... luận pháttriểnđộingũgiảngviên trường Caođẳng Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviên trường Caođẳng Công nghệ Thủ Đức Chương 3: Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên ... dựng giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên giai đoạn quan trọng cần thiết 1.4.2 Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên trường Caođẳng 1.4.2.1 Lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên Đây ... việc xây dựng giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên giai đoạn quan trọng cần thiết Như vậy, giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên cách thức xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên có quy mơ,...
... thể độingũ [17, tr26] 1.2 Những yêu cầu nội dung chủ yếu việc pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.1 Khái niệm pháttriểnđộingũgiảngviên Việc pháttriểnđộingũgiảngviên thực chất pháttriển ... quát thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviên việc nâng cao chất lượng đào tạo .48 Chƣơng 3: GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TẠI TRƢỜNGCAOĐẲNG KINH TẾ ... ngũgiảngviên 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc pháttriểnđộingũgiảngviên trường Caođẳng 14 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TẠI TRƢỜNGCAO ĐẲNG...
... 68 Chương MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI 69 3.1 Nguyên tắc đề biệnpháp 69 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường Đại ... quản lý độingũgiảngviên trường đại học 3.2 Đối tượng Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Đại học Đồng Nai Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên phù ... chế tích cực, sáng tạo độingũgiảng viên, dẫn tới hiệu công tác pháttriểnđộingũgiảngviên thường thấp - Pháttriểnđộingũgiảngviênsởpháttriển cá nhân giảngviên đồng thời với việc...
... pháttriểnđộingũgiảng viên, nội dung pháttriểnđộingũgiảng viên, yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũgiảng viên, tiêu chí đánh giá độingũgiảngviên thực trạng pháttriểnđộingũgiảng ... luận pháttriểnđộingũgiảngviên trường đại học Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Chương 3: Các biệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên ... 1.4.1 Xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên xây dựng kế hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên tương lai đảm bảo đủ số lượng, cao chất lượng đồng cấu...
... triểnpháttriển bền vững Mọi phát triển, không bền vững dẫn đến khủng hoảng, đổ vỡ 1.2.2.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũgiảngviên cho trường Cao đẳng, ... phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên Mỗi phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm giải pháp cụ thể Những giải pháp tác động đến khía cạnh khác độingũgiảngviên tạo thay đổiđộingũ ... dung phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên đại học Y khoa 1.4.2.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũgiảngviên đại học Y khoa Pháttriểnđộingũ GV đại học Y khoa nhằm làm cho độingũ đủ số lượng,...
... giáo viên s hòa h p phát tri n v i m t s giáo d c có trình đ đ i h c ho c cao ñ ng nhà trư ng 1.2.3.4 Qu n lý phát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.2.2 Gi ng viên h u Gi ng viên h u (GVCH) gi ng viên ... BI N PHÁP 3.1.1 Nh ng quan ñi m c a Đ ng Nhà nư c v qu n lý phát tri n ĐNGV 3.1.2.Xu hư ng phát tri n c a b c ñào t o cao ñ ng 3.2.CÁC BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN CÁC TRƯ NG CAO Đ ... THÀNH PH 1.4 CÔNG TÁC PHÁT TRI N Đ I NGŨ GI NG VIÊN TRƯ NG CAO Đ NG 1.4.1 Nh ng yêu c u ñ i v i ñ i ngũ gi ng viên trư ng cao ñ ng giai ño n hi n ĐÀ N NG 2.1.1 Tình hình phát tri n kinh t - xã...
... pháttriểngiảngviêntrƣờng đại học, caođẳng 5.2 Nghiên cứu thực trạng độingũgiảngviênTrƣờngCaođẳng Bách khoa Hƣng Yên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng ... 1.2.2 Độingũgiảngviên trường Caođẳng – Đại học 1.2.3 Pháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờng Đại học – Caođẳng 1.3 Mộtsố mơ hình quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 1.3.1 Mơ hình quản lý từ ... trường Caođẳng Bách khoa Hưng Yên 2.2.4.1 Mộtsố thành tựu 2.2.4.2 Cơ hội thách thức 2.3 Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờngCaođẳng Bách khoa Hƣng Yên 2.3.1 Số lượng độingũgiảng viên...
... độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênTrƣờngCaođẳng Cơ khí – Luyện kim Thái Nguyên 5.3 Đề xuất sốbiệnpháp quản lý pháttriểnđộingũgiảngviênTrƣờngCaođẳng Cơ ... Những vấn đề lý luận độingũpháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờngCaođẳng kỹ thuật công nghiệp 1.4.1 ĐộingũgiảngviêntrƣờngCaođẳng KTCN: Theo từ điển tiếng Việt, độingũ là: “Khối đông ngƣời ... Chương 59 MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 59 TRƢỜNGCAOĐẲNG CƠ KHÍ - LUYỆN KIM THÁI NGUYÊN 59 3.1 Định hƣớng pháttriểnTrƣờngCaođẳng Cơ khí - Luyện kim...
... luận pháttriểnđộingũgiảngviêntrƣờngcaođẳng Chƣơng 2:Thực trạng độingũgiảngviênTrƣờngCaođẳng Bách khoa Hƣng Yên Chƣơng 3: BiệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênTrƣờngCaođẳng ... pháttriểngiảngviên trường đại học, caođẳng 5.2 Nghiên cứu thực trạng độingũgiảngviên Trường Caođẳng Bách khoa Hưng Yên 5.3 Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng ... trƣờng Đại học – Caođẳng 33 1.5.1 Pháttriểnđộingũgiảngviênsố lượng 38 1.5.2 Pháttriểnđộingũgiảngviên đồng cấu 39 1.5.3 Pháttriểnđộingũgiảngviên chất lượng ...
... triểnđộingũgiảngviên Trường đại học, Caođẳng Chương II: Thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng y tế Hà Đông Chương III: Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Cao ... dung pháttriểnđộingũgiảngviên trường ĐH,CĐ 1.4.1 Xây dựng kế hoạch, quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên tiến trình pháttriểnđộingũgiảngviên ... giảngviên 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng Y tế Hà Đông 5 5.3 Ðề xuất biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviênCaođẳng Y tế Hà Đông Giới hạn phạm...
... dựng biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên trường Đại học Y TháiBình giai đoạn - Nguyễn Thị Kim Thành, [34], đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũ nữ giảngviên trường Caođẳng Sư phạm Ngô ... luận quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên trường caođẳng ngành Y 5.2 Khảo sát, so sánh, đánh giá thực trạng độingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên trường Caođẳng Y tế Điện ... có chiến lược pháttriển nguồn lực giảngviên (phát triểnđộingũ GV) sở quản lý độingũgiảngviên cách phù hợp 1.4.2 Nội dung quản lý độingũgiảngviên Quản lý độingũgiảngviên nội dung...
... 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiảngviên đại học, caođẳng 1.2.2.1 Quan niệm pháttriển 1.2.2.2 Pháttriểnđộingũgiảngviên đại học, caođẳngPháttriểnđộingũgiảngviên trường caođẳng trình ... pháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biệnpháppháttriểnđộingũgiảngviên Trường Caođẳng Du lịch Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Mộtsốbiệnpháp ... trình độ caođẳng 1.2.5.2 Các yêu cầu pháttriểnđộingũgiảngviên Yêu cầu nội dung, tiêu chí pháttriểnđộingũgiảngviên trường caođẳng phải mặt: Quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên đủ số lượng...
... vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ giáo viên cần ý số yêu cầu sau đây: + Pháttriểnđộingũ giáo viên, trước hết phải giúp cho độingũ giáo viênphát huy vai trò chủ ... 1.1.2 Pháttriểnđộingũ giáo viênPháttriểnđộingũ làm cho độingũ trưởng thành đáp ứng đòi hỏi yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường nói riêng Pháttriểnđộingũ giáo viên ... Đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trường THPT Hương Sơnhuyện Hương Sơn- tỉnh Hà Tĩnh VI Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trường...
... 10 1.2 Mộtsố khái niệm 13 1.2.1 Giáo viên 13 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên 14 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũ giáo viên 15 1.2.4 Giải pháp, giải pháppháttriểnđộingũ giáo viên 16 ... giáo viên trung học sở 1.4 Mộtsố vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở 23 26 1.4.1 Ý nghĩa việc pháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở 26 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđoingũ ... đề pháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở Chương 2: Thực trạng chất lượng độingũ giáo viên trung học sở huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá Chương 3: Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũ giáo viên...
... KINH NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO LỜI CẢM ƠN Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trung ... học, độingũ giáo viên THCS, độingũ giáo viên THPT, độingũ giáo viên dạy nghề, độingũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết học ... đồ 3.1 Mức độ cần thiết biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trường THCS đề xuất: Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào 37 Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở huyện...
... KIẾN KINH NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN MỸ HÀO Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở ... học, độingũ giáo viên THCS, độingũ giáo viên THPT, độingũ giáo viên dạy nghề, độingũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết học ... giáo dục pháttriểnđộingũ giáo viên Lưu Thị Minh Tâm Phòng GD&ĐT huyện Mỹ Hào 33 Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Hào Trong năm gần đây, độingũ giáo viên Đảng...
... học, độingũ giáo viên THCS, độingũ giáo viên THPT, độingũ giáo viên dạy nghề, độingũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết học ... cao chất lượng độingũ giáo viên trường trung học sở huyện * Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn pháttriểnđộingũ giáo viên THCS đề xuất sốbiệnpháppháttriển ... đầu Các biệnpháp 2, 3, 4, 5, biệnpháp sở, điều kiện để thực thành công biệnpháppháttriểnđộingũ giáo viên hiệu trưởng trường THCS huyện Mỹ Hào Trong tiến hành công tác pháttriểnđội ngũ, ...
... tác pháttriểnđộingũgiảngviên ngành CNM TKTT trường Caođẳng KT - KT Vinatex TP.HCM 3.2 Đối tượng nghiên cứu 13 Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũgiảngviên ngành CNM TKTT trường Caođẳng ... cầu pháttriển xã hội [15] * Khái niệm độingũgiảng viên: Trong tổ chức xã hội đội dùng như: “ Độingũ tri thức, độingũ công nhân viên chức, độingũ nghệ sĩ, độingũ giáo viên ” Từ hiểu: Độingũ ... [14] * Khái niệm pháttriểnđộingũgỉảng viên: Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu...