... vận động nộidungdạyhọc cụ thể, phản ánh quy mơ, địa điểm thành phầnhọcsinh tham gia vào đơn vị nộidungdạyhọc Hình thức tổchứcdạyhọc khác chủ yếu tùy theo mối quan hệ việc dạyhọc có ... luận dạyhọc II.3 Vận dụngdạyhọc Hình thức tổchứcdạyhọc có vai trò vơ to lớn việc truyền tải nộidungdạyhọc đến với học sinh, đảm bảo cho em tiếp thu học cách hiệu Hình thức dạyhọc khơng ... thức tổchứcdạyhọc phong phú, phù hợp với trình độ dạyhọc ngày phát triển II.2 Đặc điểm số hình thức tổchứcdạyhọc II.2.1 Dạyhọctheohọc lớp II.2.1.1 Khái niệm Giờ học lớp hình thức tổ chức...
... tiết học địa lý nói riêng số mơn học khác chương trình nhà trường có hình thức tổchứcdạyhọc 2.1.1 Phân loại theo địa điểm học tập - Dạy lớp (trong lớp) - Dạy lớp 2.1.2 Phân loại theonộidung ... loại theo đối tượng học tập: - Hình thức học cá nhân - Hình thức học tập theo nhóm nhỏ - Hình thức học tập thể Tuy hình thức tổchức có mặt mạnh, yếu khác vận dụng hình thức tổchứcdạyhọc giáo ... Phân loại theonộidung chương trình - Hình thức tổchứcdạynội khóa: (dạy theo qui định phân phối chương trình) - Hình thức dạy ngoại khóa (dạy nộidung nâng cao, mở rộng thời gian nằm thời gian...
... chung toàn nhóm Dạyhọctheo nhóm, cần đến phiếu học tập 3 Dạyhọctheo lớp - Dạyhọctheo lớp hình thức tổchứcdạyhọc bản, phổ biến từ trước đến nay, phù hợp với kiểu dạyhọc đề cao vai trò ... thức dạyhọc lớp Trongdạyhọc lớp, giáo viên hồn tồn sử dụng hình thức tổchứcdạyhọc độc tôn, mà sử dụng kết hợp ba hình thức tổchứcdạyhọc để thực mục tiêu học Tùy thuộc vào mục tiêu, nộidung ... thắc mắc học sinh, tổng kết khái quát nộidung tham quan, cần thiết đưa câu hỏi để họcsinh tiếp tục suy nghĩ, tổchức đối thoại ngắn để họcsinh hiểu sâu thêm số nộidung + Ở nhà, họcsinh viết...
... LOGO Chuẩn bị cho học lớp Lập kế hoạch dạyhọc Xây dựng sơ đồ dạyhọc ĐK cần thiết Thiết lập giáo án Tổchức thực theo giáo án Sau học lớp LOGO LOGO Học tập nhà hay tự học Khái niệm Ưu ... Hình thức tổchứcdạyhọc phương pháp tổchứcdạyhọc hiểu theo nghĩa rộng, nhận diện qua quan sát bên Phương pháp dạyhọc nhận diện qua hoạt động thầy, hoạt động trò mục tiêu dạy học, phải ... tự học LOGO Khái niệm Học tập nhà hay tự học hình thức tổchứcdạyhọchọcsinh tiến hành hoạt động học tập lên lớp tự giác nỗ lực học tập cá nhân, theo kế hoạch đặt mà khơng có giáo viên dạy...
... buổi dạyhọc HTTCDH thay đổi tùy theo mục đích, nhiệm vụ dạy học, tùy theo số lượng người họcCác nhiệm vụ dạy học, nộidungdạy học, phương pháp dạyhọc tiến hành HTTCDH Hình thức tổchứcdạyhọc ... tác học tập, HTTC công tác lao động, … PHẦN 2: NỘIDUNG I Khái niệm chung hình thức tổchứcdạyhọc I.1 Khái niệm hình thức tổchứcdạyhọc • Hình thức tổchứcdạyhọc hình thức tổchức trình dạy ... thức tổchứcdạyhọc Page Lý luận dạyhọc GV: PGS.TS Nguyễn Chí Thành Bài đơn vị cấu tạo nộidungnộihọcNộidunghọc bậc gồm số chương Mỗi chương gồm số học định Cáchọcsinh lớp họctheo chương...
... Biện pháp tổchứchọcsinh tri giác ngôn ngữ nghệ thuật 06 1.3 Tổchứchọcsinh tái hình tượng văn học 08 1.4 Tổchứchọcsinhphân tích, cắt nghĩa văn học 10 1.5 Tổchứchọcsinh tự bộc ... chứcdạyhọc Việc phối hợp áp dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực để tổchứchọcsinh hoạt động đọc - hiểu văn văn học cách chủ động, sáng tạo thực tạo hứng thú cho họcsinhhọc Đối chiếu ... Lớp 12B4: có 01 họcsinh nâng lên yếu Số lượng họcsinh yếu giảm 10 Số họcsinh trung bình tăng 11 Điều cho thấy, việc đa dạng hố hình thức tổchứcdạyhọc nhằm phát huy hứng thú cho học sinh...
... với dựán khác) • Mang tính phức hợp, tổng thể • Được thực hình thức tổchứcdựán chuyên biệt 2.2 DạyhọctheodựánDạyhọctheodựán (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học ... sinh sống, thực tranh đã, tơ điểm suy nghĩ, hành động em Từ đặc trưng nộidungphầnhọc cho thấy hình thức dạyhọctheodựán sử dụng sử dụng có hiệu dạyhọcCác bước tiến hành dạyhọctheodự ... niệm dựándạyhọctheodựán 2.1 Khái niệm dựán Thuật ngữ dựán tiếng Anh “ project”, có nguồn gốc từ tiếng La tinh ngày hiểu theo nghĩa phổ thông đề án, dự thảo hay kế hoạch Khái niệm dự án...
... với dựán khác) • Mang tính phức hợp, tổng thể • Được thực hình thức tổchứcdựán chuyên biệt 2.2 DạyhọctheodựánDạyhọctheodựán (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học ... 1): Thực theo bước 1, tiến trình dạyhọctheodựán + Tiết (Tuần 2): Thực theo bước tiến trình dạyhọctheodựán + Tiết (Tuần 3): Thực theo bước 4,5 tiến trình dạyhọctheodựán Đánh giá kết ... huy tích cực” học tập họcsinh - Dạyhọctheodựán hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc đại như: định hướng vào người học, định hướng tích hợp Dạyhọcdựán góp phần gắn lí...
... với dựán khác) • Mang tính phức hợp, tổng thể • Được thực hình thức tổchứcdựán chuyên biệt 2.2 DạyhọctheodựánDạyhọctheodựán (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học ... 1): Thực theo bước 1, tiến trình dạyhọctheodựán + Tiết (Tuần 2): Thực theo bước tiến trình dạyhọctheodựán + Tiết (Tuần 3): Thực theo bước 4,5 tiến trình dạyhọctheodựán Đánh giá kết ... huy tích cực” học tập họcsinh - Dạyhọctheodựán hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc đại như: định hướng vào người học, định hướng tích hợp Dạyhọcdựán góp phần gắn lí...
... với dựán khác) Mang tính phức hợp, tổng thể Được thực hình thức tổchứcdựán chuyên biệt 2.2 DạyhọctheodựánDạyhọctheodựán (DHDA) hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học ... sinh sống, thực tranh đã, tơ điểm suy nghĩ, hành động em Từ đặc trưng nộidungphầnhọc cho thấy hình thức dạyhọctheodựán sử dụng sử dụng có hiệu dạyhọcCác bước tiến hành dạyhọctheodự ... niệm dựándạyhọctheodựán 2.1 Khái niệm dựán Thuật ngữ dựán tiếng Anh “ project”, có nguồn gốc từ tiếng La tinh ngày hiểu theo nghĩa phổ thông đề án, dự thảo hay kế hoạch Khái niệm dự án...
... pháp dạyhọctheo hướng tích cực hố hoạt động họcsinhPHẦNNỘIDUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa DạyhọctheodựánHọctheodựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho họcsinh tổng ... giúp nhận diện rõ họctheodựán hiệu Họcsinh trung tâm trình dạyhọc Bài họctheodựán thiết kế cẩn thận, lôi họcsinh vào nhiệm vụ mở có tính thực tiễn cao Các nhiệm vụ dựán kích thích khả ... dụng kĩ thuật dạyhọctheodựán cần thiết Thông qua hoạt động mà kĩ thuật dạyhọctheodựán tạo em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nộidung học, môn họcHọcsinh biết vận...
... pháp dạyhọctheo hướng tích cực hố hoạt động họcsinhPHẦNNỘIDUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Định nghĩa DạyhọctheodựánHọctheodựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho họcsinh tổng ... giúp nhận diện rõ họctheodựán hiệu Họcsinh trung tâm trình dạyhọc Bài họctheodựán thiết kế cẩn thận, lôi họcsinh vào nhiệm vụ mở có tính thực tiễn cao Các nhiệm vụ dựán kích thích khả ... dụng kĩ thuật dạyhọctheodựán cần thiết Thông qua hoạt động mà kĩ thuật dạyhọctheodựán tạo em tiếp xúc với thực tiễn nhiều phân tích để hiểu sâu sắc nộidung học, môn họcHọcsinh biết vận...
... TS Nguyễn Văn Biên, Tổchứchọc vật lí phương pháp tổchứcdạyhọctheo trạm, Hội thảo PPDHVL trường Đại học sư phạm Hà Nội; Trần Văn Nghiêm, Tổchứcdạyhọctheo trạm số nộidung kiến thức chương ... toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu phần kết luận, luận văn gồm có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận tổchứcdạyhọctheo trạm Chương 2: Thiết kế tiến trình dạyhọctheo trạm số nộidung ... họcnộidung kiến thức chương “ Các định luật bảo tồn” Xuất phát từ lí xét thấy cần thiết phải phát triển phương pháp tổchứcdạyhọctheo trạm tiến hành nghiên cứu đề tài: Tổchứcdạyhọc theo...
... Nam Tổ chứcdạyhọctheo góc tạo cho họcsinh môi trường học tập hứng thú hơn, thoải mái họcsinh lựa chọn cách họctheo sở thích, tham gia vào hoạt động khám phá, thực hành… Khi tổchứcdạyhọc ... vụ để họcnội dung/ chủ đề Như nói, Dạyhọctheo góc phương pháp dạyhọctổchức cho người học thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học, đáp ứng nhiều phong cách học khác Dạyhọctheo ... : Tổchứcdạyhọctheo góc nộidung kiến thức Các lực học chương “Động lực học chất điểm” vật lý 10 THPT Mục đích nghiên cứu Vận dụngdạyhọctheo góc” vào thiết kế tiến trình dạyhọcnội dung...
... lực tổchứcdạyhọc tích cực kĩ thiết kế tổchứcdạyhọc thep góc -Số lượng họcsinh phù hợp với không gian lớp học 31 1.2.9.2 Loại kiến thức áp dụngdạyhọctheo góc Phương pháp dạyhọctheo ... nhiệm vụ theo cách tiếp cận khác [11, tr.16,17] 1.2.2 Cơ sở dạyhọctheo góc 1.2.2.1 Dạyhọc đáp ứng phong cách học tập người học Chúng ta biết họcsinh thường có phong cách học khác Có họcsinh ... truyện” theo cách khác [44, tr.34-36] 1.2.4 Các loại hình dạyhọctheo góc Tổchức hoạt động học tập góc theo cách luân chuyển Giáo viên tổchức hoạt động họctheo hệ thống luân chuyển theo vòng...
... trình tổchứcdạyhọc bậc tiểu học, dạyhọctheo trạm áp dụng rộng rãi nhờ tính linh hoạt bước tổchức thực Dạyhọctheo trạm cách thức tổchứcdạyhọc đặt dấu nhấn vào việc tổchứcnộidungdạyhọc ... như: dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc dựa tìm tòi khám phá v v Còn hình thức dạyhọc có vai trò việc phát triển lực áp dụng nêu là: dạyhọcphân hóa, dạyhọcdự án, dạyhọctheo trạm, góc, dạyhọc ... khác vấn đề 1.5 Các giai đoạn tổchứcdạyhọctheo trạm Để tổchứchọctheo phương pháp dạyhọctheo trạm, ta tiến hành theo giai đoạn sau: 30 Giai đoạn 1: Thống nội quy học tập theo Trạm Giai...
... hình học thống kê đơn giản Hướng tới dạyhọc đáp ứng yêu cầu nói trên, cần phải tổchức cho tiến trình dạyhọc phù hợp như: dạyhọctheo góc, dạyhọctheo hợp đồng, dạyhọctheodự án, dạyhọctheo ... lao động dạyhọc - dạyhọctheo chuẩn Nộidung chủ đề: HS tiểu họchọc toán điểm cần ý dạyhọc toán tiểu học; Mục tiêu dạyhọc mơn tốn tiểu học; Chương trình mơn tốn tiểu học; Chuẩn học tập mơn ... hình theo HS thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể khơng gian lớp học, hướng tới chiếm lĩnh nộidunghọc tập theo phong cách học khác nhau” [dẫn theo 38, tr 2] Tổchứcdạyhọctheo góc cách tổchức học...