... thuyết họclịchsửtrườngphổ thông; loại họclịch sử; cách chuẩn bị tiến hànhhọclịchsử nội khóa; Vận dụng phương pháp dạyhọc nội khóa Bài họclịchsử địa phương Học phần góp phần giúp ngưòi học ... phương pháp dạyhọclịchsử tiến hànhhọc Biết xác định kiến thứchọc để hình thành tri thứclịchsửchohọcsinh mặt khác học phần giúp sinh viên biết cách tổ chức, thựchọclịchsử theo chương ... thứchọclịchsửtrườngphổ thông? Các cách phân loại họclịch sử: sở, việc phân loại, loại họclịchsử (nêu vai trò, nội dung, ý nghĩa loại bài)? Thựchành (sản phẩm kế hoạch sư phạm họclịch sử...
... giá trình học tập lịchsửhọcsinh trƣờng phổthông Trên sở lý luận dạyhọc đại kinh nghiệm tiên tiến thực tế cho thấy rằng, để đổi việc kiểm tra, đánh giá trình học tập lịchsửhọcsinhcần phải ... xét họcsinh biết đến mức độ việc tạo biểu tƣợng, hình thành khái niệm, nêu họclịchsửKĩthựchànhhọcsinh việc sử dụng đồ dùng trực quan, tài liệu, kiến thứchọc Kiểm tra kết học tập họcsinh ... luật lịchsử chứng minh lý tƣởng đƣợc thực hiện, cuối tất thắng Tóm lại, giáo dục tình cảm, tƣ tƣởng chohọcsinh qua dạyhọclịchsửdạy chữ nên ngƣời” Trên sở cung cấp kiến thứcthực khoa học, ...
... lục Trang Đặt vấn đề Thực tế dạyhọclịchsửtrườngphổthông Kênh hình dạyhọclịchsử 2.1 Khái niệm kênh hình dạyhọclịchsử 2.2 Vai trò việc sử dụng kênh hình dạyhọclịchsử 2.2.1 Vai trò thị ... việc áp dụng kênh hình việc dạyhọclịchsử nói riêng dạyhọc nói chung trườngphổthông 18 Phụ lục Báo “Hà Nội xưa nay”(Số 111/2002): Dạyhọclịchsửtrườngphổ thông: trạng giải pháp”(Trang ... lịchsử (trong trường hợp nội dung dạyhọclịch sử) không tái diễn lặp lại nhận thứclịchsửthực đường quan sát trực tiếp, nên việc tạo biểu tượng yêu cầu, nhiệm vụ quan trọngdạyhọclịch sử...
... cực độc lập học tập họcsinh để đạt mục tiêu, kết giáo dục hệ trẻ qua môn lịchsửCác loại họclịchsửtrườngphổthông Hiện nhà trườngphô thông, trình dạyhọc nói chung dạyhọclịchsử nói riêng ... qua Lịchsử bao hàm thựclịchsử nhận thứclịchsử Khơng có “hiện thựclịchsử khơng có “nhận thứclịchsử “Nhận thứclịchsử có phù hợp với “hiện thựclịchsử có “khoa họclịchsử Khơng ... thành giới quan khoa họccho người Ởtrườngphổ thông, việc dạyhọclịchsử trước hết nhằm cung cấp chohọcsinh kiến thức khoa họclịch sử, sở tiến hành việc giáo dục tư tưởng, trị, phẩm chất...
... nói sinh động dạyhọclịchsử Lời nói sinh động có ý nghĩa quan trọngdạyhọclịchsử Điều n y đ đợc đề cập giáo trình phơng pháp dạyhọclịchsử thấy cần nhấn mạnh việc sử dụng lời nói sinh ... vọng giải tất yêu cầu thực tiễn việc dạyhọclịch sử, m nêu số biện pháp phù hợp với đặc điểm v điều kiện dạyhọc nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrờngphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu ... pháp dạyhọccho phù hợp với đối tợng l yếu tố định cuối hiệu trình dạyhọc Nh dạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng đòi hỏi sáng tạo không ngừng v nỗ lực không ngừng ngời giáo viên lịch sử...
... thức, tư họcsinh dân tộc mộc mạc, chưa thực nhanh nhạy, sắc bén Đa số họcsinh lựa chọn môn lịchsử nhận thức cảm tính u thích mơn khơng phải khiếu Hạn chế lớn họcsinhtrường nói chung họcsinh ... Đâythực toán nan giải 1.2 Cơ sở thực tiễn Trongthực trạng gặp nhiều khó khăn đạo chung Hội đồng khoa học nhà trườngcần thường xuyên quan tâm đến vấn đề đổi nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc ... đổi dạyhọc môn Lịchsử nói chung thơi thúc đội ngũ giáo viên không ngừng nỗ lực phấn đấu chun mơn Tiếp nối truyền thống giàu thành tích học tập nhà trường, môn Lịchsử năm qua gặt hái thành...
... THỰC TRẠNG: Trong chương trình giáo khoa mơn lịchsửtrườngphổthông nội dung đề cập đến trình dạyhọc hình thức NGLL (cụ thể tiết họclịchsử địa phương, tập lịchsử ) Thông qua hình thứchọc ... học sinh, làm nẩy sinh phát triển hứng thú họcsinh nhờ kết học tập họcsinh mơn có liên quan (Văn học ,Địa lí, GDQP,GDCD ) tốt - Hoạt động NGLL giúp họcsinh đem kiến thúchọc kỹ rènluyệnhọc ... lập học sinh, làm nẩy sinh phát triển hứng thú họcsinh nhờ kết học tập họcsinh mơn có liên quan (Văn học ,Địa lí,GDCD ) tốt Hoạt động ngoại khóa giúp họcsinh đem kiến thứchọc kỹ rènluyện học...
... viên họcsinh THPT Trần Phú nói riêng, đồng nghiệp họcsinhtrường bạn nói chung thực phương pháp Tập chohọcsinh tiếp cậnlịchsử qua tư liệu giảng dạylịchsử để phát huy tính tích cực họcsinh ... việc dạyhọcLịchsửtrường người giáo viên không giúp chohọcsinh hình dung kết khứ biết ghi nhớ kiện, tượng Lịchsử mà quan trọng hiểu lịchsử tức phải nắm chất kiện Trong phát triển tư họcsinh ... điểm việc tập chohọcsinh tiếp cậnlịchsử qua tư liệu giảng dạylịch sử, để phát huy tính tích cực họcsinhdạyhọclịchsử THPT góp phần vào việc đổi phương pháp dạyhọc Với sáng kiến kinh...
... Phối hợp phần ăn cho vật nuôi III.2 Kết thựcThống kê kết từ tiết họcthực lớp sau: - Đa số họcsinh hiểu - Tiết học sôi nổi, họcsinh hứng thú tiết học 20 - Họcsinh liên hệ với thực tế gia đình ... dân tiếp cận nhanh khoa học kỹ thuật Đối tượng họcsinh trung học nguồn nhân lực ban đầu đông đảo xã hội Các em làm rời trườngphổ thông? Các em vận dụng kiến thứchọccho có hiệu sản xuất nông ... môn học mới, tích hợp sở mơn Kỹ thuật nơng nghiệp trước đây, với số đổi nội dung, mục tiêu chương trình củng phương pháp dạyhọc giáo viên họcsinh Vì vấn đề hướng dẫn chohọcsinh quan sát thực...
... thấy học lớp họcsinhcần tiếp cận với lịchsử cách ‘tự nhiên” GD lịchsử lên lớp( NGLL) Sau buổi tổ chức hoạt động em họcsinh phấn khởi, say mê, nhiệt tình tham gia tìm hiểu lịchsử cách tự ... học sinh, làm nẩy sinh phát triển hứng thú họcsinh nhờ kết học tập họcsinh mơn có liên quan (Văn học ,Địa lí, GDQP,GDCD ) tốt - Hoạt động NGLL giúp họcsinh đem kiến thúchọc kỹ rènluyệnhọc ... lập học sinh, làm nẩy sinh phát triển hứng thú họcsinh nhờ kết học tập họcsinh mơn có liên quan (Văn học ,Địa lí,GDCD ) tốt Hoạt động ngoại khóa giúp họcsinh đem kiến thứchọc kỹ rènluyện học...
... khoa môn lịchsửtrườngphổthông nội dung đề cập đến trình dạyhọc hình thức NGLL (cụ thể tiết họclịchsử địa phương, tập lịchsử ) Thơng qua hình thứchọcsinh tiếp cận “gần” với lịchsử Tuy ... vào thực tế giảng dạy môn lịchsử tỉnh ta có lẽ “bức tranh” chung việc dạyhọc môn nước nhận thấy “lỗ hổng” lớn trình dạyhọc nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng “chán họclịchsửhọcsinhphổ ... dụ họcsinh nhỏ thích trò chơi lịch sử, hát, diễn kịch Họcsinh trung học lại say mê với việc tìm tòi, nghiên cứu lịchsử Đặc biệt hoạt động NGLL gắn việc học tập lịchsử với đời sống, tạo cho...
... viên họcsinh THPT Trần Phú nói riêng, đồng nghiệp họcsinhtrường bạn nói chung thực phương pháp Tập chohọcsinh tiếp cậnlịchsử qua tư liệu giảng dạylịchsử để phát huy tính tích cực họcsinh ... lượng họcsinh yếu nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường, thân thấy điều cố gắng đưa phương pháp học tập tích cực mà cụ thể là: “Tập chohọcsinh tiếp cậnlịchsử qua tư liệu giảng dạylịchsửtrường ... việc dạyhọcLịchsửtrường người giáo viên khơng giúp chohọcsinh hình dung kết khứ biết ghi nhớ kiện, tượng Lịchsử mà quan trọng hiểu lịchsử tức phải nắm chất kiện Trong phát triển tư học sinh...
... thứcdạyhọcLịchsử Để nâng cao chất lợng giảng dạy môn Lịchsửtrờngphổthông phải tiến hành đổi mục tiêu đào tạo, nội dung dạyhọc phơng pháp dạyhọc Nội dung dạy học, phơng pháp dạyhọc : ... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thứcdạyhọclịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hoá kiến thứcdạyhọcLịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạy môn LịchsửLịchsử môn ... đề sử dụng phơng tiện đại, sơ đồ hóa kiến thứcdạyhọclịchsử + Trongthực tế t tëng cđa häc sinh , thËm trÝ lµ phụ huynh họcsinh xã hội coi môn lịchsử môn phụ, cầnhọc thuộc nên để tâm học...
... quan trọng tạo thành công tiết dạylịch sử) - Giải tốt khối lượng kiến thức, rènluyện kỹ tiết học theo yêu cầu cải tiến phương pháp dạyhọc - Ít tốn chi phí cho việc làm đồ dùng dạy học, giáo viên ... dễ sử dụng, cần giáo viên hiểu biết tin học xây dựng giảng có hiệu âm thanh, hình ảnh, hiệu ứng chuyển động, liên kết… để cải tiến phương pháp, nâng cao chất lượng giảng lịchsửtrườngphổthông ... viên tìm kiếm hình ảnh, thông tin, mạng Internet - Kết khảo sát chất lượng học tập họcsinh lớp 12 sau: Năm học Kết áp dụng giải pháp (Giảng dạy công nghệ thông tin) Giảng dạy truyền thống Yếu Yếu...
... dạyhọc đúc kết số biện pháp “ Rènkĩthựchành thí nghiệm phần điện họcchohọcsinhthơng qua dạy -học vật lí trường THCS Ninh Điền” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Một số phương pháp rènluyệnkĩthực ... việc thực mục tiêu đào tạo trường trung học sở Chương trình vật lí trung học sở có nhiệm vụ cung cấp chohọcsinh hệ thống kiến thức vật lí bản, trình độ bước đầu hình thành họcsinhkĩphổthơng ... đổi đổi mục tiêu dạyhọctrườngphổthông THCS Ngành giáo dục tiến hành cải cách sách giáo khoa bậc học Sách giáo khoa biên soạn hình thức đổi phương pháp dạyhọc sở lấy họcsinh làm trung tâm...
... dạyhọc đúc kết số biện pháp “ Rènkĩthựchành thí nghiệm phần điện họcchohọcsinhthơng qua dạy -học vật lí trường THCS Ninh Điền” ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Một số phương pháp rènluyệnkĩthực ... việc thực mục tiêu đào tạo trường trung học sở Chương trình vật lí trung học sở có nhiệm vụ cung cấp chohọcsinh hệ thống kiến thức vật lí bản, trình độ bước đầu hình thành họcsinhkĩphổthơng ... đổi đổi mục tiêu dạyhọctrườngphổthông THCS Ngành giáo dục tiến hành cải cách sách giáo khoa bậc học Sách giáo khoa biên soạn hình thức đổi phương pháp dạyhọc sở lấy họcsinh làm trung tâm...
... vậy, dạy Tập làm văn chohọcsinhdạycho em nắm vững văn bản, biết xây dựng đoạn văn thông thường Rènluyệnchohọcsinhrènluyệncho em thao tác, cách thức, bước trình tạo lập văn Vì thế, cách ... bước q trình rènluyệnkĩ Đó điều kiện để đánh giá họcsinhthông qua kiểm tra, viết lớp (hoặc nhà) đòi hỏi phải đánh giá lực họcsinh đòi hỏi nhạy cảm thầy trước yêu cầu thựchànhhọcsinh Phương ... yêu cầu Dạy văn nghị luận vậy, giáo viên cần ý đến cách viết đoạn văn mở bài, đoạn văn thân bài, đoạn văn kết để giúp em có kĩcần thiết làm văn nghị luận Sau rènluyệnchohọcsinh cách viết...
... cực chohọcsinhdạyhọclịchsử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn Chương RÈNLUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰC CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC ... sinhdạyhọclịchsửtrường THPT – Lý luận thực tiễn Chương Rènluyện kỹ nhận thức tích cực chohọcsinhdạyhọclịchsửlịchsửtrường THPT – yêu cầu nội dung Chương Các biện pháp rènluyện kỹ nhận ... lịch sử, không hứng thú học tập lịchsử Xuất phát từ quan điểm trên, cho n vấn đề Rènluyện kỹ [http://vi.wikisource.org] nhận thức tích cực chohọcsinhdạyhọclịchsửtrường trung học phổ...