Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường trung cấp chuyên nghiệp trên địa bàn thành phố hà nội

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -000 - Nguyễn văn thuyên MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Minh Vinh, 2010 -1- LỜI CẢM ƠN Sau thời gian làm việc khẩn trƣơng nghiêm túc, dƣới hƣớng dẫn nhiệt tình PGS.TS Nguyễn Bá Minh – Trƣờng Đại học Vinh đến luận văn đƣợc hoàn thành Nhân dịp cho phép tác giả đƣợc bày tỏ lòng biết ơn tất thầy giáo, giáo tham gia q trình giảng dạy quản lý lớp Cao học Quản lý Giáo dục K16 – Trƣờng Đại học Vinh Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa sau Đại học- Trƣờng Đại học Vinh tổ chức lớp tạo điều kiện tốt cho học viên suốt trình theo học Qua tác giả xin đƣợc cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban lãnh đạo, cán Phịng Giáo dục chuyên nghiệp – Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội, Ban Giám hiệu trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội giúp đỡ trình thực luận văn Đặc biệt tác giả xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo PGS.TS Nguyễn Bá Minh – Trƣờng Đại học Vinh, giáo viên hƣớng dẫn tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn để tác giả hoàn thành luận văn Hy vọng rằng, với kết nghiên cứu giải pháp đƣợc đề xuất áp dụng vào thực tiễn góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp Thủ đô, đồng thời giúp cho lãnh đạo Sở Ban Giám hiệu trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp có đạo, lãnh đạo hiệu việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung cấp chuyên nghiệp đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề phục vụ phát triển Thủ đô Đảm bảo mục tiêu Nghị XIII - Đại hội Đảng Thành phố Hà Nội đến 2015, tỷ lệ lao động qua đào tạo Thủ đô đạt 70% Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 08 năm 2010 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Thuyên -2- MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu nghiên cứu đề tài Khách thể nghiên cứu đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 11 11 11 11 12 12 13 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Khái niệm nhà giáo; 1.2.2 Trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp; 1.2.3 Khái niệm đội ngũ giáo viên; 1.2.4 Khái niệm quản lý; 1.2.5 Khái niệm giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp; 1.2.6 Khái niệm chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên 14 15 15 17 26 32 36 1.3 Tầm quạn trọng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp 1.3.1 Vai trò giáo dục phát triển KT-XH; 1.3.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp; 1.3.3 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 1.3.4 Đào tạo, bồi dƣỡng tiếp tục để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp 1.3.5 Xây dựng chế đãi ngộ, lƣơng hỗ trợ khác tạo thu nhập cho đội ngũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp 1.3.6 Đánh giá đội ngũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác nâng cao chất lƣợng -3- 40 40 42 44 45 47 48 49 đội ngũ giáo viên TCCN CHƢƠNG II: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, văn hố giáo dục Thủ Hà Nội 2.2 Khái quát hệ thống trƣờng TCCN địa bàn thành phố Hà Nội 2.2.1 Hệ thống trƣờng TCCN địa bàn Thành phố Hà Nội 2.2.2 Những u cầu có tính đặc thù Hà Nội công tác Quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà Nội 2.3.1 Về quy mô, cấu 2.3.2 Về cấu chuyên môn số lƣợng giảng viên 2.3.3 Về cấu trình độ đào tạo với yêu cầu chuyên môn 2.4 Thực trạng vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà Nội 2.4.1 Về tuyển dụng đội ngũ giáo viên 2.4.2 Về cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng bố trí sử dụng giáo viên 2.4.3 Về kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên 2.4.4 Về hạn chế đội ngũ giáo viên nguyên nhân dẫn tới tình trạng trên: 2.4.5 Về chế độ, sách đội ngũ giáo viên 52 52 53 53 57 59 59 61 63 66 66 68 76 77 79 CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TCCN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Định hƣớng phảttiển đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà nội 3.1.1 Phƣơng hƣớng, mục tiêu phát triển hệ thống trƣờng TCCN 3.1.2 Phƣơng hƣớng, mục tiêu phát triển nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng TCCN địa bàn TP Hà Nội đến năm 2020 82 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà Nội đến 2020 84 -4- 82 83 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trƣờng, nhƣ đội ngũ cán bộ, giáo viên vai trị, vị trí tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên TCCN địa bàn TP Hà Nội 3.2.2 Giải pháp 2: Kiện tồn cơng tác tổ chức cán bộ, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 3.2.3 Giải pháp 3: Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng nhƣ khai thác sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên 3.2.4 Giải pháp 4: Thực sách đãi ngộ, đảm bảo diều kiện vật chất tinh thần công tác đội ngũ giáo viên 3.2.5 Giải pháp 5: Thực việc theo dõi, kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên 84 87 90 95 98 3.3 Các giải pháp sách Quản lý nhà nƣớc giáo dục nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung cấp chuyên nghiệp 99 3.3.1 Quốc hội, Chính phủ: 99 3.3.2 Bộ Giáo dục Đào tạo 3.3.3 Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội 99 100 102 3.4 Khảo nghiệm 3.4.1 Đánh giá cán quản lý 103 3.4.2 Đánh giá đội ngũ giáo viên 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 110 111 115 I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục 116 -5- NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT BCHTW Ban chấp hành Trung ƣơng BGH Ban Giám hiệu CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CBQL Cán Quản lý CNTT Cơng nghệ thơng tin ĐH, CĐ Đại học - Cao Đẳng GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GDTX Giáo dục thƣờng xuyên HS - SV Học sinh, Sinh viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TCCN Trung cấp chuyên nghiệp TNCS Thanh niên cộng sản KT – XH Kinh tế - xã hội QLGD Quản lý Giáo dục SĐH Sau Đại học NVSP Nghiệp vụ sƣ phạm UBND Uỷ ban nhân dân -6- Më ®Çu Lý chọn đề tài Việt Nam trở thành thành viên thức Tổ chức thƣơng mại giới WTO, hội mới, vận hội thách thức cịn phía trƣớc Đại hội Đảng lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lƣợc phát triển kinh tế xã hội 2001 – 2010 “ Đƣa đất nƣớc khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nƣớc ta trở thành nƣớc cơng nghiệp hố, theo hƣớng đại hoá” [ 10, tr.2] Để đƣa đất nƣớc thoát khỏi tình trạng phát triển trở thành đất nƣớc công nghiệp vào năm 2020, lúc hết nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa ngày, diễn mặt đời sống văn hoá xã hội nƣớc Nhận rõ vị trí GD & ĐT tiến trình phát triển đất nƣớc thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nƣớc, cần nguồn nhân lực có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp, Nghị TW2 khóa VIII khẳng định:"Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển bền vững" Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X lần khẳng định “ Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” coi giáo dục đào tạo động lực quan trọng để thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố đại hố đất nƣớc nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt có vai trị quan trọng, nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục Để phục vụ cho nhiệm vụ cách mạng giai đoạn Đảng, Nhà nƣớc, Quốc hội Chính phủ có chủ trƣơng, định hƣớng, sách, thị, nghị nhƣ: - Nghị TW2 – khoá VIII định hƣớng phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá đại hoá; -7- - Nghị TW6 khoá IX phƣơng hƣớng phát triển GD - ĐT, khoa học công nghệ từ năm 2002 đến 2010; - Chỉ thị số 40 – CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 Ban Bí thƣ việc xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; - Nghị Quyết 37/2004/NQ- QH11 Quốc hội khoá XI nƣớc CHXHCN Việt Nam Giáo dục Đào tạo, Luật Giáo dục 2005 - Quyết định 09/2005/QĐ - TTg Thủ tƣớng Chính phủ việc Đề án “ Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 -2010” Tất nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục đào tạo đồng thời đƣa nhiều giải pháp để phát triển đội ngũ giáo viên mặt trƣớc bối cảnh, tình hình yêu cầu đặt cho giáo dục đào tạo Trong công phát triển kinh tế xã hội, xây dựng thủ đô văn minh đại với hƣớng đột phá kinh tế khoa học công nghệ mũi nhọn, phát triển ngành công nghiệp dựa sở công nghệ đại dịch vụ chất lƣợng cao, vấn đề phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng trình độ cao nhiệm vụ quan trọng cấp bách Nghị 15/NQ/TW ngày 15/12/2000 Bộ Chính trị phƣơng hƣớng, nhiệm vụ thủ đô Hà Nội thời kỳ 2001-2010 rõ: “ Ƣu tiên đầu tƣ phát triển giáo dục đào tạo; chăm lo đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao Phát triển loại hình đào tạo, đào tạo lại đội ngũ khoa học, công nghệ, nhà quản lý kinh doanh, quản lý xã hội, công nhân kỹ thuật Triển khai có kết chiến lƣợc đào tạo nghề phục vụ CNH, HĐH xuất lao động; bƣớc xếp, chấn chỉnh hệ thống trƣờng học địa bàn; cấu lại cách hợp lý lực lƣợng lao động có trình độ đại học, cao đẳng, TCCN, thợ lành nghề Hà Nội phải đầu đào tạo nhân tài nguồn lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc; phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo uy tín khu vực” -8- Ngày 10 tháng năm 2003, UBND Thành phố Hà Nội có định số 06/2003/QĐ-UB phê duyệt Quy hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo thủ đô đến năm 2010 định hƣớng đến năm 2020; xác định xây dựng phát triển hệ thống giáo dục đào tạo Thủ đô trở thành trung tâm đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho đất nƣớc Hệ thống trƣờng TCCN Hà Nội sở Đào tạo nguồn nhân lực cho Thủ đô Hà Nội cho thành phần kinh tế nƣớc đào tạo ngƣời lao động có trình độ kiến thức kỹ nghề nghiệp trình độ TCCN trình độ thấp Trong năm gần với phát triển chung giáo dục nƣớc hệ thống trƣờng TCCN Hà Nội ln có tăng trƣởng nhanh quy mô đào tạo nhƣ đa dạng hố loại hình đào tạo chuyên ngành đào tạo Với đặc điểm trƣờng TCCN thủ đô, đội ngũ giáo viên trƣờng đƣợc UBND Thành phố, Sở GD & ĐT Hà Nội quan tâm, đầu tƣ chất lƣợng nhƣ số lƣợng, nhiên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tế Đội ngũ giáo viên thiếu số lƣợng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu chất lƣợng trình độ bất cập cấu đội ngũ Đặc biệt trƣờng TCCN Thủ đô Hà Nội thiếu hụt đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm, có trình độ, bất cập chế độ giáo viên nên có tƣợng giáo viên xin chuyển công tác sang trƣờng dân lập trƣờng ĐH, CĐ ngồi cơng lập có chế độ đãi ngộ tốt Bên cạnh cịn có bất hợp lý cấu với nhiệm vụ đƣợc giao số trƣờng có đội ngũ giáo viên phù hợp đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ nhƣng có số trƣờng số lƣợng giáo viên chƣa đạt chuẩn, chƣa đủ số lƣợng nhiều trƣờng tình trạng thiếu hụt giáo viên có kinh nghiệm giáo viên nghỉ chế độ, chuyển công tác Thủ đô mở rộng địa giới, khơng kiện trọng đại với nƣớc, với Hà Nội, mà dấu ấn mạnh mẽ ngành Giáo dục Thủ đô Từ nay, quy mô giáo dục Hà Nội tăng lên gấp đôi, với 2.400 trƣờng học, 70 nghìn giáo -9- viên, 1,3 triệu học sinh Thuận lợi đƣợc nhân lên, nhƣng đặt lên vai đội ngũ quản lý ngành nhiều thử thách Giám đốc Sở GD-ĐT Hà Nội Nguyễn Hữu Độ, ngƣời đƣợc giao trọng trách lãnh đạo ngành GD-ĐT sau Hà Nội mở rộng cho biết: “Với quy mô lớn tỉnh, thành phố, giáo dục Thủ đô có nhiều việc phải làm Trƣớc mắt, tồn ngành tập trung xây dựng máy hợp lý, thống đoàn kết để hoàn thành nhiệm vụ chung toàn ngành điều kiện Kỷ cƣơng, chất lƣợng mục tiêu số nhằm tạo sức bật thực nhiệm vụ trọng tâm: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dƣỡng nhân tài”, Ơng nhấn mạnh “Để nâng cao chất lƣợng giáo dục, điều kiện vô quan trọng đội ngũ ngƣời thầy” Nâng cao chất lƣợng đội ngũ cho vùng rộng lớn, số cán giáo viên đông việc không đơn giản nhƣng kinh nghiệm, học mà Hà Nội tích lũy đƣợc cơng tác đào tạo bồi dƣỡng cho đối tƣợng CBQL, giáo viên, nhân viên để có tỷ lệ giáo viên đạt trình độ chuẩn cao (35% mầm non, 90% tiểu học, 51,5% THCS, 17% THPT, 25% TCCN, 5% GDTX) tiền đề để giáo dục Thủ đô xây dựng đội ngũ ngƣời thầy chuẩn trình độ (hiện Hà Tây có 89,68% giáo viên đạt chuẩn, 12,5% chuẩn) Cuộc vận động xây dựng “Nhà trƣờng văn hóa, nhà giáo mẫu mực, HS lịch” - nét truyền thống ngành đƣợc lan tỏa khắp nhà trƣờng Hà Nội Trên sở chất lƣợng đại trà đƣợc giữ vững, giáo dục Thủ đô tiếp tục làm tốt việc phát bồi dƣỡng nhân tài để năm học 2010-2011 năm học tiếp theo, Hà Nội nơi dẫn đầu kỳ thi chọn HS giỏi, giữ đƣợc tỷ lệ HS trúng tuyển ĐH, CĐ cao toàn quốc Để đạt đƣợc mục tiêu ấy, vấn đề cốt lõi tiếp tục thực phƣơng châm “dạy thật, học thật, đánh giá thật, chất lƣợng thật” cho HS Thủ có kiến thức, kỹ vững bƣớc vào “sát hạch” có yêu cầu cao Bên cạnh đó, trƣờng chuyên phải đƣợc củng cố, tăng cƣờng đầu tƣ thiết bị phịng thực hành, thí -10- PH Ụ L ỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý trường TCCN địa bàn TP Hà Nội) Kính gửi bậc lãnh đạo cán quản lý TCCN TP Hà nội Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn “Một số giải pháp nâng chất lượng đội ngũ giáo viên trường trung cấp chuyên nghiện, đại bàn Thành phố Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu QLCL Nhà trƣờng, đề nghị Ông (Bà) vui lòng bớt chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung dƣới đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu Ơng (Bà) A Phần tự đánh giá việc tham gia quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên thân Ông (Bà) tham gia công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên chưa? Đã trực tiếp tham gia  Chƣa tham gia  Tham gia với cương vị: Là cán chuyên trách  Là lãnh đạo cấp trƣờng  Là lãnh đạo cấp khoa, (phịng,ban). Là lãnh đạo cấp tổ chun mơn . Số năm kinh nghiệm công tác quản lý (ghi số vào ô): Tự đánh giá hiệu việc tham gia công tác quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên thân cách đánh dấu √ vào mà Ơng (Bà) cho phù hợp bảng 1.1 Bảng 1.1 -116- Nội dung công việc tham gia quản lý Chƣa thực Đã thực Hiệu Hiệu Hiệu trung cao thấp bình Tham gia xây dựng, tổ chức khai thác sử dụng phát triển nguồn lực nâng cao chát lƣợng đọi ngũ giáo viên Tham gia xây dựng cấu hệ thống tổ chức hoạt động QLCL Xây dựng kế hoạch hoạt động nâng cao chất lƣợng Tham gia tổ chức đạo thực hoạt động QLCL Tham gia đánh giá, nghiệm thu, phổ biến, lƣu trữ, ứng dụng sản phẩm nâng cao chất lƣợng Tham gia tổ chức loại hình sinh hoạt nhằm nâng chất lƣợng ĐNGV nhà trƣờng Ghi vắn tắt vào đây: Các công việc khác B Phần đánh giá công tác quản lý công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng Đánh giá lực lƣợng tham gia cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý công tác nâng cao chất nhà trƣờng a) Đánh giá lực lượng chuyên trách quản lý công tác nâng cao chất đội ngũ giáo viên nhà trường * Số lƣợng biên chế so với yêu cầu nhiệm vụ: Dƣ thừa  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn thiếu . * Năng lực làm việc: -117- Giỏi, vƣợt yêu cầu . Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn yếu . b) Đánh giá lãnh đạo cấp (trường, khoa, tổ chuyên môn) tham gia quản lý NCCL * Về thái độ: Tích cực phát huy vai trò  * Về lực quản lý: Tốt  Chƣa tích cực  Trung bình  Yếu  c) Đánh giá cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý hoạt động NCCL nhà trường Hợp lý  Chƣa hợp lý, cần cải tiến  Đánh giá việc thực nội dung quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng (Bảng 1.3) Bảng1 Mức độ nhận xét (%) Đã làm tốt Đã làm Chƣa làm nhƣng chƣa tốt Các nội dung quản lý chất lƣợng đội ngũ giáo viên Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân cơng theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với nguỵên vọng cá nhân Phân cơng theo kiểu tồn cấp trung học phổ thông Phân công theo kiểu chuyên môn sâu, chuyên mơn hố Lập kế hoạch bồi dƣỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn,cử GV học theo kế hoạch -118- Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân Đánh giá biện pháp quản lý nhà trƣờng công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Xin Ơng (Bà) đánh giá tính khoa học, mức độ phù hợp tính hiệu biện pháp quản lý NCCL giáo viên mà nhà trƣờng áp dụng thời gian qua (Đánh dấu √ vào thích hợp bảng 1.4 dƣới đây) Bảng CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG Mức độ nhận xét (%) Cán quản lý (10) Giáo viên (100) Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân công theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với nguỵên vọng cá nhân Phân cơng theo kiểu tồn cấp trung học phổ thông Phân công theo kiểu chuyên môn sâu, chun mơn hố Lập kế hoạch bồi dƣỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn,cử GV học theo kế hoạch Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân -119- Chƣa làm Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Chƣa làm * Ngồi biện pháp nêu trên, theo Ơng (Bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác quản lý công tác NCCL giáo viên Trƣờng TCCN Quận Thanh Xuân? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… C Vài thông tin cá nhân Xin Ông (Bà) vui lòng cho biết vài nét thân (Nếu thấy phần khơng cần thiết, không cần ghi): Họ tên: Tuổi: Giới tính : Nam Nữ : Chức vụ nay: Trình độ chun mơn cao mà Ơng(bà) đạt đƣợc : CĐ ĐH Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị nay: Sơ cấp Trung cấp Số năm vào nghề Cao cấp Số năm kinh nghiệm quản lý Ông (bà) đƣợc đào tạo hay bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chƣa? Chƣa Có Hệ đào tạo: Chính quy Khơng quy Theo Ông (bà), thân Ông(bà) cần đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng thêm trình độ về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! -120- PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dùng cho cán quản lý trường TCCN địa bàn TP Hà Nội) Kính gửi bậc lãnh đạo cán quản lý TCCN TP Hà Nội Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn “Một số biện pháp nâng cao chất đội ngũ giáo viên Trường trung cấp chuyên nghiệp địa bàn Thành phố Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động nâng cao chất lƣợng nhà trƣờng, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến tính hiệu tính khả thi biện pháp cải tiến cơng tác quản lý hoạt động nâng cao chất lƣợng giảng viên giai đoạn mà đề xuất sau cách đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu Ơng (Bà)! Tính hiệu STT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG Rất hiệu Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trƣờng, nhƣ đội ngũ cán GP bộ, giáo viên vai trị, vị trí tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên TCCN địa bàn TP Hà Nội; Kiện tồn cơng tác tổ chức cán bộ, GP quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; GP Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi GP Thực sách đãi ngộ, đảm dƣỡng nhƣ khai thác sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên; bảo diều kiện vật chất tinh thần cơng tác đội ngũ giáo viên; -121- Có hiệu Ít hiệu Tính khả thi Khơng hiệu Rất khả thi Khả thi Ít Khơng Khả khả thi thi GP Thực việc theo dõi, kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên; * Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ơng (bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác quản lý chất lƣợng giáo viên TCCN Hà Nội giai đoạn ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… * Kính đề nghị Ơng (bà) vui lịng cho biết thêm vài thông tin cá nhân (Phần khơng ghi) - Họ tên: .… - Đơn vị công tác: … - Chức vụ: Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà)! -122- PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường TCCN địa bàn TP Hà Nội) Kính gửi thầy giáo, giáo cứu Luận văn “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN địa bàn TP Hà Nội”, góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhà trƣờng, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến số nội dung dƣới đánh dấu √ vào ô mà ông (bà) cho phù hợp Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu Ơng (Bà)! A PHẦN TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN VỀ CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GV Nhận thức vai trị cơng tác nâng cao chất lƣợng đội nguc giáo viên Theo Ông (Bà), giáo viên nhà trường TCCN, chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trị: Rất quan trọng - quan trọng  Tƣơng đối quan trọng - Hoàn tồn khơng cần thiết - Bình thƣờng  Thái độ công tác chất lƣợng Thái độ ông (bà) việc tham gia công tác nâng cao chất lượng là: (chọn trường hợp sau): 1- Tích cực, tự giác, nhiệt tình thực …………………………  3- Bình thƣờng, khơng nhiệt tình nhƣng không phản đối…  3- Chỉ tham gia để đối phó………………………………………  4- Lảng tránh ……………………………………………………  Tình hình thực nhiệm vụ nâng cao chất lƣợng -123- Trong năm gần đây, kể từ 2005, ông (bà) chủ trì trực tiếp tham gia thực cơng trình NCKH nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cấp (cấp nhà nƣớc, cấp Bộ, cấp tỉnh, cấp ngành, cấp trƣờng, cấp khoa) bao gồm: Đề tài KH, báo KH, tham dự hội thảo KH cấp trƣờng trở lên, soạn giáo trình, ngân hàng đề thi, vv Xin ông (bà) vui lòng liệt kê vào bảng 3.1 sau Bảng 3.1 Thống kê kết NCKH cá nhân từ 2006 đến 2009 Kết Năm Số lƣợng cơng trình Thể loại Cấp đề tài xếp loại 2006 2007 2008 2009 2010 Tống số Đã đăng ký, thực Khó khăn, hạn chế nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ Bảng 3.2 TT Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng cán quản Cán quản lý (Điểm TB lý Giáo viên cao thấp ) Đào tạo nâng cao trình độ để chuẩn hóa cán quản lý Bồi dƣỡng chuyên môn Bồi dƣỡng sƣ phạm Bồi dƣỡng trị -124- Giáo viên (Điểm TB cao thấp ) Bồi dƣỡng phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học Bồi dƣỡng quản lý hành nhà nƣớc Bồi dƣỡng ngoại ngữ Bồi dƣỡng tin học - Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Về lập kế hoạch Về quản lý nhân Về quản lý tài Về kiểm tra,đánh giá Về nội dung khác B ĐÁNH GIÁ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA NHÀ TRƢỜNG Đánh giá lực lƣợng tham gia cấu trúc hệ thống tổ chức quản lý chất lƣợng nhà trƣờng 1.1 Đánh giá lực lượng chuyên trách trực tiếp quản lý công tác nâng cao chất lượng GV nhà trường: * Số lượng biên chế: Dƣ thừa  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn thiếu  * Phẩm chất, lực làm việc: Giỏi, vƣợt yêu cầu  Đủ đáp ứng yêu cầu  Còn yếu, chƣa đáp ứng yêu cầu  * Tác dụng ảnh hưởng đến kết hoạt động NCKH giảng viên: Phát huy tác dụng tốt………  Có phát huy nhƣng chƣa cao  Ít có tác dụng………………  -125- 1.2 Đánh giá việc tham gia quản lý NCKH cấp lãnh đạo trường (Bảng 3.3) Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá Thái độ, trách nhiệm Năng lực điều hành Hiệu quản lý Cấp quản lý Cấp trƣờng Cấp khoa ban) Cấp tổ Cấp trƣờng Cấp khoa ban) Cấp tổ Cấp trƣờng Cấp khoa ban) Cấp tổ Ý kiến đánh giá Tốt TB Yếu (phòng, (phòng, (phòng, 1.3 Đánh giá cấu trúc hệ thống tổ chức chế quản lý chất lượng nhà trường Hợp lý  Chƣa hợp lý, cần cải tiến  Đánh giá việc thực nội dung quản lý công tác chất lƣợng nhà trƣờng (Bảng 3.4) Bảng 3.4 Trong trình Thầy, Cô thực công tác nâng cao chất lƣợng hàng năm, cấp quản lý nhà trƣờng đạo, quản lý, điều hành nhƣ ? Xin Thầy, Cô cho biết ý kiến đánh giá vào bảng 3.4 sau cách đánh dấu vào ô thích hợp -126- Bảng 3.5 Các nội dung quản lý trình NCKH Mức độ thực hiệu đạt đƣợc Đầy đủ, Có thực Thực Chƣa thực nghiêm túc, hiện, hiệu sơ sài, hiệu hiệu cao t bình thấp Quán triệt nhiệm vụ, động viên tinh thần, định hƣớng, gợi ý chọn đề tài Tổ chức đăng ký, hợp đồng nghiên cứu Cung cấp, hỗ trợ kinh phí Hỗ trợ trang thiết bị, phƣơng tiện, tài liệu, thông tin, điều kiện làm việc Quản lý tiến độ thực đề tài Đánh giá, nghiệm thu Tổ chức phổ biến, lƣu trữ, ứng dụng sản phẩm NCKH Đánh giá biện pháp quản lý cơng tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ Xin Ơng (Bà) đánh giá tính khoa học, mức độ phù hợp tính hiệu biện pháp quản lý mà nhà trƣờng áp dụng thời gian qua công tác nâng cao chất lƣợng giáo viên vào bảng 3.5 dƣới Bảng 3.5 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CỦA NHÀ TRƢỜNG Mức độ nhận xét (%) Cán quản lý (10) Giáo viên (100) Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Phân cơng vào trình độ đào tạo lực cá nhân 2.Phân công theo nguyện vọng nhân 3.Phân cơng theo lực, trình độ đào tạo, kết hợp với -127- Chƣa làm Đã làm tốt Đã làm nhƣng chƣa tốt Chƣa làm nguỵên vọng cá nhân Phân cơng theo kiểu tồn cấp trung học phổ thông Phân công theo kiểu chuyên môn sâu, chuyên mơn hố Lập kế hoạch bồi dƣỡng GV yêu cầu GV phải tham gia đầy đủ chuyên đề bồi dƣỡng thƣờng xuyên Giới thiệu cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV kiểm tra việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên GV Tạo điều kiện cho GV học, đào tạo theo tiêu chuẩn,cử GV học theo kế hoạch Cho GV học theo nguyện vọng cá nhân C Vài thông tin cá nhân Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thân: Họ tên: Chức vụ nay: Đơn vị : Tuổi Giới tính Số năm vào nghề Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ơng(bà) đạt đƣợc : Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị : Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Ông(bà) cần đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng thêm trình độ về: Chính trị Chun mơn Nghiệp vụ quản lý Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! -128- PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dùng cho giáo viên trường TCCN địa bàn TP Hà Nội) Kính gửi thầy giáo, giáo Xin Ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá tính hiệu tính khả thi các“Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường TCCN tren địa bàn TP Hà Nội” giáo viên giai đoạn mà đề xuất sau (Đánh dấu √ vào thích hợp) Tính hiệu STT CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ Rất hiệu Có hiệu Ít hiệu Tính khả thi Khơng hiệu Rất khả thi Khả thi Ít Khơng Khả khả thi thi Nâng cao nhận thức lãnh đạo nhà trƣờng, nhƣ đội ngũ cán GP bộ, giáo viên vai trị, vị trí tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên TCCN địa bàn TP Hà Nội; Kiện tồn cơng tác tổ chức cán bộ, GP quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên; GP Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi GP Thực sách đãi ngộ, đảm GP dƣỡng nhƣ khai thác sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên; bảo diều kiện vật chất tinh thần công tác đội ngũ giáo viên; Thực việc theo dõi, kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên; * Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ơng (bà) cần có biện pháp khác để cải tiến công tác nâng cao chất lƣợng giai đoạn ? -129- C Vài thơng tin cá nhân (Phần khơng cần ghi Ơng (Bà) khơng muốn) Xin Ơng (Bà) vui lòng cho biết thêm vài nét thân: Họ tên: Chức vụ nay: Đơn vị : Tuổi Giới tính : Số năm vào nghề Nữ Nam Trình độ chun mơn cao mà Ơng(bà) đạt đƣợc : CĐ ĐH Thạc sĩ Tiến sĩ Trình độ lý luận trị : Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Một lần xin chân thành cám ơn Ông (Bà) ! -130- ... CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TCCN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI 3.1 Định hƣớng phảttiển đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà nội 3.1.1... quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung cấp chuyên nghiệp: Việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp nói riêng... triển chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn TP Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng TCCN địa bàn Thành phố Hà Nội