độc đáo về mục đích và kết quả hoạt
động. Đó là, khác với lao động, họctập không làm thay...
... sởlý luận về hoạtđộnghọc tập, quản lýhoạtđộnghọctập
của SV theo HTTC ở trường đại học.
- Nghiên cứu thực trạng quản lýhoạtđộnghọctậpcủa SV, phát hiện
những điểm mạnh và điểm khó khăn, ... đạo, chỉ đạo hoạtđộnghọctậpcủasinhviên theo hệ thống tín chỉ
1.4.4.1. Chỉ đạo hoạtđộnghọctậpcủasinhviên theo hệ thống tín chỉ
(i) Chỉ đạo hoạtđộnghọctậpcủasinhviên trên lớp ... tiết
học. Hiệu trưởng các trường ĐH quy định số tiết, số giờ đối với từng môn học cho
phù hợp.
1.3. HOẠTĐỘNGHỌCTẬPCỦASINHVIÊN THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ
1.3.1. Hoạtđộnghọctậpcủasinh viên...