Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận gò vấp, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ HỒNG HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ THỊ HỒNG HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Lời xin chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô Trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành khóa học Đặc biệt chúng tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Thị Hường, Cô tận tâm hướng dẫn, bảo tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục, Phòng ban, Bộ phận Phòng Giáo dục Đào tạo quận Gò Vấp, Ban giám hiệu Giáo viên 21 trường TH quận Gò Vấp giúp đỡ chúng tơi q trình nghiên cứu thu thập tài liệu, số liệu, khảo sát để có số liệu thực tế báo cáo luận văn Mặc dù cố gắng tìm hiểu thơng tin, nghiên cứu tài liệu, song chắn viết cịn nhiều thiếu sót, hạn chế, mong đóng góp Q Thầy Cơ Chân thành cảm ơn! Tác giả ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU v MỞ ĐẦU v Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Giáo viên, giáo viên tiểu học 11 1.2.2 Đội ngũ giáo viên tiểu học 13 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 15 1.3 Người giáo viên tiểu học bối cảnh đổi giáo dục 17 1.3.1 Vị trí, vai trị, chức giáo viên tiểu học 17 1.3.2 Những yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục 22 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 22 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 26 1.4.4 Các yếu tố chủ quan 28 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Nội dung khảo sát 31 2.1.3 Phương pháp khảo sát 31 2.1.4 Khách thể địa bàn khảo sát 32 2.2 Tình hình giáo dục giáo dục tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 32 2.2.1 Tình hình phát triển giáo dục 32 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học 34 iii 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.3.1 Đánh giá số lượng 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 40 2.3.4 Thực trạng mức độ đáp ứng giáo viên tiểu học với chuẩn nghề nghiệp 45 2.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 49 2.4 Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng giải pháp 53 2.5 Thuận lợi, khó khăn yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 65 2.5.1 Thuận lợi, khó khăn 65 2.5.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 68 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh theo chuẩn nghề nghiệp 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho GV tầm quan trọng yêu cầu bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, phát triển kiến thức kỹ sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp 75 3.2.2 Tổ chức đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 78 3.2.3 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 80 3.2.4 Tổ chức cho giáo viên tự bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp 85 3.2.5 Xây dựng môi trường tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên phấn đấu đạt chuẩn nghề nghiệp 87 3.2.6 Đổi công tác thi đua, khen thưởng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 89 3.3 Mối quan hệ giải pháp 92 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp 93 3.4.1 Các bước thăm dò 93 3.4.2 Kết thăm dò 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO vii PHỤ LỤC xi iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình DH : Dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GV : Giáo viên GD ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh 10 TH : Tiểu học 11 PHHS : Phụ huynh học sinh 12 PPDH : Phương pháp dạy học 13 QL : Quản lý 14 SGK : Sách giáo khoa v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG, BIỂU Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1: Nội dung phát triển đội ngũ GV theo chuẩn nghề nghiệp 26 Bảng Bảng 2.1 Qui mô phát triển số lượng HS TH từ năm học 2012 -2013 đến năm học 2014 -2015 34 Bảng 2.2 Chất lượng mặt GD năm học 2014 -2015 36 Bảng 2.3 Số lượng CBQL GV 38 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ GV theo giới tính, dân tộc, độ tuổi năm 2015 39 Bảng 2.5 Thống kê trình độ ĐT GV TH năm 2015 40 Bảng 2.6 Số lượng tỷ lệ GV giỏi cấp quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 41 Bảng 2.7 Khảo sát phẩm chất đội ngũ GV TH 42 Bảng 2.8 Khảo sát lực sư phạm đội ngũ GV TH 43 Bảng 2.9 Đánh giá chung mức độ đạt phẩm chất, lực đội ngũ GV TH (%) 44 Bảng 2.10 Đánh giá chung mức độ đáp ứng phẩm chất lực đội ngũ GV TH (%) 45 Bảng 2.11 Đánh giá chi tiết phẩm chất trị, đạo đức lối sống đội ngũ giáo viên tiểu học 46 Bảng 2.12 Đánh giá chi tiết kiến thức đội ngũ giáo viên tiểu học 47 Bảng 2.13 Đánh giá chi tiết kỹ đội ngũ giáo viên tiểu học 48 Bảng 2.14 Các yếu tố thuộc thân người giáo viên 49 Bảng 2.15 Các yếu tố thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 50 Bảng 2.16 Các yếu tố môi trường ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 51 Bảng 2.17 Mức độ thực giải pháp 53 Bảng 2.18 Mức độ đáp ứng Giải pháp 54 Bảng 2.19 So sánh mức độ thực mức độ đáp ứng giải pháp 56 Bảng 2.20 Mức độ thực giải pháp lập kế hoạch ĐT đội ngũ GV TH 57 vi Bảng 2.21 Mức độ thực giải pháp tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV TH theo chuẩn nghề nghiệp 58 Bảng 2.22 Mức độ thực giải pháp tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 60 Bảng 2.23 Mức độ thực giải pháp tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên 61 Bảng 2.24 Mức độ thực giải pháp tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiểu học 63 Bảng 2.25 Những thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ GV TH 65 Bảng 2.26 Những khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ GV TH 67 Bảng 2.27 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 68 Bảng 2.28 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 70 Bảng 3.1: Kết thăm dị tính cần thiết giải pháp đề xuất 94 Bảng 3.2: Kết thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất 96 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm tương quan tình cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 98 Biểu đồ Biểu đồ 2.1: Thống kê số phòng học trường TH thời điểm từ 2013 -2016 36 Biểu đồ 2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ GV TH 52 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực đáp ứng giải pháp phát triển đội ngũ GV TH Phòng GD ĐT quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 56 Biểu đồ 3.1: Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 99 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Thế kỷ XXI, người coi vị trí trung tâm, nguồn lực vô tận, nhân tố định mục tiêu phát triển xã hội Đảng Nhà nước ta thực quan tâm đến nguồn lực người, xem nguồn lực người nhân tố định phát triển bền vững đất nước; Đầu tư vào tri thức trở thành yếu tố then chốt cho tăng trưởng kinh tế dài hạn Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển GD quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện GD Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QL GD, phát triển đội ngũ GV CBQL khâu then chốt” [19] Đại hội xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ GV; xã hội hố GD, ĐT; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế tăng ngân sách cho hoạt động GD, ĐT Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lượng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng GD, ĐT, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Đồng thời, Đại hội giải pháp phát triển đội ngũ GV, coi giải pháp: "Xây dựng đội ngũ GV đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng" [19], khâu then chốt, tiền đề đổi GD, ĐT Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng đội ngũ ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ ĐT ra, người, công dân xây dựng xã hội Do vậy, phát triển đội ngũ cách toàn diện thực khâu then chốt hàng đầu GD TH bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người, đặt móng vững cho GD phổ thơng cho tồn hệ thống GD quốc dân Mục tiêu GD TH nhằm: “Giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để HS tiếp tục học trung học sở” Đội ngũ GV xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển GD ĐT, nhân vật trung tâm CT cải cách, cải tổ, đổi GD, nhân tố quan trọng nhất, định việc nâng cao chất lượng GD, biến mục tiêu GD Đảng thành thực Vì muốn có chất lượng cao địi hỏi phải có đội ngũ GV giỏi, có đầy đủ phẩm chất đạo đức, trình độ, trí tuệ, có kiến thức chun mơn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề, biết ứng xử tinh tế, biết sử dụng công nghệ thông tin vào DH phù hợp với phát triển thời kỳ GD Do đó, “đội ngũ nhà giáo phải chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Có thể nói giai đoạn phát triển đất nước, CT, SGK, phương tiện DH thay người thầy giáo Chính lẽ vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ GV trở nên cấp bách 1.2 Quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh có 21 trường TH công lập với 1530 GV Đội ngũ GV ngày vững mạnh hơn, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng có lối sống lành mạnh; Trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, ĐT nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Trong năm qua, nghiệp GD TH quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh có chuyển biến đáng kể song để đáp ứng u cầu thời kỳ cịn có khó khăn, bất cập Muốn có đội ngũ GV TH quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, cần phải làm tốt công tác phát triển đội ngũ GV trường TH Điều dẫn đến cần x 39 Viện khoa học giáo dục Việt Nam (1994), Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Hà Nội 40 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 41 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 42 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa Thơng tin, Hà Nội xi PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo, quản lý giáo viên) Để giáo dục tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh phát triển ổn định, vững đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học vô cấp thiết Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Gải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh”, xin đồng chí vui lịng cho biết đánh giá nội dung (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Đánh giá chung đội ngũ giáo viên tiểu học nay? - Phẩm chất trị: Tốt ; Bình thường ; Chưa tốt - Năng lực sư phạm: Cao ; Trung bình ; Thấp Đồng chí cho biết ý kiến cá nhân thực trạng phẩm chất lực đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Mức độ đạt TT Các tiêu chí Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Mức độ đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Chưa Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB đáp ứng xii Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công 1.1 dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc 1.2 Chấp hành pháp luật, sách Nhà nước Chấp hành quy chế 1.3 ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; tinh thần đấu tranh chống biểu 1.4 tiêu cực; ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh cộng đồng Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng 1.5 nghiệp; phục vụ nhân dân học sinh Kiến thức Kiến thức 2.1 Kiến thức tâm lý học sư 2.2 phạm tâm lý học lứa tuổi giáo dục học tiểu học 2.3 Kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện xiii học sinh Kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến 2.4 thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc Kiến thức địa phương nhiệm vụ trị, kinh tế, 2.5 văn hố, xã hội thành phố, quận, phường nơi giáo viên công tác Kỹ Lập kế hoạch dạy học; 3.1 biết cách soạn giáo án theo hướng đổi Tổ chức thực hoạt động dạy học lớp 3.2 phát huy tính động sáng tạo học sinh Công tác chủ nhiệm lớp; tổ 3.3 chức hoạt động giáo dục lên lớp Thực thông tin hai chiều quản lý chất lượng giáo 3.4 dục; hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hố mang tính giáo dục Xây dựng, bảo quản sử 3.5 dụng có hiệu hồ sơ giáo dục giảng dạy xiv Đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học Mức độ ảnh hưởng TT Các yếu tố thuộc thân người giáo viên Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lịng u nghề Trình độ nhận thức, lực vận dụng Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng Năng động, thích nghi cao, tích cực đổi sáng tạo Nhu cầu học tập, bồi dưỡng Tinh thần, thái độ tích cực tự học, tự bồi dưỡng Tuổi đời, sức khoẻ, giới tính Kinh tế gia đình Những yếu tố khác thuộc thân người giáo viên ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: Mức độ ảnh hưởng Yếu tố thuộc quan quản lý TT Sự quan tâm cấp với chất lượng đội ngũ Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ Tơn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học Công tác quản lý dạy học trường Sự ủng hộ tập thể nhà trường Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng xv Những yếu tố khác thuộc quan quản lý ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: Yếu tố mơi trường TT Mức độ ảnh hưởng Ít ảnh Nhiều Không hưởng Phong tục tập quán, lối sống Tình hình văn hố, trị, kinh tế địa phương Sự hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng Sự phối kết hợp gia đình Sự sẵn sàng đổi học sinh Những yếu tố khác môi trường ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu đồng chí! xvi PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên tiểu học) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Đồng chí cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh thực giai đoạn nào? 1.1 Đánh giá tổng thể giải pháp thực hiện: Mức độ đáp ứng phát Thực TT chuẩn Biện pháp phát triển Làm tốt Lập kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học Tổ chức bồi dưỡng dội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thực tốt quy triển giáo viên theo định tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học Bình Chưa thường tốt Chưa Tốt Khá TB đáp ứng xvii Thanh tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động giáo viên Tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiểu học 1.2 Đánh giá cụ thể giải pháp thực Thực Giải pháp Biện pháp cụ thể - Dự báo nhu cầu giáo viên tiểu học, có sách điều tiết số lượng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển giáo dục địa phương Lập kế - Tiến hành rà soát, xếp lại đội hoạch đào tạo ngũ giáo viên để có kế hoạch đào đội ngũ giáo tạo, đảm bảo đủ số lượng cân đối viên tiểu học cấu - Khảo sát thực trạng nhu cầu bồi dưỡng - Có kế hoạch thực kế hoạch cử giáo viên đào tạo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Bồi dưỡng chuyên môn theo Tốt Bình Chưa thường tốt xviii chuyên đề cho giáo viên theo mạch Tổ chức bồi kiến thức cấp tiểu học dưỡng đội - Bồi dưỡng đổi phương ngũ giáo viên pháp dạy học, kỹ sử dụng đồ tiểu học theo dùng thiết bị dạy học, ứng dụng chuẩn nghề công nghệ thông tin hoạt nghiệp động giáo dục - Tổ chức câu lạc giáo viên tiểu học để trường trao đổi kinh nghiệm kỹ soạn bài, tổ chức hình thức dạy học kỹ giảng dạy lớp - Tổ chức chương trình giao lưu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tiểu học - Thúc đẩy đội ngũ giáo viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ - Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thực tốt quy định tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học - Tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ giáo viên - Phân loại giáo viên để bố trí, xếp, phân cơng, sử dụng hợp lý với khả năng, lực - Thực việc luân chuyển, giải chế độ, bố trí lại công việc phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ xix - Đổi phong cách làm việc, phân công phân nhiệm rõ ràng - Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên xử lý sau đánh giá - Thanh tra chuyên môn, chuyên đề, tra kỳ thi - Thanh tra, kiểm tra hoạt động Thanh tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động sư phạm giáo viên sư phạm giáo viên - Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giáo viên - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn - Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp giáo viên - Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy, tài liệu chuyên môn, Tạo điều giáo án kiện môi - Xây dựng quan hệ hợp tác tốt trường làm giáo viên học sinh, giáo viên việc thuận lợi với giáo viên, giáo viên với phụ cho đội ngũ huynh học sinh giáo viên tiểu - Xây dựng mơi trường sư phạm học thân thiện, bầu khơng khí dân chủ - Có chế độ, sách phù hợp với giáo viên xx Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có giải pháp khác để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn nay: Đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Thuận lợi: - Chính sách Đảng nhà nước phát triển giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên - Định hướng Đảng Nhà nước nâng cao chất lượng giáo dục, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước - Sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương - Các quy định chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên tiểu học - u nghề, nhiệt tình, có trách nhiệm đội ngũ giáo viên - Chính sách chế độ giáo viên ngày cải thiện Những thuận lợi khác: 2.2 Khó khăn: - Xây dựng kế hoạch cụ thể đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Tổ chức, đạo giáo viên thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng - Bố trí sử dụng cán giáo viên - Động viên khuyến khích tạo điều kiện để giáo viên thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng xxi - Thực chế độ sách, chế độ ưu đãi cho giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ - Kiểm tra đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Điều kiện, phương tiện hoạt động Những khó khăn khác: Xin đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Mức độ ảnh hưởng Yếu tố chủ quan TT Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng Lập kế hoạch tuyển dụng giáo viên Đề xuất với cấp sách đãi ngộ để thu hút tuyển dụng giáo viên giỏi, giáo sinh chất lượng phục vụ quận Phân cơng, bố trí cơng việc cho đội ngũ giáo viên Khuyến khích giáo viên tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng phương tiện đại giảng dạy Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Những yếu tố chủ quan khác ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học: xxii Mức độ ảnh hưởng Yếu tố khách quan TT Nhiều Ít ảnh hưởng Khơng Độ tuổi trung bình đội ngũ giáo viên cao Chính sách đãi ngộ Nhà nước, thành phố, quận Quyền tự chủ nhà trường việc tuyển chọn giáo viên Tác động tiêu cực chế thị trường Điều kiện kinh tế đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nhiều bất cập, chưa phù hợp với quy mô phát triển giáo dục quận Đồ dùng trang thiết bị đại, hệ thống thông tin phục vụ cho giáo viên thiếu, nhiều hạn chế Những yếu tố khách quan khác ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học: Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu đồng chí! xxiii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chun gia) Xin đồng chí vui lịng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học cách đánh dấu X vào tương ứng Tính cần thiết Rất Biện pháp TT cần thiết Thống nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Đổi công tác tổ chức bồi dưỡng dội ngũ giáo viên tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp Thực có hiệu quy định bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi xxiv học Tăng cường tra, kiểm tra, đánh giá, xếp loại đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Đảm bảo điều kiện, mơi trường chế độ sách cho đội ngũ giáo viên tiểu học Xin đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp q báu đồng chí! ... VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GỊ VẤP, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 73 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 73 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh theo... 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 38 2.3.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Gò Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh 40 2.3.4... đề phát triển đội ngũ GV TH Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV TH quận Gị Vấp, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ GV TH địa bàn quận Gị Vấp, Thành