Một số giải pháp quản lí đào tạo liên thông theo hệ thống tín chỉ tại trường đại học sài gòn

1 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ THU VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, THÁNG NĂM 2012 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ THU VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS.NGUYỄN TRỌNG VĂN NGHỆ AN, THÁNG NĂM 2012 Lời cảm ơn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, nhận nhiều giúp đỡ tận tình Với tình cảm chân thành trân trọng xin chân thành cám ơn PGS.TS Nguyễn Trọng Văn - người Thầy hướng dẫn khoa học – người tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tập thể Thầy, Cô giáo khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập nghiên cứu thời gian khóa học Xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến Lãnh đạo, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Sài Gịn - nơi tơi cơng tác – hỗ trợ, khuyến khích tơi q trình học tập cung cấp số liệu trường để hoàn thành luận văn Đặc biệt Thầy Mỵ Giang Sơn – Trưởng phịng Đào tạo nhà trường góp ý, tư vấn, cung cấp nhiều tư liệu trình làm luận văn Xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân dành tình cảm động viên khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ để thân tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn góp ý thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2012 Dương Thị Thu Vân DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮVIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ĐHLT Đại học liên thông ĐTLT Đào tạo liên thông ĐH Đại học CĐ Cao đẳng HTTC Hệ thống tín TC Tín CTĐT Chương trình đào tạo GV Giảng viên SV Sinh viên PP Phương pháp TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh CQ Chính quy VLVH Vừa làm vừa học MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài……………………………………………………… .1 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu…………………………………… Giả thuyết khoa học…………………………………………………… .3 Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………… .4 Giới hạn phạm vi đề tài…………………………………………… .4 Những đóng góp đề tài………………………………………… Cấu trúc luận văn……………………………………………………… .5 NỘI DUNG …………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Quản lí đào tạo 1.2.1.Khái niệm quản lí 1.2.2.Quản lí đào tạo .10 1.2.3.Giải pháp quản lí đào tạo .12 1.3 Đào tạo liên thông 12 1.3.1.Khái niệm liên thông 12 a Khái niệm liên thông 12 b Liên thông dọc 12 c Liên thông ngang 13 1.3.2.Mục tiêu đào tạo liên thông 13 1.3.3.Nội dung, chương trình đào tạo liên thông 13 1.3.4.Đối tượng tuyển sinh 14 1.3.5.Phương thức tổ chức 14 a Đào tạo quy 14 b Đào tạo vừa làm vừa học 15 1.3.6.Vai trò, ý nghĩa đào tạo liên thông 15 1.4 Đào tạo liên thơng theo hệ thống tín 15 1.4.1.Phương thức đào tạo theo tín 15 a Tín chỉ, hệ thống đào tạo tín 15 b Đặc tính, ý nghĩa đào tạo tín cơng tác đào tạo 18 c Các điều kiện cần thiết để triển khai đào tạo theo HTTC 20 d Một số so sánh ĐTLT theo niên chế ĐTLT theo tín .21 e Sự cần thiết phải đào tạo theo tín 22 1.4.2.Quản lí đào tạo liên thơng theo tín 23 a Quản lí chương trình đào tạo 24 b Quản lí hoạt động giảng dạy GV 25 c Quản lí hoạt động học SV .25 d Quản lí phương pháp dạy học .25 e Quản lí sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện 26 f Quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 26 Kết luận chương Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 28 2.1 Thực trạng việc tổ chức ĐTLT thực trạng ĐTLT theo HCTC Việt Nam 28 2.2 Thực trạng quản lí ĐTLT theo HCTC trường Đại học Sài Gòn 30 2.1 Khái quát Trường Đại học Sài Gòn 30 2.2.1.1 Quá trình hình thành phát triển, thành tích bật Trường 30 2.2.1.2 Sứ mệnh mục tiêu Trường Đại học Sài Gòn 33 2.2 Thực trạng quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gòn .34 2.2.2.1 Tình hình tuyển sinh tốt nghiệp đại học liên thông trường Đại học Sài Gòn 34 a Tình hình tuyển sinh ĐHLT trường Đại học Sài Gịn 34 b Tình hình tốt nghiệp hệ ĐHLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gòn 36 2.2.2.2 Thực trạng quản lí chương trình đào tạo đại học liên thông Trường Đại học Sài Gòn .39 2.2.2.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch đào tạo ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gòn 44 a Kế hoạch tổ chức đào tạo 45 b Chất lượng đào tạo 48 2.2.2.4 Thực trạng vấn đề đội ngũ GV hoạt động giảng dạy GV .50 2.2.2.5 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị, thư viện phục vụ giảng dạy trường 53 a Những ứng dụng phần mềm quản lí đào tạo Edusoft thực 53 b Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất, hạ tầng sở Trường 54 2.2.2.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên 56 2.2.2.7 Thực trạng vấn đề kinh phí đào tạo ĐHLT Trường .57 2.3 Nguyên nhân thực trạng .59 2.2.3.1 Nguyên nhân mặt ưu điểm 59 2.2.3.2 Nguyên nhân hạn chế, yếu 60 a Hạn chế tài 61 b Hạn chế phía cán bộ, GV 62 c Hạn chế phía sinh viên 62 d Hạn chế sở vật chất, kỹ thuật .63 e Hạn chế tổ chức quản lí đào tạo 63 Kết luận chương Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GỊN .65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Một số giải pháp quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín 66 3.2.1 Tổ chức buổi hội thảo cho cán quản lí, giảng viên ĐTLT theo HTTC 66 3.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 68 3.2.3 Phát triển, hoàn thiện chương trình ĐTLT cách hồn chỉnh .69 3.2.4 Đổi kế hoạch tổ chức đào tạo ĐTLT theo hướng linh hoạt, mềm dẻo 72 3.2.5 Thay đổi định mức đào tạo cách tối ưu 74 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 77 Kết luận chương Kết luận kiến nghị 79 Tài liệu tham khảo 81 Phụ lục nghiên cứu 83 10 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại tồn cầu hóa hội nhập quốc tế trở thành xu tất yếu Để nắm bắt kịp phát triển giới, đất nước địi hỏi phải có mặt dân trí mới, trình độ nguồn nhân lực cao hơn, địi hỏi cá nhân phải không ngừng học tập nâng cao trình độ Trong cơng xây dựng đất nước để theo kịp xu phát triển kinh tế - xã hội với nước phát triển vai trị định giáo dục việc đào tạo nhân lực thực mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa trở nên quan trọng Văn kiện Đại hội IX Đảng chủ trương: “Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức giáo dục quy khơng quy, thực giáo dục cho người, nước trở thành xã hội học tập” Văn kiện Đại hội X Đảng chủ trương: “Chuyển dần mơ hình 92 a.Rất quan trọng b.Quan trọng c.Không quan trọng Câu 3: Công tác quản lí chương trình ĐTLT, kế hoạch giảng dạy hệ ĐHLT: Bảng số 2a TT Các biện pháp quản lí cán quản lí Cung cấp cho giảng viên chương trình đào tạo Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Khơng Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi Xét duyệt đề cương chi tiết học phần/môn học ngành Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch giảng dạy theo học kì, năm duyệt kế hoạch Quản lí việc đăng kí danh mục đào tạo, mở nhóm lớp Kiểm tra việc thực chương trình tuần, học kì Có biện pháp xử lý giảng viên thực không phân phối chương trình Câu 4: Cơng tác quản lí kế hoạch tổ chức đào tạo hệ ĐHLT Bảng số 3a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Tính cần thiết Rất Cần Rất Tính khả thi Rất Khả Không 93 cần thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Tổ chức biên soạn biểu mẫu mở nhóm mơn học, phân công công tác, mời giảng, thỉnh giảng Hướng dẫn Ngành/Bộ môn lập kế hoạch giảng dạy, phân công công tác Tổ chức duyệt kế hoạch giảng dạy, phân công công tác Ngành/Bộ môn Lập kế hoạch mở nhóm lớp học phần mơn chung Tổ chức lập kế hoạch mở nhóm, lớp mơn chun ngành Xếp thời khóa biểu Lập liệu, chuẩn bị cho đăng kí online Tổ chức xử lí, kiểm tra, điều chỉnh việc đăng kí mơn học, thời khóa biểu Câu 5: Công tác chất lượng đào tạo : Bảng số 4a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Thường xuyên cập nhật số lượng SV tốt nghiệp Thống kê số SV trường đáp ứng yêu cầu công việc Xây dựng chuẩn đầu cho ngành Tính cần thiết Rất Cần Rất cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi 94 Câu 6: Cơng tác quản lí đội ngũ giảng viên hoạt động giảng dạy giảng viên Bảng số 5a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Rất Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thiết thiết thi thi Có thơng báo chun mơn cơng tác đào tạo Chú trọng việc triển khai đổi PP dạy học Thành lập Ban đạo Kế hoạch tổ chức lấy ý kiến phản hồi người học hoạt động giảng dạy GV Thành lập Hội đồng Khoa học Đào tạo nhằm đào tạo bồi dưỡng GV Tổ chức chuyên đề, hội thảo khoa học việc đổi PP dạy học theo HTTC Đánh giá hoạt động giảng dạy Đánh giá việc thực vai trò cố vấn học tập Chú trọng phát triển đội ngũ giảng viên Câu 7: Công tác quản lí khối lượng cơng tác giảng viên: Bảng số 6a Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Rất Rất Khả Khô Các biện pháp quản lý TT cần thiết cần khả thi ng cán quản lí thiết thiết thi khả thi Có thơng báo hướng dẫn giảng viên kê khai giảng 95 dạy công tác kiêm nhiệm Chú trọng khuyến khích giảng viên nghiên cứu khoa học, tham gia viết giáo trình, tài liệu Cập nhật việc học tập nâng cao trình độ giảng viên Câu 8: Cơng tác quản lí sở vật chất, trang thiết bị ,thư viện phục vụ giảng dạy: Bảng số 7a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Tính cần thiết Rất Cần Rất cần thiết cần thiế thiết t Tính khả thi Rất Khả Khô khả thi ng thi khả thi Tăng cường khai thác, quản lí sử dụng có hiệu CSVC, TBDH có Chú trọng đầu tư thiết bị tin học đại phục vụ việc dạy học nghiên cứu khoa học Huy động nguồn lực tài phục vụ cho HĐDH Huy động nguồn lực tài phục vụ cho HĐDH Chú trọng đầu tư giáo trình, tài liệu, sách, báo cho thư viện; đầu tư cho thư viện số Câu 9: Cơng tác quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập HS: Bảng số 8a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Tính cần thiết Rất Cần Rất cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Khơng khả thi khả thi thi 96 Phổ biến cho giảng viên quy chế kiểm tra, đánh giá HS Giao Khoa/Tổ chun mơn quản lí chất lượng dạy học , duyệt đề kiểm tra học kì Tăng cường kiểm tra hình thức trắc nghiệm khách quan Quản lí điểm phần mềm với hỗ trợ máy tính Cập nhật điểm sau học kì Xử lí trường hợp vi phạm quy chế, xét buộc thơi học Khảo sát tính tự học, tự nghiên cứu sinh viên Câu 10: Quản lý kinh phí đào tạo Bảng số 9a TT Các biện pháp quản lý cán quản lí Thực công khai định mức chi cho giảng dạy, hệ số lớp đông, hệ số dạy Chi tốn giảng dạy cho giảng viên theo định mức quy Chi tốn tiền cho cơng tác kiêm nhiệm giảng viên Chi phục vụ công tác đào tạo, quản lí phục vụ Tính cần thiết Rất Cần Rất cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi 97 Câu 11: Công tác quản lý ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gịn có số ưu điểm bật, song chưa đồng hạn chế Theo ông ( Bà ) nguyên nhân tình trạng nguyên nhân hay nguyên nhân khác Bảng số 10a TT Nguyên nhân Ý kiến Đồng ý Không đồng ý Nhận thức nội dung quản lý ĐTLT theo HTTC chưa trọng Biện pháp quản lý ĐTLT theo HTTC Trường thiếu tính khoa học, tính cụ thể chưa phù hợp với điều kiện nhà trường Những khó khăn đội ngũ giảng viên(số lượng, chất lượng ) điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học Những tác động môi trường kinh tế - xã hội đến công tác quản lý ĐTLT theo HTTC Nguyên nhân khác: II Trong trình quản lý ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gịn, Ơng (Bà) thừơng gặp thuận lợi khó khăn ? Thuận lợi: Khó khăn : 98 III Ngoài nội dung biện pháp quản lý nêu phiếu, theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng ĐTLT cần đưa thêm nội dung biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường ? Nội dung quản lý: Biện pháp quản lý: IV Xin ông ( bà) cho biết đề nghị quan quản lý giáo dục, nhằm thực tốt biện pháp quản lý ĐTLT theo HTTC để nâng cao chất lượng giáo dục : Bộ GD- ĐT Ủy Ban Nhân Dân Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông ( Bà ) Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Tổ trưởng chun mơn Giảng viên) Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gịn, mong Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau : 99 I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Tuổi : Trình độ học vấn : T.độ chun mơn: Trình độ sư phạm : Môn phụ trách giảng dạy : II/ GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ BẢN THÂN Đ/c tự đánh giá thân đánh chéo vào ô tương ứng: Phẩm chất đạo đức, lối sống : ST T 10 Tiêu chí đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu Tốt Khá Trung bình Yếu Chấp hành chủ trương, sách pháp luật Chấp hành qui định ngành đơn vị Yêu nghề tận tuỵ với nghề Hồn thành cơng việc giao Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực nghiệp vụ Sống trung thực, giản dị, gương mẫu Đúng mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng Thân mật, gần gũi với học sinh Tận tuỵ hướng dẫn học sinh học tập thực hành Tôn trọng không phân biệt trù dập học sinh Năng lực chuyên mơn STT Tiêu chí đánh giá Hiểu biết vận dụng chủ trương ngành đổi phương pháp dạy học theo hệ thống tín 100 Mức độ chuyên sâu kiến thức chuyên ngành giảng dạy Khả biên soạn phát triển chương trình Năng lực nghiên cứu khoa học Sự hiểu biết vấn đề văn hóa-xã hội Khả sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Khả sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp Hồn thành vai trị cố vấn học tập Năng lực sư phạm STT Tiêu chí đánh giá Khả thiết kế giảng ( giáo án) phù hợp với yêu cầu mục tiêu học Khả tổ chức,kiểm tra đánh giá phân tích kết học tập học sinh Xử lý tình sư phạm trình tổ chức dạy học Khả chuẩn bị học liệu điều kiện đảm bảo cho dạy học Sử dụng thành thạo có hiệu học liệu/đồ dùng dạy học có giảng dạy Áp dụng phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Khả thiết lập mơi trường học tập tích cực, khuyến khích tham gia tất người học Áp dụng phương pháp dạy học làm tăng tính tích cực học tập sinh viên Khả phát huy tính tự học, tự Tốt Khá Trung bình Yếu 101 nghiên cứu sinh viên 10 Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy III/ NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC YẾU TỐ Q TRÌNH GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO Đề nghị Thầy (Cơ) vui lòng trả lời câu hỏi sau : (chỉ lựa chọn câu trả lời đ/c cho thích hợp ) : Đánh giá thân đ/c chương trình đào tạo liên thơng theo hệ thống tín trường so với thực tiễn :  Phù hợp thực tiễn  Không phù hợp  Hiện đại  Lạc hậu Những để chỉnh lí chương trình đào tạo:  Chương trình khung  CTĐT hệ ĐH quy  Mục tiêu đào tạo cụ thể CTĐT Trong đào tạo theo tín chỉ, đề cương chi tiết học phần/mơn học có ý nghĩa nào?  Rất quan trọng  Không quan trọng  Quan trọng Chương trình đào tạo liên thơng theo hệ thống tín trường có thường xuyên cập nhật không: Cập nhật Không cập nhật Tỷ lệ phân bổ lý thuyết thực hành chương trình đào tạo liên thơng theo hệ thống tín :  Nặng  Phù hợp  Nhẹ Tỷ lệ phân bổ học phần giáo dục quốc phòng giáo dục thể chất chương trình đào tạo liên thơng so với chương trình đào tạo quy:  Nặng  Phù hợp  Nhẹ 102 Sự phù hợp kỹ thực hành chương trình đào tạo so với yêu cầu sử dụng : Cao Tương đối cao Trung bình Thấp Phương pháp dạy học Thầy (Cô) thường sử dụng giảng dạy: PP truyền thống PPDH Phối hợp PP PP truyền thống Thầy (Cô) đánh giá phương pháp dạy học nào: Hài lịng Chưa hài lịng Cần thay đổi 10.Thầy, Cơ thường sử dụng phương pháp kiểm tra đánh giá kết sinh viên sau đây? Tự luận Trắc nghiệm 11.Hình thức kiểm tra đánh giá kết sinh viên? Lý thuyết Thực hành 12.Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có khách quan chưa? Có Chưa 13.Kiểm tra đánh giá kết nhà trường có phản ánh trình độ sinh viên chưa? Có Chưa 14.Vai trị cố vấn học tập đào tạo theo tín nào?  Rất quan trọng  Không quan trọng  Quan trọng B/ Khai thác sử dụng sở vật chất Trường 15.Trang thiết bị sở vật chất Trường : Đủ Thiếu Không rõ 16.Mức độ đại trang thiết bị sử dụng Trường: Hiện đại Lạc hậu  Không rõ 17.Hiệu sử dụng trang thiết bị dạy học sở vật chất Trường 103 Có hiệu Không hiệu Không rõ C/ Thực sách q trình đào tạo liên thơng nhà trường 18.Nâng cao chất lượng đào tạo Tốt Chưa tốt 19.Chính sách chi trả cho Giảng viên Tốt Chưa tốt 20.Kinh phí cho đào tạo Giảng viên Tốt Chưa tốt 21.Đầu tư sở vật chất tập trung Tốt Chưa tốt E/ Đánh giá chất lượng sinh viên hệ liên thông nhà trường 22.Chất lượng người học tuyển đầu vào Giỏi Khá Trung bình yếu 23.Khả tự học, tự nghiên cứu sinh viên Tốt Chưa tốt 24.Khả đáp ứng với công việc thực tế sinh viên Tốt Chưa tốt IV Trong trình giảng dạy hệ ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gịn, Thầy (Cơ) thừơng gặp thuận lợi khó khăn ? Thuận lợi: Khó khăn : 104 V Theo Thầy (Cô) để nâng cao chất lượng ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gòn cần đưa thêm nội dung biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường ? Nội dung quản lý: Biện pháp quản lý: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy (Cô) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (a) (Dùng cho sinh viên hệ đại học liên thông) Phụ lục 105 Các em sinh viên thân mến Để có sở đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý đào tạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gòn, mong em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau : I/ THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.Họ tên : 2.Tuổi : Ngành học : Sinh viên khóa: Hệ đào tạo: II/ NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ VỀ CÁC YẾU TỐ QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY, ĐÀO TẠO Đề nghị em vui lòng trả lời câu hỏi sau : ( đánh chéo vào ô đ/c cho thích hợp ) : Em đăng ký học liên thông trường theo lựa chọn từ: Bản thân gia đình bạn bè  Khác: ……………………………………………………………………………… Trong chương trình học, em đánh giá thời lượng học môn chung nào? Nặng Phù hợp nhẹ Em đánh giá thời lượng học môn chuyên ngành ? Nặng Phù hợp nhẹ Em nhận xét thời gian đào tạo Nặng Phù hợp nhẹ Em nhận xét thời gian học vào ca (từ 17h đến 20h) Phù hợp Chưa phù hợp 106 Em nhận xét việc đăng kí học online? Thuận tiện Khơng thuận tiện Phương pháp dạy học giảng viên ? Sinh động, hấp dẫn Đủ hiểu Nhàm chán Giảng viên thường sử dụng phương pháp giảng sau ? Thuyết trình Xem tư liệu phân tích Xemina  Thí nghiệm  Trắc nghiệm khách quan  Tất PP Thư viện số Trường có đủ tài liệu cho sinh viên tham khảo, nghiên cứu ? Đủ Thiếu 10.Thiết bị dạy học Trường có đại khơng ? Hiện đại Lạc hậu 11.Khả đáp ứng công việc thực tế sau trường ? Tốt Chưa tốt III Theo em để nâng cao chất lượng ĐTLT theo HTTC Trường Đại học Sài Gòn cần phải trọng vấn đề nào? Tại sao? Nội dung: Nguyên nhân: Xin chân thành cám ơn ... việc quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín 15 Chương Thực trạng quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gòn Chương Một số giải pháp quản lí đào tạo liên thơng theo. .. sở lí luận việc quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín - Nghiên cứu thực trạng quản lí đào tạo liên thơng theo hệ thống tín Trường Đại học Sài Gịn - Đề xuất giải pháp quản lí đào tạo liên. .. & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH DƯƠNG THỊ THU VÂN MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO LIÊN THƠNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN