... dưỡng độingũcán viên chức trường Chỉ cósởđộingũcán viên chức đủ số lượng, hợp lý cấu xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Nghiên cứu đánh giá lại độingũcán bộ, viên chức trườngtrunghọc ... SỐVẤNCƠ BẢN VỀTRƯỜNGTRUNGHỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Lịch sử hình thành phát triển, nhiệm vụ ,quyền hạn trường Theo định Bộ nông nghiệp Pháttriển nông thôn năm 1982 trườngtrung ... công tác giảng dạy hạn chế II PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNCÁN BỘ, VIÊN CHỨC TRƯỜNGTRUNGHỌC NGHIỆP VỤ QUẢNLÝ LƯƠNG THỰC THỰC PHẨM Xác định nhu cầu đào tạo độingũcán bộ, ...
... Cơsởlý luận lý luận đề tài Chương Thực trạng quảnlýđộingũ công tác xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên TrườngTrung cấp nghề KT - KTCN Vinh Chương Mộtsố giải pháp pháttriểnđộingũcán ... công tácquảnlýpháttriểnđộingũcán bộ, giáo viên 46 trườngTrung cấp nghề KT - KTCN Vinh Kết luận chương Chương 3: MỘTSỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 50 52 CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG ... môi trường nguồn nhân lực sư phạm Tuy nhiên, Quảnlýđộingũ giáo viên quảnlý tập thể người cóhọc vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao, cơng tácquảnlýcần phải ý số yêu cầu sau: Quản lý...
... Trung tâm ngoại ngữ kỹ thuật Phòng vật t Phòng H nh quản trị đời sống Phòng Công tác trị học sinh sinh viên Phòng Quảnlý khoa học v hợp tác quốc tế cán Phòng Tổ chức Đ o tạo Phòng QuảnlýTrung ... c n ph i tr ng, quan tâm ñúng m c đ n cơng tác n d ng ðNGV Cơng tác n d ng GV u ki n tiên quy t t o nh ng ti n đ thu n l i cho cơng tácphát tri n đ i ngũ cơng ch c nói chung ðNGV nói riêng Tuy ... ng, có tính quy t đ nh q trình Giáo d c - ðào t o Do cơng tác qu n lý, vi c chăm lo phát tri n ñ i ngũ gi ng viên m t nhi m v tr ng tâm c a c p qu n lý, c a m i ñơn v qu n lý trư ng ð i h c Tác...
... niệm đề tài 1.2.1 Pháttriểnđộingũ 1.2.2 Pháttriểnđộingũ giáo viên 1.2.3 Pháttriển nhà trường 11 1.2.4 Độingũ giáo viên trunghọcsở 11 1.2.5 Phát ... hoạt độngpháttriểnđộingũ giáo viên dạy toán trườngtrunghọcsở huyện Long Thành- Đồng Nai 83 3.2.4 Giải pháp 4: Tăng cường đạo công tácpháttriểnđộingũ giáo viên toán trườngtrunghọcsở ... chương trình nội dung quảnlýđộingũ giáo viên toán trườngtrunghọcsở Huyện Long Thành- Đồng Nai 49 2.3.2 Các hình thức pháttriểnđộingũ giáo viên toán trườngtrunghọcsở huyện Long Thành-...
... văn…………………………………………………… Chƣơng 1: CƠSỞLÝ LUẬN PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNGHỌCCƠ SỞ……………………………………………………………… 1.1 Vài nét sơ lược cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ giáo viên 1.2 Mộtsố khái niệm bản……………………………………………… ... Trên sở nghiên cứu đềlý luận pháttriểnđộingũ giáo viên; khảo sát thực trạng độingũ giáo viên Trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ; từ đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũđộingũ giáo ... Chƣơng 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũ giáo viên THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên Trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Mộtsố biện pháp pháttriểnđộingũ giáo...
... luận văn 12 8.1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa vấnđềlý luận pháttriểnđộingũ nói chung, pháttriểnđộingũ giáo viên THPT nói riêng, cóđề cập đếnpháttriểnđộingũ GV cốt cántrường chuyên; ... GV HS sở giáo dục; 1.4 MỘTSỐVẤNĐỀVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN THPT CHUYÊN 1.4.1 Sự cần thiết phải xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên THPT chuyên Trong đề án pháttriển hệ thống trường ... nghiên cứu nước c) Đề án Pháttriển hệ thống trườngtrunghọc phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020 trọng đến công tácpháttriểnđộingũ giáo viên, cánquảnlýtrườngtrunghọc phổ thơng chun...
... khảo phụ lục, luận văncó chương: Chương Cơsởlý luận vấnđềpháttriểnđộingũ giáo viên trunghọc phổ thông Chương Thực trạng công tácpháttriểnđộingũ giáo viên trunghọc phổ thông thành phố ... nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũ giáo viên mầm non, độingũ giáo viên tiểu học, độingũ giáo viên trunghọc sở, độingũ giáo viên THPT, độingũ giáo viên ... người, bao gồm cánquản lý, giáo viên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũ giáo viên độingũquảnlý giáo dục" [41] Có thể hiểu độingũ giáo viên sau: Độingũ giáo viên...
... quan 1.7.2.1 Trình độ độingũcánquảnlýĐộingũcánquảnlýcó vai trò quan trọng chất lượng hiệu công tácquảnlý Những người làm cơng tácquảnlýđòi hỏi khơng phải có trình độ lực chun mơn ... Anh trunghọcsở việc tạo giá trị cho độingũ GV tiếng Anh đểđộingũ GV tiếng Anh trunghọcsở thay đổi ngày hồn thiện theo chiều hướng tích cực Cơng tácpháttriểnđộingũ GV tiếng Anh trunghọc ... nhiều cơng trình chủ yếu nghiên cứu quảnlýpháttriểnđộingũ giáo viên 13 THPT hoạt động dạy học tiếng Anh Với ĐNGV tiếng Anh trunghọccótác giả Vũ Thị Kim Tuyết với đề tài Quản lí phát triển...
... Anh trườngtrung học, trường tiểu họctrường THCS địa bàn định (thành phố, quận huyện trường học, sở giáo dục khác 1.2.3 Pháttriểnđộingũ giáo viên, độingũ giáo viên tiếng Anh 1.2.3.1 Pháttriển ... hoạt động nhà trường hoạt động hướng tới hiệu hoạt độngtrung tâm dạy học đáp ứng đực mục tiêu giáo dục 1.2.2 Đội ngũ, độingũ giáo viên, độingũ giáo viên tiếng Anh 1.2.2.1 Đội ngũ, độingũ giáo ... chế, sách quảnlý Nhà nước, ngành - Yếu tố cạnh tranh 1.7.2 Yếu tố chủ quan 1.7.2.1 Trình độ độingũcánquảnlýĐộingũcánquảnlýcó vai trò quan trọng chất lượng hiệu công tácquảnlý Những...
... việc pháttriển ĐNGV thuộc cánquảnlý giáo dục Do vậy, độingũcán QLGD cótácđộng lớn đếnpháttriển ĐNGV nhà trường CBQL trực tiếp quảnlý nhà trường nói chung, quảnlý hoạt động dạy học mơn ... Theo nghĩa hẹp, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn lực người ngành GD Đào tạo độingũ GV có lực lao động, làm cho GV tự tạo pháttriển thân Pháttriểnđộingũ giáo viên nhiệm vụ trung tâm, ưu ... pháttriển nhà trường Mục đích cơng tácpháttriểnđộingũ giáo viên nhằm mục đích tăng cường pháttriển toàn diện người giáo viên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũ giáo viên bao gồm phát...
... thức pháttriểnđộingũ GV trường THCS 1.2.6.1 Mục tiêu pháttriểnđộingũ GV Pháttriển ĐNGV thực chất pháttriển nguồn nhân lực sư phạm giáo dục, trình tácđộng chủ thể quảnlýđến trình tácđộng ... triểnđộingũ giáo viên Pháttriểnđộingũ GV làm cho độingũ GV biến đổi theo chiều hướng lên Pháttriểnđộingũ GV đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, đồng cấu Đó q trình pháttriểnđộingũ ... 1: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũ giáo viên trường THCS Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ giáo viên Toán trường THCS huyện Long Thành - Đồng Nai Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđội ngũ...
... cho cơng tác đào tạo hạn chế; - Độingũcán đồn biến động, luân chuyển nhanh, tạo sức ép, gây khó khăn cho công tác đào tạo III Đề xuất giải pháp đào tạo pháttriểnđộingũcán đoàn tỉnh Quảng ... đào tạo pháttriển - Chọn lựa phương pháp đào tạo - Chi phí cho cơng tác đào tạo - Đánh giá kết đào tạo pháttriển II Thực trạng công tác đào tạo pháttriểnđộingũcán Đoàn niên tỉnh Quảng Ninh ... trình độ trung cấp lý luận trị cho khoảng 60 đến 80 cán lãnh đạo đoàn cấp tỉnh, cấp huyện sở; cử 20 đến 30 cán đào tạo, bồi dưỡng trung ương Xây dựng chương trình đào tạo pháttriểnđộingũcán Đoàn...
... cụ thể đểpháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsở huyện tạo độingũcánquảnlýtrườngtrunghọcsởpháttriểnđồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tácquảnlý giáo dục, ... lao động thực Hệ thống tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao độngcánquảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlýtrường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlýtrường THCS Độingũcánquảnlýtrường ... bậc học lại cóđộingũcánquảnlý bậc học địa bàn dân cư xác định Như vậy, theo giới hạn đề tài, bàn đếnđộingũcánquảnlýtrường học, đề tài đề cập đến Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởngtrường học...
... cánquảnlý 2.5.3 Những thuận lợi công tácpháttriểnđộingũcánquảnlý 2.5.4 Những khó khăn công tácpháttriểnđộingũcánquảnlý CHƯƠNG MỘTSỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ ... dung pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở 1.4 Những yếu tố tácđộngđến việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở Tiểu kết chương CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁCPHÁTTRIỂN ... đồng 3.2 Mộtsố giải pháp triểnđộingũcánquảnlýTrunghọcsở 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cánquảnlýtrườngTrunghọcsở 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch độingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở 3.2.3...
... vụ độingũcántrường THCS 29 1.3.3 Yêu cầu nội dung quy hoạch pháttriểnđộingũcán QL trường THCS 30 1.4 Những yếu tố tácđộngđến việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở 35 ... độingũcánquảnlýtrường THCS huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh, giai đoạn 2012 - 2020 16 NỘI DUNG Chương CƠSỞLÝ LUẬN CỦA VẤNĐỀ QUY HOẠCH PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝTRƯỜNGTRUNGHỌCCƠSỞ ... việc cho độingũ CBQL nói chung độingũ CBQL trường THCS nói riêng 1.4 Những yếu tố tácđộngđến việc pháttriểnđộingũcánquảnlýtrườngTrunghọcsở Sự pháttriểnđối tượng quảnlý nguyên...
... quanđề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlýtrường học, pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường học, quảnlý nhà nước giáo dục, trường tiểu họcđộingũ CBQL trường ... độngđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.3.3.2 Số lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu họcSố lượng độingũcánquảnlýtrường tiểu học xác định theo quy mô nhà trường dựa sởsố lớp học định ... độingũCơ cấu Cơ cấu độ giới tuổi Hình 1.1: Tiêu chí đánh giá pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.4 Mộtsốvấnđềlý luận biện pháp pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường tiểu học 1.4.1...
... triểnđộingũcán bộ: Pháttriểnđộingũcán bộ, trước hết phải tạo đội ngũ, từ pháttriểnđộingũsố lượng, chất lượng, cấu, độ tuổi giới tính Pháttriểnđộingũcán hiểu tăng lên số lượng cán ... .20 1.3 MỘTSỐVẤNĐỀVỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘCƠSỞ LÀM CÔNG TÁC TTGD VỀ DSKHHGĐ TỈNH NGHỆ AN .22 1.3.1 Sự cần thiết pháttriểnđộingũcánsở làm công tác TTGD lĩnh vực Dân số- Kế hoạch ... Lò Trên sở đó, tổng hợp đánh giá việc pháttriểnđộingũcánsở làm công tác TTGD DS-KHHGĐ Đề xuất giải pháp pháttriểnđộingũcán làm công tác TTGD DS-KHHGĐ sởcó khoa học khả thi Mộtsố giải...
... Chương I: Cơsởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS Chương II: Thực trạng công tácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Chương III: Mộtsố giải ... công tácpháttriểnđộingũcánquảnlýtrường THCS huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Kết luận kiến nghị Tài liêu tham khảo 10 CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN VỀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRONG TRƯỜNG ... Chuẩn trình độ quảnlýtrườngtrunghọcTrung Quốc: Thể hoạt độngquảnlý : - Quảnlý hành - Quảnlý giáo dục đạo đức - Quảnlý giảng dạy - Quảnlý giáo dục - Quảnlý công chức - Quảnlý tổng vụ...