... Biệnpháptíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn GDCD cấp THCS BIỆNPHÁPTÍCHHỢPGIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁODỤC CÔNG DÂN CẤP THCS A MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Thực trạng môi trường ... bảo vệ môi trường Vì lồng ghép giáodục môi trường giảng môn Giáodục công dân trường THCS quan trọng Với lý trên, chọn đề tài: Biệnpháptíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn Giáodục công dân ... phương pháp nêu gương…… * Chứng minh vấn đề: Đây tiết dạy giáodục công dân cụ thể đưa giải pháp khoa học: Biệnpháptíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn Giáodục công dân cấp trung học sở:...
... đất, khí hậu, môn Địa lý lớp 10 THPT ta dạy tíchhợpgiáodục BĐKH với mức độ tíchhợp cụ thể sau: Bảng 2.1 Thống kê Địa lý lớp 10 tíchhợp BĐKH Tên Địa tíchhợp Nội dung tíchhợp Mức độ tíchhợp ... trình tíchhợpgiáodục BĐKH vào dạy học Việc dạy học theo phương pháptíchhợpgiáodục BĐKH giáodục dựa kiến thức trọng tâm số Địa lý lớp 10 so với cách dạy truyền thống không dạy tíchhợpgiáo ... hành dạy tíchhợpgiáodục BĐKH vào số Địa lý lớp 10, phát phiếu điều tra với nội dung câu hỏi khác cần thiết tíchhợpgiáodục BĐKH, đánh giá việc tíchhợpgiáodục BĐKH, qua tíchhợpgiáodục BĐKH...
... b Phương pháptíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn Lịch sử : Phương pháp hình thức dạy họctíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn lịch sử phong phú, đa dạng, phương pháp có mặt tích cực hạn ... phương pháp hình thức dạy họctích hợp, phù hợp nội dung , tính chất học, trình độ nhận thức học sinh, hoàn cảnh lớp, trường 3.2 Giải vấn đề đặt ra: a Chương trình tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường ... vào thực tiễn dạy học việc tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường môn lịch sử tiếp tục nghiên cứu phương pháp giảng dạy nội dung học có lồng ghép tíchhợp việc giáodục bảo vệ môi trường sống ngày...
... học mà lồng ghép tíchhợp mức độ liên hệ, lồng ghép phận toàn phần Nội dung tíchhợp vấn đề giáodục bảo vệ môi trường, giáodụcpháp luật, giáodục nếp sống văn minh lịch vv….Nội dung tíchhợp ... trạng dạy học thực hành 2.2 Các biệnpháptíchhợpgiáodục bảo vệ tài nguyên môi trườngbiển đảo vào thực hành địa lí 2.2.1 Khái niệm dạy họctíchhợp 5 2.2.2 Mục tiêutíchhợpgiáodục bảo vệ ... dạy học theo hướng tíchhợp nội dung trọng tâm Bộ GD- ĐT Dạy học theo hướng tíchhợp quan điểm giáodục trở thành xu dạy học Quan điểm xây dựng sở quan niệm tích cực trình học tập Dạy họctích hợp...
... chọn giải pháptíchhợp nội dung vào học có nội dung thích hợp để giúp HS có kỹ ứng phó với BĐKH Từ lý tơi xin trao đổi kinh nghiệm qua đề tài : “TÍCH HỢPGIÁODỤC ỨNG PHĨ VỚI BIẾNĐỔIKHÍHẬU TRONG ... dục ứng phó với BĐKH trường THPT + Định hướng, u cầu giáodục ứng phó với BĐKH trường THPT + Tíchhợpgiáodục ứng phó với BĐKH trường THPT Riêng mơn Sinh học, tíchhợpgiáodục ứng phó với BĐKH ... chung giáodục ứng phó với BĐKH mơn Sinh học - Khả tíchhợpgiáodục ứng phó với BĐKH mơn Sinh học - Gợi ý tổ chức dạy họctíchhợp (DHTH) nội dung giáodục ứng phó với BĐKH vào mơn Sinh học cấp...
... tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường vào giảng dạy số sinh họctrường THCS Nguyễn Chí Thanh – Đăk Mil Chất lượng học tập ý thức bảo vệ môi trườnghọc sinh thông qua việc học có tíchhợpgiáodục ... tìm tòi biệnphápgiáodục cho em vấn đề bảo vệ môi trường tiết học nhằm phát huy tính tích cực, lực tự lực, sáng tạo học sinh lí chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Biện pháptích hợpgiáodục bảo ... vệ môi trường tốt đạt 6% * Sau áp dụng việc tíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường vào dạy số sinh học thu kết sau: Bảng 3: Kết thi học kì II năm học 2009-2010 (sau tíchhợpgiáodục môi trường...
... học mà lồng ghép tíchhợp mức độ liên hệ, lồng ghép phận toàn phần Nội dung tíchhợp vấn đề giáodục bảo vệ môi trường, giáodụcpháp luật, giáodục nếp sống văn minh lịch vv….Nội dung tíchhợp ... trạng dạy học thực hành 2.2 Các biệnpháptíchhợpgiáodục bảo vệ tài nguyên môi trườngbiển đảo vào thực hành địa lí 2.2.1 Khái niệm dạy họctíchhợp 2.2.2 Mục tiêutíchhợpgiáodục bảo vệ ... dạy học theo hướng tíchhợp nội dung trọng tâm Bộ GD- ĐT Dạy học theo hướng tíchhợp quan điểm giáodục trở thành xu dạy học Quan điểm xây dựng sở quan niệm tích cực trình học tập Dạy họctích hợp...
... dân cư khu vực trường đóng giáodụcbiếnđổikhí hậu, kết hợpgiáodụcbiếnđổikhíhậu với giáodục môi trường, sở trườnghọc tự xây dựng trở thành trung tâm hạt nhân biếnđổikhíhậu địa phương ... cán quản lí, giáo viên có thành tíchgiáodụcbiếnđổikhíhậu Tăng cường nguồn lực cho giáodụcbiếnđổikhíhậutrường học, kết hợp với nguồn lực giáodục môi trường, xây dựng nhà trường xanh, ... hành giáodụcbiếnđổikhíhậu cho học sinh Việc giáodụcbiếnđổikhíhậu nhiều loại hình giáodục khác qua môn học tiến hành theo phương thức khai thác nội dung có liên quan đến biếnđổikhí hậu...
... thân biến trình giáodục trình tự giáodục có mối quan hệ thống biện chứng với Vai trò chủ đạo nhà giáodục giúp cho trình tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh tốt hơn, hoạt động tự giáodụchọc ... trườngTiểuhọc - Nghiên cứu thực trạng trườngTiểuhọcHợp Thanh A công tác giáodục hoạt động lên lớp nhằm rút kinh nghiệm cơng tác quản lý - Đề biệnpháp quản lý hoạt động lên lớp trườngTiểu ... hoạt động giáodục lên lớp: Cơ sở vật chất nhà trường bao gồm: trường sở, thiết bò dạy họcgiáo dục, thư viện… - Trường học: Là nơi tiến hành hoạt động dạy học – giáo dục, nơi GV HS học tập, lao...
... trờng tiểuhọc 39 1.4.1 Vị trí, vai trò, chức hiệu trởng trờng tiểuhọc 39 1.4.2 Quản lý hoạt động giáodục lên lớp ngời hiệu trởng trờng tiểuhọc .40 1.4.3 Biệnpháp ... Nguyễn Văn Thiềm Mấy biệnphápgiáodụchọc sinh lên lớp theo địa bàn dân c[28] cho chất lợng giáodụchọc sinh nhà trờng giảm sút có nguyên nhân từ việc tổ chức hoạt động giáodục lên lớp bị buông ... cho ngời + GD hớng tới trụ cột: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định Trong nớc, từ năm 60, xây dựng chơng trình giáo dục, Bộ Giáodục xác định rõ Giải thích chơng...
... phương pháptíchhợpgiáodục môi trường: Chúng ta vận dụng phương pháp sau để tíchhợpgiáodục môi trường vào học: * Phương pháp đàm thoại: Đây phương pháp truyền thống nhiên có hiệu quả, giáo ... Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 *Về không khí: Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- ... dụ 6: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường...
... phương pháptíchhợpgiáodục môi trường: Chúng ta vận dụng phương pháp sau để tíchhợpgiáodục môi trường vào học: * Phương pháp đàm thoại: Đây phương pháp truyền thống nhiên có hiệu quả, giáo ... Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 *Về không khí: Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- ... dụ 6: Giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh sau: Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường môn Địa lý 11 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2009- 2010 Phương pháptíchhợpgiáodục môi trường...
... môn học khác Toán học, Công nghệ, Hóa học, Sinh học Nhiều kiến thức kĩ đạt qua học tập môn Vật lí sở cho việc học tập nhiều môn học khác ngược lại Phương pháptíchhợpgiáodục bảo vệ môi trường ... Các phương phápgiáodục bảo vệ môi trường: Là lĩnh vực giáodục liên ngành, giáodục BVMT sử dụng nhiều phương pháp dạy học môn, chịu chi phối phương pháp đặc trưng môn, có phương pháp có tính ... mục tiêugiáodục đề ra, chuẩn bị cho HS tiếp tục học đại học, trung học chuyên nghiệp, học nghề tham gia lao động sản xuất, thích ứng với phát triển khoa học kĩ Phương pháptíchhợpgiáodục bảo...
... dung trườnghợp điển hình phải phù hợp với chủ đề tíchhợp chủ đề họcGiáodục công dân, phù hợp với trình độ đặc điểm lứa tuổi học sinh - Câu chuyện có độ dài vừa phải MỘT SỐ LƯU Ý KHITÍCHHỢP ... DUNG GIÁODỤCPHÁP LUẬT TRONG MÔN GDCD - Không phải nào, nội dung tích hợp, mà tùy vào nội dung bài, mục mà GV tíchhợp cho phù hợp - Những dạy luật GV không cần phải tíchhợp - Khitíchhợp cần ... thiết cần phải giáodụcpháp luật nhà trường: Hiện tình trạng thiếu niên phạm tội nhiều, đặc biệt lứa tuổi học sinh cho thấy cần phải coi trọng giáodục đạo đức, giáodụcpháp luật cho học sinh Nhiệm...
... chức, biệnpháp quản lý nhà trờng nhà trờng bậc khác nh: Giáodục mầm non, giáodụctiểu học, giáodục trung học sở, giáodục trung học phổ thông, giáodục đại học Đặc biệt quan tâm đến đối tợng học ... dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ tổ quốc Tiểuhọc bậc học tảng hệ thống giáodục quốc dân, mục tiêugiáodụctiểu học: Giáodụctiểuhọc nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển ... cứu tác dụng HĐGDNGLL học sinh tiểuhọc Thạc sỹ Nguyễn Hữu Hợp, Nguyễn Dục Quang, nghiên cứu rõ HĐGDNGLL tiểuhọc Nhà trờng tiểuhọc muốn đạt đợc mục tiêugiáodụctiểuhọc hình thành sở ban...
... 2,75 Biệnpháp có tính cần thiết biệnpháp có X = 2,93 xếp thứ biệnpháp cần thiết biệnpháp có X = 2.61 xếp thứ Biệnpháp có tính khả thi biệnpháp có Y = 2,83 xếp thứ biệnpháp tính khả thi biện ... trình dạy học trình giáodục phận trình sư phạm tổng thể nhà trường HĐGDNGLL phận hữu trình giáodục nhà trường phổ thông, tạo thống giáodục nhà trườnggiáodục nhà trường, thời gian năm học thời ... “ Các biệnpháp quản lý hoạt động giáodục lên lớp Hiệu trưởngtrườngtiểuhọc quận Hồng Bàng- Hải Phòng ” khẳng định HĐGDNGLL thực đòi hỏi tất yếu trình giáodục thay Nghiên cứu biệnpháp quản...
... LỚP Ở TRƯỜNGTIỂUHỌC CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆNPHÁP 1.1 Căn vào mục tiêu chung hoạt động giáodục lên lớp trườngTiểuhọc Hoạt động giáodục lên lớp(NGLL) phận trình giáodụctrường ... giáodục NGLL Biệnpháp 5: Xây dựng điều kiện phục vụ hoạt động giáodục NGLL Biệnpháp 6: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáodục NGLL Bài học kinh nghiệm rút là: Thứ nhất: Hoạt động giáodục ... nội dung hoạt động giáodục NGLL trường TH Nội dung hoạt động giáodục NGLL trườngTiểuhọc là: Thứ nhất: Phản ánh sống học tập, sinh hoạt rèn luyện cho học sinh tiểuhọc nhà trường, gia đình cộng...
... 94,30%; Học sinh hoàn thành chương trình Tiểuhọc mức 100% Thực trạng hoạt động giáodục lên lớp TrườngTiểuhọc "A" Vĩnh Hòa: Hiện nay, nhìn chung hoạt động giáodục lên lớp hầu hết trườngtiểuhọc ... nghiệm: Một số biệnpháp nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trườngTiểuhọc B/ TÍNH KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I/-Thực trạng ban đầu: Đặc điểm TrườngTiểuhọc "A" Vĩnh Hòa: TrườngTiểuhọc "A" Vĩnh ... số biệnpháp nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trườngTiểuhọc Còn số giáo viên chưa thật trọng đến việc giáodục cho học sinh hoạt động giáodục lên lớp, hướng dẫn em áp dụng kiến thức học...