... quá trình dạy- tự
học ở trường đại học.
- Việc tổ chức quá trình dạytự học ở Trường đại học Vinh hiện nay
gặp nhiều khó khăn. Những khó khăn cơ bản cản trở việc triển khai hướng
dạy học này ... nhiều nhờ các phương tiện dạy học hiện đại, mô hình dạy học
này vẫn là mô hình quen thuộc nhất đối với giáo viên không chỉ ở các trường
phổ thông mà cả ở các trường đại học ở nước ta hiện nay. Tình ... về hoạt động dạytự học 10
2 Triển khai quá trình dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh 24
2.1. Những khó khăn cơ bản trong quá trình triển khai dạy học lấy
người học làm trung tâm ở Trường ĐH Vinh
25
2.2....
... là hoạt động dạy - tự học.
1.1.2. Ở Việt Nam.
Từ những năm 60 trở lại đây, tư tưởng về dạy - tự học và tổ chức
HĐTH cho người học đã được nhiều tác giả như: Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế
Ngữ, Phan Trọng ... quá trình dạy- tự
học ở trường đại học.
- Việc tổ chức quá trình dạytự học ở Trường đại học Vinh hiện nay
gặp nhiều khó khăn. Những khó khăn cơ bản cản trở việc triển khai hướng
dạy học này ... lục
Nội dung Trang
Phần mở đầu 3
1. Cơ sở khoa học của đề tài
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 5
1.2. Lý luận chung về hoạt động dạytự học 10
2 Triển khai quá trình dạy- tự học ở Trường Đại học Vinh...
... thøc th¸i ®é
- Soạn 03 giáo án dạyTừngữ có sử dụng đồ dùng dạy học và tác
động trên nhóm thực nghiệm. (Bài: Danh từ, Động từ, Tính từ vµ côm
tÝnh tõ)
- Việc dạy cho nhóm đối chứng như cũ, ... xác định danh từ trong cụm danh từ trên .
- Xung quanh danh từ trong cụm danh từ trên có từ nào
đứng trớc ? Từ nào đứng sau ?
- Tìm thêm các danh từ trong câu đà dẫn .
- danh từ biểu thị những ... Đặt câu với các danh từ em mới tìm đợc ?
- vậy danh từ là gì ? danh từ có thể kết hợp với những
từ nào ở trớc và từ nào sau nó ?
- Chức vụ điển hình trong câu của danh từ là gì ?
- HS đọc...
... Các dạng từ láy
Bài 1:
a. Tìm từ láy đôi và từ láy ba của môic từ đơn sau:
Từ đơn Từ láy hai tiếng Từ láy ba tiếng
Xinh
Xốp
b. Tìm từ láy tư của mỗi từ láy đôi sau:
Từ láy hai tiếng Từ láy 4 ... những thành ngữ. Phần thứ 2 là phần luyện tập gồm các bài tập dạy
nghĩa, hệ thống hoá và giúp học sinh luyện tập sử dụng từ ngữ.
2. Phương pháp:
a .Dạy mục “ từngữ ”:
Ở lớp 5 có nhiều từngữ hơn, ... baì từngữ theo chủ đề này được trình bày làm 2 phần. Phần 1 là phần “ từngữ
đưa ra một bảng những gì cần đưa vào vốn từ tích cực của học sinh. Từngữ này được liệt kê làm hai
nhóm: Danh từ ở...
... đó.
Từ đơn Từ phức
Có một tiếng Có hơn một tiếng
Hình thành kháI niệm lí thuyết của bài học: Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ. Từ chỉ có một
tiếng là từ đơn, từ gồm hai hoặc nhiều tiếng là từ phức. ... Ví dụ minh hoạ.
Vận dụng PPPTNN trong khi dạy kháI niệm Từ đơn, từ phức (Ngữ văn 6 tập I, mục
II) GV có thể tiến hành nh sau:
- Bớc 1: GV giới thiệu ngữ liệu cần phân tích trong nội dung học ... đơn, từ gồm hai hoặc nhiều tiếng là từ phức. Trong từ phức, từ có các tiếng láy
âm với nhau là từ láy, từ không có các tiếng láy âm với nhau là từ ghép
- Bớc 4: hớng dẫn HS củng cố và vận dụng...
...
thẳng từ vật đến mắt hay đến dụng cụ quang học.
-Vật sáng ở trước mắt hay trước dụng cụ quang học(theo hướng của tia
sáng) thì gọi là vật thật.
***KHÁI NIỆM ẢNH
-Ở lớp 7 chỉ học ảnh tạo bởi gương ... các
dụng cụ quang học.
***Cách 2: Đặt 1 màn chắn ở S’ sẽ nhìn thấy điểm sáng S’ do
ánh sáng tán xạ từ S’(Có thể hứng được trên màn)
Ở trường THCS, dùng cách này để nhận biết ảnh thật vì dễ thực ... ta.
CÁCH 2:
Dựa vào đặc tính
tán xạ và
hắt lại ánh sáng khi
gặp vật chắn
CHƯƠNG 6
DẠY HỌC
QUANG HỌC
Ở THCS
6.1.3.2. TIA SÁNG VÀ SỰ TRUYỀN THẲNG CỦA ÁNH
SÁNG
***TIA SÁNG
-Là mô hình biểu...
... chớnh của cỏc bài từngữ thực
hành là phỏt triển vốn từ cho học sinh. Tuy nhiờn trong cỏc giờ dạytừngữ vẫn cũn những
hạn chế nhất định, cụ thể:
Việc dạy nghĩa từ chỉ thực hiện ở mức độ tương ... trỡnh
bày một số vấn đề về: ”Làm giàu vốn từ cho học sinh qua việc dạytừngữ theo chủ đề:Bà
chỏu - lớp 4”.
V. Thực trạng về việc dạytừngữ theo chủ đề ở lớp 4 trong thời gian qua :
Qua nghiờn ... Bài từngữ hụm nay giỳp cỏc con củng cố một số
từ ngữ thuộc chủ đề này.
Mục B: Điền từ
Qua việc điền từ, học sinh tập sử dụng cỏc từ vừa học, cỏc em cú cơ hội vận dụng
khả năng kết hợp của từ...
... đối có hiệu lực là việc sử
D¬ng thÕ nam - THCS Thanh L·ng
1
Sử dụng bất đẳng thức Bunhiacopski trong giảng dạy môn toán ở THCS
- Từ thực tế giảng dạy chuyên đề này, một kinh nghiệm được rút ... 2 Chứng minh rằng
D¬ng thÕ nam - THCS Thanh L·ng
6
Sử dụng bất đẳng thức Bunhiacopski trong giảng dạy môn toán ở THCS
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN KHOA HỌC
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN KHOA HỌC.
- Trong chương ... ++≥++≥+++++
2
3
)(2
)(3
=
++
++
≥⇒
cabcab
cabcab
VT
(Đpcm)
Ví dụ 2: Chứng minh rằng:
D¬ng thÕ nam - THCS Thanh L·ng
7
Sử dụng bất đẳng thức Bunhiacopski trong giảng dạy môn toán ở THCS
3
2
32323232
≥
++
+
++
+
++
+
++ cba
d
bad
c
adc
b
dcb
a
Lời...
... năng dạytừ mới tôi nhạn tháy rằng để giờ dạy đạt
hiệu quả cao thì ngời giáo viên cần phải:
1-Luôn luôn gần gữi cởi mở với học sinh để tạo tình cảm thầy trò thông qua hoạt động
dạy và học .Từ ... khắc sâu đợc nhiều từ, đặc
biệt là những từ khó gợi ý để các em đoawawcsk
Với các kỹ năng luyện từ mởi treenmowis ở trên lớp kết hợp với việc viết chính tả từ mới
thờng xuyên ở nhà nên đà có nhiều ... nghiêm về : Các
kỹ năng dạytừ mới môn tiếng Anh ở trờng THCS
III-Những biện pháp thực hiện ( Nội dung chủ yếu của đề
tài )
Từ lâu nay , giáo viên chúng ta vẫn quen với cách dạy truyền thống là...
... SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY - DẠY HỌC SINH CÁCH TỰ HỌC
TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS.
Trần Thị Thu Hiền – PHT trường THCS Phúc Sơn, Anh Sơn, Nghệ An.
Đặc trưng bộ môn Ngữ văn và các môn khoa học xã ... tin chiếm lĩnh kiến thức. Vậy nên phương pháp
dạy học mà người thầy cung cấp cho học trò là phương pháp tự học. Dạy học sinh tự học
trong ngữ văn là dạy học sinh cách thức, phương pháp chiếm lĩnh ... năng chọn lựa từngữ (từ khóa) để chốt vấn đề, kỹ năng
diễn đạt, trình bày vấn đề, hiểu bản chất vấn đề. Như thế chúng ta đã giúp học sinh tự rèn 4
kỹ năng: nghe, đọc, nói, viết mà môn ngữ văn đang...
... chơi
ngôn ngữ trong các giờ dạy tiếng sẽ đem lại cho học sinh sự hứng thú trong học tập.
Đây chính là lý do tôi chọn kinh nghiệm: Sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong các giờ
dạyTiếng Anh ở các trờng THCS. ... giáo viên hô to từ Tiếng
Việt và ngợc lại, nếu dùng tranh vẽ thì hô to từ Tiếng Anh. Lần lợt từng cặp học sinh ở
hai nhóm chạy lên bảng và vỗ vào từ đợc gọi, học sinh nào vỗ vào từ trên bảng đúng,
trớc ... việc dạy học Tiếng Anh ở
trờng THCS hiện nay đà và đang đặt ra những đòi hỏi ngày ngày càng cao không chỉ
về trình độ mà còn về phơng pháp giảng dạy của giáo viên.
Với môn Tiếng Anh thì việc dạy...
... TRƯỜNG THCS VĨNH HẬU
Tổ Văn – Sử - Địa
KẾ HOẠCH DẠYTỰ CHỌN
Năm học 2009 -2010
Môn Ngữ Văn
- Căn cứ vào kế hoạch về việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập lớp đầu
cấp ... văn bản
04
Ngữ văn 7
HỌC KỲ I
Stt Chủ đề Nội dung
Số tiết
/lớp
Ghi chú
1
Bám sát
Những nét tiêu biểu trong văn bản
nhật dụng
02
2
Ôn tập về từ vựng – Từ loại - Các biện
pháp tu từ
03
3 Nghệ ... Khối 8: lớp
+ Khối 9: lớp
2/ KẾ HOẠCH CỤ THỂ:
* Ngữ văn - 6
HỌC KỲ I
Stt Chủ đề Nội dung
Số tiết
/lớp
Ghi chú
1
Bám sát
Truyện dân gian
04
2 Các từ loại
04
3 Cách làm văn bản tự sự
04
4
Nâng...
... học từ nên:
+ Không chỉ học nghĩa của từ mà cần phải học cách đánh vần từ, cách
phát âm, cách sử dụng từ và biết từ thuộc từ loại nào
+ Khuyến khích học sinh mua một cuốn từ điển có số lượng từ ... chuẩn bị bài ở nhà như: tìm hiểu từ vựng, dùng từ
điển học sinh, tìm hiểu nội dung bài đọc theo cách hiểu của mình.
Giáo viên phải dạytừ khi bài học cần từ, những từ vựng được dạy trong tiết
phải ... không dạy từ
tràn lan và áp đặt. Số lượng từ được dạy vừa phải(5-8 từ) nếu số lượng từ quá
nhiều thì giáo viên cần có một hoạt động nhỏ được thực hiện trong khoảng 3-4
phút để đoán từ theo ngữ...