Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thành phố thanh hóa tỉnh thanh hóa

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng Đại học Vinh Nguyễn văn tuấn Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành phố Thanh Hoá -Tỉnh Thanh Hoá luận văn thạc sĩ giáo dục học Vinh - 2009 Lời cảm ơn Luận văn Thạc sĩ giáo dục học Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá hoàn thành kết cố gắng lớn, tâm huyết víi sù nghiƯp ph¸t triĨn gi¸o dơc cđa ng-êi thùc Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo h-ớng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Bá Minh ng-ời đà tận tình h-ớng dẫn, bảo suốt thời gian từ lúc định hình đề tài hoàn thành đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo khoa Tiểu học, Khoa sau đại học Tr-ờng Đại học Vinh đà dạy dỗ, h-ớng dẫn, động viên khích lệ tận tình góp ý cho suốt thời gian qua Xin chân thành cảm ơn tới LÃnh đạo, phận chuyên môn Tiểu học Phòng giáo dục đào tạo Thành Phố Thanh Hoá, Cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo Tr-ờng tiểu học Điện Biên 2, các đồng chí cán quản lý, thầy cô giáo tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn Thành Phố Thanh Hoá - tỉnh Thanh Hoá đà tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ nghiên cứu thực trạng tiến hành thực nghiệm Trong trình nghiên cứu đề tài không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế nên mong nhận đ-ợc ý kiến trao đổi, góp ý thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học bạn đọc để đề tài hoàn thiện ! Vinh, tháng năm 2009 Tác giả Nguyễn Văn Tuấn Danh mục ký hiệu viết tắt TH GV XHHGD GVG CBGV TBTV TBDH TBĐDDH ĐDDH §HSP SGK DH BHG SGD HS SKKN PGD TP GVTH GDĐT CBQL : Tiểu học : Giáo Viên : Xà hội hoá giáo dục : Giáo viên giỏi : Cán giáo viên : Thiết bị th- viện : Thiết bị dạy học : Thiết bị đồ dùng dạy học : Đồ dùng dạy học : Đại học s- phạm : Sách giáo khoa : Dạy học : Ban giám hiƯu : Së gi¸o dơc : Häc sinh : S¸ng kiến kinh nghiệm : Phòng giáo dục : Thành phố : Giáo viên tiểu học : Giáo dục đào tạo : Cán quản lý Mục lục Mở đầu 1 Lý chän ®Ị tµi Mục đích nghiên cứu: Kh¸ch thĨ đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3.2 Đối t-ợng nghiªn cøu: 10 Gi¶ thiÕt khoa häc: 10 NhiÖm vơ nghiªn cøu 10 Ph-ơng pháp nghiên cứu 10 Ph¹m vi nghiên cứu đề tài 11 Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc đề tài 11 CHƯƠNG I 12 C¬ së lÝ ln cđa vÊn ®Ị nghiªn cøu 12 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.1.1 Ngoµi n-íc: 12 1.1.2 Trong n-íc: 12 1.2 Mét sè kh¸i niệm 13 1.2.1 Giáo viên Tiểu học 13 1.2.2 ChÊt l-ỵng GVTH 17 1.2.3 Các yếu tố ảnh h-ởng đến chất l-ợng đội ngũ GVTH 26 1.2.4 Đánh giá chất l-ợng giáo viên tiểu học: 27 1.2.5 Kh¸i niƯm chn: 28 1.2.6 Tr-êng tiÓu häc 28 1.2.7 Tr-êng tiÓu häc ®¹t chuÈn Quèc gia 30 1.3 Giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia 32 1.4 ý nghÜa việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia 32 1.5 Quan điểm Đảng, Nhà n-ớc xây dựng nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH 33 CHƯƠNG 36 C¬ së thùc tiễn vấn đề nghiên cứu 36 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xà hội truyền thống lịch sử văn hoá Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Ho¸ 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên: 36 2.1.2 §iỊu kiƯn kinh tÕ x· héi: 37 2.1.3 Trun thèng lÞch sử văn hoá: 37 2.1.4 Những thuận lợi khó khăn văn hoá - xà hội ảnh h-ởng đến phát triển giáo dục đào tạo: 38 2.2 Thùc tr¹ng vỊ giáo dục - Đào tạo tiểu học thành phố Thanh Ho¸: 39 2.2.1 T×nh h×nh chung vỊ giáo dục - Đào tạo thành phố Thanh Hoá: 39 2.3 Thực trạng chất l-ợng đội ngũ GVTH Tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia TP Thanh Hoá- Tỉnh Thanh Hoá 41 2.3.1 Thực trạng t- t-ởng trị, phẩm chất đạo đức GVTH 42 2.3.2 Thực trạng chuyên môn, nghiƯp vơ cđa GVTH 49 2.4 Thực trạng quản lý chuyên môn, nghiệp vụ c¸c tr-êng TiĨu häc 60 2.4.1 Công tác tra, kiÓm tra 54 2.4.2 ViƯc thùc hiƯn quy chÕ d©n chđ nhµ tr-êng 54 2.5 Thùc trạng yếu tố ảnh h-ớng đến chất l-ợng GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn TP Thanh Hoá: 62 2.6 Thùc trạng chế độ sách Nhà n-ớc giáo viên tiểu học tr-ờng Tiểu học đạt chuẩn quèc gia TP Thanh Ho¸: 62 2.7 Thùc trạng sở vật chất tr-ởng Tiểu học đạt chuẩn quốc gia địa bàn TP Thanh Hoá: 63 2.8 Thùc tr¹ng vỊ viƯc thùc hiƯn công tác nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia: 63 CHƯƠNG 67 Một số giải pháp nâng cao chÊt l-ỵng 67 ®éi ngị gvth tr-êng tiĨu häc ®¹t chn qc gia 67 Tp ho¸ - tØnh ho¸ 67 3.1 Các nguyên tác giải pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu (đảm bảo tính mơc tiªu) 67 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện (đảm bảo tính toàn diện) 67 3.1.3 Nguyên tắc hiệu (đảm bảo tính hiệu quả) 67 3.1.4 Nguyên tắc khả thi (đảm bảo tính kh¶ thi) 68 3.2 Một số giải pháp bản: 68 3.2.1 Đổi công tác Båi d-ìng GVTH 68 3.2.2 Đổi công tác quản lý chuyên môn nghiƯp vơ cđa GVTH 79 3.2.3 Hoµn thiƯn hệ thống chinh sách GVTH 90 3.2.4 Đảm bảo điều kiện nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH Xác định điều kiện sở vật chất góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH 95 3.2.7 Tổ chức đào tạo lại đội ngũ CBQL, GVTH đạt chuẩn đáp ứng tiêu chí chất l-ợng đội ngũ tr-ờng tiều học đạt chuẩn Quốc gia: 109 3.3 Thăm dò tính khả thi giải pháp 110 KếT LUậN Và KIếN NGHị 111 i- KÕT LUËN 111 KIÕN NGHÞ: 114 TµI LIƯU THAM KH¶O 116 Mở đầu Lý chọn đề tài Trong năm đầu kỹ XXI, đất n-ớc ta có nhiều đổi mới, việc Việt Nam nhập Tổ chức Th-ơng mại Thế giới (WTO) Để xây dựng bảo vệ Tổ quốc yếu tố ng-ời vô quan trọng, vậy, GD&ĐT đà đ-ợc Đảng Nhà n-ớc ta xác định là: "Giáo dục Quốc sách hàng đầu, "Giáo dục phải tr-ớc b-ớc; nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi d-ỡng nhân tài để thực thành công mục tiêu chiến l-ợc phát triển kinh tÕ x· héi." (NQ TWII - kho¸ VII) - Đổi mạnh mẽ toàn diện giáo dục - đào tạo phát triển nhanh nguồn nhân lực chất l-ợng cao, cụ thể: "Đổi toàn diện giáo dục đào tạo cấu, nội dung, ph-ơng pháp, chế quản lí Đẩy mạnh công tác xà hội hoá giáo dục, xây dựng n-ớc trở thành: Một x· héi häc tËp, víi ý nghÜa "Mét nỊn gi¸o dục cho ng-ời ng-ời" Tăng c-ờng hợp tác quốc tế GD&ĐT; tiếp cận chuẩn mực đào tạo tiên tiến Thế giới phù hợp với yêu cầu phát triển Việt Nam Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận tr-ờng chuẩn Quốc gia, đặc biệt bậc tiểu học xây dựng tiêu chí cho loại hình tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia møc ®é 1, chuÈn Quèc gia møc ®é Trong tiêu chí tiêu chí chất l-ợng ®éi ngị GV tr-êng tiĨu häc ®¹t chn Qc gia đ-ợc quan tâm nhấn mạnh có tính chất định cho hoạt động giáo dục chất l-ợng giáo dục nhà tr-ờng - Thực tế nay, chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng tiểu học nói chung, tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng không đồng đều, có nhiều loại hình đào tạo, trình độ chuẩn Một phận lớn giáo viên ch-a đáp ứng đ-ợc chuẩn nghề nghiệp GVTH đặc biệt đáp ứng tiêu chí chất l-ợng đội ngũ tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia (Số l-ợng, loại hình, tỷ lệ trình độ đạt chuẩn chuẩn) - Trình độ đào tạo giáo viên đà đạt chuẩn chuẩn nh-ng có nhiều hạn chế Sự non yếu ý thức lẫn khả tù häc, tù v-¬n tíi tri thøc míi, tÝch l kinh nghiệm s- phạm, sáng tạo công tác giảng dạy giáo viên đặc điểm dẫn tới chất l-ợng giáo dục thấp PPDH theo kiểu PPDH truyền thống Khả thói quen sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học (TB ĐDDH) giáo viên hạn chế, giáo viên l-ời sử dụng TB ĐDDH, tình trạng Dạy chay"; "Học chay" diễn Đánh giá chất l-ợng học sinh ch-a đ-ợc xác, ch-a khách quan, nhiều chạy theo thành tích, dẫn đến có tình trạng chất l-ợng ảo Chính từ tồn nêu trên, dẫn đến chất l-ợng hiệu giáo dục tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia địa bàn TP Thanh Hóa ch-a đ-ợc nh- mong muốn, ch-a đáp ứng đ-ợc nhu cầu phát triển nghiệp GD&ĐT giai đoạn - Xuất phát từ thực tế giáo dục, từ kết tổng kết thực trạng chất l-ợng GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia năm qua nh- đà nêu từ vai trò GVTH việc nâng cao chất l-ợng giáo dục tiểu học, nhận thấy rằng: Cần thiết phải xây dựng giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Vì vậy, đà lựa chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn là: "Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành phố Thanh Hoá -Tỉnh Thanh Hoá" Mục đích nghiên cứu: Đề giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá 3.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiều học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá Giả thiết khoa học: Nếu xây dựng đ-ợc hệ thống giải pháp phù hợp, dựa sở nhận thức đắn đặc điểm kinh tế, trị, văn hoá - xà hội giáo dục TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá, đặc điểm lao động s- phạm GVTH dựa yêu cầu xây dựng đội ngũ GVTH góp phần nâng cao ®-ỵc chÊt l-ỵng ®éi ngị GVTH ë tr-êng tiĨu häc đạt chuẩn Quốc gia nói riêng chất l-ợng đội ngị GVTH TP Thanh Ho¸ - TØnh Thanh Hãa nãi chung Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 5.3 Xây dựng số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá Ph-ơng pháp nghiên cứu 6.1 Các ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu đề tài, luận án, luận văn, ấn phẩm đ-ợc đăng tạp chí chuyên ngành năm gần đây, tài liệu có liên quan với vấn đề nghiên cứu để làm luận khoa học cho giải pháp 6.2 Các ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Ph-ơng pháp quan sát: Quan sát, tìm hiểu hoạt động dạy học giáo viên học sinh tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc địa bàn TP Thanh Hoá Tìm hiểu sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tr-ờng tiểu học 10 22 Lê bá Thiềm, Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tra giáo dục tiểu học phòng GD&ĐT, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, 2005 23 Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Phạm Mình Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá LÃm, Giáo dục giới vào kỉ XXI, Hà Nội 2002 24 Báo cáo tổng kết năm 2007 sơ kết tháng đầu năm 2008 Thành uỷ TP Thanh Hoá 25 Báo cáo tổng kết năm học 2006- 2007, 2007 - 2008 PGD&ĐT Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá 26 Các Giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ Giáo viên Tiểu học Mầm non, Kí yếu Hội thảo khoa học, tạp chí giáo dục, số đặc biệt, tháng 1/2005 27 Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên Tiểu học , Tài liệu tập huấn cán quản lí tỉnh Thanh Hoá năm 2007 28 Chuẩn Giáo viên Tiểu học công tác đào tạo Giáo viên tiểu học giai đoạn nay, Tr-ờng Đại học Vinh - Khoa Tiểu học (năm 200 29 Ch-ơng trình Tiểu học (Ban hành kèm theo QĐ số 43/ 2001, QĐ BGD&ĐT) - Bộ Giáo dục đào tạo 30 Dự án phát triển giáo viên Tiểu học, Tr-ờng cán quản lí GD&ĐT Hà Nội 12/2003 - Tài liệu Bồi d-ỡng cán quản lí Tr-ờng Tiểu học 31 Danh sách đánh giá, xếp loại Giáo viên tiểu học năm học 2006- 2007; 2007 - 2008, PGD&ĐT TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh hoá 32 Địa chí TP Thanh Hoá, HĐND, UBND TP Thanh Hoá, năm 2005 33 Điều lệ tr-ờng tiểu học- năm 2007 34 Hệ thống hoá văn qui phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, trung học phổ thô Trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục & đào tạo năm 2006 118 35 H-ớng dẫn Tranh tra, kiểm tra việc thực đổi ch-ơng trình giáo dục phó thông năm học 2007 2008 (tài liệu dùng cho đoàn tra, tra viên, cộng tác viên cán quản lí giáo dục- l-u hành nội bộ), Hà Nội tháng 36 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2006- 2007; 2007 - 2008 UBND, PGD&ĐT TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá 37 Kiểm ,tra nội tr-ờng học, Tài liệu tập huấn cán quản lí , tháng 8/ 2007 Sở GD&ĐT Thanh Hoá 38 Luật Giáo dục năm 2005 39 Nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên đổi quản lí gúío dục tiểu học- Bộ giáo dục & đào tạo, Dự án phát triển Tiểu học, tháng 6/ 2004 40 Từ điển Tiếng Việt, Viện khoa học xà hội Việt Nam- Viện ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà nội - Việt Nam 1992 41 Tổng hợp xếp loại đinh kì cán giáo viên năm học 2006 - 2007, 20072008 , PGD&ĐT TP Thanh Hoá - tỉnh Thanh Hoá 42 Tuyển chọn sáng kiến kinh nghiệm ngành Giáo dục Tỉnh Thanh Hoá năm 2005 - 2007 119 Phiếu điều tra thực trạng Chất l-ợng giáo viên - tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia (Dùng cho giáo viên tiểu học) Xin ông/ bà vui lòng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống d-ới đây, đánh dấu (x) vào chỗ thích hợp Xin trân trọng cảm ơn tr-ớc! I Sơ l-ợc thân: Họ tên: GV tr-êng: HuyÖn TØnh Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: Tôn giáo: Tuæi: Giáo viên giỏi cấp: Đảng viên: Đoàn viên: Trình độ đào tạo cao nhÊt: Năm vào ngành: 10 Hiện giáo viên dạy lớp: Các câu hỏi sau đ-ợc trả lời cách xác định ông/ bà đà đáp ứng mức độ tiêu chuẩn giáo viên: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 3: Đạt yêu cầu mức độ trung bình (TB) Mức 4: Ch-a đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu x vào mức độ thích hợp) 120 II Phẩm chất đạo đức, t- t-ởng, trị: I Chấp hành chủ tr-ơng, sách Đảng Nhà n-ớc 1.1 Chấp hành chủ tr-ơng sách Đảng Nhà n-ớc 1.2 Tuyên truyền vận động ng-ời chấp hành luật pháp, chủ tr-ơng sách Đảng nhà n-ớc 1.3 Tham gia tổ chức hoạt động xà hội phong trào tr-ờng, địa ph-ơng 1.4 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ng-ời giáo viên Yêu nghề, th-ơng học sinh 2.1 Đối xử công với học sinh, không thành kiến với học sinh 2.2 Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập đối t-ợng học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Th-ờng xuyên cải tiến ph-ơng pháp giảng dạy để nâng cáo kết học tập học sinh Tinh thần trách nhiệm công tác, đoàn kết hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành công việc đ-ợc giao 3.2 Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, g-ơng mẫu tr-ớc học sinh 3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ ®ång nghiƯp 3.4 TÝch cùc tham gia x©y dùng tËp thể s- phạm vững mạnh toàn diện ý thức tù häc, tù båi d-ìng 121 Tèt Kh¸ TB Y 4.1 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi d-ỡng chuyên môn, nghịêp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi d-ỡng th-ờng xuyên ngành 4.3 Có ý thức tìm tòi, học hỏi để vận dụng ph-ơng pháp vào công tác giảng dạy giáo dục häc sinh III KiÕn thøc I Tèt Kh¸ TB KiÕn thức khoa học 1.1 Nắm đ-ợc nội dung chủ yếu môn học/ môn học mà thân phụ trách 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học (hoặc môn học với nhau) 1.3 Có khả bồi d-ỡng học sinh giỏi 1.4 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kiến thức s- phạm học 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lí học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp với học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng tốt ph-ơng pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế xà hội đất n-ớc địa ph-ơng 3.1 Nắm đ-ợc tình hình trị, kinh tế - xà hội đất n-ớc địa ph-ơng 3.2 Hiểu đ-ợc nhu cầu giáo dục địa ph-ơng ảnh h-ởng cộng đồng đến viƯc häc tËp vµ rÌn lun cđa häc sinh 122 Y 3.3 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế - xà hội đất n-ớc địa ph-ơng vào giảng dạy 3.4 Đề xuất đ-ợc biện pháp thu hút lực l-ợng xà hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà tr-ờng IV Kĩ s- phạm: I Kĩ dạy học Tốt Khá TB 1.1 Xác định mục đích, yêu cầu dạy ba ph-ơng diện: Kiến thức, kĩ năng, giáo dục 1.2 Lựa chọn ph-ơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối t-ợng học sinh 1.3 Kĩ sử dụng ph-ơng tiện, thiết bị đồ dùng dạy học 1.4 Tổ chức tốt hoạt động học tập cho häc sinh 1.5 Tỉ chøc tèt c¸c mèi quan hƯ học tập 1.6 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập học sinh Kĩ giáo dục học sinh 2.1 Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp với lớp chủ nhiệm 2.2 Kĩ tổ chức xây dựng phong trào lớp chủ nhiệm 2.3 Tìm hiểu đặc điểm hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.4 Kĩ giáo dục học sinh cá biệt 2.5 Kĩ theo dõi, nhận xét đánh giá học sinh lớp chủ nhiệm 2.6 Kĩ hợp tác, phối hợp với đồng nghịêp, phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh Kĩ tự học, tự bồi d-ỡng 3.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi d-ỡng nâng cao trình độ 3.2 Kĩ tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao trình độ 3.3 Lựa chọn nội dung để tự học tự bồi d-ỡng (về chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ng÷, tin häc) 123 Y 3.4 Bè trÝ thêi gian, ph-ơng pháp tự học, tự bồi d-ỡng Kĩ nghiên cứu khoa học 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Xác định đề tài nghiên cứu Xây dựng đề c-ơng nghiên cứu Kĩ sử dụng ph-ơng tiện nghiên cứu KHGD Kĩ tổ chức nghiên cứu Kĩ viết bảo vệ công trình nghiên cứu 124 Câu hỏi vấn thực trạng Chất l-ợng giáo viên tr-ờng tiểu học đạt chuẩn qg (Dành cho cán quản lí tr-ờng Tiểu học) Kính đề nghị ông/ bà đánh giá khái quát thực trạng chất l-ợng đội ngũ giáo viên tr-ờng sở thông qua việc trả lời câu hỏi sau đây: Xin trân trọng cảm ơn tr-ớc! a Đội ngũ giáo viên: Số giáo viên tr-ờng (Trong biên chế .hợp đồng ) Trình độ đào tạo: - Đại học tiểu học: …………… tû lƯ ……….% - C§TH: …………… tû lƯ ……….% - THSP: …………… tû lƯ ……….% - C§SP, 10 + 3: tỷ lệ .% - Đào tạo khác: tỷ lệ .% b Chất l-ợng đội ngũ: Về phẩm chất trị, t- t-ởng, đạo đức giáo viên Có khoảng giáo viên tr-ờng quan tâm đến việc tìm hiểu chủ tr-ơng sách Đảng pháp luật Nhà n-ớc giáo dục? Thái độ chấp hành chủ tr-ơng sách giáo dục đội ngũ giáo viên (GV): - Số giáo viên chấp hành tốt - Số giáo viên chấp hành bình th-ờng - Số giáo viên chấp hành ch-a tốt Phẩm chất đạo đức cá nhân giáo viên: - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức trung bình - Số giáo viên có phẩm chất đạo đức ch-a tốt 125 Tình cảm GV nghề dạy học thể tận tuỵ với công việc giảng dạy, giáo dục lòng yêu th-ơng, tôn trọng học sinh: - Số giáo viên thực yªu nghỊ: - Số giáo viên có ý thức nghề nghiÖp: - Sè GV ch-a cã ý thøc ®èi víi nghỊ nghiƯp: Về lực chuyên môn Năng lực chuyên môn môn học GV đảm nhận: - Số giáo viên có lực chuyên môn tèt - Sè giáo viên có lực chuyên môn - Số giáo viên có lực chuyên môn TB - Số giáo viên có lực chuyên môn yếu Năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục giáo viên: - Số giáo viên có lực NCKHGD tốt - Số giáo viên có lùc NCKHGD kh¸ - Số giáo viên có lực NCKHGD TB - Số giáo viên có lực NCKHGD yếu Kĩ s- phạm 3.1 Năng lực quản lí phong trào lớp chủ nhiệm: - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp tốt - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp - Số giáo viên có lực xây dùng phong trµo cđa líp TB - Số giáo viên có lực xây dựng phong trào lớp yếu 3.2 Năng lực cảm hoá học sinh cá biệt - Số giáo viên có lực tốt: - Số giáo viên có lực khá: - Số giáo viên có lực TB: - Số giáo viên có lực yếu: 3.3 Năng lực tổ chức lực l-ợng giáo dục GV: - Số giáo viên có lực tổ chức tốt: - Số giáo viên có lực tỉ chøc kh¸: - Số giáo viên có lực tổ chức TB: 126 - Số giáo viên có lực tổ chức yếu: 3.4 Kĩ chuẩn bị dạy - Số giáo viên chuẩn bị d¹y tèt: - Số giáo viên chuẩn bị dạy khá: - Sè gi¸o viên chuẩn bị dạy đạt yêu cầu: - Số giáo viên chuẩn bị dạy ch-a đạt yêu cầu: 3.5 Kĩ giảng dạy lớp - Số giáo viên thực dạy tốt: - Số giáo viên thực dạy khá: - Số giáo viên thực dạy đạt yêu cầu: - Số giáo viên thực dạy ch-a đạt yêu cầu: 3.6 Kĩ tổ chức hoạt động lên lớp: - Số giáo viên tổ chức hoạt động tốt: - Số giáo viên tổ chức hoạt động khá: - Số giáo viê tổ chức hoạt động đạt yêu cầu: - Số giáo viên tổ chức hoạt động ch-a đạt yêu cầu: ngày tháng năm Ng-ời trả lời: Địa chỉ: Tr-ờng Tiểu học: Phòng Giáo dục TP Thanh Hoá Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hoá 127 Phiếu điều tra Về mức độ cần thiết giải pháp Nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia (Dành cho GV CBQL) I Xin ông/ bà cho biết ý kiến mức độ cần thiết giải pháp nhằm nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tiểu học thông qua việc trả lời câu hỏi sau cách đánh số 1, 2, vào giải pháp theo thứ tự -u tiên: Mức 1: Rất cần thiết TT Mức 2: Cần thiết Mức 3: Không cần thiết Tên giải pháp Đổi công tác Bồi d-ỡng GV Tiểu học 1.1 Hiểu đ-ợc cần thiết phải đổi công tác bồi d-ỡng GVTH 1.2 §ỉi míi néi dung båi d-ìng cho GV ý thøc thói quen tự học quan tâm đến việc lựa chọn chủ đề để GV tự học, kết hợp hợp tác giáo viên với 1.3 Thu thập tài liệu triển khai kịp thời đến GV 1.4 Tổ chức lớp giáo viên theo cụm, huyện 1.5 Lựa chọn chuyên đề xuất phát từ thực tiễn nhằm đáp ứng yêu cầu đại đa số GV gặp nhiều khó khăn 1.6 Nâng cao lực hiểu nội dung SGK tăng c-ờng khâu thực hành vận dụng kiến thức 1.7 Tăng c-ờng hợp tác lĩnh vực bồi d-ỡng GV dạy học đáp ứng yêu cầu SGK 1.8 ứng dụng công nghệ thông tin ph-ơng tiện đại vào trình giảng dạy 1.9 Đổi ph-ơng pháp đánh giá bồi d-ỡng GV Đổi công tác quản lí chuyên môn nghiệp vụ GVTH 2.1 Xác định nội dung hoạt động quản lí theo nhiệm vụ chuyên môn 128 Mức 2.2 Xây dựng chế độ quản lí theo nhiệm vụ chuyên môn 2.3 Xây dựng hoàn thiện qui chế đánh giá, xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp GVTH 2.4 Đổi cách tổ chức đánh giá xếp loại chuyên môn nghiệp vụ GVTH 2.5 Sắp xếp, bố trí đội ngũ GV phù hợp với trình độ chuyên môn cấp đào tạo 2.6 Tiếp tục thực sàng lọc, điều chuyển GV không đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghịêp vụ 2.7 Xây dựng cấu đội ngũ GV để thực dạy học phân hoá 2buổi/ngày Hoàn thiện hệ thống sách GV Tiểu học 3.1 Hoàn thiện chế độ sách giáo viên 3.2 Chế độ công tác giảng dạy, giáo dục GV 3.3 Đảm bảo chế độ trả l-ơng chất l-ợng giảng dạy 3.4 Chế độ -u đÃi GV theo vùng huyện vùng khó khăn 3.5 Chế độ tham quan nghỉ mát Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho CBGV 3.6 Coi trọng công tác XHHGD, huy động nguồn lực xà hội hỗ trợ quyền địa ph-ơng việc thực chế độ sách ®èi víi GVTH 3.7 Coi träng viƯc sµng läc ®èi với GV không đáp ứng yêu cầu giảng dạy sở đánh giá chất l-ợng có chế độ thoả đáng, phù hợp 3.8 Thực sách chế khen th-ởng đội ngũ GV sở đánh giá đúng, công Đảm bảo điều kiện nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Tiểu học Xác định điều kiện CSVC góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV Tiểu học 4.1 Cần -u tiên xây dựng phòng học môn, phòng chức 4.2 Đầu t- xây dựng v-ờn tr-ờng, sân chơi, bÃi tập 129 4.3 Đầu t- máy tính, xây dựng th- viện chuẩn (tập hợp đầy đủ sách báo, tài liệu học tập) 4.4 Nâng cấp đồng yếu tố, điều kiện tác động trực tiếp để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất l-ợng bồi d-ỡng sử dụng TBDH 4.5 Đổi tăng c-ờng sử dụng TBDDDH trình giảng dạy 4.6 Qui hoạch kế hoạch hoá công tác xây dựng đội ngũ cán nhân viên phụ trách thiết bị th- viện 4.7 Tăng c-ờng giáo dục ý thức bảo quản thiết bị giáo dục GV HS Đổi công tác tra, kiểm tra 5.1 Xác định rõ mục đích, ý nghĩa tra, kiểm tra hoạt động s- phạm GV 5.2 Đổi nội dung tra, kiểm tra hoạt động SP GVTH 5.3 Đổi cách tiến hành tra kiểm tra 5.4 Đánh giá kết tra, kiĨm tra chÝnh x¸c, trung thùc tr¸nh bƯnh thành tích Đổi công tác thi đua khen th-ởng Tiến hành h-ớng vào việc thúc đẩy chất l-ợng dạy học, quản lí tr-ờng Tiểu học 6.1 Nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng công tác thi đua khen th-ởng việc xây dựng đội ngũ GV 6.2 Thực tốt công tác thi đua khen th-ởng theo mặt đảm bảo tính công bằng, hợp lí 6.3 Xác định tốt mối quan hệ, tránh phô tr-ơng hình thức công tác thi đua khen th-ởng Tổ chức đào tạo lại đội ngũ, phậm CBQL, GV ch-a đạt chuẩn để đạt chuẩn đáp ứng tiêu chí chất l-ợng đội ngũ tr-ờng tiểu học đạt chn qc gia 7.1 Tỉ chøc lùa chän nh÷ng CBQL, GV trẻ, có lực, có ý thức phấn đấu cử học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 7.2 Phân loại CBQL, GV theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học để làm 130 rõ lực, trình độ, kết công tác, phẩm chất trị, đạo đức lối sống làm để cấp QLGD sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi d-ỡng thực giải chế độ sách thuộc diện dôi d- theo đề án tinh giản biên chế 7.3 Tổ chức hợp đồng với giáo viên có lực, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s- phạm tốt văn hoá môn chuyên biệt mà nhà tr-ờng ch-a có để nâng cao chất l-ợng giáo dục II Theo Ông/ Bà giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? ( Rất mong đ-ợc đóng góp ý kiến Ông ( Bà ): III Xin Ông/ Bà vui lòng xếp thứ tự 1, 2, giải pháp theo thứ tự -u tiên mà Ông/ Bà lựa chọn: Giải pháp Đổi công tác Bồi d-ỡng GVTH 131 Thứ tự Đổi công tác quản lý chuyên môn nghiệp vụ GVTH Hoàn thiện hệ thống sách GVTH Đảm bảo điều kiện nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH Xác định điều kiện CSVC góp phần nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH Đổi công tác tra, kiểm tra Đổi công tác thi đua-khen th-ởng Tiến hành h-ớng vào việc thúc đẩy chất l-ợng dạy học, quản lí tr-ờng Tiểu học Tổ chức đào tạo lại đội ngũ, phậm CBQL, GV ch-a đạt chuẩn để đạt chuẩn đáp ứng tiêu chí chất l-ợng đội ngũ tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Xin trân trọng cảm ơn! Ngày tháng năm 2009 Ng-ời trả lời Địa chỉ: Tr-ờng Tiểu học Phòng Giáo Dục TP Thanh Hoá Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá 132 ... tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia lực l-ợng định chất l-ợng giáo dục tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia - Chất l-ợng đội ngũ giáo viên tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ảnh h-ởng... Luận văn Thạc sĩ giáo dục học Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ giáo viên Tiểu học tr-ờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá hoàn thành kết cố gắng... tiêu chuẩn tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ( nh- Điều qui chế công nhận tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia ) 1.3 Giải pháp nâng cao chất l-ợng đội ngũ GVTH tr-ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia