Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành công nghệ may và thiết kế thời trang ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật vinatex thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  - NGUYỄN THỊ THANH LIỄU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY VÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An – Tháng 7/2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  - NGUYỄN THỊ THANH LIỄU MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY VÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HÀ VĂN HÙNG Nghệ An – Tháng 7/2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn đến lãnh đạo Trường Đại học Vinh, Trường Đại học Sài Gòn, khoa giáo dục, khoa đào tạo sau đại học Trường Đại học Vinh Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy PGS.TS Hà Văn Hùng – nguyên phó hiệu trưởng Trường Đại học Vinh người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu thực đề cương Tôi bày tỏ lịng biết ơn đến thầy giáo Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Và trân trọng cám ơn đến Lãnh đạo Trường Cao Đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM, Phòng, Khoa Trường Cao Đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM tạo điều cho tơi tham gia khóa học Cám ơn chia niềm vui đến gia đình, bạn bè Anh Chị lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa 18 Trường Đại học Vinh – người bên tôi, động viên, tạo điều kiện, giúp đỡ tơi học tập, nghiên cứu hồn thành đề cương luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Kính mong nhận chia sẽ, dẫn đóng góp ý kiến q thầy giáo, bạn đồng nghiệp Tháng 07 năm 2012 Nguyễn Thị Thanh Liễu MỤC LỤC Trang MỤC LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… NỘI DUNG………………………………………………………………… … Chương Cơ sở lý luận phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM…………………………… 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu………………………………………… .6 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài…………………………… 1.2.1 Khái niệm giảng viên, đội ngũ giảng viên………………………… … 1.2.2 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ gỉảng viên………………… 1.2.3 Khái niệm Quản lý, quản lý nguồn nhân lực, quản lý đội ngũ giảng viên 1.3 Tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên dạy nghề nay, chủ trương sách Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ…………………… ……11 1.3.1 Tiêu chuẩn đội ngũ giáo viên dạy nghề……………………………….11 1.3.2 Những chủ trương sách Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề………………………………………………………………14 1.3.3 Mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may thiết kế thời trang Trường Cao Đẳng KT – KT Vinatex TP.HCM .15 1.4 Cơ sở lý luận việc phát triển ĐNGV trường Cao Đẳng nghề 16 1.4.1 Vị trí, vai trị nguồn nhân lực phát triển KT – XH 16 1.4.2 Giáo dục - Đào tạo với phát triển KT – XH 17 1.4.3 Vai trò giáo dục nghề nghiệp phát triển KT – XH .18 1.4.4.Sự cần thiết phải phát triển ĐNGV trường Cao đẳng KT – KT 19 1.4.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng ĐT trường dạy nghề 20 Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng KT-KT Vinatex TP HCM 25 2.1 Quá trình hình thành phát triển trường Cao đẳng KT-KT Vinatex Thành phố HCM 25 2.1.1 Tình hình kinh tế xã hội quận Thủ Đức 25 2.1.2 Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực quận Thủ Đức…………………… 27 2.1.3 Quá trình hình thành phát triển trường Cao Đẳng KT – KT Vinatex Thành Phố Hồ Chí Minh 28 2.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy trường Cao Đẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Vinatex Thành Phố Hồ Chí Minh .29 2.2.1 Chức năng, nhiệm vụ .29 2.2.2 Tổ chức máy trường Cao Đẳng KT - KTVinatex TP.HCM 30 2.2.3 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 34 2.2.4 Chương trình đào tạo 35 2.2.5.Kết đào tạo từ năm 2009 – 2011 35 2.3 Thực trạng ĐNGV ngành CNM TKT .36 2.3.1 Về số lượng 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 38 2.3.3 Phẩm chất đội ngũ giảng viên 39 2.3.4 Trình độ đội ngũ giáo viên 40 2.3.5.Năng lực đội ngũ giáo viên 42 2.3.6.Ưu hạn chế giảng viên ngành CNM TKTT 45 2.4 Thực trạng công tác đào tạo, phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT 46 2.4.1.Phát triển số lượng 46 2.4.2 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV 47 2.4.3 Những thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến việc xây dựng phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng ĐNGV ngành CNM TKTT .51 Chương 3: Một số giải pháp phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP HCM giai đoẠn 2010 – 2015 .54 3.1 Định hướng quan điểm việc xây dựng giải pháp 54 3.1.1 Định hướng giải pháp 54 3.1.2 Quan điểm việc xây dựng giải pháp .56 3.1.3 Mục tiêu phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT 56 3.2 Các giải pháp phát triển ĐNGV ngành CNM TKTT 58 3.2.1.Giải pháp 1: Xây dựng quy hoạch ĐNGV ngành CNM TKTT trường Cao Đẳng KT- KT Vinatex TP HCM .58 3.2.2 Giải pháp 2: Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách giảng viên 63 3.3.3 Giải pháp 3: Đổi chế tuyển dụng, sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có .65 3.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt hoạt động đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn 68 3.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá 71 3.3.6 Giải pháp 6: Có chế tài phù hợp tạo môi trường thuận cho giảng viên phát huy lực 73 3.3.7 Giải pháp 7: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho ĐNGV…… 76 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp .78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Kiến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNXH : Chủ nghĩa xã hội KT – KT : Kinh tế - Kỹ thuật TP.HCM : Thành phố Hồ Chí Minh CNM : Cơng nghệ may TKTT : Thiết kế thời trang GD – ĐT : Giáo dục – đào tạo HS SV : Học sinh - sinh viên CNH – HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GDKTNN : Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp GVDN : Giáo viên dạy nghề KHCN : Khoa học công nghệ KT – XH : Kinh tế - Xã hội CBCNV : Cán công nhân viên NCKH : Nghiên cứu khoa học CĐ – ĐH : Cao đẳng đại học VINATEX : Tập đoàn Dệt may Việt Nam NVSP : Nghiệp vụ sư phạm 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng có nêu: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu: Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành khả lập nghiệp Phát triển mạnh nâng cao chất lượng dạy nghề giáo dục chuyên nghiệp.” Đảng ta khẳng định giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng định hướng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nước ta năm 2011- 2020 Là biểu trình độ phát triển quốc gia, tảng động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, nước ta vị với thuận lợi hội to lớn với khó khăn thách thức Giáo dục Việt Nam ngày đào tạo nguồn nhân lực phát triển toàn diện “ Đức, trí, dũng, mỹ ” có khả giải vấn đề góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Trong giai đoạn mới, bước vào thời kỳ cơng nghiệp - hóa đại hóa, GD - ĐT phải phát triển mạnh mẽ nhằm thực nhiệm vụ mục tiêu GD xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc XHCN, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; CNH – HĐH đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc; có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khỏe, người kế thừa xây dựng CNXH vừa “hồng” vừa “ chuyên” lời dặn Bác Hồ Thời gian qua, việc “đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” trở thành đề tài nóng nhiều hội thảo diễn đàn phương tiện thông tin…, hoạt 87 3.4.2.1 Nội dung khảo nghiệm Các giải pháp tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với có mối quan hệ khăn khít Kết giải pháp lại tiền đề cho giải pháp với trình tự quán Sau đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM, giai đoạn 2012-2015 Chúng trưng cầu ý kiến Ban Giám Hiệu, trưởng phó phịng, khoa trường nội dung khảo sát tập trung vào hai vấn đề chính: Thứ nhất: Các giải pháp đề xuất có thực cần thiết công tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM không? Thứ hai: Trong điều kiện tại, giải pháp đề xuất có khả thi cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM không? 3.4.2.2 Phương pháp khảo nghiệm Trao đổi bảng hỏi Các tiêu chí đánh giá tỉ lệ phần số người khảo nghiệm 3.4.2.3 Đối tượng khảo nghiệm Là cán quản lý cấp Trường, cấp Khoa, Phòng Ban; số giảng viên ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM Tổng cộng 100 người 3.4.2.4 Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi giải pháp (ĐVT :100 CB,GV.Gồm Ban giám hiệu, trưởng phó phịng khoa, GV khoa CNM TKTT) ST T Mức độ cần thiết Rất Cần Không cần thiết cần thiết Đơn vị tính % Xây dựng quy hoạch 96 Các Giải pháp Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Đơn vị tính % 96 88 đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT Tăng giáo dục CT tư tưởng, nâng cao nhận thức trách giảng viên Đổi chế tuyển dụng, sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có Tổ chức tốt hoạt động đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá Có chế tài phù hợp tạo môi trường thuận cho giảng viên phát huy lực Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên 92 92 90 10 90 95 92 4 100 92 98 94 92 90 Qua kết khảo sát cán quản lý giảng viên ngành CNM TKTT cho thấy giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao Đẳng KTKT Vinatex TP.HCM tác giả đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Trong đó, số ý kiến đánh giá cần cần chiếm tỉ lệ cao ( 94,5%) Qua bảng trưng cầu ý kiến thực tế với giải pháp nêu cho phép tác giả khẳng định giải pháp pháp triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao Đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM nêu luận văn có tính cấp thiết khả thi Kết luận chương III 89 Kết dựa sở lý luận chương I, đánh giá thực trạng chương II Từ rút mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi, khó khăn để xây dựng giải pháp dựa sở nguyên tắc đề xuất đảm bảo tính mục tiêu, tính hệ thống, tính khoa học tính khả thi Việc tổ chức phối hợp sử dụng thực giải pháp cần phải tiến hành đồng mặt: Số lượng, cấu, phẩm chất trị, trình độ lực phải phù hợp với định hướng phát triển khoa nhà trường Phát triển đội ngũ giảng viên phải có tính kế thừa phát triển, vừa mang tính đặc thù ngành trường Cao đẳng đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề, kỹ thuật chuyên môn cao đáp ứng nhu cầu thực tế Công ty may Trên sở việc xây dựng giải pháp bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài Trong chương đưa giải pháp để phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao Đẳng KT-KT Vinatex TP.HCM gia đoạn Qua khảo nghiệm giải pháp có tính khả thi cao PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nhà giáo giữ vai trị đặc biệt quan trọng cơng đổi giáo dục đào tạo họ người thực thi công đổi Nếu họ khơng có đủ lực để thực nhiệm vụ vơ tình họ trở thành lực cản cho công đổi Bởi lúc hết, phát triển đội ngũ giáo viên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cấp thiết giáo dục Việt Nam Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên Đại hội XI rõ phải "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số 90 lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng", khâu then chốt, tiền đề đổi GDĐT Trong đó, phát triển đội ngũ giảng viên đạt chuẩn chất lượng, đủ số lượng đồng cấu ngành nghề, trình độ việc khó khăn phải thực liệt trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM nói chung, ngành CNM TKTT nói riêng năm tới để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng có kỹ thuật cao đáp ứng nhu cầu thực tế Công ty may Trên toàn kết nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM Qua nghiên cứu rút số kết luận sau: - Việc phát triển đội ngũ giảng viên theo chiều rộng chiều sâu tạo động lực cho người dạy người học nguồn nhân lực chủ yếu định chất lượng GD-ĐT Do phát triển chất lượng giáo dục đào tạo trước hết phải phát triển đội ngũ giảng viên - Qua phân tích, nghiên cứu đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM có mặt mạnh trình độ chun mơn, lực sư phạm phẩm chất trị, tuổi trẻ động, yêu nghề chịu khó học tập để nâng cao trình độ điểm mạnh giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Bên cạnh cịn bộc lộ số bất cập cần đánh giá nghiêm túc, đầy đủ có giải pháp để sớm khắc phục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Đó thiếu hụt số lượng giên, thiếu đồng cấu, đặc biệt thiếu đội ngũ giảng viên chuyên sâu đầu đàn, lĩnh vực công nghệ may, thiết kế thời trang giỏi đào tạo nước - Kết khảo sát cách toàn diện đội giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM cho thấy, để đáp ứng nhu cầu phát triển ngành, nhà trường, đội ngũ cần phải xây dựng đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ 91 - Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, luận văn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM Các giải pháp là: + Xây dựng quy hoạch đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT + Tăng cường giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức trách giảng viên + Tổ chức tốt hoạt động đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn + Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá + Có chế tài phù hợp tạo môi trường thuận cho giảng viên phát huy lực + Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu nhiệm vụ mà đề tài đặt Các giải pháp cần giải cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ, liên kết với nhaun xu vận động phát triển, biện pháp tiền đề, sở để thực biện pháp ngược lại Mặc dù có nhiều cố gắng với thời gian ngắn, điều kiện nghiên cứu hạn chế lý khách quan, chủ quan khác nên luận văn không tránh khỏi mặc hạn chế định là: + Kết phân tich đánh giá thực trạng chưa sâu chưa đề cập hết khía cạnh, việc khảo sát cịn nằm phạm vi hẹp, nên việc áp dụng rộng rãi đề tài nghiên cứu có nhữnghạn chế định Những hạn chế huy vọng nhận ý kiến đóng góp bổ sung để tiếp tục nghiên cứu triển khai thực có hiệu việc bồi dưỡng phát triển đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT trường Cao đẳng KT- KT Vinatex TP.HCM có chất lượng tốt đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Cơng thương Cần có sách, chế đặc thù đào tạo giảng viên ngành KT-KT có trình độ thạc sĩ cho trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật; Có đạo, tạo điều kiện, giúp đỡ nhà trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM có thuận lợi phát triển ngành CNM 92 TKTT nước nước hướng tới mỡ rộng lĩnh vực đào tạo ngành Da giày 2.2 Đối với Bộ lao động Thương binh Xã hội Bộ lao động Thương binh Xã hội cần thống định mức ngân sách cấp tiêu đào tạo nghề Cấp bù từ ngân sách phần kinh phí nhà trường thực miễn giảm đối tượng sách, làm cho trường khó khăn tài thực miễn giảm học phí 2.3 Đối với Tập đoàn Dệt may Cần tạo điều kiện, hỗ trợ kinh phí cho hoạt động, đưa giảng viên đào tạo chuyên môn ngành CNM TKTT nước nước ngoài, nhiều giảng viên Tập đoàn quy hoạch đưa đào tạo nâng cao Tập đoàn 2.4 Đối với nhà trường Cần quan tâm đầu tư mức cho việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Cũng nên có sách thu hút giáo viên dạy nghề nguồn lực quan trọng, xúc, sách cụ thể, tuyển chọn sinh viên giỏi, người làm việc doanh nghiệp có chuyên môn cao đưa đào tạo giáo viên dạy nghề, họ có thực tế tốt với khả sư phạm bổ sung chắn họ đảm đương vị trí tốt hơn, hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Bùi Quốc Tú ( 2007), mối liên kết trung tâm hướng nghiệp dạy nghề với doanh nghiệp, tạp chí khoa học công nghệ số 16, Đại học Đà Nẵng Bộ Lao động thương binh xã hội ( 1999) đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề, Hà nội Bộ Lao động TBXH, Quyết định số: 07/2008/QĐ-BLĐTBXH: “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2020” 93 Bộ Lao động TBXH, Quyết định số: 57/2008/QĐ-BLĐTBXH Ban hành Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Chính Phủ ( 2011) chiến lược phát triển Giáo dục 2001 – 2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Chiến lược phát triển giáo dục Việt nam 2009-2020 Dự thảo lần thứ mười bốn 3012-2008 Đỗ Minh Cường ( 2003) Đổi hệ thống giáo dục kỹ thuật dạy nghề Việt Nam giai đoạn 2001 – 2010, thông tin khoa học đào tạo nghề số 1/ 2003, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NxbB Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Chỉ thị số 40-CT/TW ban bí thư trung ương Đảng 11 Trần Khánh Đức (2002) Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Bá Minh (2011), Dự báo, quy hoạch kế hoạch giáo dục, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục trường Đại học Vinh Đại học Sài Gòn 13 Nghị 14/2005/NQ-CP Thủ tướng Chinh phủ đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 15 Quốc hội nước CHXHCNViệt Nam, Luật giáo dục, NXB trị quốc gia Hà Nội, năm 2005 16 Quốc hội nước CHXHCNViệt Nam, Luật dạy nghề, NXB trị quốc gia Hà Nội, năm 2006 17 Nguyễn Viết Sư, Nguyễn Thị Hoàng Yến ( 2003) Hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành Việt Nam – Nội dung giải pháp thực hiện, thông tin khoa học đào tạo nghề số 1/ 2003, Hà Nội 94 18 Thông Tư số 30/2010/ TT – BLĐTBXH Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 19 Tổng cục Dạy nghề, tài liệu đào tạo kiểm định viên chất lượng dạy nghề tháng 9/2010 20 Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý q trình giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Trinh (2011), Quản lý nguồn lực giáo dục, Bài giảng lớp Cao học Quản lý Giáo dục trường Đại học Vinh Đại học Sài Gòn 22 Từ điển tiếng Việt (2003), Nxb Đà Nẵng 23 Từ điển giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 24 Từ điển bách khoa Việt Nam (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội PHỤC LỤC Phiếu xin ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp ( ĐVT: 100 GV gồm Ban gián hiệu, trưởng phó phịng khoa, GV ngành CNM KTT) Họ tên: Chức vụ: Xin Thầy (Cô) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết khả thi giải pháp 3.4.2.3 Đối tượng khảo sát Là cán quản lý cấp Trường, cấp Khoa, Phòng Ban; số giảng viên ngành CNM TKTT Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex TP.HCM Tổng cộng 100 người 3.4.2.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp STT Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần Thiết cần khả thi khả Các Giải pháp thiết Đơn vị tính % Giải pháp quy hoạch đội ngũ giảng viên ngành CNM TKTT Giải pháp tăng giáo dục CT tư tưởng, nâng cao nhận thức trách giảng viên Giải pháp đổi chế tuyển dụng, sử dụng hợp lý đội ngũ thi Đơn vị tính % thi giảng viên có Giải pháp đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn Giải pháp tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Giải pháp có chế tài phù hợp tạo môi trường thuận cho giảng viên phát huy lực Giải pháp chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giảng viên Ý kiến khác: PHỤC LỤC BẢNG MÔ TẢ CÔNG VIỆC VÀ TỰ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIẢNG VIÊN QUÍ / 201 Họ tên giảng viên: Bộ môn: Mô tả công việc ngày tháng theo phân công: Đã làm Chưa làm Thực qui chế: Stt Nội dung Tham gia (buổi) Không tham gia Lý Ngày công Sinh hoạt chuyên môn Hội họp, hội thảo Sinh hoạt chủ nhiệm Tham gia hoạt động đoàn thể, xã hội trường: Stt Nội dung Tham gia (buổi) Ghi Công tác nghiên cứu khoa học: Tiến độ thực Nội dung thực tiến độ Ghi Tự đánh giá: Stt Nội dung đánh giá theo tiêu chí Điểm đánh giá Thực nhiệm vụ, công việc giao Thực ngày công (lên lớp) Thực qui chế, nề nếp sinh hoạt chuyên môn, chế độ hội họp Tham hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội trường Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tổng cộng: Tự xếp loại: Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 201 Ký tên PHỤ LỤC Phiếu tổng hợp xếp loại giảng viên khoa QUÍ / 201 STT HỌ VÀ TÊN GIẢNG VIÊN TỰ ĐÁNH ĐÁNH GIÁ ĐIỂM GHI GIẢNG VIÊN GIÁ ĐIỂM XẾP LOẠI CỦA CHÚ XẾP LOẠI TỔNG SỐ XẾP ĐIỂM LOẠI KHOA TỔNG SỐ XẾP ĐIỂM LOẠI KẾT LUẬN: Tp Hồ Chí Minh, ngày tháng năm KHOA THƯ KÝ Mẫu Phiếu đánh giá nội dung phẩm chất đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may Thiết kế thời trang (Số lượng khảo sát 50 GV) Số TT Nội dung Rất Tốt Đánh giá tốt Chấp hành, thực chủ trương đường lối Chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước Phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên Phong cách, lối sống đội ngũ giáo viên Thương yêu, gần gũi giúp đỡ hs - sv học tập rèn luyện Chấp hành thực quy chế đào tạo quy định nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cơng việc Nhiệt tình nhận hoàn thành nhiệm vụ Năng động sáng tạo tiếp thu Đoàn kết, giúp đỡ lẫn Sự hợp tác phối hợp, thực 10 nhiệm vụ Tổng Tỷ Tỷ lệ lệ % % Khá Tỷ lệ % Ý kiến khác: Họ tên: Đơn vị công tác: Xin chân thànhcám ơn TB Tỷ lệ % Ghi Tỷ lệ % Mẫu Phiếu đánh giá chi tiết lực chuyên môn đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may Thiết kế thời trang (Số lượng khảo sát 50 GV) Số Nội dung Rất Tốt tốt TT đánh giá Kỹ dạy học: Kiến thức thực tiễn đội ngũ giáo viên Khả nghiên cứu khoa học vận dụng vào chương trình dạy Truyền đạt đúng, đủ nội dung Chương trình Kỹ lên lớp: Sử dụng linh hoạt hình thức, phương pháp đổi dạy học Thiết kế giảng phù hợp với khả tiếp thu sinh viên Kỹ kiểm tra, đánh giá: Năng lực đội ngũ giảng viên việc xây dựng thực kế hoạch Kỹ sử dụng phương tiện đại giảng dạy Khả hướng dẫn HSSV thực hành Tổng Tỷ Tỷ lệ lệ % % Họ tên: Đơn vị công tác: Xin chân thànhcám ơn Khá TB Ghi Tỷ lệ % Tỷ lệ % Tỷ lệ % Mẫu PHIẾU XIN Ý KIẾN Câu Xin Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng đội ngũ giảng ngành Công nghệ may Tthiết kế thời trang Nội dung phù hợp với ô , cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào đó, cột Nội dung Vai trị, vị trí giảng viên ngành Công nghệ may Tthiết kế thời trang hoạt động đào tạo nhà trường ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng 2.Đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may Tthiết kế thời trang có đủ số lượng so với yêu cầu quy mô đào tạo ? - Thừa - Đủ - Thiếu Đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may Tthiết kế thời trang có cân cấu ngành nghề đào tạo hay không? - Cân đối - Chưa cân đối Câu Dưới khó khăn thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên (Nếu đồng ý với khó khăn, thuận lợi nào, đề nghị đồng chí đánh dấu X vào ) a Thuận lợi - Chính sách Đảng Nhà nước phát triển giáo dục; phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên - Định hướng Đảng Nhà xây dựng đất nước theo hướng đại hóa cơng nghiệp hóa, nhu cầu phát triển nguồn nhân lực - Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực Công nghệ may Thiết kế thời trang ngày tăng - Định hướng xây dựng phát triển lên bậc đại học tương lai - Qui mô đào tạo ngành ngày tăng - Được quan tâm Tập đoàn Dệt may - Các quy định trình độ chuẩn đội ngũ giảng viên - Sự nổ nhiệt tình đội ngũ giảng viên - Chính sách, chế độ nhà giáo ngày cải thiện b Khó khăn - Chưa có sách để thu hút tuyển dụng giáo viên - Chế độ thu hút người có trình độ thạc sĩ - Chính sách chế độ cho giảng viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chưa thỏa đáng, nên chưa động viên giảng viên học tập ... viên ngành Công nghệ may thiết kế thời trang Trường Cao Đẳng Kinh Tế – Kỹ Thuật Vinatex Thành Phố Hồ Chí Minh Mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may thiết kế thời trang. .. tạo trường Cao Đẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Vinatex Thành Phố Hồ Chí Minh) 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên ngành Công nghệ may Thiết kế thời trang trường Cao Đẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Vinatex TP Hồ Chí. .. TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY VÀ THIẾT KẾ THỜI TRANG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ-KỸ THUẬT VINATEX THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Q trình hình thành phát triển trường Cao đẳng