Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông ở các huyện miền núi tỉnh thanh hóa

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG KHẮC HẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG KHẮC HẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS MAI VĂN TƯ NGHỆ AN - 2016 iii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiệt tình giúp đỡ nhiều cấp lãnh đạo, q thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh Cảm ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT Thanh Hóa, đồng chí chun viên, văn phịng Sở GD&ĐT Thanh Hóa; Huyện ủy, UBND, phòng GD&ĐT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa; Các đồng chí cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn trường THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến q trình nghiên cứu thực luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Mai Văn Tư, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn cán quản lý, anh chị em cán giáo viên trường THPT Lang Chánh tạo điều kiện thời gian, hỗ trợ kinh phí, hợp tác khoa học động viên tinh thần suốt trình nghiên cứu, học tập, cơng tác thực nghiệm hồn thành đề tài Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người thân chia sẻ, động viên khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành tốt khóa học hồn thành đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng trình học tập nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận góp ý chân tình q thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An - 2016 Tác giả Hoàng Khắc Hạnh iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đổi tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 10 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 11 1.3 Cơ sở pháp lý quản lý bồi dưỡng để nâng cao lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 12 1.4 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.4.1 Vị trí trường trung học phổ thông 13 1.4.2 Mục tiêu, kế hoạch giáo dục trung học phổ thông 14 1.4.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học phổ thông 16 1.5 Giáo viên trường trung học phổ thông 16 1.5.1 Vị trí, vai trị, chức người giáo viên trung học phổ thông 16 1.5.2 Đặc điểm lao động sư phạm người giáo viên THPT 17 v 1.5.3 Nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên trung học 18 1.5.4 Các yêu cầu giáo viên THPT giai đoạn 20 1.5.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 20 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 26 Kết luận chương 27 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH THANH HĨA 28 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội phát triển giáo dục huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 28 2.1.1 Đặc điểm địa lý, dân cư, dân số 28 2.1.2 Về phát triển kinh tế - xã hội 28 2.1.3 Về giáo dục - đào tạo 29 2.1.4 Thực trạng chung GD&ĐT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 31 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 38 2.2.1 Quy mô, cấu đội ngũ giáo viên 38 2.3 Thực trạng sử dụng giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hoá 45 2.3.1 Nhận thức cán quản lý việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 45 2.3.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 46 2.3.3 Công tác tuyển chọn giáo viên 46 2.3.4 Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 47 2.3.5 Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 47 vi 2.3.6 Công tác thi đua khen thưởng 48 2.3.7 Về chế độ, sách đội ngũ giáo viên 48 2.3.8 Công tác xây dựng sở vật chất quản lý việc sử dụng trang thiết bị dạy học 49 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 50 2.4.1 Những mặt mạnh 50 2.4.2 Những mặt hạn chế 51 2.5 Nguyên nhân thực trạng 52 2.5.1 Nguyên nhân thành công 52 2.5.2 Nguyên nhân yếu 52 Kết luận chương 54 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH THANH HÓA 55 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm báo tính khoa học 56 3.1.3 Nguyên tắc khả thi 56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện 56 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 57 3.2.1 Nâng cao hiệu hiệu lực định chế GD&ĐT quản lý đội ngũ giáo viên tác động quản lý 57 3.2.2 Xây dựng quy chế nội trường học 65 3.2.3 Nâng cao lực tự học, tự bồi dưỡng 71 vii 3.2.4 Sắp xếp đội ngũ cán bộ, bố trí, phân cơng giáo viên, ln chuyển cơng tác 75 3.2.5 Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên 77 3.2.6 Xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học 80 3.3 Thăm dị khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miềm núi, tỉnh Thanh Hóa 84 3.4 Phạm vi số kết bước đầu áp dụng giải pháp 86 Kết luận chương 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Kiến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 viii DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 BGH CBGV CBQL CĐ CLGD CNH - HĐH CNTT CSVC ĐH ĐNGV GD GD&ĐT GDPT GDTX&DN GV GVCN HS HSG KT-VH-XH KT-XH NCKH NV QLGD QPAN SKKN TC TDTT THCN THCS THPT TTHTCĐ UBND XHCN XHHGD : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Ban Giám hiệu Cán giáo viên Cán quản lý Cao đẳng Chất lượng giáo dục Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thông tin Cơ sở vật chất Đại học Đội ngũ giáo viên Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo dục thường xuyên dạy nghề Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Học sinh giỏi Kinh tế văn hóa xã hội Kinh tế -xã hội Nghiên cứu khoa học Nhân viên Quản lý giáo dục Quốc phòng an ninh Sáng kiến kinh nghiệm Tiêu chuẩn Thể dục thể thao Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm học tập cộng đồng Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa giáo dục ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Vị trí giáo dục THPT hệ thống giáo dục quốc dân .13 Bảng 1.1 Kế hoạch giáo dục trường THPT theo chương trình phổ thơng 15 Bảng 2.1: Quy mô phát triển trường lớp cấp THPT năm gần huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa 32 Bảng 2.2: Kết mặt Giáo dục Đào tạo 36 Bảng 2.3: Số lượng tỉ lệ giáo viên lớp 38 Bảng 2.4: Cơ cấu giới tính, độ tuổi (năm học 2015- 2016) 39 Bảng 2.5: Tổng hợp phẩm chất trị tư tưởng, đạo đức GV 40 Bảng 6: Tổng hợp trình độ, lực chun mơn, sức khoẻ 41 Bảng 2.7: Thực trạng lực làm công tác chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên (Số GVCN điều tra: 180) 44 Bảng 3.1: Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại dạy 68 Bảng 3.2: Kết thăm dò giải pháp 84 95 [26] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [27] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội [28] Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà Nội [29] Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội [30] Nghị 29 hội nghị TW8 khóa XI BCH TW Đảng "Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" [31] Nước Cộng hịa XHCN Việt Nam (2005), Pháp lệnh cơng chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [32] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [33] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X [34] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 96 PHỤ LỤC PHỤ LỤC (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo) Sở GD&ĐT PHIẾU GV TỰ ĐÁNH GIÁ Trường: Năm học: Họ tên giáo viên: Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí Nguồn minh chứng có 4 * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 Ứng xử với HS + tc1.4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong * TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc2.1 Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc2.2 Tìm hiểu mơi trường giáo dục MC khác 97 * TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3 Bảo đảm chương trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phương pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phương tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trường học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS * TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình HS cộng đồng 98 + tc5.2 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - GV tự xếp loại: Đánh giá chung (GV tự đánh giá): Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hướng phát huy điểm manh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm (Chữ ký giáo viên) 99 PHỤ LỤC (Kèm theo Thông tư số 30/2009/tt-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Sở GD&ĐT PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: Năm học: Tổ chuyên môn: Họ tên GV đánh gia: Môn học phân công giảng dạy: (Các từ viết tắt bảng: TC - tiêu chuẩn; tc - tiêu chí) Điểm đạt Các tiêu chuẩn tiêu chí Nguồn minh chứng có 4 * TC1 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người GV + tc1.1 Phẩm chất trị + tc1.2 Đạo đức nghề nghiệp + tc1.3 Ứng xử với HS + tc1.4 Ứng xử với đồng nghiệp + tc1.5 Lối sống, tác phong * TC2 Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục + tc2.1 Tìm hiểu đối tượng giáo dục MC khác 100 + tc2.2 Tìm hiểu mơi trường giáo dục * TC3 Năng lực dạy học + tc3.1 Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2 Bảo đảm kiến thức mơn học + tc3.3 Bảo đảm chương trình mơn học + tc3.4 Vận dụng phương pháp dạy học + tc3.5 Sử dụng phương tiện dạy học + tc3.6 Xây dựng môi trường học tập + tc3.7 Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8 Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS * TC4 Năng lực giáo dục + tc4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục + tc4.2 Giáo dục qua môn học + tc4.3 Giáo dục qua hoạt động giáo dục + tc4.4 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng + tc4.5 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD + tc4.6 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức HS * TC5 Năng lực hoạt động trị xã hội + tc5.1 Phối hợp với gia đình HS cộng 101 đồng + tc5.2 Tham gia hoạt động trị, xã hội * TC6 Năng lực phát triển nghề nghiệp + tc6.1 Tự đánh giá, tự học rèn luyện + tc6.2 Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn GD - Số tiêu chí đạt mức tương ứng - Tổng số điểm mức - Tổng số điểm: - Xếp loại: Đánh giá chung (Tổ chuyên môn đánh giá): Những điểm mạnh: Những điểm yếu: Hướng phát huy điểm manh, khắc phục điểm yếu: Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ, tên) PHỤ LỤC 102 (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo) Sở GD&ĐT PHIẾU TỔNG HỢP XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Trường: .Năm học: Tổ chuyên môn: STT Họ tên GV GV tự đánh giá Đánh giá Tổ Tổng số Tổng số điểm Xếp loại điểm Xếp loại Ghi Ngày tháng năm Tổ trưởng chuyên môn (Ký ghi họ, tên) PHỤ LỤC 103 (Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo) Sở GD&ĐT PHIẾU XẾP LOẠI GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG Trường: .Năm học: Xếp STT Họ tên GV GV đánh giá tự loại Xếp loại tổ thức chuyên Hiệu môn trưởng Ghi Ngày tháng năm Hiệu trưởng (Ký ghi họ, tên) PHỤ LỤC 104 PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THPT Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH THANH HĨA Kính gửi: Hiệu trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa Để giúp chúng tơi có thêm sở hồn thành Đề tài "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa" xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dâu x vào ô lựa chọn) Nội dung cần đánh giá TT Quản lý kế hoạch, chương trình giáo dục 1.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục trường học kỳ, năm học 1.2 Tổ chức thực kế hoạch chương trình dạy học học kỳ năm học 1.3 Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch giáo dục học kỳ năm học 1.4 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình dạy học kỳ, năm học Xây dựng ĐNGV 2.1 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý GV hợp lý 2.2 Kế hoạch bồi dưỡng ĐNGV Quản lý sở vật chất tài Mức độ đạt 105 3.1 Trường có quy hoạch ổn định sở vật chất đảm bảo cho việc dạy, học giáo dục thực hiểu 3.2 Phòng học đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.3 Phịng thí nghiệm thực hành đảm bảo sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.4 Vườn trường đảm bảo vệ sinh sẽ, sử dụng có hiệu 3.5 Có phương tiện dạy học sử dụng có hiệu 3.6 Có khu hoạt động TDTT với đầy đủ phương tiện, dụng cụ thi đấu 3.7 Cơng việc quản lý tài thực quy định có hiệu Cơng tác tra, kiểm tra 4.1 Kế hoạch kiểm tra học kỳ, năm học hoạt động trường 4.2 Tổ chức việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.3 Chỉ đạo việc kiểm tra nề nếp dạy học hoạt động khác 4.4 Đánh giá nề nếp dạy học hoạt động khác Việc thực quy chế dân chủ nhà trường 5.1 Trường tạo điều kiện cho GV nhân viên tham gia góp ý kiến vào chủ trương biện pháp trường, tham gia quản lý trình hoạt động trường 5.2 Việc giải khiếu nại tố cáo thực kịp thời, dứt điểm Thực chế độ sách GV 6.1 Định mức lao động cán GV 6.2 Thực chế độ nghỉ ngơi, giải trí cho cán GV 106 6.3 Chế độ bồi dưỡng làm thêm bảo hiểm 6.4 Xét nâng bậc lương quy định 6.5 Công tác thi đua khen thưởng Mức 4: Tốt; Mức 3: Khá; Mức 2: Trung bình; Mức 1: Chưa đạt u cầu Ngồi nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đưa vào đánh giá để chất lượng ĐNGV huyện nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần không ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC 107 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GV THPT Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI, TỈNH THANH HÓA Kính gửi: - BGH trường THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa; - Các đồng chí tổ trưởng trường THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa Để giúp chúng tơi có thêm sở hoàn thành Đề tai "Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa" xin đồng chí vui lịng trả lời cách đánh dấu x vào ô nội dung bảng sau Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí Tính cần thiết Rất Các giải pháp TT cần thiết Nâng cao hiệu Số quả, hiệu lực lượng định GD&ĐT quản lý chế phiếu chọn ĐNGV tác động % quản lý Xây dựng quy chế Số nội trường học lượng phiếu Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Khả Khả Khơng thi cao thi khả thi 108 chọn % Nâng cao lực Số tự học tự dưỡng bồi lượng phiếu chọn % Sắp xếp đội ngũ Số cán bộ, bố trí, lượng phân công GV, phiếu luân chuyển công chọn tác % Đổi phương Số pháp bồi dưỡng lượng GV phiếu chọn % Xây dựng sở Số vật chất thiết bị lượng dạy học phiếu chọn % Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đưa vào áp dụng để chất lượng ĐNGV huyện nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm(phần khơng ghi) - Họ tên: 109 - Chức vụ, đơn vị: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa - Xây dựng số giải pháp đề xuất với cấp QLGD việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT huyện miền núi, tỉnh Thanh Hóa. .. 10 1.2.1 Giáo viên đội ngũ giáo viên 10 1.2.2 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 11 1.3 Cơ sở pháp lý quản... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG KHẮC HẠNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CÁC HUYỆN MIỀN NÚI TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý Giáo