... tính tích cực học sinh thông qua phương pháp dạyhọc như: sửdụng dồ dùng trực quan, sửdụng sơ đồ tư duy, phương pháp, kĩ thuật dạyhọc tích cực Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận ... 5.1 16 IV Bàihọckinh nghiệm: Giáo viên lịch sử phải ln tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạyhọc Có kế hoạch cụ thể việc tìm kiếm thiết kế đồ dùngdạyhọc đẹp xác phù hợp với nội dungdạy Giáo ... Đổi nội dung phương pháp dạy lịch sử - Hoạt động dạyhọc trường THPT – Nhà xuất Giáo dục - Phương pháp dạyhọc lịch sử - Nhà xuất Giáo dục - Giáo dục học (lý luận dạyhọc tập II) Nhà xuất Giáo...
... tính tích cực học sinh thông qua phương pháp dạyhọc như: sửdụng dồ dùng trực quan, sửdụng sơ đồ tư duy, phương pháp, kĩ thuật dạyhọc tích cực Giáo viên tích cực hướng dẫn học sinh thảo luận ... 5.1 16 IV Bàihọckinh nghiệm: Giáo viên lịch sử phải ln tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạyhọc Có kế hoạch cụ thể việc tìm kiếm thiết kế đồ dùngdạyhọc đẹp xác phù hợp với nội dungdạy Giáo ... Đổi nội dung phương pháp dạy lịch sử - Hoạt động dạyhọc trường THPT – Nhà xuất Giáo dục - Phương pháp dạyhọc lịch sử - Nhà xuất Giáo dục - Giáo dục học (lý luận dạyhọc tập II) Nhà xuất Giáo...
... khó) nhằm phân hóahọc sinh để có kế hoạch bồi dưỡng cho đối tượng, mà có tác dụng động viên khuyến khích học sinh, tạo hứng thú cho em học tập tốt Cuối cần phải thường xuyên cho học sinh làm kiểm ... cố gắng giáo viên em học sinh nên năm qua chất lượng dạyhọc trường THCS Thị Trấn Quán Lào ngày nâng lên, năm sau cao năm trước, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên đến 50-55%, số học sinh yếu giảm rõ ... ví dụ giúp học sinh xác định phương pháp giải loại tập chuyển động Khi giải xong toán, cần tạo điều kiện cho học sinh tự đánh giá (về mức độ nhận thức, cách giải theo thiên hướng toán học hay theo...
... thức thiếu Một số kinhnghiệm trình bày đề tài “Vài kinhnghiệm sửdụng xây dựng công thức giải tập phần di truyền quần thể“ với nội dung: - Đưa số ví dụ minh họa cách sửdụng công thức biết ... thức phần di truyền quần thể giới thiệu khơng sửdụng có hiệu để khắc sâu kiến thức lý thuyết cho học sinh Chính vậy, q trình dạy học, chúng tơi sửdụng cơng thức có sẵn để minh họa khắc sâu nội ... truyền học quần thể, nội dung chủ yếu di truyền học đại, đưa vào giảng dạy chương trình THPT Những nội dung có ý nghĩa quan trọng việc giúp học sinh tiếp cận số khái niệm chọn giống tiến hóa Các...
... gây hứng thú học tập cho học sinh nhiều giáo viên áp dụng Như phương pháp Dạyhọc vấn đáp, đàm thoại; phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ; dạyhọc phát giải vấn đề Hay kĩ thuật dạyhọc góp phần ... pháp giảng dạy nhiều thu thành định Việc sửdụng phương pháp dạyhọc bàn đến nhiều nhiều phạm vi, nhiều mức độ khác Song thực tế, vận dụng phương pháp dạy kiểu bài, tiết dạy cho đối tượng học sinh ... thống kê, tổng hợp, so sánh, tổng kết kinhnghiệm - Phương pháp chuyên gia: Tham khảo kinhnghiệm số giáo viên có tâm huyết kinhnghiệmsửdụng trò chơi dạyhọc môn Tiếng Anh Phần thứ hai: GIẢI...
... đạt kết cao dạy TỪ THỊ CẨM NHUNG – TH LÊ Q ĐƠN, PLEIKU Ngồi việc dạy tốt tất mơn học, q trình dạyhọc tơi rút kinhnghiệm việc sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai ... thức kĩ đọc hiểu, sửdụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt mơn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan ... giảng dạy thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm...
... đạt kết cao dạy Ngoài việc dạy tốt tất mơn học, q trình dạyhọc tơi rút kinhnghiệm việc sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức cách hiệu Học sinh ... thức kĩ đọc hiểu, sửdụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt mơn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan ... giảng dạy thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm...
... đạt kết cao dạy Ngồi việc dạy tốt tất mơn học, q trình dạyhọc tơi rút kinhnghiệm việc sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức cách hiệu Học sinh hiểu ... thức kĩ đọc hiểu, sửdụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân môn Địa lý Bởi muốn dạy tốt học tốt môn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan ... giảng dạy thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh hiểu sâu, nắm kiến thức học, nhằm...
... sâu, nắm kiến thức học, nhằm đạt kết cao dạy Ngoài việc dạy tốt tất mơn học, q trình dạyhọc tơi rút kinhnghiệm việc sửdụng thiết bị dạyhọc ( đồ-bảng số liệu) để hướng dẫn học sinh khai thác ... thức kĩ đọc hiểu, sửdụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồ đồ dùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân môn Địa lí Bởi muốn dạy tốt học tốt mơn học cần có kĩ năng, phương pháp sửdụngdụng cụ trực quan ... giảng dạy Do q trình thực nhiệm vụ giảng dạy thân tơi khơng ngừng học hỏi, tìm tòi đổi phương pháp dạyhọc vận dụng thiết bị dạyhọc cho phù hợp với trình độ học sinh lớp phụ trách Giúp học sinh...
... dùngdạyhọc - Có thể áp dụngdạyhọc cho nhiều bài, nhiều lớp khác để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh 2.2 Về thực tiễn - Hiệu sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực sơ đồ tư dạyhọc ... cũ học sinh; sửdụng sơ đồ tư giảng mới; sửdụng sơ đồ tư củng cố kiến thức bài; sửdụng để tập nhà; sửdụng để hỗ trợ tổng kết, ôn tập kiến thức… Tuy nhiên để sửdụng sơ đồ tư vào trình dạyhọc ... áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, tơi đã: - Tìm hiểu thực trạng đổi phương pháp dạyhọc mơn Lịch sử - Tìm hiểu kĩ sửdụng sơ đồ tư dạyhọc Lịch sử - Tìm hiểu thực trạng học tập mơn Lịch sử...
... ràng việc sửdụng phương pháp véc tơ để giải Bài 2.3 Bài 2.4 lựa chọn tối ưu sáng tạo Trongdạy học, giáo viên thay đổi giả thiết số đo góc tam diện đỉnh A độ dài cạnh hình hộp, chẳng hạn Bài 2.4 ... số kiểm nghiệmdạy thực tế Trường THPT Triệu Sơn lớp 11E1(năm học 2010-2011) lớp thực nghiệm 11G7 năm học vừa qua, đảm bảo tính xác, khoa họcĐây tư liệu tốt để phục vụ cho trình dạyhọc HHKG ... cho thấy mức độ ảnh hưởng phương pháp véc tơ đến kết học tập môn HHKG lớp 11 lớp thực nghiệm Trường trung học phổ thông Triệu Sơn lớn C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Việc sửdụng Phương pháp...
... gây hứng thú học tập cho học sinh nhiều giáo viên áp dụng Như phương pháp Dạyhọc vấn đáp, đàm thoại; phương pháp dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ; dạyhọc phát giải vấn đề Hay kĩ thuật dạyhọc góp phần ... pháp giảng dạy nhiều thu thành định Việc sửdụng phương pháp dạyhọc bàn đến nhiều nhiều phạm vi, nhiều mức độ khác Song thực tế, vận dụng phương pháp dạy kiểu bài, tiết dạy cho đối tượng học sinh ... thống kê, tổng hợp, so sánh, tổng kết kinhnghiệm - Phương pháp chuyên gia: Tham khảo kinhnghiệm số giáo viên có tâm huyết kinhnghiệmsửdụng trò chơi dạyhọc mơn Tiếng Anh Phần thứ hai: GIẢI...
... cũ học sinh; sửdụng sơ đồ tư giảng mới; sửdụng sơ đồ tư củng cố kiến thức bài; sửdụng để tập nhà; sửdụng để hỗ trợ tổng kết, ôn tập kiến thức… Tuy nhiên để sửdụng sơ đồ tư vào trình dạyhọc ... áp dụng đề tài vào thực tế dạy học, tơi đã: - Tìm hiểu thực trạng đổi phương pháp dạyhọc mơn Lịch sử - Tìm hiểu kĩ sửdụng sơ đồ tư dạyhọc Lịch sử - Tìm hiểu thực trạng học tập mơn Lịch sử ... Lịch sử - Đã góp phần nâng cao hiệu sửdụng phương tiện, công cụ đồ dùngdạyhọc - ó thể áp dụngdạyhọc cho nhiều bài, nhiều lớp khác để tạo hứng thú nâng cao kết học tập cho học sinh 2.2 Về thực...
... Sủdụng có hiệu lợc đồ đồ dạy địa lí lớp - Giáo viên dạy số tiết đồ, cha sửdụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địa lí dân c, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sửdụng đồ không ... hỏi, tập trắc nghiệm tự luận địa lí Kết Qua trình nghiên cứu áp dụng: Sửdụng có hiệu lợc đồ, đồ , dạy địa lí thu đợc số kết sau: Học sinh: Tôi nhận thấy em học sinh học có đợc sửdụng lợc đồ, ... động bàn bạc trao đổi nội dungdạy với đồng nghiệp để tìm cách dạy cho d Tìm hiểu tâm lí học sinh: Sủdụng có hiệu lợc đồ đồ dạy địa lí lớp Tôi hỏi em học sinh: Khi học địa lí thích có đồ dùng...
... Bằng việc làm học sinh hứng thú có hội luyện tập, tạo niềm tin cho học sinh Chúng tin tưởng thầy áp dụng, sửdụng kiến thức trò áp dụngHọc sinh cảm nhận việc học ngoại ngữ để sửdụnghọc cho biết ... cho học sinh đóng góp ý kiến vào học Giúp học sinh nhớ lại từ học việc sửdụng cấu trúc ngữ pháp, từ đồng nghóa Giúp học sinh nhận biết tính đa dạng việc sửdụng ngoại ngữ Tạo thói quen cho học ... học sáng tạo, chủ động học sinh Giáo viên có chuẩn bò giảng, ý sửdụng phương pháp dạyhọc hợp lý, có hiệu Giáo viên phải thực quan tâm đến hiệu giảng dạy cách học tập học sinh theo tinh thần...
... HOA PROVINCE TO UNDERSTAND AMERICAN CULTURE Nghiên cứu cách sửdụngphim Mỹ dạy tiếng Anh nhằm tạo động lực tìm hiểu văn hố Mỹ cho học sinh lớp 11 chuyên Anh trƣờng THPT chuyên Lam Sơn, Thanh ... knowledge, thinking skill are closely related If the language capability of the listener is relatively strong, but he knows a little background knowledge of American culture, it is difficult to understand ... with great awareness of the importance of American culture in English learning process, provided strong motivation for students to learn American culture, deepen their understanding of moral values...
... thống vận dụng số phương pháp dạyhọc Thực chất sửdụng phương pháp tích cực dạy văn Người thầy thường phát vấn học, cho học sinh luyện tập cuối học số hoạt động khác Như dạyhọc tích cực sửdụng ... dạyhọc tích cực yêu cầu có phương tiện thiết bị dạyhọc thuận lợi thời gian văn Đọc thêm ngắn nên hình thức tổ chức dạyhọc phải phù hơp với dạyhọc cá thể, dạyhọc hợp tác, thiết bị dạyhọc ... học cụ thể, khóa học cụ thể khơng lặp lại 2.3 Yêu cầu phương pháp dạyhọc tích cực - Phương pháp dạyhọc tích cực phải phối hợp nhịp nhàng với phương pháp dạyhọc truyền thống - Phương pháp dạy...
... dạyhọc truyền thống, đổi phương pháp dạyhọc dẫn đến tiết học khô khan, học sinh dễ nhàm chán ngại học Vì vậy, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, để học sinh đóng vai trò trung tâm tiết học ... trì trật tự lớp họcsửdụng phương pháp thảo luận nhóm gây xáo trộn học Quy định nguyên tắc thảo luận nhóm cho học sinh Một lớp học khơng phải tất học sinh có ý thức tự giác học tập nên không ... sửdụng phương pháp thảo luận nhóm r ập khuôn theo cách, lẽ có giáo viên sửdụng phương pháp vơ tình biến lớp học thành “một giải lao hợp pháp” Ch ọn phương pháp cho tiết học khơng khó để s dụng...