... giải quyết mộtsố bài toánhìnhhọc không gian
lớp 12, từ đó giúp học sinh thấy được sự hấp dẫn, thú vị trong việc kết hợp giữa
hình học và đại số, khắc phục những khó khăn và sai lầm của học sinh, ...
pháp tọa độ hóa 5
5. Kỹ năng chọn hệ trục tọa độ Oxyz với mộtsố nhóm hình thường
gặp 5
- Nhóm 1: Hình chóp có một cạnh bên vuông góc với đáy 5
- Nhóm 2: Hình chóp có một mặt bên ( hoặc ... lý thuyết 2
2. Các dạngtoán thường gặp 4
3. Dấu hiệu nhận biết một bài toánHìnhhọc không gian giải bằng
phương pháp tọa độ hóa 4
4. Các bước giải một bài toánHìnhhọc không gian bằng...
... có một góc vuông là mộthình chữ nhật.
L
11
: Mộthình chữ nhật có hai cạnh liên tiếp bằng nhau là mộthình vuông.
L
12
: Mộthình thoi có một góc vuông là mộthình vuông.
IV MỘTSỐ BÀI TOÁN ... từng đôi một là mộthình
bình hành.
L
8
: Một tứ giác có 4 cạnh bằng nhau là mộthình thoi.
L
9
: Mộthình bình hành có hai cạnh liên tiếp bằng nhau là mộthình thoi.
L
10
: Mộthình bình ... nhau là mộthình
thang cân.
L
5
: Mộthình thang có một góc vuông là mộthình thang vuông.
L
6
: Một tứ giác có các cạnh đối diện bằng nhau từng đôi một là mộthình
bình hành.
L
7
: Một tứ giác...
... việc. Trong khoa học việc dự đoán một vấn đề gì, một chuyên đề gì về toán
học đóng một vai trò hàng đầu như kim chỉ nam cho những người nghiên cứu.
Hàng năm các hội nghị toánhọc đều đề ra đường ... đề của toán
học.
* Việc dự đoán trong bài toán tìm điểm cố định của chuyên đề này giúp cho học
sinh, có suy nghĩ dự đoán phù hợp dựa vào các yếu tố đã biết của bài toán.
* Các bài toán tìm ... điểm đó là trung điểm AB.
+ Chứng minh M là trung điểm AB dựa vào 2 tỉ số bằng nhau có cùng mẫu số.
C/ ĐỀ XUẤT MỘTSỐ BÀI TOÁN .
Bài 14. Cho góc vuông xOy. Các điểm A và B theo thứ tự di chuyển...
... b
a b
a a
C H
a b a
C H
+
⇔ = ⇔ = ⇔ =
+
= = =
+
= − =
2 6
3 8
30 44
33 5 3 5 10 5 3
3
100 100 75
4
100 75 25
3.Phơng pháp số nguyên tử C,H,O trung bình (
n n k
x y z
C H
C H O
+ 2 2 2
)
* Tơng ... H C H NO
+ +
+ +
→
→
→
0
2 3
3
6 5 3 6 5 2 4
3 2 2
6 6 6 5 2
2
Khử hợp chất nitro :
Fe
C H NO H C H NH H O+ → +
6 5 2 6 5 2 2
6 2
(anilin)
IV . Tính chất hoá học : Tính bazơ giống NH
3
1. Tính ... (a,b là số mol của A, B)
áp dụng (1) và (2) ta xác định %thể tích hay% số mol A và B
Bài toán áp dụng:
Một hỗn hợp 2 ankan là đồng đẳng kế tiếp nhau có tỉ khối so với
H
2
là
16, 75. Xác định...
... M
H
F
D
E x
y
1 2
A
B
C
M
D
E
G
F
N H
3
1
I
K
MỘTSỐ BÀI TOÁNHÌNHHỌC
Bài 1: Cho đoạn thẳng AB, gọi O là trung điểm AB. Vẽ về một phía của AB các tia Ax, By vuông góc với
AB. Lấy C ...
≥
(AM + BN + CP)
2
=> (AM + BN + CP)
2
≤
3.6 = 18 < 25
=> AM + BN + CP < 5. Vaäy 4 < AM + BN + CP < 5
Baøi 25: Cho
∆
ABC. Trên tia đối của tia BA và CA lấy 2 điểm di động ... caõn taùi K =>
à
N
= 45
0
=>
·
MHN
= 1 35
0
Laáy I
∈
MD sao cho ME = MD => EH = ID vaø
∆
MEI vuoâng cân tại M =>
·
MIE
= 45
0
=>
·
DIE
= 1 35
0
Xét
∆
IDE và
∆
HEF: có...
... 3 số đó có mộtsố có mộtsố có 3 chữ số
,một số có 2 chữ số ,một số có 1 chữ số .Tìm 3 số đo.
Bài 9: Trung bình cộng của 3 số là 37 .Tìm 3 số đó biết rằng trong 3 số đó có mộtsố có 3
chữ số ... lớp .
11.CÁC DẠNGTOÁN LIÊN QUAN ĐẾN PHÂN SỐ THÊM BỚT TỬ SỐ MẪU
SỐ ,CẢ TỬ SỐ VÀ MẪU SỐ
18 DạngToán cơ bản luyện thi Học sinh Giỏi Lớp 4 9
Bài 6: Một cửa hàng nhận về mộtsố hộp xà phòng ... yếu biết sốhọc sinh giỏi là 45 em.
Nhận xét : Để tìm được sốhọc sinh yếu thì cần tìm phân số chỉ sốhọc sinh yếu.
Cần biết sốhọc sinh của khối dựa vào sốhọc sinh giỏi
Bài 5:
a) Một cửa hàng...
... quan đến các yếu tố hình học.
Cụ thể:
* Biểu tợng về các hìnhhình học.
- Nhận biết, gọi tên và nêu đợc mộtsố đặc điểm của mộtsốhìnhhình học: góc vuông,
góc không vuông; hình chữ nhật (có ... tố hình
học trong Toán 1 và Toán 2. Từ những kĩ năng ban đầu về hìnhhọchìnhdạng (hình
vuông, hình tròn, hình tam giác, điểm, đoạn thẳng, độ dài đoạn thẳng, điểm ở trong
điểm ở ngoài mộthình ... của hình chữ nhật, hình vuông). ở lớp 1,
lớp 2 kiến thức hìnhhọc ở dạng khái quát (chẳng hạn hình
4
Sáng kiến kinh nghiệm:
Một số vấn đề về nội dung và phơng pháp dạy các yếu tố hìnhhọc lớp...
... A 2 , A 3 ;
lprint Bài toán trở thành ;
PTMP1Diem2Chi A, LayPhapMP mp1 , LayPhapMP mp2 ;
end proc:
PTDTTSQua1Diem1Chi dproc A, a
print Bài toán viết PTDT dạng tham số qua 1 diểm và có 1 VTCP ... diểm A 1 , A 2 , A 3 ;
lprint Bài toán trở thành ;
PTDTTS1Diem1Chi A, LayPhapMP mp ;
end proc:
PTDTTSQua2Diem dproc A, B
print Bài toán viết PTDT dạng tham số qua 2 diểm ;
PTDTTS2Diem A, B ... ;
PTDTTS1Diem1Chi A, a ;
end proc:
PTDTTSQua1DiemVuong1MP dproc A, mp
print Bài toán viết PTDT dạng tham số qua 1 diểm và vuông góc 1 mặt phẳng ;
lprint Phương trình mặt phẳng là ; lprint...
... Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC
NGUYỄN THỊ DUNG
SỬ DỤNG MAPLE GIẢI MỘTSỐ
BÀI TOÁNHÌNHHỌC
LUẬN VĂN THẠC SỸ TOÁN ... SỸ TOÁNHỌC
THÁI NGUYÊN 2012
3
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
-) Luận văn đóng góp một phần nhỏ trong vấn đề dạy hìnhhọc trong ... bạn cùng học thời Đại
học và Cao học, đã giúp đỡ tôi. trong thời kỳ học tập và viết luận văn.
Tác giả
Nguyễn Thị Dung
4
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái...
... THIẾT KHOA HỌC
Có thể dựa vào các mối quan hệ và các bất biến của các thứ hìnhhọc khác
nhau như hìnhhọc xạ ảnh, hìnhhọc afin, hìnhhọc đồng dạng, hìnhhọc Euclid
để tìm ra mộtsố phương pháp ... dời hình biến một đường thẳng thành một đường thẳng, một tia
thành một tia, một đoạn thẳng thành một đoạn thẳng bằng nó .
Hệ quả 2: Phép dời hình biến một tam giác thành một tam giác bằng nó, một
góc ... đề bổ
ích trong việc giải toánhình học.
Với mong muốn tổng hợp lại mộtsố kiến thức của bộ môn hìnhhọc sơ
cấp đã được học và tìm hiểu sâu hơn mộtsố nội dung của môn học ít được
nghiên cứu. Do...
... dẫn học sinh giải mộtsố bài toán theo hướng trên:
Bài toán 7:
Hai người thợ cùng làm một công việc, nếu ngời thứ nhất nhất làm một mình thì
hết 10 giờ; người thứ hai làm một mình hết 15 giờ ... xe. Nhưng bài toán 3 quãng ñường có ñộ dài là một
số ño cụ thể (nên vận tốc tính ñược là cũng là mộtsố ño cụ thể), còn bài toán 4 quãng ñường chỉ là
một “quãng ñường”, không có số ño cụ thể ... giáo viên cho học sinh nhận ra sự tương tự trong các phép chia:
số quả chia cho số người mỗi người ñược mộtsố quả (ñơn vị kết quả phép tính là “quả”; số km chia
cho số giờ ñược số km/giờ; Nên...