... Trường ĐHSP Hà Nội CHƯƠNG THIẾTKẾ MỘT SỐ BÀIHỌC CÓ SỬ DỤNG CÂU HỎI PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC CỦA HỌC SINH CÁC THIẾTKẾBÀIGIẢNGThiếtkế số học Sinh học 10 - CTC, phần sinh học tế bào, Chương III ... tính tíchcựchọc tập học sinh Thiếtkếgiảng sử dụng câu hỏi phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh số chương III, phần Sinh học tế bào Đánh giá chất lượng việc sử dụng câu hỏi dạyhọc sinh học ... tíchcực nói tới nhóm phương pháp dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Tính tíchcực biểu hoạt động, phải hoạt động chủ động chủ thể Vì phương pháp dạyhọc tích...
... 1.2.2 Kĩ dạyhọc 12 1.2.3 Dạyhọctích hợp 13 1.2.4 Kĩ thiếtkếgiảngtheohướng DHTH 14 1.2.5 RLKN thiếtkếgiảngtheohướng DHTH .15 1.3 Một số vấn đề dạyhọctích hợp ... kỹ thiếtkếgiảng để tạo giáo án tích hợp thiếtkế chủ đề /bài dạytích hợp Bàidạytích hợp Bàidạytích hợp đơn vị học tập nhỏ có khả hình thành nơi người học kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết ... RLKN thiếtkếgiảngtheohướng DHTH thông qua tổ chức hoạt động dạyhọcDạyhọc đường để thực nhiệm vụ giáo dục Thông qua việc dạyhọchọc phần đặc biệt dạyhọc số học phần có ưu RLKN thiếtkế giảng...
... phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoá người học - Đọc tài liệu lý luận dạy học, đổi phương pháp dạy học, SGK sinh học 10 bản, sách giáo viên lớp 10 môn sinh học, tài liệu tế bào học 5.2 Phương ... hợp hoạt động dạy với hoạt động học thành công Theo tinh thần dùng thuật ngữ DạyhọctíchcựcTheo lý luận Dạyhọctích cực, (dự án Việt - Bỉ) Cũng tài liệu đổi phương pháp dạyhọcTác giả Trần ... - Phần hai sinh học tế bào - Thiếtkế số giảngtheohướng lấy học sinh làm trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Phân tích nội dung, thiếtkế giảng, 7, 8, 9,...
... Xu hướng đổi phương pháp dạy học, đề cập đến mục đích đổi phương pháp dạyhọc xu hướng đổi phương pháp dạyhọc Lý luận dạyhọctíchcực đề cập đến khái niệm tính tích cực, biểu tính tíchcực ... thật tốt thiết bị dạyhọc giúp mô hình hoá, giải thích chứng minh trình hoá học 1.3 .Dạy họctíchcực [9, 35, 52] B 1.3.1.Tính tíchcựchọc tập B 1.3.1.1 Khái niệm tính tíchcực B Tính tíchcực thuộc ... dạyhọc đặc thù môn học - Hướng : Đa dạng hoá phương pháp dạy học, cấp học, bậc học, loại hình trường môn họcHướng 4, 5, 6, để sáng tạo phương pháp dạyhọc Việc đổi phương pháp dạyhọc hoá học...
... SV cách học tập hiệu để vận dụng kiến thức môn học cho môn chuyên ngành sau 2.2 Thiếtkếgiảng điện tử theohướngdạyhọctíchcực 2.2.1 Nguyêntắcthiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực • ... 31 T T 2.2.1 Nguyêntắcthiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực 31 T T 2.2.2 Qui trình thiếtkếgiảngtheohướngdạyhọctíchcực 32 T T 2.3 Bàigiảng chương “Dung dịch” ... kĩ vấn đề thiếtkếgiảng điện tử môn Hóa học Đại cương hệ cao đẳng theohướngdạyhọctíchcực 1.2 Định hướng đổi phương pháp dạyhọc hóa học [24, 29] Định hướng đổi phương pháp dạyhọc xác định...
... pháp tíchcựcthiếtkếhọctheohướngtíchcực 3.2 Tìm hiểu thực trạng thiếtkếhọc hoá học trường phổ thông 3.3 Thiếtkếgiảng phần phi kim SGK lớp 10 ban theohướng phát huy tính tíchcựchọc ... tiến trình nội dung học) - Tổng kết đánh giá cuối 1.4.2 Qui trình thiếtkếhọctheohướngtíchcựcThiếtkếhọc cho tiết dạyhọctheohướngdạyhọctíchcực chuẩn bị theo bước sau đây: 1.4.2.1 Xác ... kế hoạch học Từ sở lý thuyết thiếtkếgiảng kinh nghiệm thân, đưa lưu ý thiếtkế giáo án theohướngdạyhọctíchcực Tìm hiểu thực trạng thiếtkếhọc hóa học sử dụng phương pháp dạyhọc hóa học...
... sát thực tế 4/ Cuối tổng kết đánh giá B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ Cở sở lí luận chung để thiếtkế thực hành hoá họctheohướngdạyhọctíchcực Khi thiếtkếkế hoạch học gồm bước chung có đặc ... pháp tíchcực II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Muốn áp dụng dạng thiếtkếkế hoạch thực hành theohướngtíchcực để nâng cao chất lượng dạyhọc để tạo cho học sinh có tâm lý muốn học thực hành hóa học ... lớp với thực hành với hai dạng kiểu thiếtkếkế hoạch thực hành khác Cụ thể sau: * Thiếtkếtheohướngtíchcức * Thiếtkếtheohướng giáo viên biểu diễn: -Học sinh tiến hành thành thạo thí nghiệm:...
... Chuẩn) theohướngdạyhọctíchcực – Thực ̣ ̣ nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN LỊCH SỬ THEO HƢỚNG DẠYHỌCTÍCHCỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... Presenter) định hướng biện pháp sử dụng BGĐT theohướngdạyhọctíchcực - Thực nghiệm đánh giá tính hiệu quả, khả thi việc thiết kế, sử dụng BGĐT môn Lịch sử theohướngdạyhọctíchcực Cơ sở phƣơng ... niệm giảng điện tử 15 môn Lịch sử nghĩ a việc sử dụng BGĐT theo hướng dạyhọctíchcực 16 Quan niệm dạyhọctíchcực 19 Một số yêu cầu thiếtkếgiảng điện tử theo hướng dạy...
... phơng pháp dạyhọctíchcực lấy học sinh - ngời học làm trung tâm, thực chất phơng pháp dạyhọc phát huy nội lực tự học ngời học Trò học, cốt lõi tự học, học cách học, cách t Năng lực tự học nội ... chung phơng pháp dạyhọc sinh học nói riêng chọn đề tài: Phân tích nội dung, xây dựng t liệu, thiếtkếgiảngtheo hớng phát huy tính tíchcựchọc sinh dạyhọc Chơng IV - SGK Sinh học 11 - Ban Mục ... lập giả thiết, làm sáng tỏ thử nghiệm giả thiết, rút kết luận Dạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm xem đặc điểm quan trọng nhà trờng đại so với dạyhọc truyền thống, dạyhọctíchcực có...
... tính tíchcựchọc sinh - Tìm hiểu sở lý luận phương pháp dạyhọctíchcực - Phân tích nội dung, thiếtkếgiảng nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh dạyhọc chương I, phần A, SGK sinh học 11, ban ... chức học tập hành động khám phá II Phương pháp dạyhọctíchcực Khái niệm, chất phương pháp dạyhọctích cực: Phương pháp tíchcực nhóm phương pháp giáo dục dạyhọctheohướng phát huy tính tích ... 1994: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm; thiếtkếhọctheo phương pháp tíchcực số hội thảo đổi phương pháp dạyhọc tổ chức như: Hội thảo đổi phương pháp dạyhọc phổ thông tâm lý học giáo dục học...
... thực tế dạyhọc nay, thấy đưa ví dụ quan điểm dạyhọc như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm; Dạyhọctích cực; Dạyhọc hợp tác; Dạyhọctheohướng sử dụng đa dạng phương pháp; Dạyhọc gắn với ... maker thiếtkếgiảng điện tử lớp 10 ban theohướngdạyhọctíchcực Luận văn thạc sĩ, trường ĐHSP TP HCM • Nguyễn Thị Anh Phương (2012) Thiếtkếgiảng điện tử phần hóa học phi kim theohướngdạy ... trung học phổ thông theohướngdạyhọctíchcực Luận văn thạc sĩ, ĐHSP TP.HCM • Hà Tú Vân (2008) Thiếtkế giáo án điện tử môn hóa học lớp 10 chương trình nâng cao theohướngdạyhọctíchcực ...
... tíchcựcdạyhọc hóa học 1.2.2.2 Bốn đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực Hình 1.1 Bốn đặc trưng PPDH tíchcực a) Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong PPDH tích cực, người học ... Phương pháp dạyhọctíchcực 1.2.2.1 Khái niệm phương pháp dạyhọctíchcực [5, tr 7] PPDH tíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để PP giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ ... học lớp 10 theo định hướngtíchcực hóa hoạt động HS 2008 2008 Thiếtkế thực giảng hóa học lớp Nguyễn Hoàng Uyên 10, ban trường THPT theohướngdạy 2008 họctíchcực Ứng dụng CNTT thiếtkế lên lớp...
... 2.1.3 Phương pháp dạyhọc phần hóa học phi kim 45 2.2 Nguyêntắcthiếtkế hồ sơ BGĐT theohướngdạyhọctíchcực 46 2.3 Quy trình thiếtkế hồ sơ BGĐT theohướngdạyhọctíchcực .49 2.4 Hệ ... THPT theohướngdạyhọctíchcực Năm bảo vệ hướngdạyhọctíchcựcThiếtkếgiảng hóa học 11 THPT theo tư tưởng 2009 2010 2010 Hoàng dạyhọc hợp tácHương Thảo 12 Võ Thị Thái Thủy Thiếtkế luyện ... cho đổi phương pháp giảng dạy, học tập tất môn học Từ lí thúc chọn đề tài: “THIẾT KẾ HỒ SƠ BÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HÓA HỌC PHI KIM THEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCHCỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ”, với...
... cuả phương pháp dạyhọctích cực, phương hướng xây dựng nội dung sinh học phổ thông - Phân tích nội dung, thiếtkếgiảngtheohướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh dạyhọc chương III, ... đề tài: “Phân tích nội dung, thiếtkếgiảngtheohướng phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc chương III, IV phần hai: Sinh học tế bào - SGK sinh học 10 - Nâng ... pháp tíchcựchướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập trung vào người dạy 2.1.2 Biểu tính tíchcực học...