Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố hà tĩnh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYN TH MINH Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố hà tÜnh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA Vinh - 2010 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu trƣờng Đại học Vinh, khoa sau Đại học giảng viên, nhà sƣ phạm khoa học q thầy tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chuyên viên Sở giáo dục – đào tạo, Sở Nội vụ tỉnh Hà Tĩnh; đồng chí lãnh đạo chun viên UBND, phịng giáo dục – đào tạo thành phố Hà Tĩnh, đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, chủ tịch cơng đồn, Tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, GV trƣờng Tiểu học thành phố, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tác giả q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS –TS Đinh Xuân Khoa ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn cịn thiếu sót định, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến dẫn thêm quý thầy cô ý kiến đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 12 năm 2010 TÁC GIẢ MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.3 Trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 17 1.5 Những định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 25 Kết luận chƣơng I 29 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 30 2.1 Khái quát trình hình thành phát triển thành phố Hà Tĩnh 30 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh 39 2.3 Thực trạng giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh 52 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 54 Kết luận chƣơng II 57 CHƢƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất phƣơng pháp 58 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh 59 3.3 Thăm dị tính khả thi giải pháp 91 Kết luận chƣơng III 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 99 CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD-ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐNGLL Hoạt động lên lớp NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục TW Trung ƣơng UBND Uỷ ban nhân dân SKKN Sáng kiến kinh nghiệm XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ dân gian có câu tục ngữ truyền miệng “Không thầy đố mày làm nên”, “Muốn hay chữ phải yêu lấy thầy”, ; nay, xã hội đại vai trị ngƣời giáo viên (GV) đƣợc đánh giá với tầm cao mới, với cách nhìn nhận mới: “Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” (Hồ Chí Minh), “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục”[33] Mục đích giáo dục - đào tạo (GD - ĐT) đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, nâng cao dân trí nhằm thực mục tiêu dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Để thực mục tiêu phải nâng cao chất lƣợng GD - ĐT Giáo dục tiểu học bậc học bản, tảng hệ thống giáo dục quốc dân Muốn nâng cao chất lƣợng GD - ĐT cần thiết phải việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học Để nâng cao chất lƣợng giáo dục yếu tố quan trọng hàng đầu nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục “Khâu then chốt để thực chiến lƣợc phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo xây dựng, bồi dƣỡng chuẩn hóa đội ngũ GV nhƣ cán quản lý giáo dục (QLGD) trị tƣ tƣởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” [11] Muốn nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục tiểu học trƣớc hết phải đẩy mạnh quan tâm công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học Đây lực lƣợng định chất lƣợng giáo dục tiểu học Thời gian qua, giáo dục tiểu học thành phố Hà Tĩnh - tỉnh Hà Tĩnh có bƣớc phát triển đáng kể để nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện Tuy nhiên, thành phố Hà Tĩnh chƣa có đề án để nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học mang tầm chiến lƣợc Thực trạng đội ngũ GV tiểu học dù trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn nhƣng số GV chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục; Tình trạng vừa thừa vừa thiếu GV còn; cấu đội ngũ cân đối vùng, đặc biệt cấu GV trình độ, độ tuổi, giới tính, dạy mơn Văn hóa mơn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Tin học, Ngoại ngữ (gọi chung môn đặc thù) chƣa hợp lý; thực chế thu hút nhân tài chƣa thƣờng xuyên; tỉ lệ GV tuổi cao nhiều; chƣa giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho nhà trƣờng khâu tuyển chọn đội ngũ GV; chế độ, sách động viên GV cịn nhiều bất cập… Chính tồn dẫn đến chất lƣợng hiệu giáo dục tiểu học thành phố Hà Tĩnh chƣa thực đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển nghiệp GD - ĐT giai đoạn Từ lý nêu để phù hợp với thực tiễn công tác thân lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh.” làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Nhằm khảo sát thực trạng đƣa giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể: Công tác phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh 3.2 Đối tƣợng: Các giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học Nếu thực hệ thống giải pháp chúng tơi đề xuất phát triển tốt đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, góp phần nâng cao chất lƣợng GD - ĐT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận đề tài nghiên cứu 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh 5.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu Văn kiện, Nghị Đảng, Nhà nƣớc, chuyên đề đƣợc học, công trình tài liệu khoa học có liên quan làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 6.2 Nghiên cứu thực tiễn: 6.2.1 Phƣơng pháp quan sát Ngƣời nghiên cứu tiếp cận xem xét hoạt động giảng dạy đội ngũ GV tiểu học nhằm tìm hiểu thực trạng chất lƣợng mặt hoạt động giảng dạy GV; đồng thời nhờ phƣơng pháp này, ta khẳng định thực trạng việc phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh 6.2.2 Phƣơng pháp điều tra Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra theo nguyên tắc nội dung chủ yếu thu thập số liệu nhằm minh chứng thực trạng chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học để có sở xây dựng giải pháp nhằm phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh 6.2.3 Phƣơng pháp chuyên gia Xây dựng hệ thống câu hỏi tính hợp lý khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh tới chuyên gia (Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD-ĐT, CBQL, chủ tịch cơng đồn, tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, GV cốt cán trƣờng tiểu học thành phố Hà Tĩnh) với mục đích xin ý kiến chuyên gia tính hợp lý khả thi giải pháp quản lý đƣợc đề xuất 6.2.4 Phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng số thuật toán thống kê áp dụng nghiên cứu giáo dục để xử lý kết điều tra, phân tích kết nghiên cứu; đồng thời để đánh giá mức độ tin cậy phƣơng pháp điều tra Những đóng góp đề tài Phân tích làm sáng rõ sở lý luận giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học nói chung thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng Chỉ đƣợc thực trạng đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh - Giúp GV thấy rõ đƣợc trách nhiệm cơng tác phát triển đội ngũ GV Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, báo cáo khoa học đề tài gồm ba chƣơng: Chƣơng I: Cơ sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh Chƣơng II: Thực trạng đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh Chƣơng III: Các giải pháp triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc Theo nhà kinh tế chủ nghĩa Mác-Lê nin ngƣời vừa điểm khởi đầu vừa kết thúc, trung tâm biến đổi lịch sử, chủ thể chân trình xã hội Ngƣời thầy giáo đội ngũ nhà giáo với tƣ cách chủ thể đổi GD-ĐT yêu cầu cần phải có tri thức, có phƣơng pháp cơng tác khoa học, có sức khoẻ đạo đức sáng Trên phƣơng diện nghiên cứu lý luận thực tiễn giáo dục, nhà xã hội học, đặc biệt giáo dục học có nhiều cơng lao to lớn việc nghiên cứu, hoàn chỉnh hệ thống lý luận công tác quản lý xã hội nói chung có hệ thống lý luận xây dựng phát triển đội ngũ GV Phát triển đội ngũ GV nội dung đặc biệt quan trọng công tác QLGD Trong thời gian qua, nhiều nhà nghiên cứu nƣớc quan tâm đến việc tìm giải pháp phát triển đội ngũ GV, từ họ đề xuất đƣợc nhiều giải pháp có hiệu Các nhà nghiên cứu quản lý giáo dục Xô Viết cho rằng: “Kết toàn hoạt động nhà trƣờng phụ thuộc nhiều vào công việc tổ chức đắn hợp lý công tác hoạt động đội ngũ GV” [25] V.A Xukhômlinxki khẳng định: “Một giải pháp hữu hiệu để xây dựng phát triển đội ngũ GV phải bồi dƣỡng đội ngũ GV, phát huy đƣợc tính sáng tạo lao động họ tạo khả ngày hoàn thiện tay nghề sƣ phạm, phải biết lựa chọn GV nhiều nguồn khác bồi dƣỡng họ trở thành GV tốt theo tiêu chuẩn định, biện pháp khác nhau” [45] 10 Một số giải pháp để nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV mà tác giả quan tâm tổ chức hội thảo chuyên môn, qua GV có điều kiện trao đổi kinh nghiệm chun mơn nghiệp vụ để nâng cao trình độ V.A Xukhơmlinxki Xvecxlerơ cịn nhấn mạnh đến biện pháp dự giờ, phân tích giảng, sinh hoạt tổ nhóm chun mơn…Trong “Vấn đề quản lý lãnh đạo nhà trƣờng” V.A Xukhômlinxki nêu cụ thể cách tiến hành dự phân tích giảng giúp cho thực tốt có hiệu giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Do ú yờu cu v đào tạo, c cu li i ngũ GV để thích ứng với thay đổi trở thành áp lực thƣờng xuyên Khi bàn điều kiện để phát triển giáo dục nhƣ môi trƣờng kinh tế giáo dục, sách cơng cụ thể chế hóa giáo dục, sở vật chất (CSVC) kĩ thuật tài giáo dục, đội ngũ GV ngƣời học nhà nghiên cứu nhiều nƣớc khẳng định GV điều kiện nhất, định phát triển giáo dục Cho nên nhiều nƣớc vào cải cách giáo dục, phát triển giáo dục thƣờng bắt đầu phát triển đội ngũ GV 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Ở góc độ nghiên cứu lý luận quản lý giáo dục, dựa cở lý luận khoa học Chủ nghĩa Mác - Lê nin tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, nhà xã hội học đặc biệt nhà giáo dục học tiếp cận hệ thống lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trƣờng chủ yếu dựa vào tảng lý luận giáo dục học Hầu hết tác phẩm giáo dục học tác giả Việt Nam thƣờng có chƣơng quản lý trƣờng học, cơng trình tiêu biểu có đề cập tới chất lƣợng đội ngũ GV Phát triển đội ngũ GV vấn đề đƣợc nhà nghiên cứu Việt Nam quan tâm nhiều năm qua, tác giả: - PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi, PGS.TS Phạm Minh Hùng, TS Thái Văn Thành - Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học, tạp chí giáo dục, số đặc biệt, tháng 4/2006 105 2008 - 2009 71 54 76,1 16 22,5 1,4 0 2009-2010 53 37 69,8 16 30,2 0 0 268 197 73,5 67 25,0 1,5 0 Tổng cộng ( Nguồn: Từ phòng GD-ĐT thành phố Hà Tĩnh) Phụ lục : Số lƣợng GV dạy môn năm học: T T Năm học 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- Ghi 2006 2007 2008 2009 2010 GVdạy văn hoá 283 264 270 266 252 GV Âm nhạc 10 13 17 17 16 GV Mĩ thuật 12 16 16 16 GV Ngoại ngữ 14 14 15 GV Tin học 0 0 GV Thể dục 0 0 306 296 317 313 303 Cộng (Nguồn: Từ phòng GD-ĐT thành phố Hà Tĩnh) Phụ lục : Cơ cấu độ tuổi đội ngũ GV tiểu học (năm học 2009-2010) Tuổi đời giáo viên Giáo viên Tổng số 31 – 39 < 30 Số lượng % Số lượng % 40 - 49 Số lượng % >50 Số lượng % GV dạy văn hóa 252 2.0 117 46.4 77 30.6 53 21.0 GV Âm nhạc 16 31.2 56.3 12.5 0 GV Mĩ thuật 16 43.7 37.5 12.5 6.3 106 GV Ngoại ngữ 15 26.7 53.3 13.3 6.7 GV Tin học 66.7 33.3 0 0 GV Thể dục 1 100 0 0 0 303 24 7.9 141 46.5 83 27.4 55 18.2 Cộng (Nguồn: Từ phòng GD-ĐT thành phố Hà Tĩnh) Phụ lục : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh) Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học nay, xin ơng (bà) vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu (Mỗi dịng đánh dấu x vào thích hợp) TT I II CÁC TIÊU CHÍ Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tƣ tƣởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nƣớc Chấp hành qui chế ngành, qui định nhà trƣờng, kỉ luật lao động Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp; uy tín đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS Kiến thức Kiến thức khoa học Kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục HS tiểu học Kiến thức kiểm tra,đánh giá kết học tập,rèn luyện HS Tự đánh giá 120 0 118 0 104 14 107 120 0 103 14 97 14 95 19 107 Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc 25 36 42 17 Kiến thức địa phƣơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tỉnh, Huyện, Xã nơi GV công tác 66 38 16 100 16 72 22 20 97 19 114 0 96 12 12 III Kỹ sƣ phạm Lập đƣợc kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hƣớng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đƣợc tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Phụ lục 6: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho cán quản lý trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh) Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học nay, xin ông (bà) vui lòng tự đánh giá GV trƣờng qua tiêu chí thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu (Mỗi dịng đánh dấu x vào thích hợp) STT CÁC TIÊU CHÍ Tự đánh giá I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tƣ tƣởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 23 0 Chấp hành pháp luật, sách nhà nƣớc 23 0 20 21 23 0 Chấp hành qui chế ngành, qui định nhà trƣờng, kỉ luật lao động Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp; uy tín đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS 108 II Kiến thức Kiến thức khoa học 20 Kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục HS tiểu học 18 19 12 19 14 4 18 0 22 0 19 3 Kiến thức kiểm tra,đánh giá kết học tập,rèn luyện HS Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phƣơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tỉnh, Huyện, Xã nơi GV công tác III Kỹ sƣ phạm Lập đƣợc kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hƣớng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đƣợc tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy Phụ lục : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chuyên viên, Cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh) Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, gửi đến ông (bà) phiếu điều tra thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV tiểu học trƣờng tiểu học thành phố Hà Tĩnh, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt (T); Khá (K); Trung bình (TB); Chƣa đạt yêu cầu (CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung cần đánh giá Mức độ T K TB CĐ 1.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ GV 22 40 1.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý GV hợp lý 23 40 1.3 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ GV 50 10 Phát triển đội ngũ GV Thực trạng điều kiện: 109 2.1 CSVC đảm bảo cho việc dạy học giáo dục có hiệu 51 10 2.2 Đảm bảo tiêu chuẩn trƣờng đạt chuẩn Quốc gia 55 2.3 Có phƣơng tiện dạy học sử dụng có hiệu 40 20 63 3.1 Định mức lao động cán GV 34 17 17 3.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán GV 40 18 10 3.3 Chế độ bồi dƣỡng làm thêm bảo hiểm 10 17 30 11 3.4 Xét nâng bậc lƣơng quy định 63 Trƣờng tạo điều kiện cho GV, nhân viên tham gia góp 4.1 ý vào chủ trƣơng, biện pháp trƣờng, tham gia quản lý hoạt động trƣờng 60 4.2 Việc giải khiếu nại, tố cáo thực kịp thời, dứt điểm 67 5.1 Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ GV 46 17 5.2 Công tác thi đua - khen thƣởng 50 14 2.4 Cơng việc quản lý tài quy định Nhà nƣớc có hiệu Thực chế độ sách GV Việc thực quy chế dân chủ nhà trƣờng Cơ chế quản lý: Phụ lục : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chun viên phịng GD-ĐT, Cán quản lý, tổ trưởng, GV cốt cán nhà trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh) Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Các giải pháp Rất cần thiết Giải pháp tăng cƣờng số lƣợng GV đủ theo quy định 1.1 Dự báo phát triển đội ngũ GV Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Khả Khả Khơng thi cao thi khả thi 42 26 31 37 110 1.2 Các biện pháp tổ chức thực Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV 2.1 Về nâng cao trình độ: (Tuyển chuẩn trình độ, đào tạo, Bồi dưỡng.) 2.2 Giải pháp cấu: (trình độ, lứa tuổi, giới tính, tâm lý…) 2.3 Giải pháp chế độ sách Giải pháp tăng cƣờng điều 2.4 kiện ( CSVC, thiết bị dạy học) đảm bảo tiêu chuẩn trƣờng đạt chuẩn QG Giải pháp chế quản lý 2.5 (trong kiểm tra, thi đua…) Phụ lục : 33 35 36 32 34 34 38 30 39 27 35 33 50 18 37 31 49 19 49 15 48 20 37 31 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi đồng chí giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh! Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học nay, xin ông (bà) vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình 111 Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu x vào thích hợp) CÁC TIÊU CHÍ TT I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tƣ tƣởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nƣớc Chấp hành qui chế ngành, qui định nhà trƣờng, kỉ luật lao động Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp; uy tín đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS II Kiến thức Kiến thức khoa học Kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục HS tiểu học Kiến thức kiểm tra,đánh giá kết học tập,rèn luyện HS Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phƣơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tỉnh, Huyện, Xã nơi GV công tác III Kỹ sƣ phạm Lập đƣợc kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hƣớng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đƣợc tính động sáng tạo học sinh Tự đánh giá 112 Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy *Xin ông ( bà) cho biết thêm thông tin cá nhân mình: 1.Họ tên…………………………… Cơng tác trƣờng tiểu học 2.Chức vụ: ……………………… …… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: …… Tôn giáo:…… Tuổi: ……… Danh hiệu đạt đƣợc: LĐTT: Đảng viên: CSTĐ cấpcơ sở: CSTĐ Cấp Tỉnh: CSTĐ Cấp Tồn quốc: Trình độ: Trình độ học vấn: 7/10 9/10 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Trình độ trị : Cử nhân 10/10 Đại học Cao cấp 12/12 Cao đẳng THSP Trung cấp Sơ cấp 10 Số năm giảng dạy:…………….năm 11 Hiện ông/ bà dạy mơn: Văn hố Tin học Mĩ thuật Âm nhạc Thể dục Anh văn 12 Số tiết ông/ bà giảng dạy tuần:…….… tiết Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! Phụ lục10: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi đồng chí cán quản lý trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh! Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ GV tiểu học nay, xin ông (bà) vui lịng tự đánh giá GV trƣờng qua tiêu chí thuộc lĩnh vực 113 Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu (Mỗi dịng đánh dấu x vào thích hợp) CÁC TIÊU CHÍ STT I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Nhận thức tƣ tƣởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách nhà nƣớc Chấp hành qui chế ngành, qui định nhà trƣờng, kỉ luật lao động Đạo đức nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp; uy tín đồng nghiệp, HS cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; phục vụ nhân dân HS II Kiến thức Kiến thức khoa học Kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục HS tiểu học Kiến thức kiểm tra,đánh giá kết học tập,rèn luyện HS Kiến thức phổ thông trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Tự đánh giá 114 Kiến thức địa phƣơng nhiệm vụ trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Tỉnh, Huyện, Xã nơi GV công tác III Kỹ sƣ phạm Lập đƣợc kế hoạch dạy học, biết cách soạn giáo án theo hƣớng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp phát huy đƣợc tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Thực thơng tin hai chiều quản lý giáo dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy *Xin ông ( bà) cho biết thêm thông tin cá nhân mình: 1.Họ tên…………………………… Cơng tác trƣờng tiểu học 2.Chức vụ: ……………………… …… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: …… Tôn giáo:…… Tuổi: ……… Danh hiệu đạt đƣợc: LĐTT: Đảng viên: CSTĐ cấpcơ sở: CSTĐ Cấp Tỉnh: CSTĐ Cấp Tồn quốc: Trình độ: Trình độ học vấn: 7/10 9/10 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Trình độ trị : Cử nhân 10/10 Đại học Cao cấp 12/12 Cao đẳng THSP Trung cấp Sơ cấp 10 Số nămlàm quản lý………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! 115 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Phụ lục 11 : Kính gửi đồng chí lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chuyên viên, Cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh! Để góp phần nghiên cứu thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, gửi đến ông (bà) phiếu điều tra thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV tiểu học trƣờng tiểu học thành phố Hà Tĩnh, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt (T); Khá (K); Trung bình (TB); Chƣa đạt yêu cầu (CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Nội dung cần đánh giá Phát triển đội ngũ GV 1.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ GV 1.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý GV hợp lý 1.3 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ GV Thực trạng điều kiện: 2.1 CSVC đảm bảo cho việc dạy học giáo dục có hiệu 2.2 Đảm bảo tiêu chuẩn trƣờng đạt chuẩn Quốc gia 2.3 Có phƣơng tiện dạy học sử dụng có hiệu 2.4 Cơng việc quản lý tài quy định Nhà nƣớc có hiệu Thực chế độ sách GV 3.1 Định mức lao động cán GV 3.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán GV 3.3 Chế độ bồi dƣỡng làm thêm bảo hiểm 3.4 Xét nâng bậc lƣơng quy định Việc thực quy chế dân chủ nhà trƣờng Trƣờng tạo điều kiện cho GV, nhân viên tham gia góp 4.1 ý vào chủ trƣơng, biện pháp trƣờng, tham gia quản lý hoạt động trƣờng Mức độ T K TB CĐ 116 4.2 Việc giải khiếu nại, tố cáo thực kịp thời, dứt điểm Cơ chế quản lý: 5.1 Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ GV 5.2 Công tác thi đua - khen thƣởng *Ý kiến khác:……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Xin ông (bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân mình: Tuổi .Nam Nữ Trình độ học vấn: 7/10 Cơng tác trƣờng TH Chức vụ: ……… 9/10 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Trình độ trị : Cử nhân Đảng viên 10/10 Đại học Cao cấp 12/12 Cao đẳng THSP Trung cấp Sơ cấp Số năm công tác: ……Số năm làm quản lý: …………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ của Quý vị ! 117 Phụ lục 12 : PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi đồng chí lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chun viên phịng GD-ĐT, Cán quản lý, tổ trưởng, GV cốt cán nhà trường tiểu học thành phố Hà Tĩnh ! Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Các giải pháp Rất cần thiết Giải pháp tăng cƣờng số lƣợng GV đủ theo quy định 1.1 Dự báo phát triển đội ngũ GV 1.2 Các biện pháp tổ chức thực 2.1 2.2 2.3 2.4 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV Về nâng cao trình độ: (Tuyển chuẩn trình độ, đào tạo, Bồi dưỡng.) Giải pháp cấu: (trình độ, lứa tuổi, giới tính, tâm lý…) Giải pháp chế độ sách Giải pháp tăng cƣờng điều kiện ( CSVC, thiết bị dạy học) đảm bảo tiêu chuẩn trƣờng đạt chuẩn QG Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Khả Khả Khơng thi cao thi khả thi 118 Giải pháp chế quản lý 2.5 (trong kiểm tra, thi đua…) *Ơng (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: …………………….……………… …………………………… ……… *Xin ông (bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân mình: Tuổi Nam ( Nữ) .Chức vụ: ……… … Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng THSP Trình độ trị : Cử nhân Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Số năm công tác: …… …Số năm làm quản lý: … ………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Q vị ! CÁC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Thành phố Hà Tĩnh, Tạp chí Dạy Học ngày nay, tháng 12 năm 2010 Thi đua – Động lực nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, Báo Giáo dục thời đại, tháng 10 năm 2010 119 ... ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ TĨNH 30 2.1 Khái quát trình hình thành phát triển thành phố Hà Tĩnh 30 2.2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh. .. rõ sở lý luận giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học nói chung thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh nói riêng Chỉ đƣợc thực trạng đội ngũ GV tiểu học thành phố Hà Tĩnh, tỉnh Hà Tĩnh Đề xuất số giải. .. tài: ? ?Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hà Tĩnh. ” làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Nhằm khảo sát thực trạng đƣa giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học thành