Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học quận gò vấp thành phố hồ chí minh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ KIM OANH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Ngơ Đình Phƣơng NGHỆ AN, NĂM 2015 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn với đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh”, tơi nhận đƣợc nhiều lời động viên, khuyến khích nhƣ quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin bày tỏ lời cảm ơn tới PGS.TS.Ngô Đình Phƣơng, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin gửi lời cảm ơn tới: - Ban giám hiệu, thầy cô giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, khoa Quản lí Giáo dục, khoa Tâm lí Giáo dục trƣờng Đại học Vinh; - Lãnh đạo nhân viên phòng liên kết trƣờng Đại học kinh tế công nghiệp Long An; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng giáo dục - Đào tạo Quận Gị Vấp; - Hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, khối trƣởng, giáo viên trƣờng tiểu học Lê Hoàn, Phan Chu Trinh, Kim Đồng, Trần Văn Ơn, Lƣơng Thế Vinh, Hoàng Văn Thụ, Nguyễn Thị Minh Khai, Trần Quang Khải, Nguyễn Thƣợng Hiền, Hanh Thông, chuyên biệt Hi Vọng quận Gò Vấp Đã tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý thầy cô, quý bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! TPHCM, tháng năm 2015 Nguyễn Thị Kim Oanh MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU………………………………………………………… … Trang Lí chọn đề tài…………………………………………………….… Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu…………………………………… Giả thiết khoa học …………………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu……………………………………………… Dự kiến đóng góp đề tài…………………………………………….5 Cấu trúc luận văn……………………………………………… .5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề…………………………………………… 1.2 Các khái niệm bản………………………………………………… 1.3 Một số vấn đề hoạt động nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên…12 1.4 Một số vấn đề chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học…………….15 1.5 Công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học.17 1.6 Kết luận chƣơng 1…………………………………………………… 23 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GỊ VẤP,TPHCM …… 24 2.1 Khái qt tình hình kinh tế - xã hội Quận Gị Vấp… ………… 24 2.2 Khái quát điều tra thực trạng tình hình giáo dục quận Gị Vấp……25 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học Quận Gò Vấp… 41 2.4 Đánh giá chung thực trạng………………………….……………… .49 2.5 Kết luận chƣơng 2…………………………………………………… 53 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, TPHCM………………55 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp………………………………………… 55 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học Quận Gò Vấp, TP.HCM………………………………………………………… 56 3.3 Kết thăm dò ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp………………………………………………………………………86 3.4 Kết luận chƣơng 3…………………………………………………… 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………………91 Kết luận……………………………………………………………… 91 Kiến nghị……………………………………………………………… 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………… 98 PHỤ LỤC ……………………………………………… 101 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBCC Cán công chức CB-GV-NV Cán - Giáo viên - Nhân viên CBQL Cán quản lí CĐCS Cơng đồn sở CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Đội TNTP HCM Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GDCB Giáo dục chuyên biệt MNCL Mầm non công lập MNTT Mầm non tƣ thục NLTT Nhóm lớp tƣ thục PGD&ĐT Phịng Giáo dục Đào tạo SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo TH Tiểu học THCL Tiểu học công lập THDL Tiểu học dân lập THCS Trung học sở THCS CL Trung học sở công lập THCS TT Trung học sở tƣ thục THĐĐ Thực đầy đủ DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Số trƣờng, lớp ….26 Bảng 2.2: Số học sinh, số học sinh học buổi 29 Bảng 2.3: Xếp loại hạnh kiểm, danh hiệu khen thƣởng 30 Bảng 2.4: Xếp loại giáo dục sinh học Tiểu học 31 Bảng 2.5: Kết hoàn thành chƣơng trình bậc Tiểu họcError! Bookmark not defined.1 Bảng 2.6: Trình độ chuyên môn giáo viên Tiểu học 33 Bảng 2.7: Trình độ ngoại ngữ, tin học, lí luận trị giáo viên Tiểu học Error! Bookmark not defined.4 Bảng 2.8: Đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 34 Bảng 2.9: Bảng phẩm chất trị, đạo đức lối sống giáo viên Tiểu học41 Bảng 2.10: Bảng thực trạng kiến thức giáo viên Tiểu học Gò Vấp 43 Bảng 2.11: Bảng thực trạng kĩ sƣ phạm giáo viên Tiểu học 46 Bảng 3.1: Kết trƣng cầu ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp 87 Bảng phụ lục 1: Phiếu xin ý kiến thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học 101 Bảng phụ lục 2: Phiếu xin ý kiến thực trạng việc quản lí chun mơn nghiệp vụ tổ chức điều kiện hỗ trợ nâng cao lục giảng dạy Hiệu trƣởng giáo viên Tiểu học ………………………………………………………106 Bảng phụ lục 3: Phiếu hỏi ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất …………………………………………………….….110 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lí luận Trong tất lĩnh vực, tổ chức vào vận hành, hoạt động mong muốn tổ chức phát triển Nhƣng để phát triển cần phải có biện pháp để nâng cao chất lƣợng hoạt động, quản lí, đặc biệt lĩnh vực giáo dục, muốn việc nâng cao chất lƣợng giáo dục cần có biện pháp nâng cao chất lƣợng hoạt động đội ngũ giáo viên, có đội ngũ giáo viên Tiểu học 1.2 Về mặt thực tiễn Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 Việt Nam xác định nhiệm vụ trọng tâm tập trung đẩy mạnh phát triển đất nƣớc theo hƣớng CNH-HĐH, tiến tới: “Dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” muốn nhƣ phải tiến hành từ việc xây dựng nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực Trƣớc đòi hỏi yêu cầu đất nƣớc đẩy mạnh CNH-HĐH đòi hỏi phải xây dựng đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng, đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, cân đối cấu, đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển xã hội thời đại Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII khẳng định: “Hiện nghiệp giáo dục đào tạo đứng trƣớc mâu thuẫn lớn yêu cầu vừa phát triển nhanh quy mô khả điều kiện đáp ứng yêu cầu cịn nhiều hạn chế, mâu thuẫn q trình phát triển Những thiếu sót chủ quan yếu làm cho mâu thuẫn thêm gay gắt” Đồng thời, Nghị nêu: “Đổi chế quản lí, bồi dƣỡng cán bộ, xếp, chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lí giáo dục đào tạo” giải pháp chủ yếu cho phát triển GD-ĐT Năm học 2014-2015 năm học triển khai thực nội dung Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Nghị 33-NQ/TW Hội nghị Trung ƣơng Khóa XI “Xây dựng phát triển văn hóa, ngƣời Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nƣớc”; toàn ngành trọng phát triển quy mô, nâng cao chất lƣợng giáo dục, phát triển nguồn nhân lực, đẩy mạnh phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, thực giải pháp đột phá giải pháp lâu dài nhằm phát triển nghiệp giáo GD-ĐT Để xác định trách nhiệm việc triển khai có hiệu cơng tác phát triển nghiệp GD-ĐT, Chỉ thị 40 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng rõ: “…phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lí giáo dục lực lƣợng nịng cốt có vai trò quan trọng” Tiểu học bậc học tảng giáo dục phổ thông Giáo dục Tiểu học thực giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ, nhƣ cung cấp học vấn phổ thông bậc Tiểu học, phù hợp với lứa tuổi trẻ nhằm phát triển đặc tính tự nhiên tốt đẹp trẻ em, hình thành học sinh lịng ham hiểu biết đức tính, kĩ để tạo hứng thú học tập học tập tốt, góp phần củng cố nâng cao thành phổ cập giáo dục Tiểu học, tạo tiền đề cho việc thúc đẩy hoàn thành phổ cập trung học sở phát triển bậc học Trong năm qua, GD – ĐT nƣớc nhà không ngừng phấn đấu đạt đƣợc thành tựu khả quan Đạt đƣợc thành tựu đó, khơng thể khơng kể đến đóng góp sở giáo dục nói chung Giáo dục Gị Vấp nói riêng 10 Với vai trò, chức nhiệm vụ đƣợc quy định, với đặc điểm địa bàn, đội ngũ CBQL, giáo viên trƣờng Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh có nỗ lực góp phần tạo hiệu giáo dục Tiểu học địa phƣơng Tuy đạt đƣợc số thành tựu định, nhƣng đứng trƣớc phát triển mạnh mẽ giáo dục nƣớc khu vực giới buộc CBQL giáo dục giáo viên nƣớc ta phải không ngừng đổi phƣơng thức quản lí, phƣơng pháp dạy học để theo kịp sánh vai với giáo dục nƣớc láng giềng nhƣ mong mỏi Bác Hồ kính u Vì vậy, với trách nhiệm cơng dân nhà quản lí trƣờng Tiểu học quận Gị Vấp, tơi mong muốn giáo dục quận nhà phát triển nên chọn đề tài“Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận, khảo sát thực tế đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh, từ góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục cấp Tiểu học địa bàn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học, quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Báo cáo tình hình kinh tế - văn hóa – xã hội quận Gò Vấp (tháng 5/2014) 2/ Báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 PGD – ĐT Gò Vấp 3/ Bộ Nội vụ (2006), Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập 4/ Bồi dƣỡng kỹ nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên tiểu học, Dự án VB Bộ Giáo dục Đào tạo, 1998 – 1999 5/ Bƣớc vào kỉ XXI: hành động tự nguyện chƣơng trình nghị tồn cầu, NXB quốc gia Hà Nội 6/ Cải tiến quản lí giáo dục, Viện khoa học giáo dục Hà Nội, 1990 - Nguyễn Đức Minh 100 7/ Chỉ thị 40/CT-BBTTƢ Đảng khoá VIII “Xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục” 8/ Chiến lƣợc phát triển GD 2011 – 2020 9/ Đào tạo bồi dƣỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng Giáo dục Tiểu học Tây Ninh – Tạp chí Giáo dục số 30 - Nguyễn Ngọc Dũng 10/ Điều lệ trƣờng Tiểu học 11/ Đề tài nghiên cứu khoa học “Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên”, Vinh 2006 - Nguyễn Ngọc Hợi 12/ Đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên Tiểu học để dạy tốt chƣơng trình Tiểu học 2000, Tạp chí Giáo dục số 34 - Thái Văn Thành 13/ Giáo dục Việt Nam trƣớc ngƣỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002 - Phạm Minh Hạc 14/ Kiểm định chất lƣợng giáo dục đại học, NXB giáo dục quốc gia Hà Nội 2002 – Nguyễn Đức Chính 15/ Làm để cải thiện cung cấp giáo viên chất lƣợng cao 16/ Luật GD 2005 sửa đổi, bổ sung Luật GD 2009 17/ Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 1986 - Phạm Minh Hạc 18/ Một số vấn đề đổi công tác bồi dƣỡng nhằm nâng cao lực dạy học giáo viên phổ thơng tỉnh Bình Dƣơng, Tạp chí Giáo dục – số đặc biệt tháng 11/2011- Phan Quốc Lâm (2011) 19/ Nâng cao chất lƣợng giáo viên, từ khóa để cải thiện giáo dục phải đối mặt với thách thức toàn cầu 101 20/ Những nhân tố động lực sƣ phạm, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số chuyên đề quý IV/1999 - Nguyễn Đăng Tiến (1999) 21/ Nghị định 36/2013/NĐ-CP ngày 22/4/2013 Chính phủ vị trí việc làm cấu ngạch cơng chức 22/ Ngƣời giáo viên trƣớc thềm kỉ XXI, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 11/1998 - Trần Bá Hoành 23/ Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 24/ Quyết định số 16 /2008/QĐ-BGD ngày 16 tháng năm 2008 25/ Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tƣớng Chính phủ 26/ Sử dụng hiệu suất – Việc trả lƣơng để cải thiện chất lƣợng giáo viên 27/ Tâm lý học quản lý, Học viện QLGD Hà Nội, 2004 - Hồng Minh Thao 28/ Thơng tƣ 35/2006/TTLT-BGDĐT- BNV ngày 23/8/2006 hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 29/ Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội – Hà Nội (1994) 30/ Xây dựng quy trình rèn luyện nghiệp vụ Sƣ phạm cho sinh viên đại học Sƣ phạm Đà Nẵng, Mã số T99-16-09 Đề tài cấp Trƣờng, 2000 … 102 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, TPHCM (Phiếu dành cho lãnh đạo, chuyên viên PGD, CBQL trƣờng Tiểu học, tổ trƣởng chuyên môn) Nhằm thu thập đƣợc thông tin khách quan làm sở khoa học cho việc nghiên cứu đề giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, TPHCM thời gian tới, xin thầy (cơ) vui lịng đọc kĩ tiêu chí sau đánh giá theo mức độ Tốt, Khá, Trung bình, Yếu đội ngũ giáo viên thuộc quyền thầy (cơ) quản lí 1/ Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp TT Các tiêu chí đánh giá Mức độ % 103 Tốt Khá TB Yếu 1.1 1.2 1.3 1.4 Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trƣơng sách, pháp luật Đảng nhà nƣớc Tuyên truyền vận động ngƣời chấp hành chủ trƣơng sách, pháp luật Đảng nhà nƣớc Tham gia hoạt động xã hội phong trào trƣờng, địa phƣơng Nhận thức trách nhiệm nhà giáo việc phát triển đất nƣớc Phẩm chất yêu nghề, thƣơng yêu học sinh 2.1 Đối xử công bằng, không thành kiến với học sinh 2.2 Thực dạy học cá thể hóa nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Ý thức trách nhiệm; tinh thần đoàn kết, hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hồn thành cơng việc đƣợc giao 3.2 Có lối sống giản dị, lành mạnh; trung thực công việc, gƣơng mẫu trƣớc học sinh 3.3 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ 3.4 Có tinh thần học hỏi, cầu tiến; hợp tác tốt với đồng nghiệp 3.5 Tích cực tham gia xây dựng tập thể sƣ phạm vững mạnh Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 104 4.1 4.2 4.3 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ Tham gia đầy đủ buổi tập huấn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên ngành Có ý thức tìm tịi, học hỏi để vận dụng phƣơng pháp vào giảng dạy, giáo dục học sinh 2/ Thực trạng kiến thức giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp Các tiêu chí đánh giá TT 1.1 1.2 1.3 Kiến thức khoa học Nắm vững nội dung chƣơng trình đặc điểm mơn học bậc Tiểu học Có kiến thức liên quan đến môn học mà thân phụ trách Nắm vững mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học môn học với 1.4 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.5 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 1.6 Có kiến thức ngoại ngữ, tin học Mức độ % Tốt Khá TB Yếu 105 Kiến thức sƣ phạm học 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững đối tƣợng học sinh 2.2 Có kiến thức tâm lí học lứa tuổi 2.3 Có biện pháp tác động phù hợp với đối tƣợng học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phƣơng pháp dạy học, giáo dục 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phƣơng pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế - xă hội, văn hóa, giáo dục … đất nƣớc địa phƣơng 3.1 3.2 3.3 Nắm tình hình trị, kinh tế - xã hội, văn hóa, giáo dục…của đất nƣớc địa phƣơng Biết vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng vào giảng dạy Đề xuất đƣợc biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng 3/ Kĩ sƣ phạm giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp TT Các tiêu chí đánh giá Kĩ dạy học 1.1 Kĩ xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục 1.2 Kĩ xác định mục đích, yêu cầu dạy Mức độ % Tốt Khá TB Yếu 106 1.3 Kĩ điều chỉnh dạy học môn học theo hƣớng dẫn Bộ GD&ĐT 1.4 Kĩ lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng học sinh đảm bảo mục tiêu học 1.5 Kĩ tổ chức hoạt động học tập cho học sinh 1.6 Kĩ tổ chức mối quan hệ dạy học tƣơng tác học 1.7 Kĩ đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Kĩ giáo dục học sinh 2.1 Kĩ xây dựng đƣợc mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt động lớp chủ nhiệm 2.2 Kĩ tổ chức xây dựng phong trào lớp 2.3 Kĩ tổ chức hoạt động ngồi lên lớp 2.4 Kĩ tìm hiểu đặc điểm, hồn cảnh, tâm sinh lí học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp 2.5 Kĩ giáo dục học sinh cá biệt 2.6 Kĩ theo dõi, nhận xét, đánh giá học sinh 2.7 Kĩ giao tiếp, ứng xử, hợp tác, phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh Kĩ tự học, tự bồi dƣỡng 3.1 Kĩ xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dƣỡng 3.2 Kĩ tự học, tự bồi dƣỡng 3.3 Kĩ lựa chọn nội dung để học tập, bồi dƣỡng 107 3.4 Kĩ bố trí thời gian, phƣơng pháp tự học, tự bồi dƣỡng 3.5 Kĩ đề xuất nghiên cứu vấn đề nảy sinh thực tiễn công tác giảng dạy, giáo dục Kĩ tổ chức 4.1 Kĩ lập hồ sơ phục vụ giảng dạy giáo dục 4.2 Kĩ lƣu giữ bổ sung tài liệu vào hồ sơ 4.3 Kĩ xếp khai thác tƣ liệu khoa học 4.4 Kĩ ứng dụng công nghệ thông tin để thu thập, xây dựng, lƣu trữ sử dụng hồ sơ giảng dạy, giáo dục Xin cảm ơn hợp tác thầy (cơ) Kính chúc thầy (cô) sức khỏe PHỤ LỤC 2: PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÍ CHUN MƠN NGHIỆP VỤ VÀ TỔ CHỨC CÁC ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA HIỆU TRƢỞNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TIỂU HỌC QUẬN GÒ VẤP, TPHCM (Phiếu dành cho giáo viên) Nhằm thu thập đƣợc thông tin khách quan làm sở khoa học cho việc nghiên cứu đề giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, TPHCM thời gian tới, xin thầy (cơ) vui lịng đọc kĩ tiêu chí sau đánh giá theo mức độ Tốt, Khá, Trung bình, Yếu thực trạng việc quản lí chun mơn, nghiệp vụ giáo viên 108 1/ Việc quản lí chun mơn nghiệp vụ Hiệu trƣởng giáo viên: Mức độ % Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB Yếu Quản lí việc thực nội dung chƣơng trình, kế hoạch dạy học 1.1 Xây dựng kế hoạch giảng dạy, giáo dục trƣờng Nhậnhn 1.2 Tổ chức thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học Nhậnhn 1.3 Chỉ đạo thực chƣơng trình, kế hoạch dạy học Kiểm tra, đánh giá việc thực chƣơng trình, 1.4 kế hoạch dạy học Quản lí cơng tác đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.1 Tổ chức thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.2 Chỉ đạo thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy 2.3 3.1 Kiểm tra, đánh giá thực việc đổi phƣơng pháp giảng dạy Quản lí hoạt động tổ, khối chun mơn Quản lí việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 109 3.2 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn 3.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Quản lí bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học 4.1 Kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giáo viên 4.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên cách hợp lí 4.3 Kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Quản lí việc tự học, tự bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên 5.1 Chỉ đạo việc tự học cho đội ngũ giáo viên 5.2 Theo dõi, đánh giá việc tự học giáo viên 2/ Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp Mức độ % Các tiêu chí đánh giá TT Tốt Khá TB Yếu Kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề hoạt động giảng dạy, giáo dục hoạt động khác giáo viên Tổ chức việc kiểm tra hoạt động giảng dạy, giáo dục hoạt động khác giáo viên Chỉ đạo việc kiểm tra hoạt động giảng dạy, giáo dục hoạt động khác giáo viên 110 Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động giảng dạy, giáo dục hoạt động khác giáo viên 3/ Thực trạng tổ chức điều kiện hỗ trợ nâng cao lực giảng dạy giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp: Mức độ % TT Các tiêu chí đánh giá Tổ chức phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lƣợng giảng dạy giáo dục cho giáo viên Nhậnhn Tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học Hỗ trợ thời gian, tài để giáo viên học tập, nghiên cứu Tạo điều kiện cho giáo viên bàn bạc, góp ý nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Giải khiếu nại, tố cáo kịp thời Thực đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp tiểu học cơng bằng, xác, khách quan Thu hút, vận động lực lƣợng khác tham gia vào công tác giảng dạy, giáo Tốt Khá TB Yếu 111 dục nhà trƣờng Xin cảm ơn hợp tác thầy (cơ) Kính chúc thầy (cơ) sức khỏe PHỤ LỤC 3: PHIẾU HỎI Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT (Phiếu dành cho CBQL, chuyên viên PGD, Ban giám hiệu, Khối trƣởng) Xin thầy (cô) vui lịng cho biết ý kiến thầy (cơ) tính cần thiết tính khả thi 06 giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, TPHCM mà chúng tơi đề xuất dƣới cách đánh dấu chéo (x) vào ô mà thầy (cơ) cho hợp lí Thầy (cơ) bổ sung thêm số giải pháp mà thầy (cơ) cho cần thiết hiệu Tính cấp thiết (%) Giải pháp Cấp Ít cấp thiết thiết khơng cấp thiết Tính khả thi (%) Khả Ít khả thi không khả thi thi 112 1/ Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo dục cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học 2/ Thực tốt việc tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên Tiểu học 3/ Đổi nội dung, phƣơng pháp, hình thức đào tạo, bồi dƣỡng, hoạch định đội ngũ giáo viên Tiểu học 4/ Tăng cƣờng bồi dƣỡng tƣ tƣởng trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tiểu học 5/ Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên Tiểu học 6/ Chú ý nâng cao đời sống tạo môi trƣờng thuận lợi để đội ngũ giáo viên Tiểu học Các giải pháp khác (nếu có): ………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… ………………………………………………………………………………………………………………………….…………………… cảm ơn hợp tác thầy (cơ) Kính chúc thầy (cơ) sức khỏe Xin 113 ... dựng giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh - Đề tài đƣợc thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh. .. chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh - Nghiên cứu thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gò Vấp, thành phố Hồ Chí Minh - Đề... đề nâng cao chất lƣợng giáo viên Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học quận Gị Vấp, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất