Một số mô hình hoạt động đoàn, hội trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học vinh

bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh Nguyễn Quốc Dũng số mô hình Hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Vinh, năm 2007 giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh Nguyễn Quốc Dũng số mô hình Hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 05 luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: PGS.TS Đinh Xuân Khoa Vinh, năm 2007 Mục lục Trang Đặt vấn đề Chơng I: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Các khái niệm 1.2 Một số chủ trơng, sách hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học 1.3 Giới thiệu đào tạo theo hệ thống tín Chơng II: Thực trạng công tác Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh đào tạo theo hệ thống tín 2.1 Lịch sử phong trào Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh 2.2 Đào tạo theo hệ thống tín với công tác Đoàn, Hội 2.3 Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng đào tạo theo học chế tín Chơng III: Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh 3.1 Các sở để đa mô hình giải pháp 3.2 Các mô hình, giải pháp cụ thể 3.3 Một số mô hình giải pháp công tác Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh chuyển sang đào tạo theo học chế tín Kết luận Tài liệu tham khảo 16 24 24 56 59 62 63 63 70 71 đặt vấn đề Lý chọn đề tài Đào tạo theo học chế tín bảy bớc quan trọng lộ trình đổi giáo dục đại học giai đoạn 2006 - 2020 (Nghị số 14/2005/NQ-CP, ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020) Bộ trởng Bộ Giáo dục & Đào tạo có Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD&ĐT, ngày 30/7/2001 việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ quy theo học chế tín Theo đó, trờng đại học phải tập trung triển khai đào tạo học chế tín phải hoàn thành vào năm 2010 Thực Quyết định Bộ Giáo dục & Đào tạo, Đảng uỷ Trờng Đại học Vinh có Nghị số 234-NQ/ĐU, ngày 23/5/2006 đào tạo theo học chế tín Theo đó, Trờng Đại học Vinh triển khai đào tạo theo học chế tín từ khoá tuyển sinh năm 2007 Từ thành lập (năm 1959) đến nay, Trờng Đại học Vinh nh tất trờng đại học khác triển khai hình thức đào tạo "truyền thống" niên chế học phần Việc chuyển sang đào tạo theo học chế tín tất yếu để giáo dục đại học Việt Nam bắt nhịp đợc với giáo dục đại học giới đất nớc ta tiến nhanh đờng hội nhập Tuy nhiên, chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ, có hàng loạt vấn đề nảy sinh, có việc tổ chức hoạt động Đoàn, Hội nhà trờng Các vấn đề cụ thể nh: không tổ chức lớp theo năm học, khóa học mà có lớp học phần; cố kết sinh viên thông qua lớp học phần, sinh viên có hội tham gia nhiều nhóm khác nhau; thời khóa biểu cố định cho khóa học mà có lịch trình học tập cho học phần; sinh viên phải chủ động cao việc lựa chọn học phần phù hợp; tự xây dựng cho chiến lợc lịch trình học tập Các khái niệm truyền thống nh lớp sinh viên, năm học thứ nhất, thứ hai, khoá học này, khoá học trở nên mờ nhạt Sự cá thể hoá cao độ trình học tập dẫn đến khó khăn tổ chức hoạt động tập thể phong trào chung ý thức tập thể, ý thức cộng đồng giảm sút đáng kể Do đó, hoạt động Đoàn, Hội phải có thay đổi để đáp ứng tình hình mới, vừa quản lý đợc đoàn viên, hội viên, vừa linh động, hiệu việc triển khai hoạt động chung Từ trớc đến nay, cha có công trình nghiên cứu khoa học nghiên cứu vấn đề tổ chức hoạt động Đoàn, Hội chuyển sang đào tạo theo học chế tín Vì vậy, lựa chọn đề tài "Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh" làm luận văn tốt nghiệp cao học thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục Mục đích đề tài tìm mô hình hoạt động Đoàn, Hội phù hợp áp dụng cho hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Nhà trờng thời gian tới Mục tiêu nghiên cứu Đa đợc mô hình hoạt động Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh chuyển sang đào tạo theo học chế tín Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Vai trò công tác Đoàn, Hội hoạt động trờng đại học 3.2 Tìm hiểu hoạt động Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh 3.3 Tìm hiểu vấn đề đào tạo theo học chế tín có liên quan đến ngời học hoạt động Đoàn, Hội 3.4 Tìm hiểu mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng mô hình đào tạo theo học chế tín 3.5 Xây dựng mô hình hoạt động Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh chuyển sang mô hình đào tạo theo học chế tín Phạm vi nghiên cứu 4.1 Các văn bản, chủ trơng, sách Đảng, Nhà nớc, ngành Giáo dục & Đào tạo, Trung ơng Đoàn, Trung ơng Hội, Tỉnh Đoàn, Hội Sinh viên tỉnh Nghệ An, trờng đại học áp dụng mô hình đào tạo theo học chế tín 4.2 Thực tiễn hoạt động Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh Phơng pháp nghiên cứu - Thu thập xử lý tài liệu - Phỏng vấn - Toạ đàm, thảo luận, seminar Đóng góp đề tài Việc xây dựng đợc mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh có tác dụng tích cực, có hiệu việc thực nhiệm vụ Đoàn Hội thời gian tới, góp phần vào nghiệp xây dựng phát triển Nhà trờng Chơng I sở lý luận đề tài 1.1 Các khái niệm Mô hình: "Là vật thu nhỏ vật khác có thực tế làm mẫu để tạo thực tế" [20] Giải pháp: "Là phơng pháp giải vấn đề cụ thể đó" [20] Hoạt động Đoàn, Hội: Theo thuật ngữ đặc thù, hoạt động Đoàn đợc viết "Công tác Đoàn phong trào niên", hoạt động Hội đợc viết "Công tác Hội phong trào sinh viên" Bao gồm công tác, hoạt động, phong trào tổ chức Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên dành cho đối tợng đoàn viên, niên hội viên, sinh viên - Công tác Đoàn phong trào niên tổ chức Đoàn Thanh niên đợc quy định rõ Điều lệ Đoàn: + Điều 16: Nhiệm vụ tổ chức sở Đoàn Đại diện, chăm lo bảo vệ lợi ích đáng cán bộ, đoàn viên, thiếu nhi Tổ chức hoạt động, tạo môi trờng giáo dục, rèn luyện đoàn viên, thiếu nhi nhằm góp phần thực nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa - xã hội, quốc phòng, an ninh địa phơng, đơn vị Phối hợp với quyền, đoàn thể tổ chức kinh tế, xã hội làm tốt công tác niên, chăm lo xây dựng Đoàn, tích cực xây dựng sở Đoàn, Hội, Đội địa bàn dân c, tham gia xây dựng, bảo vệ Đảng quyền + Điều 17: Quyền hạn tổ chức sở Đoàn Kết nạp đoàn viên mới, quản lý đoàn viên, tiếp nhận, chuyển sinh hoạt Đoàn; giới thiệu đoàn viên u tú cho Đảng bồi dỡng, kết nạp; giới thiệu cán bộ, đoàn viên vào quy hoạch đào tạo, sử dụng cán Đảng, Nhà nớc, đoàn thể tổ chức kinh tế, xã hội Tổ chức hoạt động, phong trào, nhằm đoàn kết, tập hợp niên, đáp ứng nhu cầu, lợi ích đáng, hợp pháp tuổi trẻ; liên kết, phối hợp với ngành, đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội tạo sức mạnh đồng công tác niên Tổ chức hoạt động tạo thêm việc làm thu nhập cho cán đoàn viên, niên, tạo nguồn kinh phí cho hoạt động Đoàn; đợc sử dụng dấu hợp pháp [4] - Công tác Hội phong trào sinh viên tổ chức Hội Sinh viên đợc quy định rõ Điều lệ Hội: Điều 1: Mục đích tổ chức hoạt động Hội Hội Sinh viên Việt Nam đoàn kết, tập hợp rộng rãi sinh viên Việt Nam phấn đấu học tập, rèn luyện mục tiêu, lý tởng Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh, góp phần xây dựng nớc Việt Nam hoà bình, độc lập, giàu mạnh, công bằng, dân chủ, văn minh theo định hớng xã hội chủ nghĩa, quyền lợi hợp pháp, đáng sinh viên; đoàn kết hợp tác bình đẳng với tổ chức sinh viên, niên tiến nhân dân nớc giới mục tiêu hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Hội Sinh viên Việt Nam hoạt động phạm vi nớc, đợc phép hoạt động nớc theo quy định pháp luật Việt Nam pháp luật nớc sở Điều 2: Nhiệm vụ Hội Sinh viên Việt Nam Đoàn kết, khuyến khích, giúp đỡ hội viên, sinh viên học tập rèn luyện, hoàn thành nhiệm vụ ngời sinh viên, góp phần xây dựng nhà trờng vững mạnh Giáo dục lý tởng, truyền thống đạo đức, lối sống ý thức pháp luật cho hội viên, sinh viên Phản ánh nhu cầu, nguyện vọng sinh viên; tham gia đề xuất chủ trơng, sách liên quan đến sinh viên Tổ chức hoạt động thiết thực chăm lo đời sống vật chất, tinh thần bảo vệ quyền lợi hợp pháp, đáng hội viên, sinh viên tổ chức Hội Đoàn kết, phát triển quan hệ hữu nghị hợp tác với tổ chức sinh viên, niên tiến nhân dân nớc giới hoà bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội [5] Về mối quan hệ giữ tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên Việt Nam, Điều lệ Đoàn quy định rõ: Điều 32: Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh giữ vai trò nòng cốt trị việc xây dựng tổ chức hoạt động Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam thành viên khác Hội Điều 33: Ban chấp hành Đoàn cấp có trách nhiệm tạo điều kiện để Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam, Hội Sinh viên Việt Nam thành viên khác Hội thực mục đích, tôn theo Điều lệ Hội [4] Đoàn viên: Điều lệ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (Đại hội Đại biểu Đoàn toàn quốc lần thứ VIII thông qua ngày 8/12/2002) quy định: "Đoàn viên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh niên Việt Nam tiên tiến, phấn đấu lý tởng Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh; có tinh thần yêu nớc, tự cờng dân tộc, có lối sống lành mạnh, cần kiệm, trung thực; gơng mẫu học tập, lao động, hoạt động xã hội bảo vệ Tổ quốc, gắn bó mật thiết với niên; chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật Nhà nớc, qui ớc cộng đồng Điều lệ Đoàn" [4] Hội viên: Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam (Đại hội đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VII thông qua ngày 31/12/2003) quy định: "Sinh viên công dân Việt Nam học bậc đại học, cao đẳng nớc tán thành điều lệ Hội, tự nguyện gia nhập Hội đợc kết nạp vào Hội Sinh viên Việt Nam" [5] 1.2 Một số chủ trơng, sách hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học Hiện nay, nớc ta có 1,3 triệu sinh viên theo học trờng đại học, cao đẳng Đây đội ngũ niên u tú, có kiến thức, có tri thức nguồn nhân lực chất lợng cao cho xã hội tơng lai, phần lớn sinh hoạt tổ chức Đoàn, Hội Trong năm qua, công tác Đoàn, Hội phong trào niên, sinh viên trờng đại học, cao đẳng có chuyển biến tích cực đạt đợc kết tốt, góp phần đáng kể vào việc thực nhiệm vụ nhà trờng nh công tác Đoàn, Hội phong trào niên, sinh viên địa phơng nớc Có đợc kết này, nỗ lực vơn lên nội lực thân mình, tổ chức Đoàn, Hội trờng đại học, cao đẳng đợc thụ hởng chủ trơng, sách nh việc triển khai tổ chức thực chủ trơng, sách Đảng, Nhà nớc, Bộ Giáo dục & Đào tạo, Đoàn - Hội cấp 1.2.1 Quan điểm Đảng công tác niên Nói tới quan điểm nói tới nhận thức khái quát thành lý luận mang tầm chiến lợc nghiệp cách mạng Đảng Quan điểm kết trình nhận thức đạo hành động thực tiễn Chính quan điểm đợc hình thành bổ sung hoàn thiện trình đấu tranh cách mạng lâu dài Đảng Hơn 77 năm hoạt động, đấu tranh cách mạng Đảng, Đảng vừa phát triển, cụ thể hóa quan điểm cách mạng dân chủ, cách mạng xã hội chủ nghĩa nớc ta, vừa hoàn thiện bớc lý luận công tác niên Theo thời gian, Đảng ta xây dựng đợc hệ thống quan điểm công tác niên thông qua nội dung kỳ Đại hội toàn quốc Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Sau tổ chức Hội nghị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam (ngày 3/2/1930), thời gian ngắn sau, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ơng Đảng (từ ngày 20 đến ngày 26/3/1931), Hội nghị rõ: "Tổ chức Cộng sản Thanh niên Đoàn nhiệm vụ thâu phục phận quan trọng vô sản giai cấp vấn đề cần kíp mà Đảng phải giải quyết" [18] Từ đây, Hội nghị xác định "nhiệm vụ cần kíp" tổ chức Đảng phải tổ chức Cộng sản Thanh niên Đoàn Và ngày làm việc cuối Hội nghị (ngày 26/3/1931), Ban chấp hành Trung ơng Đảng định thành lập Cộng sản Thanh niên Đoàn - tổ chức niên Việt Nam, dới lãnh đạo trực tiếp Đảng Tại Hội nghị lần 3, Hội nghị Ban huy Đảng Cộng sản Đông Dơng đại diện tổ chức Đảng nớc (từ ngày 16 đến ngày 21/6/1934), Hội nghị thông qua Nghị Chính trị rõ nhiệm vụ Đảng, có "Công tác Thanh niên Cộng sản Đoàn" Đại hội đại biểu lần thứ Đảng Cộng sản Đông Dơng (từ ngày 27 đến ngày 31/3/1935) thông qua Điều lệ Thanh niên Cộng sản Đoàn Đông Dơng Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IV Đảng Cộng sản Việt Nam (từ ngày 14 đến ngày 20/12/1976), văn kiện Đại hội Đảng, phần "Tăng cờng Nhà nớc xã hội chủ nghĩa, phát huy vai trò đoàn thể, làm tốt công tác quần chúng" có nêu rõ nhiệm vụ phải "Củng cố phát triển Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh" Đến Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VI (từ ngày 12 đến ngày 27/3/1990), Hội nghị thảo luận Nghị Đổi công tác quần chúng Đảng, tăng cờng mối quan hệ Đảng nhân dân Hội nghị nêu rõ: Các đoàn thể quần chúng bị quan liêu hoá, hành hoá, không đổi nội dung, hình thức phơng pháp tập hợp tầng lớp nhân dân, không tổ chức sở hoạt động thất thờng không hoạt động, nhiều đoàn viên, hội viên không tha thiết gắn bó với đoàn thể [18] Hội nghị đề nhiệm vụ cụ thể để đổi công tác quần chúng đoàn thể, Nhà nớc Đảng Trong có việc đổi tổ chức hoạt động Mặt trận Tổ quốc, tổ chức đoàn thể tổ chức quần chúng Các đoàn thể tổ chức quần chúng bao gồm: Tổng liên đoàn Lao động Việt Nam, Hội Nông dân Việt Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, hội nghề nghiệp Đảng cần hớng dẫn đổi nội dung hoạt động đoàn thể tổ chức quần chúng vào việc đoàn kết đoàn viên, hội viên chăm lo lợi ích thiết thực góp phần vào nghiệp chung đất nớc, xây dựng bảo vệ quyền cách mạng Các đoàn thể đổi xây dựng tổ chức theo hớng coi trọng chất lợng, không chạy theo số lợng, tích cực xây dựng sở vững mạnh, thu hẹp diện yếu Đổi tăng cờng lãnh đạo Đảng công tác quần chúng, giữ vững mối liên hệ mật thiết Đảng nhân dân nhân tố định thắng lợi công đổi toàn nghiệp cách mạng Hội nghị cho rằng, cần phải tăng cờng lãnh đạo Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh [18] Đến Hội nghị lần thứ 4, Ban chấp hành Trung ơng Đảng khoá VII (từ ngày 04 đến ngày 14/01/1993), Hội nghị thảo luận nhiều Nghị quyết, có Nghị công tác niên tình hình Nghị nêu rõ: Vì tầm quan trọng niên công tác niên nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, vấn đề niên phải đặt vị trí trung tâm chiến lợc phát huy nhân tố nguồn lực ngời Phải nâng cao công tác đào tạo, giáo dục, bồi dỡng, tạo điều kiện cho niên phấn đấu Phát huy lực lợng tiềm hệ trẻ, trớc mắt giải việc làm, đáp ứng nhu cầu học tập, lao động, văn hoá, du lịch, thể dục, thể thao xây dựng hạnh phúc gia đình Xây dựng tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh vững mạnh thực đội dự bị Đảng Hội nghị 10 2.2 Đào tạo theo hệ thống tín với công tác Đoàn, Hội 2.2.1 Những thuận lợi khó khăn ngời học chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín Nét đặc trng hệ thống tín kiến thức đợc cấu trúc thành học phần Do đó, lớp học đợc tổ chức theo học phần; đầu học kỳ, sinh viên đợc đăng ký môn học thích hợp với lực hoàn cảnh họ phù hợp với quy định chung nhằm đạt đợc kiến thức theo ngành chuyên môn Sự lựa chọn môn học rộng rãi, sinh viên ghi tên học môn liên ngành họ thích Nó cho phép sinh viên chủ động xây dựng kế hoạch học tập thích hợp Với việc đợc chủ động ghi tên học học phần khác nhau, sinh viên dễ dàng thay đổi chuyên ngành tiến trình học tập thấy cần thiết mà học lại từ đầu Thậm chí rút ngắn thời gian khoá học, biết đăng ký xếp lịch học cách khoa học, hợp lý Với hệ thống tín chỉ, trờng mở thêm ngành học cách dễ dàng, giúp cho việc quản lý đạt đợc hiệu cao giảm giá thành đào tạo Kết học tập sinh viên đợc tính theo học phần theo năm học, việc hỏng học phần không cản trở trình học tiếp tục Và triển khai hệ thống tín trờng đại học lớn đa lĩnh vực tổ chức môn học chung cho sinh viên nhiều trờng, nhiều khoa, tránh môn học trùng lặp nhiều nơi Ngoài ra, sinh viên học môn học lựa chọn khoa khác Cách tổ chức nói cho phép sử dụng đợc đội ngũ giảng viên giỏi phơng tiện tốt cho môn học Triết lý hệ thống tín tôn trọng ngời học, xem ngời học trung tâm trình đào tạo Chơng trình đào tạo phải mềm dẻo để đại học dễ dàng đáp ứng nhu cầu biến động thị trờng nhân lực Vì vậy, khác với đào tạo niên chế, đào tạo theo học chế tín không giới hạn thời gian học Sinh viên phải chủ động xây dựng lộ trình học tập riêng mình, từ lựa chọn môn học đến thời gian học, chí lựa chọn giáo viên, cho phù hợp với lực, sở thích, sức khoẻ tình hình tài thân Sinh viên đợc đặt vào trung tâm, đợc phát huy tính chủ động, linh hoạt việc lựa chọn xếp lịch học, có trách nhiệm với trình học Đào tạo theo học chế tín kết hợp đợc hai triết lý giáo dục đại học, là: giáo dục cho số đông cá nhân hoá 48 đào tạo đại học Có nghĩa đông sinh viên học nhng không học giống Mỗi ngời tự xây dựng chơng trình học phù hợp với riêng cá nhân Ngoài ra, u điểm mô hình học chế tín đào tạo ngời có khả thích ứng cao, đáp ứng đợc yêu cầu công việc sau Sinh viên học liên ngành, tích luỹ kiến thức nhiều lĩnh vực lúc cách đăng ký nhiều môn khác Thậm chí, sinh viên học khối tự nhiên đăng ký học môn xã hội thấy cần thiết yêu thích Sinh viên có quyền tự lựa chọn giáo viên giảng dạy Vì mà giáo viên phải hoàn thiện chuyên môn để hấp dẫn đợc sinh viên đến với học Với học chế tín chỉ, có 1/3 thời gian lên lớp đợc giáo viên hớng dẫn, lại 2/3 thời gian sinh viên phải tự học, tự nghiên cứu nhà Sinh viên ý thức đợc việc học nhiều hơn, chăm học hành Tính động sáng tạo sinh viên ngày cao trình cá thể hoá việc học tập diễn mạnh mẽ Sinh viên trở nên nhạy cảm hơn, có ý thức tự làm chủ thân họ đợc quyền tự việc học tập (học gì, lúc học lúc thi họ tự định) Một lợi khác, lý sinh viên tiếp tục theo học kéo dài chơng trình học mà không ảnh hởng Trong học chế tín khái niệm lu ban Hoặc sinh viên tiết kiệm đợc nhiều thời gian học thêm chuyên ngành khác biết xếp tín giống Bên cạnh đó, đào tạo tín hạn chế đợc tình trạng dạy học theo lối kinh viện, thầy đọc trò ghi Bù lại thời gian đợc dành nhiều cho thảo luận, làm việc theo nhóm tự học Sinh viên đợc bồi dỡng khả hùng biện, trao đổi ý kiến, tức phát huy đợc vai trò, tiếng nói cá nhân ngồi ghế nhà trờng, vốn điểm yếu lớn sinh viên Việt Nam Tuy nhiên, chuyển sang mô hình đào tạo theo học chế tín chỉ, ngời học gặp khó khăn định Lúc này, giáo viên hớng dẫn sinh viên cách học, tăng cờng quyền chủ động sinh viên học tập, nghiên cứu nh phải biết cách khai thác tối đa nguồn tài liệu, nh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông nhà trờng Mặt khác, đa phần sinh viên từ phổ thông lên, lâu đợc thầy cô "nắm tay việc" bớc một, phải tự định môn học nên hết 49 sức lúng túng"; quen với hình thức "đọc, chép" từ thời phổ thông nên chắn gặp nhiều khó khăn phải tự nghiên cứu tài liệu Cha kể, đợc thả tới 2/3 thời gian học (một đơn vị tín đợc tính 15 tiết lý thuyết; 30 - 45 tiết tập, thảo luận, thực hành, thí nghiệm; 45 - 90 thực tập sở; 45 - 60 làm tiểu luận, tập lớn đồ án, khoá luận tốt nghiệp để hoàn thành khối lợng kiến thức 01 tín sinh viên cần 30 chuẩn bị, tự học), liệu sinh viên có nghiêm túc tự học hay không Sẽ đáng tiếc sinh viên cố gắng từ đầu, tự học, buổi chuẩn bị phần môn học điểm môn học tín kết tổng hợp nhiều kiểm tra, điểm thảo luận, điểm làm tập nhóm Qua khảo sát trờng áp dụng học chế tín chỉ, vấn đề đáng lu tâm tính chủ động sinh viên thấp Họ không quen làm việc độc lập, giữ t dựa vào đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, đội ngũ cán lớp để nắm bắt thông tin nhà trờng Vì vậy, nhiều sinh viên phàn nàn họ trờng tổ chức môn học nào, kế hoạch học tập 2.2.2 Những thuận lợi khó khăn công tác Đoàn, Hội Nhà trờng chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín Việc vận hành mô hình đào tạo theo học chế tín xuất nhiều điểm công tác Đoàn, Hội Sẽ không tổ chức lớp theo năm học, khóa học mà có lớp học phần Không có thời khóa biểu cố định cho khóa học mà có lịch trình học tập cho học phần Các khái niệm truyền thống nh lớp sinh viên, năm học thứ nhất, thứ hai, khoá học này, khoá học trở nên mờ nhạt Sự liên kết sinh viên chủ yếu thông qua lớp học phần, sinh viên có hội tham gia nhiều nhóm khác nhau; sinh viên phải chủ động cao việc lựa chọn học phần phù hợp; tự xây cho chiến lợc lịch trình học tập; sinh viên dành nhiều thời gian cho việc học tập, nghiên cứu Sự cá thể hoá cao độ trình học tập dẫn đến khó khăn tổ chức hoạt động tập thể phong trào chung, ý thức tập thể, ý thức cộng đồng giảm sút đáng kể Do đó, hoạt động Đoàn, Hội phải có thay đổi để đáp ứng tình hình mới, vừa quản lý đợc đoàn viên, hội viên, vừa linh động, hiệu việc triển khai hoạt động chung 50 2.3 Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng đào tạo theo học chế tín Thực đạo phân công Nhà trờng (theo Công văn số 979/ĐT, ngày 09/05/2007 Hiệu trởng), dịp tham gia Hội nghị cán Đoàn trờng học, Hội nghị cán Hội Sinh viên toàn quốc, tiếp xúc vấn đồng chí cán Đoàn, Hội chủ chốt trờng đại học áp dụng đào tạo theo học chế tín công tác Đoàn, Hội phong trào sinh viên Sau số mô hình tiêu biểu: - Trờng Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh nơi nớc thực trình chuyển đổi sang đào tạo theo học chế tín (niên khoá 1993 - 1994) Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng đơn vị sở mạnh, có nhiều hoạt động đạt nhiều thành tích xuất sắc công tác Đoàn, Hội Thành Đoàn Hội Sinh viên thành phố Hồ Chí Minh Hội Sinh viên trờng thành lập chi hội theo chuyên ngành đào tạo, chi hội trực thuộc trực tiếp Hội Sinh viên trờng, cấp liên chi hội Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng trọng phát triển hình thức câu lạc bộ, đội nhóm Trong đó, phát triển câu lạc bộ, đội, nhóm từ tính chất chuyên ngành đào tạo; u tiên cho câu lạc học thuật, học tập nhiệm vụ hàng đầu sinh viên Ban đầu thành lập đội, nhóm Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng xem xét đề án thành lập nhóm sinh viên, chi hội, thấy phù hợp định thành lập cho hoạt động lâm thời năm Sau năm đó, thấy làm tốt định thức Từ hoạt động đội, nhóm này, nâng cấp lên thành câu lạc chuyên ngành Trong hoạt động câu lạc bộ, đội, nhóm, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên giữ vai trò quản lý, định hớng hoạt động Tuỳ hoạt động đặc thù, giao cho câu lạc chủ đạo làm đầu mối thực Ngoài Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên tổ chức thi đề án câu lạc bộ, đội, nhóm Từ đây, mặt để phát triển câu lạc bộ, đội, nhóm, mặt khác tạo hội cho sinh viên học hỏi đợc nhiều mô hình thực tế hoá nhu cầu, nguyện vọng sinh viên Tổ chức hoạt động câu lạc bộ, đội, nhóm vừa đảm bảo quyền lợi cho sinh viên, vừa giới thiệu, "tiếp thị" cho tổ chức Đoàn, Hội hoạt động Đoàn, Hội - Trờng Đại học Cần Thơ bắt đầu đào tạo theo học chế tín từ niên khoá 1994 - 1995 Các chi đoàn, liên chi đoàn phần chia theo lớp, khoa 51 truyền thống; chi đoàn sinh hoạt định kỳ, nội dung sinh hoạt tuỳ bố trí chi đoàn Hội Sinh viên trờng phân chia thành lập sở Hội theo địa bàn dân c: liên chi hội sinh viên theo tỉnh, chi hội sinh viên theo huyện cố định Việc thành lập sở Hội theo địa bàn dân c đem lại nhiều hiệu cho công tác Hội phong trào sinh viên Nhà trờng Mỗi năm, chi hội sinh viên tổ chức đại hội lần, dịp gặp mặt lãnh đạo huyện nhận đợc nhiều quan tâm, hỗ trợ tinh thần lẫn vật chất sinh viên Nhà trờng - Trờng Đại học dân lập Phơng Đông thực đào tạo theo học chế tín đợc năm, riêng khoa Ngoại ngữ đợc năm Khi áp dụng đào tao theo học chế tín chỉ, cấu lớp sinh viên không rõ ràng nên Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên phải tổ chức loại hình câu lạc bộ, đội, nhóm để thu hút tập hợp sinh viên Về hoạt động Đoàn, Hội nói chung thay đổi so với lúc cha thực đào tạo theo học chế tín việc triển khai hoạt động Đoàn, Hội thông qua liên chi đoàn liên chi hội sinh viên - Trờng Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn thuộc Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh bắt đầu đào tạo tín từ năm học 2006 - 2007 Hoạt động Đoàn, Hội có khác biệt so với trớc Thứ tổ chức thêm nhiều loại hình câu lạc bộ, đội, nhóm theo sở thích, kỹ sinh viên Thứ hai, Đoàn, Hội cấp trờng xây dựng chơng trình công tác xã hội, sau phân công khoa lớp sinh viên tổ chức thực Thứ ba, chi đoàn, chi hội tổ chức hoạt động ngoại khoá thay cho sinh hoạt định kỳ để thu hút đoàn viên, sinh viên Thứ t, hoạt động dự kiến tổ chức cấp trờng chuyển bớt cho khoa, vừa giảm áp lực cho Đoàn, Hội cấp trờng, vừa tạo hội cho khoa tổ chức đợc hoạt động lớn Thứ năm, Đoàn, Hội cấp trờng có chủ trơng xây dựng khung chơng trình hoạt động bắt buộc sinh viên phải đăng ký, thực để xét điểm rèn luyện Ngoài ra, có cách chọn nhóm trởng sinh viên theo học phần để tăng cờng công tác quản lý thông tin tuyên truyền - Trờng Đại học Xây dựng Hà Nội có đặc điểm học kỳ, sinh viên có khoảng 30 tín học lớp với nhau, có 10 - 15 tín tự chọn Do đó, việc trì tổ chức chi đoàn, chi hội nh truyền thống, 10 năm không thay đổi 52 Chơng III Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh Đây vấn đề đợc nhiều ngời quan tâm liên quan đến nhợc điểm đào tạo theo hệ thống tín Theo Quy định số 2294/ĐT, ngày 02/11/2007 Hiệu trởng Nhà trờng, sinh viên đợc đào tạo theo hệ thống tín chỉ, Trờng Đại học Vinh tổ chức đơn vị lớp sinh viên theo "lớp sinh viên" "lớp học phần" Trong đó, "Lớp sinh viên lớp đợc tổ chức theo khoa, khoá đào tạo hay theo ngành đào tạo, ổn định từ đầu đến cuối khoá học nhằm trì hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua, hoạt động trị xã hội, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao quản lý sinh viên trình học tập, rèn luyện", "Lớp học phần lớp sinh viên đăng ký học phần, có thời khoá biểu 01 học kỳ, giảng viên phụ trách học phần theo dõi Số lợng sinh viên lớp học phần tuỳ thuộc vào sức chứa phòng học yêu cầu đặc thù học phần" Hiện nay, "lớp sinh viên" đợc thành lập trì hoạt động, "lớp học phần" đợc thành lập vào thời gian học kỳ II, năm học 2007 - 2008, sinh viên bắt đầu đăng ký học học phần hệ thống tín Căn chủ trơng Đảng, Nhà nớc, Bộ Giáo dục vào Đào tạo; Điều lệ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội Sinh viên Việt Nam; vào thuận lợi, khó khăn ngời học công tác Đoàn, Hội chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ; tình hình thực tế công tác Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Nhà trờng nay; sau tìm hiểu, tham khảo mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đào tạo tín chỉ, xây dựng số mô hình giải pháp công tác Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh nh sau: 3.1 Các sở để đa mô hình giải pháp - Các mô hình, giải pháp đa phải tuân thủ chủ trơng Đảng, Nhà nớc, Bộ Giáo dục Đào tạo, Đoàn, Hội cấp Đảng uỷ, Ban giám hiệu Nhà trờng 53 - Các mô hình, giải pháp đa phải đảm bảo sở lý luận, sở thực tiễn đáp ứng đợc nhu cầu, tâm t, nguyện vọng đoàn viên niên, hội viên sinh viên - Các mô hình, giải pháp đa phải có tính khả thi, áp dụng đợc Nhà trờng chuyển sang đào tạo theo học chế tín 3.2 Các mô hình, giải pháp cụ thể 3.2.1 Công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, đầy đủ đa phơng diện Nh nêu trên, chuyển sang đào tạo theo học chế tín chỉ, sinh viên tự đăng ký học phần, tự xếp lịch học tập, tự học nghiên cứu, sinh viên liên kết lỏng lẻo với thông qua việc học chung lớp học phần Tính chủ động sinh viên (do hậu việc dựa dẫm từ hồi học phổ thông) nói chung thấp, họ không quen làm việc độc lập, giữ t dựa vào đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, đội ngũ cán lớp để nắm bắt thông tin Nhà trờng, nhiều sinh viên trờng tổ chức môn học nào, kế hoạch học tập Đoàn, Hội Sinh viên trờng tổ chức hoạt động gì, vào lúc nào,v.v Trong đó, Ban cán lớp, Ban chấp hành chi đoàn, chi hội đợc hình thành "lớp sinh viên" từ đầu khoá học, bị phân tán không ý nghĩa tham gia lớp học phần Để giải vấn đề này, không cách khác phải tăng cờng công tác thông tin, tuyên truyền kịp thời, đầy đủ đa phơng diện Thứ nhất, phải tận dụng tối đa hiệu bảng tin khoa, bảng báo Đoàn trờng việc thông báo truyền tải thông tin đến sinh viên Thứ hai, tiếp tục giao nhiệm vụ cho sinh viên nằm Ban cán lớp, Ban chấp hành chi đoàn, chi hội có trách nhiệm thông báo thông tin biết trớc cho sinh viên khác lớp học phần Hoặc tìm hiểu cử nhóm trởng theo nhóm sinh viên học chung lớp học phần Đây kênh thông tin hữu hiệu Thứ ba, trì thờng xuyên định kỳ Hội nghị cán Đoàn, Hội, lớp tháng lần (vào ngày thứ Ba tuần làm việc đầu tiên) Tại Hội nghị này, cán Đoàn, Hội, lớp đợc nghe báo cáo tình hình Nhà trờng, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng thời gian tháng qua 54 nghe triển khai hoạt động thời gian tới Cán Đoàn, Hội, lớp tiếp nhận thông tin xong có trách nhiệm truyền tải thông tin đến sinh viên khác thông qua việc thông báo lớp học phần buổi sinh hoạt chi đoàn, chi hội, lớp sinh viên Thứ t, thông qua kênh cố vấn học tập Tất sinh viên làm việc với cố vấn học tập, thông qua cố vấn học tập làm kênh thông tin để truyền tải thông tin đến sinh viên 3.2.2 Duy trì chặt chẽ việc sinh hoạt định kỳ chi đoàn, chi hội (theo cấu tổ chức lớp sinh viên đầu khoá) tháng lần, bố trí cố định vào buổi ngày nghỉ cuối tuần tháng Ngoài việc truyền tải thông tin đến bạn sinh viên lớp, Ban chấp hành chi đoàn, chi hội điều hành công việc nh: Kiểm điểm hoạt động thời gian tháng qua đoàn viên, hội viên; Thảo luận, thống vấn đề, hoạt động thời gian tới tập thể chi đoàn, chi hội; Thảo luận, biểu giới thiệu đoàn viên u tú cho Đảng, phân loại đoàn viên, hội viên, bình bầu danh hiệu thi đua, 3.2.3 Phân cấp quản lý chi đoàn, chi hội, tăng cờng tổ chức hoạt động sở tăng cờng tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ công tác cho đội ngũ cán Đoàn, Hội sở Hệ thống Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh phân chia thành cấp rõ ràng: Cấp trờng Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng; cấp khoa liên chi đoàn, liên chi hội sinh viên; cấp lớp sinh viên chi đoàn, chi hội Ngoài Hội nghị cán Đoàn, Hội cấp trờng định kỳ đột xuất; có vấn đề mà Đoàn, Hội cấp trờng thông tin trực tiếp tới chi đoàn, chi hội, chí tới tận đoàn viên, hội viên ngợc lại, hầu hết việc truyền thông tin Đoàn, Hội cấp trờng xuống chi đoàn, chi hội, đoàn viên, hội viên nh thông tin liên hệ ngợc thông qua quy trình bản: Cấp trờng Cấp khoa Cấp lớp Sinh viên Ngoài ra, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng tuỳ đặc thù hoạt động chuyển bớt hoạt động cấp trờng cho khoa tổ chức, vừa giảm áp lực cho Đoàn, Hội cấp trờng, vừa tạo hội cho khoa tổ chức đợc hoạt động lớn, thể đợc lực công tác cán Đoàn, Hội sở 55 Do đó, công tác cán cấp sở đặc biệt cấp chi đoàn, chi hội phải đợc trọng, phải đợc tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ Đây nhân tố định đến ổn định phát triển hệ thống Đoàn, Hội Nhà trờng, chi đoàn, chi hội hạt nhân Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên trờng, đồng thời cán chi đoàn, chi hội phải thật vững vàng, "tinh nhuệ" đảm đơng đợc nhiệm vụ môi trờng công tác có nhiều mối liên hệ biến động hệ thống tín 3.2.4 Đoàn, Hội cấp trờng xây dựng khung chơng trình công tác cho năm học, chi tiết hoạt động cụ thể Công bố rộng rãi yêu cầu chi đoàn, chi hội tình hình thực tế sở ý kiến thống tập thể, phải đăng ký số lợng hoạt động định để thực năm học Đoàn, Hội cấp trờng tình hình thực chất lợng tổ chức hoạt động để làm sở bình xét, xếp loại chi đoàn, chi hội nh đoàn viên, hội viên trực thuộc chi đoàn, chi hội Đây sở bớc đầu để thực mô hình Bớc yêu cầu đoàn viên, hội viên đăng ký tham gia hoạt động Đoàn, Hội sở nội dung mà chi đoàn, chi hội đăng ký với Đoàn, Hội cấp trờng Công tác nhằm tăng cờng tính chủ động tính chịu trách nhiệm đoàn viên, hội viên việc tham gia thực hoạt động Đoàn, Hội Ban chấp hành chi đoàn, chi hội xem xét việc thực nội dung đăng ký làm bình xét, xếp loại đoàn viên, hội viên xét điểm rèn luyện cho sinh viên Thực đợc bớc thứ hai này, diện rộng, đảm bảo thực đợc chiều sâu phong trào 3.2.5 Tổ chức tốt hoạt động học thuật, hỗ trợ sinh viên học tập, nghiên cứu Học tập nhiệm vụ trị hàng đầu sinh viên Khi áp dụng đào tạo theo hệ thống tín chỉ, sinh viên phải chủ động việc đăng ký môn học, xếp lịch học cho riêng Mặt khác, từ môi trờng phổ thông bớc vào môi trờng đại học, đa số sinh viên cha bỏ đợc thói quen "cầm tay việc" thầy cô, thói quen dựa dẫm vào cán Đoàn, lớp cách tiếp nhận thông tin cách học "thầy đọc - trò ghi",v.v Do đó, hầu hết sinh viên cha hình dung đợc cách học bậc đại học, mà đặc biệt theo học chế tín nh Lúc này, cần thiết có vào Đoàn, Hội khoa việc tổ chức Hội nghị trao đổi phơng pháp học tập cho 56 sinh viên năm thứ Ngoài ra, Đoàn, Hội cấp tổ chức vận động sinh viên khoá trớc tích cực gặp gỡ, giúp đỡ, t vấn cho sinh viên khoá cách tìm hiểu, chọn, đăng ký môn học, cách xếp lịch học cho thật hợp lý khoa học; vận động mời học viên cao học tổ chức chữa tập môn học cho sinh viên Đoàn, Hội cấp tổ chức thi Olympic chuyên ngành, thi sơ cấp môn học Hoạt động việc thu hút sinh viên tham gia giúp nâng cao uy tín Đoàn, Hội cấp phong trào học tập, nghiên cứu khoa học 3.2.6 Tăng cờng hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí cho sinh viên Thời gian qua, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên Trờng Đại học Vinh có nhiều cố gắng việc tổ chức hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí cho sinh viên Có nhiều hoạt động trở thành truyền thống thu hút đợc quan tâm tham gia đoàn viên, hội viên, sinh viên Tuy nhiên, bớc vào môi trờng đào tạo theo hệ thống tín chỉ, sinh viên phải đầu t nhiều thời gian, công sức cho việc tự học nghiên cứu, mặt khác tính chủ động cao việc lập lịch trình học tập, sinh hoạt mình, cộng với việc tham gia lớp học phần biến động, nên sinh viên có t tởng coi trọng chủ nghĩa cá nhân, không coi trọng tính cộng đồng Do đó, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên trờng tổ chức nhiều hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí lành mạnh để thu hút, lôi sinh viên tham gia hoạt động đoàn thể Các hoạt động phải đợc tổ chức thờng xuyên, vừa đảm bảo bề rộng - cố gắng triển khai đến tận chi đoàn, chi hội, vừa đảm bảo bề sâu - nâng cao chất lợng hoạt động Ngoài ra, Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên trờng đạo liên chi đoàn, liên chi hội, khuyến khích chi đoàn, chi hội tự tổ chức hoạt động dành cho sinh viên đơn vị Tuỳ hoạt động, Đoàn, Hội cấp trờng "chi viện" cho cấp sở ngời lẫn kinh phí để tổ chức hoạt động có hiệu 3.2.7 Mở rộng mô hình câu lạc bộ, đội nhóm đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng sinh viên Việc tổ chức mở rộng mô hình câu lạc bộ, đội, nhóm phơng cách hữu hiệu để thu hút, lôi kéo sinh viên tham gia hoạt động 57 đoàn thể Việc thành lập câu lạc bộ, đội, nhóm sở nhu cầu có thật niên, sinh viên thay đổi xã hội ý chủ quan ngời lãnh đạo Việc thành lập câu lạc bộ, đội, nhóm đợc tổ chức cấp trờng, cấp khoa, chí cấp lớp Đoàn, Hội cấp tạo điều kiện thuận lợi cho câu lạc bộ, đội, nhóm hoạt động; xem chơng trình hoạt động câu lạc bộ, đội, nhóm nh hoạt động đơn vị Cụ thể: Câu lạc bộ, đội, nhóm lên kế hoạch tổ chức buổi báo cáo chuyên đề, tọa đàm, hội thảo, hội thi, thi đấu, triển lãm, biểu diễn, lu diễn đơn vị Kinh phí tổ chức hoạt động chủ yếu từ hai nguồn: cấp Đoàn, Hội chủ quản đóng góp đội viên Điều tạo sân chơi thật cho câu lạc bộ, đội, nhóm; từ hoạt động này, đội viên có dịp phát triển tài năng, khiếu, sở thích nh nâng cao đợc kiến thức chuyên môn, nâng cao trình độ quản lý, tổ chức hoạt động ban chủ nhiệm Đoàn, Hội cấp khuyến khích tạo điều kiện cho câu lạc bộ, đội, nhóm đứng tổ chức hoạt động tham gia vào hoạt động Điều làm cho câu lạc bộ, đội, nhóm có sức thu hút lớn sinh viên, đồng thời tạo đợc uy tín cho hoạt động câu lạc bộ, đội, nhóm Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng tổ chức tìm hiểu, nghiên cứu để thành lập câu lạc bộ, đội, nhóm sở thích phù hợp với tâm t, nhu cầu, nguyện vọng sinh viên Hiện Đoàn Thanh niên Hội Sinh viên trờng trực tiếp quản lý đạo hoạt động Đội niên xung kích; Đội công tác xã hội dạy kèm trẻ em Làng trẻ SOS Vinh; Đội công tác xã hội hoạt động Trung tâm giáo dục - dạy nghề ngời tàn tật Nghệ An (do liên chi hội sinh viên khoa Sinh học chủ trì); Đội công tác xã hội vận động quyên góp ủng hộ đồng bào bị thiên tai; Đội sinh viên tình nguyện tuyên truyền, vận động hiến máu nhân đạo; Câu lạc Dance Sport Vinh University; Câu lạc Gia s sinh viên Tiếp theo, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên trờng thành lập kiện toàn lại hoạt động số câu lạc bộ, đội, nhóm sở thích sinh viên 3.2.8 Tăng cờng hoạt động tình nguyện thờng xuyên, chỗ Chú ý thành lập đội hình sinh viên tình nguyện hè, tiếp sức mùa thi, đón tiếp sinh viên khoá thu hút sinh viên tham gia Thờng xuyên tổ chức hoạt động tình nguyện chỗ, phát huy chuyên môn gắn với nhiệm vụ học tập sinh viên Duy trì hoạt động ngày "Chủ 58 Nhật xanh" gắn với công trình đảm nhận liên chi hội Tổ chức đội sinh viên tình nguyện hiến máu nhân đạo; tổ chức hoạt động "Đền ơn đáp nghĩa", "Uống nớc nhớ nguồn", thăm hỏi gia đình thơng binh, liệt sỹ, gia đình có công với cách mạng, giúp đỡ ngời già cô đơn nạn nhân chất độc da cam trẻ em có hoàn cảnh khó khăn Tăng cờng tổ chức hoạt động tình nguyện thu hút lu học sinh tham gia Nâng cao hiệu Chiến dịch sinh viên tình nguyện hè Tiếp tục tổ chức tốt Chơng trình "Tiếp sức mùa thi", tham gia phục vụ kỳ thi tuyển sinh hàng năm Cụm thi Vinh Tổ chức đội hình sinh viên tình nguyện đón tiếp sinh viên khoá Phối hợp tổ chức, giới thiệu sinh viên tham gia hoạt động tình nguyện địa phơng kỳ nghỉ hè Tổ chức đội hình sinh viên tình nguyện phù hợp, có chất lợng, hoạt động theo chuyên ngành đào tạo nhằm phát huy kiến thức, chuyên môn đợc đào tạo tăng cờng kiến thức thực tiễn cho sinh viên; đồng thời đáp ứng nhu cầu thực tế địa phơng Phối hợp với trờng bạn tổ chức đội hình sinh viên tình nguyện chuyên sâu đa để tăng cờng hiệu hoạt động tình nguyện 3.2.9 Kiến nghị với Đảng uỷ, Ban giám hiệu Nhà trờng thành lập Trung tâm hỗ trợ sinh viên, Trung tâm xúc tiến việc làm nhằm gắn trình đào tạo Nhà trờng với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội địa phơng, khu vực nớc 59 kết luận Đề tài "Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh " công trình khoa học nghiên cứu việc đổi hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học nói chung Trờng Đại học Vinh nói riêng chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín Nội dung đề tài nêu vấn đề về: Quan điểm Đảng, chủ trơng Đảng, Nhà nớc, Bộ Giáo dục Đào tạo, Đoàn, Hội cấp công tác niên, hoạt động Đoàn, Hội phong trào sinh trờng đại học Lịch sử công tác Đoàn, Hội phong trào sinh viên Trờng Đại học Vinh từ thành lập đến Đào tạo theo hệ thống tín thay đổi chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín ngời học công tác Đoàn, Hội Các mô hình hoạt động Đoàn, Hội số trờng đại học chuyển sang đào tạo theo học chế tín Từ sở lý luận thực tiễn đó, đề mô hình giải pháp cho công tác Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh Nội dung đề tài hoàn thành đợc áp dụng vào thực tế, Trờng Đại học Vinh triển khai thực kế hoạch chuyển phơng thức đào tạo theo niên chế học phần sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ, áp dụng từ năm học 2007 - 2008 khoá tuyển sinh năm 2007 60 tài liệu tham khảo 10 11 12 13 14 15 16 Ban Thanh niên Trờng học Trung ơng Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2002), Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội niên trờng học, NXB Thanh niên Hà Nội Công văn số 7552/BGDĐT, ngày 19 tháng 05 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 979/ĐT, ngày 09/05/2007 Hiệu trởng Trờng Đại học Vinh, Về việc đào tạo theo học chế tín Điều lệ Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Điều lệ Hội Sinh viên Việt Nam Đoàn Trờng Đại học Vinh, Tài liệu tập huấn Đoàn - Hội - Đội năm 2007, lu hành nội bộ, tr.8,9,10 Luật Giáo dục 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2006, tr.8,10,30,47,64,65 Luật Thanh niên 2005, http://www1.thanhnien.com.vn Nghị số 14/2005/NQ-CP, ngày 02/11/2005 Chính phủ, Về đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 Nghị số 234/NQ-ĐU, ngày 23/5/2006 Ban chấp hành Đảng trờng khoá XXIX, Về đào tạo theo học chế tín Nhiều tác giả (2006), Sổ tay cán Đoàn sở (in lần thứ hai), NXB Thanh niên Quy định số 2294/ĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2007 Hiệu trởng Trờng Đại học Vinh, Về cụ thể hoá số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Quyết định số 31/2001/QĐ-BGDĐT ngày 30/7/2001 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Về việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ quy theo học chế tín Quyết định số 38/2004/QĐ-BGDĐT ngày 2/12/2004 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban hành Quy định tạm thời kiểm định chất lợng trờng đại học Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Ban hành Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Quyết định số 61/2005/QĐ-TTg, ngày 24/03/2005 Thủ tớng Chính phủ, Ban hành chế độ sách cán Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam, Hội Liên hiệp Thanh 61 17 18 19 20 niên Việt Nam trờng đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề trung học phổ thông Trờng Đại học Vinh, 45 năm xây dựng phát triển, năm 2004, lu hành nội PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc (2006), Các Đại hội đại biểu toàn quốc Hội nghị Ban chấp hành Trung ơng Đảng Cộng sản Việt Nam (1930 - 2006), NXB Chính trị quốc gia, tr.27,475,478,522,523 Lâm Quang Thiệp, số tháng 3/2007 Tạp chí hoạt động khoa học, tr.28,29,30 Hồng Mây - Ngọc Sơng - Minh Mẫn - Trần Tú Lãng biên soạn, PGS Hồ Lê hiệu đính (2005), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, tr.364,422,550 62 [...]... năm 2007, Hiệu trởng Nhà trờng ban hành Quy định số 2294/ĐT về cụ thể hoá một số điều của Quy chế đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ [12] 21 Chơng ii thực trạng công tác Đoàn, Hội ở Trờng Đại học Vinh trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ 2.1 Lịch sử phong trào Đoàn, Hội Trờng Đại học Vinh Trờng Đại học Vinh với tên gọi ban đầu là Phân hiệu Đại học S phạm Vinh đợc thành lập... và Đào tạo) : Tiêu chuẩn 4, tiêu chí 2: "Thực hiện chế độ công nhận kết quả học tập của ngời học (tích luỹ theo học phần); chuyển quy trình tổ chức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ" Mức 1: Thực hiện chế độ tích luỹ kết quả học tập theo từng học phần Có kế hoạch tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ Mức 2: Tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ đi vào ổn định [14] 20 - Quy chế đào tạo đại học. .. dụng ở nhiều trờng đại học ở Châu Âu, Tuyên ngôn Boglona đợc đề xớng (năm 1999) đến nay đã đợc ký bởi Bộ trởng của 45 nền giáo dục đại học (mà một trong các nội dung quan trọng là triển khai áp dụng học chế tín chỉ trong toàn hệ thống giáo dục đại học) nhằm tạo thuận lợi cho việc cơ động, liên thông hoạt động học tập của sinh viên trong khu vực Châu Âu và trên thế giới Trớc 1975, một số trờng đại học ở. .. đã áp dụng học chế tín chỉ nh: Viện Đại học Cần Thơ (nay là Đại học Cần Thơ), Viện đại học Thủ 16 Đức Vào năm 1987, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trơng triển khai trong các trờng đại học quy trình đào tạo 2 giai đoạn và mô đun hoá kiến thức Theo đó, học chế học phần ra đời và chính thức đợc triển khai trong toàn bộ hệ thống các trờng đại học và cao đẳng nớc ta từ năm 1988 đến nay Học chế học phần có... Trờng Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh, sau đó là các trờng Đại học Khoa học Tự nhiên Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Bách khoa Đà Nẵng, Đại học S phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh, Đại học Thăng Long Hà Nội, Đại học Đà Lạt, Đại học Thủy sản Nha Trang, Đại học Cần Thơ 1.3.2 Đặc điểm của học chế tín chỉ Tín chỉ là khối lợng học tập gồm 1 tiết học lý thuyết (50 phút) trong. .. cấp cho họ một tín chỉ tơng đơng, thì sẽ tạo thêm cơ hội cho họ đạt văn bằng đại học ở Hoa Kỳ, trên 1.000 trờng đại học chấp nhận cung cấp tín chỉ cho những kiến thức và kỹ năng mà ngời học đã tích luỹ đợc ngoài nhà trờng 1.3.4 Nhợc điểm của học chế tín chỉ và cách khắc phục + Học chế tín chỉ cắt vụn kiến thức: Phần lớn các mô đun trong học chế tín chỉ đợc quy định tơng đối nhỏ, 3 hoặc 4 tín chỉ Do vậy,... mình mà còn cần học các môn học khác lĩnh vực Ví dụ: sinh viên ngành khoa học tự nhiên và kỹ thuật vẫn cần phải học một số môn khoa học xã hội, nhân văn và ngợc lại Về kết quả học tập đại học, hệ thống tín chỉ dùng cách đánh giá thờng xuyên và đối với các chơng trình đào tạo sau đại học còn có thêm các kỳ thi tổng hợp và các luận văn 1.3.3 Các u điểm của học chế tín chỉ Học chế tín chỉ đợc truyền bá nhanh... đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ (ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT, ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) [15] - Ngày 19 tháng 05 năm 2007, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn số 7552/BGDĐT đồng ý để Trờng Đại học Vinh tổ chức đào tạo theo học chế tín chỉ từ khoá tuyển sinh năm 2007 [2] 1.3.6 Chủ trơng của Trờng Đại học Vinh - Ngày 23/5/2006,... tập của sinh viên đợc tính theo từng học phần chứ không phải theo năm học, do đó, việc hỏng một học phần nào đó không cản trở quá trình học tiếp tục, sinh viên không bị buộc phải quay lại học từ đầu Chính vì vậy, giá thành đào tạo theo học chế tín chỉ thấp hơn so với đào tạo theo niên chế Nếu triển khai học chế tín chỉ, các trờng đại học lớn đa lĩnh vực có thể tổ chức những môn học chung cho sinh viên... kỷ XX Trong một nền giáo dục đại học cho số đông ngời nh vậy phải đảm bảo cá nhân hoá đợc việc học tập của từng sinh viên Với mục tiêu đó, vào năm 1872, Charle Eliot Viện trởng Viện Đại học Harvard đã đề xuất một quy trình đào tạo mới gọi là giải pháp mô đun hoá các môn học (học chế tín chỉ) đợc cung cấp trong trờng đại học để sinh viên có thể lựa chọn một tổ hợp môn học thích hợp nhằm cấu thành một ... tạo theo hệ thống tín với công tác Đoàn, Hội 2.3 Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng đào tạo theo học chế tín Chơng III: Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ. .. khoa học nghiên cứu vấn đề tổ chức hoạt động Đoàn, Hội chuyển sang đào tạo theo học chế tín Vì vậy, lựa chọn đề tài "Một số mô hình hoạt động Đoàn, Hội đào tạo theo hệ thống tín Trờng Đại học Vinh" ... Trờng Đại học Vinh 3.3 Tìm hiểu vấn đề đào tạo theo học chế tín có liên quan đến ngời học hoạt động Đoàn, Hội 3.4 Tìm hiểu mô hình hoạt động Đoàn, Hội trờng đại học áp dụng mô hình đào tạo theo học