... trạng trìnhđàotạoLậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Trung tâm Aptech Nam Định Bước đầu thực quảnlýđàotạoLậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Xây dựng sốgiảiphápquản ... cập, vai trò quảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 nhiều hạn chế Nếu xây dựng áp dụng sốgiảiphápquảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 nâng ... cơng trình nghiên cứu đề xuất giảiphápquảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Nam Định.Với lý Tác giả chọn đề tài “ Giảiphápquảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctế theo...
... tạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Trung tâm Bước đầu thực quảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Xây dựng sốgiảiphápquảnlý để thực đàotạolậptrình ... trình nghiên cứu đề xuất giảiphápquảnlýđàotạolậptrìnhviênquốctếtheotiêuchuẩnISO9000 Nam Định.Với lý Tác giả chọn đề tài GiảiphápquảnlýđàotạoLậptrìnhviênquốctếtheotiêu ... dục đàotạo 1.2.7 ĐàotạolậptrìnhviênquốctếĐàotạolậptrìnhviênquốctế quy trìnhđàotạo Học việnđàotạo CNTT Aptech áp dụng để đàotạo đội ngũ cán lậptrìnhviên đạt tiêuchuẩnquốc tế...
... sinh Đàotạo Sử dụng sau đàotạo Liên hệ ngược Sơ đồ 1: Sơ đồ khối trìnhđàotạo * QuảnlýtrìnhđàotạoQuảnlý q trìnhđàotạo bao gồm cơng việc chủ yếu sau: - Quảnlý mục tiêu, nội dung đào tạo: ... tạo: quảnlý việc xây dựng mục tiêu, nội dung đào tạo, kế hoạch nội dung chương trình giảng dạy, quảnlýtrìnhđàotạo thực tế giảng viên sinh viên cho kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình ... triệt yêu cầu mục tiêuđàotạo - Quảnlý hoạt động giảng dạy giảng viên: quảnlý việc thực nhiệm vụ giảng dạy giảng viêntrìnhđàotạo 26 - Quảnlý hoạt động học tập sinh viên: quảnlý việc thực nhiệm...
... tạo; Quảnlý nội dung chương trìnhđào tạo; Quảnlý hoạt động dạy giảng viên; Quảnlý hoạt động học sinh viên; Quảnlýsở vật chất, tài phục vụ dạy học; Quảnlý môi trường đào tạo; Quảnlý hoạt ... nâng cao trình độ, tham gia khóa đàotạo nước phải mục tiêu chiến lược nhà trường 1.4.4 Đổi tổ chức quảnlýđàotạo Tập trung việc quảnlý điều hành đàotạo phòng Đàotạo yêu cầu đàotạotheo hệ ... chương trình đ tạo chất lượng sản phẩm đàotạo nhằm đánh giá chất lượng tính phù hợp chương trìnhđàotạo chất lượng sản phẩm đàotạo có đáp ứng mục tiêuđàotạo hay không? chương trìnhđào tạo...
... trường đào tạo; 7) Quảnlý hoạt động phục vụ đàotạo đảm bảo chất lượng đàotạo * Quảnlý mục tiêu Mục tiêuđàotạo hiểu kết quả, sản phẩm mong đợi trìnhđàotạo Mục tiêuđàotạo hay sản phẩm đàotạo ... Quảnlý nhà trường .18 1.2.4 Đàotạoquảnlýđàotạo 20 1.2.5 Giải pháp, giảiphápquảnlýđàotạo 22 1.3 Mộtsố vấn đề quảnlýđàotạo trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật ... Quảnlý mục tiêuđào tạo; 2) Quảnlý nội dung chương trìnhđào tạo; 3) Quảnlý hoạt động dạy giảng viên; 4) Quảnlý hoạt động học sinh viên; 5) Quảnlýsở vật chất, tài phục vụ dạy học; 6) Quản lý...
... Kinh tế - Công nghệ 15 ii Đào tạo, đàotạo nghề .16 iii Quản lý, quảnlýđàotạo nghề 18 iv Giải pháp, giảiphápquảnlý .21 v Chất lượng, chất lượng đàotạo ... dưỡng sởđàotạo từ có giảipháp công tác tổ chức, quảnlýđạo hoạt động đàotạo trường d MỘTSỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KINH TẾ-CÔNG NGHỆ 1.4.1 Nội dung quảnlýđàotạo 1.4.1.1 ... trạng kinh tế … người học nghề - Quá trìnhđàotạo (hoạt động đàotạo nghề sởđàotạo nghề) + Mục tiêu, nội dung, chương trìnhđàotạo + Đội ngũ giáo viên, phương phápđàotạo cán quảnlý (phẩm...
... mơ, giảipháp bao hàm phương pháp biện pháp 1.2.3.2 Giảiphápquảnlýđàotạo Sau đại học theo hệ thong tín Từ khái niệm giải pháp, ta nhận thấy giảiphápquảnlýđàotạo Sau đại học theo HTTC ... 1.2.1 Tín đàotạo Sau đại học theo hệ thống tín .9 1.2.2 Quânlýquảnlýđaotạo Sau đại học theo hệ thong tín .16 1.2.3 Giảiphápgiảiphápquảnlýđàotạo Sau đại học theo hệ thống ... 1.2.3.1 GiảiphápTheo từ điển Tiếng Việt, giảipháp phương phápgiải vấn đề cụ giảipháp toi ini, giảipháp hòa bình [48, tr.373] Như vậy, so vói phương pháp biện phápgiảipháp mang tính vĩ mơ, giải...
... cầu đào tạo; Xây dựng mục tiêuđàotạo phát triển chương trìnhđào tạo; Tiêuchuẩn đảm bảo trìnhđào tạo; Phương pháp luận đàotạo phát triển kỹ đào tạo; cụ thể phát triển chương trìnhđào tạo; ... Q trìnhquản lí 1.2.3.2 Giảiphápgiảiphápquảnlý phát triển chương trìnhđàotạo a) GiảiphápTheo từ điển Tiếng Việt, giảipháp “phương phápgiải vấn đề cụ thể đó” Như vậy, nói đến giảipháp ... SỞLÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐCTẾ VỀ QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠOTRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kinh nghiệm quốctếquảnlý phát triển chương trìnhđàotạo trình...
... lượng đàotạoĐàotạotheo nhu cầu xã hội Giảiphápgiảiphápquảnlý Công tác quảnlýđàotạo đại học vừa làm vừa học trường đại học Vai trò ý nghĩa hình thức đàotạo VLVH Mục đích đàotạo hình thức ... nghiên cứu quảnlýđàotạo VLVH vô cấp thiết chờ đợi nghiên cứu khả thi đội ngũ khoa học quảnlý giáo dục 1.2 Mộtsố khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục quảnlýđàotạo 1.2.1.1 ... học quảnlý cung cấp kiến thức cho nghiên cứu sâu sắc môn học quảnlý tổ chức theo lĩnh vực, theo chuyên ngành, cụ thể quảnlý nhà nước, quảnlý hành chính, quảnlý NNL, quảnlý xã hội, quản lý...
... lượng đàotạo b Nội dung quảnlýđàotạo - Quảnlýđàotạo bao gồm quảnlý mục tiêu, nội dung, phương phápđào tạo; quảnlý người dạy, người học; quảnlý công tác tổ chức đào tạo; quảnlý chất ... thường) 1.2.3.2 Quảnlýđàotạo a Khái niệm : Quảnlýđào tạo, thực chất quảnlýtrìnhđàotạosởđàotạo nghóa thông qua chức quảnlý để tác động vào thành tố trìnhđàotạo nhằm đạt mục tiêu, đem ... trường tổ môn) Quảnlý công tác đàotạo cấp khoa tương đương cấp quảnlýđàotạo trực tiếp sởđào tạo; quảnlý phần nội dung công tác đàotạotheo quy đònh sởđàotạo Công tác quảnlýđàotạo khoa...
... gia trìnhquảnlýđàotạoSố lượng cán quảnlýđàotạođàotạo chuyên ngành có kinh nghiệm năm ( Tổng hợp từ nhiều nguồn) Bảng Hệ thống tiêuchuẩn đánh giá quảnlýđàotạo * Phương pháp xử lýsố ... phận đề xuất đào tạo: Số lợng ngời cần đào tạo: Địa điểm đào tạo: Dự kiến thời gian bắt đầu đào tạo: ĐàotạoĐàotạo tiếp Đàotạo nâng cao - Nội dung đào tạo: - Đàotạo nội bộ: - Đàotạo bên ngoài: ... nhân lực 1.2.3.1 lập kế hoạch đàotạo nguồn nhân lực Một cách đơn giản, quảnlýđàotạo bao gồm giai đoạn bản: Lập kế hoạch đàotạoLập kế hoạch đàotạotrình thiết lập mục tiêu, phương thức...
... lượng đàotạo b Nội dung quảnlýđàotạo - Quảnlýđàotạo bao gồm quảnlý mục tiêu, nội dung, phương phápđào tạo; quảnlý người dạy, người học; quảnlý công tác tổ chức đào tạo; quảnlý chất ... thường) 1.2.3.2 Quảnlýđàotạo a Khái niệm : Quảnlýđào tạo, thực chất quảnlýtrìnhđàotạosởđàotạo nghóa thông qua chức quảnlý để tác động vào thành tố trìnhđàotạo nhằm đạt mục tiêu, đem ... trường tổ môn) Quảnlý công tác đàotạo cấp khoa tương đương cấp quảnlýđàotạo trực tiếp sởđào tạo; quảnlý phần nội dung công tác đàotạotheo quy đònh sởđàotạo Công tác quảnlýđàotạo khoa...
... sởlý luận việc quản lí đàotạo liên thơng theo hệ thống tín 15 Chương Thực trạng quản lí đàotạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gòn Chương Mộtsốgiảiphápquản lí đàotạo ... lý trên, tiến hành nghiên cứu đề tài “ Mộtsốgiảiphápquản lí đàotạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gòn” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giảiphápquản lí đàotạo liên thơng theo ... mặt quản lí giảm giá thành đàotạo - Ý nghĩa đàotạo tín cơng tác đào tạo: Đàotạotheo TC tạo liên thông sởđàotạo đại học nước Một liên thông mở rộng, nhiều trường ĐH công nhận chất lượng đào...
... Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýđàotạo nghề trường dạy nghề + Chương 2: Thực trạng quảnlýđàotạo nghề trường Trung cấp nghề tỉnh Quảng Nam + Chương 3: Mộtsố biện phápquảnlýđàotạo nghề trường ... 1.2: Quảnlý giáo dục 1.2.4 Biện phápquảnlý Biện phápquảnlý xem yếu tố linh hoạt, thường thay đổi theo đối tượng quảnlý Các nhà quảnlý thực tốt chức nhận thức sử dụng tốt biện phápquảnlý ... Q trình giáo dục thể thống toàn vẹn với liên kết yếu tố: Mục tiêuđàotạo MT Lực lượng đàotạo (Thầy) Th Nội dung đàotạo ND Đối tượng đàotạo (Trò) Tr Điều kiện đàotạo Đk Phương phápđào tạo...
... nhiều dạng đàotạo khác đàotạo cấp tốc, đàotạo chuyên sâu, đàotạo lại, đàotạo bản, đàotạo ngắn hạn, đàotạo từ xa, tự học có hướng dẫn… Ngày có loại hình đàotạo tiến hành sốsởđàotạo dự báo ... công tác đàotạoquảnlý công tác đàotạo 1.2.1 Hoạt động đàotạo + Đàotạo (training) - theo nghóa thông thường làm cho trở thành người có lực theotiêuchuẩn đònh [37] + Đàotạotrình tác ... Quảnlý mục tiêu, nội dung, chương trìnhđào tạo, giáo trình mới: Câu 5, 12 - Quảnlý chất lượng đàotạotheo giáo trình (việc tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên thực tốt chương trình, giáo trình...
... thức trả lương tính theo sản phẩm tập thể 27 28 Một dạng khác trả lương khoán trả lương theotiêuchuẩnTheo hình thức trả lương tiêu chuẩn, cần phải xác định sốtiêuchuẩn (số định mức) để thực ... tồn CHƯƠNG III: MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢNLÝ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC TRẢ LƯƠNG THEO SẢN PHẢM TẠI CÔNG TY 20 - TCHC I- PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY THỜI GIAN TỚI II- MỘTSỐGIẢIPHÁP Công tác ... phương pháp phân phối lương thường áp dụng, hai phương pháp đem lại kết giống Đó phương pháp dùng hệ số điều chỉnh phương pháp dùng - hệ số * Phương pháp dùng - hệ số: + Tính đổi số làm việc thực tế...
... thức trả lương tính theo sản phẩm tập thể 27 Một dạng khác trả lương khoán trả lương theotiêuchuẩnTheo hình thức trả lương tiêu chuẩn, cần phải xác định sốtiêuchuẩn (số định mức) để thực ... tồn CHƯƠNG III: MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢNLÝ NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC TRẢ LƯƠNG THEO SẢN PHẢM TẠI CÔNG TY 20 - TCHC I- PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY THỜI GIAN TỚI II- MỘTSỐGIẢIPHÁP Công tác ... phương pháp phân phối lương thường áp dụng, hai phương pháp đem lại kết giống Đó phương pháp dùng hệ số điều chỉnh phương pháp dùng - hệ số * Phương pháp dùng - hệ số: + Tính đổi số làm việc thực tế...
... thức trả lương tính theo sản phẩm tập thể 53 53 55 Một dạng khác trả lương khoán trả lương theotiêuchuẩnTheo hình thức trả lương tiêu chuẩn, cần phải xác định sốtiêuchuẩn (số định mức) để thực ... tồn CHƯƠNG III: MỘTSỐGIẢIPHÁPQUẢNLÝ NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC TRẢ LƯƠNG THEO SẢN PHẢM TẠI CÔNG TY 20 - TCHC I- PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY THỜI GIAN TỚI II- MỘTSỐGIẢIPHÁP Công tác ... phương pháp phân phối lương thường áp dụng, hai phương pháp đem lại kết giống Đó phương pháp dùng hệ số điều chỉnh phương pháp dùng - hệ số * Phương pháp dùng - hệ số: + Tính đổi số làm việc thực tế...