... hạn chế cơng tác quảnlý BD làm ảnh hưởng đến chất lượng BD công nghệ sở vận dụng sởlý luận quảnlýđàotạo để tìm biệnphápquảnlý công tác BD chuyên môn kỹ thuật nói chung cơng nghệ nói riêng ... công nghệ cho ngành điện trường ĐHĐL - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quảnlý công tác BD công nghệ cho cán ngành điện trường ĐHĐL Giả thuyết khoa học Nếu cóbiệnphápquảnlýsở khoa học thực ... MỘT SỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CÔNG NGHỆ MỚI CHO CÁN BỘ NGÀNH ĐIỆN Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC ĐIỆN LỰC 3.1 Nguyên tắc xây dựng biệnphápquảnlý 3.1.1 Tính đồng Nguyên tắc xây dựng biện pháp...
... hạn chế cơng tác quảnlý BD làm ảnh hưởng đến chất lượng BD công nghệ sở vận dụng sởlý luận quảnlýđàotạo để tìm biệnphápquảnlý công tác BD chuyên môn kỹ thuật nói chung cơng nghệ nói riêng ... mơi trường BD sơ đồ đây: Quảnlý tổ chức nhân lực Quảnlýtài lực vật lực Quảnlý Dạy - họcQuảnlý môi trường bồi dưỡng Sơ đồ 1: Quá trình quảnlý phận 1.4.1 Quảnlý đầu vào Quy trình 1.4.1.1 Cơng ... công nghệ cho ngành điện trường ĐHĐL - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động quảnlý công tác BD công nghệ cho cán ngành điện trường ĐHĐL Giả thuyết khoa học Nếu cóbiệnphápquảnlýsở khoa học thực...
... chức quảnlýquảnlý giáo dục 12 1.2.2 Các phương phápquảnlý 12 1.2.3 Quảnlý giáo dục 14 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng cán 16 1.3.1 Yếu tố mơi trường ... 74 3.2.2.4 Quanhệ hợp tác quốc tế đào 74 tạo 3.2.2.5 Thể chế pháplý cho đàotạo phát triển nguồn nhân lực 75 3.3 Một sốbiệnphápquảnlý công tác bồi d-ỡng công nghệ cho cán ngành ... 1.3.2.4 Phương pháp bồi dưỡng 19 1.3.2.5 Đội ngũ giáo viên 21 1.3.2.6 Cơsở vật chất nhà trường 1.4 Cơsởlý luận quảnlý công tác bồi dưỡng cán 21 1.4.1 Quảnlý đầu vào...
... QUANHỆ GIỮA CÁCBIỆNPHÁP Tất sáu biệnpháp tác giả đề xuất có mối liênhệ ch t chẽ với nhau, biệnpháp tiền đề, sở cho biệnpháp Để nâng cao vai trò quảnlý cơng tác GDQP-AN Phân hiệu trường ... TIỂU KẾT CHƯƠNG Nội dung chương 1, tác giả nghiên cứu hệ thống hoá sởlý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýtrường học, chức quản lý, quảnlý công tác GDQP-AN xác định khái niệm Quốc phòng, ... chất khẳng định vị trí mơn học 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục a Khái niệm quảnlýQuảnlý tác động có mục đích chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý để tổ chức, phối hợp...
... biệnphápquảnlýđàotạođàotạođạihọchệ VLVH, hầu hết giảng viên muốn đề cập trọng biệnpháp 1, biệnpháp 2, biện 3, biệnpháp Tóm lại: CácbiệnphápquảnlýđàotạođạihọchệVLVHsởliên ... hệđạihọc 422, năm 2010 có 2900 hệđạihọc 1800, tốc độ phát triển hệđạihọc 400% 2.2 Thực trạng đàotạohệđạihọcVLVHsởliênkết 2.2.1 Các ngành đàotạođạihọchệVLVHsởliênkết Do trường ... nhà trường, Quảnlýsở vật chất, Quảnlýhọc viênQuản lý giáo viên chủ nhiệm lớp Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐÀOTẠO VÀ QUẢNLÝĐÀOTẠOĐẠIHỌCHỆVLVHCỦA TRƢỜNG ĐẠIHỌCHÙNG VƢƠNG TẠICÁCCƠSỞ LIÊN...
... vừa họcsởliênkếttrườngĐạihọcHùngVương … ………… 2.3.1 Cơsởpháplý để quảnlýđàotạohệđạihọc vừa làm vừa học nhà trường ………………………………… ………………… 2.3.2 Thực trạng Quảnlýđàotạohệđạihọc ... CácbiệnphápquảnlýđàotạohệVLVHsởliênkếtđàotạotrườngĐạihọcHùngVương ……….……… ………… 3.3.1 Củng cố, tăng cường trách nhiệm quyền hạn liênkếtđàotạo để thực tốt quảnlýđàotạosở ... trạng công tác quảnlýđàotạohệđạihọcVLVH trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng, phân tích nguyên nhân thực trạng, đề xuất biệnphápquảnlýđàotạohệđạihọcVLVHsởliênkết trƣờng ĐạihọcHùng Vƣơng...
... học, họp Đạihọc Đà Nẵng vào ngày 24 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thơng tin - Học liệu, Đạihọc Đà Nẵng - Thư viện TrườngĐạihọc Sư phạm, Đạihọc Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý ... phương, sở 3.2 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP 3.2.1 Tính phù hợp 3.2.2 Tính đồng 3.2.3 Tính thực tiễn 3.3 NHỮNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CƠNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠSỞTẠICÁC ... trang bị sở vật chất phục vụ cho việc dạy học; chế bộc lộ nhiều bất cập, gây trở ngại lớn cho hoạt động TIỂU KẾT CHƯƠNG 17 CHƯƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠSỞTẠICÁC TTBDCT...
... biệnpháp yếu tố hợp thành phương pháp, phụ thuộc vào phương pháp 1.2.3.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách tác động chủ thể quảnlý lên khách thể (đối tượng) quảnlý (bằng chức quản lý) ... tâm cơng tác, cống hiến cho cơng tác đàotạo Nhà trường 3.3 Mối liênhệbiệnphápBiệnpháp 1: Là tiền đề quảnlý ĐNGV theo Chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề Biệnpháp 2: Là biệnphápcởsở ... ban đầu sở cho việc thực biệnphápBiệnpháp 3: Là sở cho việc thực biệnpháp 4, Biệnpháp 4: Là biệnpháptạo động lực cho phát triển đội ngũ đặt yêu cầu thúc đẩy thực biệnphápBiệnpháp 5:...
... thể quảnlý bằng các chức quảnlý Chức quảnlý là nội dung, phương thức hoạt động bản, nhờ chủ thể tác động lên đới tượng quảnlý quá trình quảnlý nhằm thực mục tiêu quảnlýCó chức quản ... tác đào tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội” [3, tr.34] Cũng theo tác giả này Các ́u tớ quảnlý là chủ thể quản lý, khách thể quảnlý và mối liênhệ chủ thể quảnlý và ... quảnlýhệ thống giáo dục, trường học, sở giáo dục hay trung tâm hướng nghiệp dạy nghề … Vì vậy, Quảnlý giáo dục, quảnlý trường học là chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, có hệ...
... động quảnlýđàotạoliênkếtQuảnlý hoạt động đàotạo bao gồm thành tố sau đây: - Quảnlý mục tiêu đàotạo - Quảnlý nội dung đàotạo - Quảnlý phƣơng thức đàotạo - Quànlý giáo viên - Quảnlý ... 1.4.1 Quảnlýđàotạo đặc trƣng 37 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýđàotạoliênkết 39 1.4.3 Biệnphápquảnlýđàotạoliênkết 41 CHƢƠNG - THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠOLIÊN ... 64 3.2 Cácbiệnphápquảnlýđàotạoliênkết 65 3.2.1 Biệnpháp khai thác xử lý thông tin nhằm tăng cƣờng đàotạoliênkết với doanh nghiệp 65 3.2.2 Biệnphápquảnlý phƣơng...
... luận quảnlýđàotạohệ kép trườngĐạihọc - Khảo sát đánh giá thực trạng quảnlýđàotạohệ kép TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - ĐHQGHN - Đề xuất biệnphápquảnlýđàotạohệ kép TrườngĐạihọc Ngoại ... kép trườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội Chƣơng 3: Biệnphápquảnlýđàotạohệ kép trườngĐạihọc Ngoại ngữ - Đạihọc Quốc gia Hà Nội 12 CHƢƠNG CƠSỞLÝ LUẬN CỦAQUẢNLÝĐÀOTẠOHỆ ... đàotạohệđạihọc vấn đề Đảng uỷ, Ban Giám hiệu TrườngĐạihọc Ngoại ngữ - ĐHQGHN đặc biệt quan tâm Với lý nêu trên, chọn đề tàibiệnphápquảnlýđàotạohệ kép TrườngĐạihọc Ngoại ngữ, Đại...
... [32,4] Viện ĐạiHọc Mở Hà Nội khác đạihọc truyền thống thuật ngữ “Mở” Mở phương thức đào tạo: đàotạo quy, đàotạo từ xa, đàotạo chức (hệ vừa học vừa làm) Mở chương trình đào tạo: đàotạo theo ... lý luận công tác quảnlý sinh viên trườngđạihọc Chương Thực trạng công tác quảnlý sinh viên trườngđạihọc Viện ĐạiHọc Mở Hà Nội Chương mét sốbiệnphápquảnlý sinh viên hệ quy nhằm góp phần ... xuất sốbiệnphápquảnlý sinh viên hệ quy Viện ĐạiHọc Mở Hà Nội Giả thuyết khoa học Nếu tìm biệnphápquảnlý sinh viên hệ quy phù hợp góp phần nâng cao chất lượng đàotạo Viện ĐạiHọc Mở Hà...
... 32 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠITRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠOTẠITRƯỜNGĐẠIHỌC CÔNG ĐỒN 2.1 Khái qt trườngĐạihọc ... 37 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠITRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG ĐỒN LÊ THANH THUỶ Page 38 CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠITRƯỞNGĐẠIHỌC ... xuất biệnphápquảnlýđàotạo theo hướng đảm bảo chất lượng trườngĐạihọc Công đoàn .68 LÊ THANH THUỶ Page CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TẠITRƯỞNGĐẠIHỌC CƠNG...
... 2015)” sâu nghiên cứu biệnphápquảnlýđàotạo nghề theo quan điểm hệ thống: Quảnlý mục tiêu, quảnlý nội dung, quảnlý phương phápđàotạo nghề, quảnlýkết chất lượng đàotạo nghề Trên khái ... quảnlýđàotạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà 8 Chương CƠSỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐÀOTẠO NGHỀ THEO NHU CẦU THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG CỦACÁCTRƯỜNGĐÀOTẠO ... Cơsởlý luận quảnlýđàotạo nghề theo nhu cầu thị trường lao động trườngđàotạo nghề Chương 2: Thực trạng công tác quảnlýđàotạo nghề Trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà Chương 3: Cácbiện pháp...
... 1.4.1 Quảnlýđàotạo đặc trƣng 37 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quảnlýđàotạoliênkết 39 1.4.3 Biệnphápquảnlýđàotạoliênkết 41 CHƢƠNG - THỰC TRẠNG QUẢNLÝĐÀOTẠOLIÊN ... 64 3.2 Cácbiệnphápquảnlýđàotạoliênkết 65 3.2.1 Biệnpháp khai thác xử lý thông tin nhằm tăng cƣờng đàotạoliênkết với doanh nghiệp 65 3.2.2 Biệnphápquảnlý phƣơng ... tồn tại, hạn chế quảnlýđàotạoliênkết 60 CHƢƠNG 3- BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠOLIÊNKẾT GIỮA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CƠNG TRÌNH VỚI CÁC DOANH NGHIỆP 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp...
... dựng Quảng Ninh cóhệ thống đàotạo nghề nghiệp với 19 sởđàotạo ĐH, CĐ, TCCN, TCN bao gồm 01 trườngĐại học, 02 phân hiệu Đại học, 02 dự án Đại học, 06 trường Cao đẳng chuyên nghiệp, 02 trường ... hóa Trung tâm Học liệu - Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠIHỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌC SƯ PHẠM NGUYỄN NGỌC HIẾU BIỆNPHÁPQUẢNLÝĐÀOTẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP ... 1.2.3 Quản lí cơng tác đàotạo nghề 24 1.2.4 Các yếu tố trình đàotạo nghề 25 1.2.4.1 Mục tiêu đàotạo nghề 25 1.2.4.2 Nội dung đàotạo nghề 25 1.2.4.3 Phương phápđào tạo...
... Quảnlýđàotạo nghề tác giả đề cập quảnlý hoạt động đàotạo nghề Quảnlý hoạt động đàotạo nhà trường nội dung, cách thức mà chủ thể quảnlý cụ thể hoá sử dụng có hiệu cơng cụ quảnlýđàotạo ... thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung b Khái niệm quảnlýđàotạo nghề QuảnlýĐàotạo nghề lĩnh vực thuộc Quảnlý Giáo dục Đàotạo Trước nghiên cứu khái niệm ' 'Quảnlýđàotạo ... Thị Mỹ Lộc, Các đề tài nghiên cứu quảnlýđàotạo nghề luận văn thạc sỹ quảnlý giáo dục 7 CHƯƠNG CƠSỞLÝ LUẬN QUẢNLÝĐÀOTẠO NGHỀ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐHỌCTẠICÁCTRƯỜNG NGHỀ 1.1...