Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề nghi sơn thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HOÀNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NGHI SƠN THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HOÀNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NGHI SƠN THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm Nghệ An - 2016 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu trường Đại Học Vinh, đến Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý Giáo dục hồn thành Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, Phòng đào tạo Sau đại học tạo điều kiện tốt cho khóa học Tôi xin cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi suốt trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, tơi xin cảm ơn PGS.TS: Nguyễn Đình Nhâm trực tiếp giúp đỡ, hướng dẫn tơi hồn thành Luận văn tốt nghiệp Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa tạo điều kiện vật chất, thời gian động viên tinh thần để tơi hồn thành tốt Luận văn Tôi xin cảm ơn bạn đồng nghiệp trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa, bạn học viên lớp Cao học K22A chuyên ngành Quản lý Giáo dục tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tậ nghiên cứu Mặc dù cố gắng Luận văn tránh khỏi thiếu sót định Kính mong thầy giáo giáo góp ý để kết nghiên cứu hoàn thiện hơn, đưa số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tác giả Lê Hoàng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Nhà trường trường Cao đẳng nghề .11 1.2.2 Giáo viên giáo viên dạy nghề 12 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên 14 1.2.4 Quản lý quản lý chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 17 1.3 Vấn đề chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề 22 1.3.1 Chuẩn đội ngũ chức danh giáo viên trường Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề .22 1.3.2 Chuẩn yêu cầu chức danh loại hình giáo viên Số lượng thành viên đội ngũ giáo viên: 23 1.3.3 Chuẩn cấu đội ngũ giáo viên 26 1.4 Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề 27 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 32 Kết luận Chương 37 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NGHI SƠN THANH HOÁ 38 2.1 Trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa 38 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 38 2.1.2 Bộ máy tổ chức nhà trường 40 2.1.3 Qui mô, ngành nghề đào tạo .40 2.1.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 43 2.2 Thực trạng nâng cao đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng cấp nghề Nghi Sơn Thanh Hóa 47 2.2.1 Số lượng, cấu đội ngũ giáo viên 47 2.2.2 Về phẩm chất trị, tư tưởng, đạo đức 50 2.2.3 Về trình độ đào tạo 53 2.2.4 Về lực chuyên môn 56 2.2.5 Đánh giá chung chất lượng đội ngũ giáo viên 64 2.3 Thực trạng công tác nâng cao đội ngũ Giáo viên trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn 64 2.3.1 Thực trạng công tác Giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao phẩm chất cho đội ngũ giáo viên .67 2.3.2 Thực trạng quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giáo viên 67 2.3.3 Thực trạng quản lý, kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên 68 2.3.4 Thực trạng quản lý công tác phát triển cấu, đội ngũ giáo viên 68 2.3.5 Công tác đánh giá xếp loại, thi đua khen thưởng, kỷ luật 69 2.3.6 Công tác quản lý nhà trường 70 2.4 Đánh giá chung thực trạng 70 2.4.1 Những thành tựu 71 2.4.2 Mặt hạn chế 72 2.4.3 Nguyên nhân 73 Kết luận Chương 76 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NGHI SƠN THANH HOÁ 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2 Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa 79 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường giai đoạn 80 3.2.2 Công tác tuyển chọn, tuyển dụng đội ngũ giáo viên 81 3.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 86 3.2.4 Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên 89 3.2.5 Đổi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT 93 3.2.6 Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 97 3.2.7 Đẩy mạnh cơng tác kiểm tra, đánh giá trình độ giáo viên 101 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi sơn Thanh Hóa 104 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ 108 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng Quy mô tuyển sinh Cao đẳng nghề, Trung cấp nghề năm 2016 41 Bảng 2 Quy mô liên kết đào tạo năm 2008 42 Bảng Thống kê trang thiết bị dạy nghề 46 Bảng Số lượng giới tính giáo viên 49 Bảng Trình độ chun mơn giáo viên 49 Bảng Tuổi đời thâm niên công tác giáo viên 50 Bảng loại Tốt nghiệp giáo viên 53 Bảng Kết kiểm tra chuyên môn năm 2009 54 Bảng Nguồn tuyển giáo viên 61 Bảng 10 Trình độ Nghiệp vụ sư phạm giáo viên 62 Bảng 11 Kết Hội giảng giáo viên năm 2010 - 2015 63 Bảng 12 Kết Khảo sát chất lượng giáo viên 64 Bảng 13 Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 66 Bảng Quy hoạch giáo viên Các môn học chung 90 Bảng Quy hoạch giáo viên nhà trường đến năm 2020 91 Bảng 3 Danh sách đơn vị gửi phiếu trắc nghiệm 105 Bảng Tổng hợp kết phiếu trắc nghiệm 106 DANH MỤC HÌNH VẼ Trang Hình 2.1 Tổng thể trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa 38 Hình 2 Trang thiết bị dạy học (Nguồn tư liệu nhà trường) 44 Hình Máy móc đại xưởng Hàn nhà trường 45 Hình Học sinh thực hành nghề Điện cơng nghiệp 45 Hình Đội ngũ giáo viên nhà trường 48 DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ:1.1 Bản chất trình quản lý 18 Sơ đồ: 2.1 Hệ thống tổ chức nhà trường 40 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CSDN : Cơ sở dạy nghề QL : Quản lý CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý Giáo dục CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Cơng nghệ Thơng tin CSVC : Cơ sở vật chất CNXH : Chủ nghĩa xã hội CĐ,ĐH : Cao Đẳng, Đại Học CLGV : Chất lượng giáo viên ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVDN : Giao viên dạy nghề GDTX : Giáo dục thường xuyên HS : Học sinh HSSV : Học sinh, sinh viên KT - XH : Kinh tế - Xã hội NVSP : Nghiệp vụ sư phạm NCKH : Nghiên cứu khoa học UBND : Ủy ban nhân dân PGS TS : Phó Giáo sư Tiến Sỹ SPKT : Sư phạm kỹ thuật M0.Ở ĐẦU Lý chọn đề tài Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục (CBQLGD) nêu: "Phát triển Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố(CNH, HĐH) đất nước, điều kiện để phát huy lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân nhà giáo CBQLGD lực lượng nịng cốt có vai trị quan trọng" [1, 12]; Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22 tháng 07 năm 2011 Thủ tướng Chính phủ Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020; Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 14/9/2011 Thủ tướng Chính phỉ phê duyệt chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020; Quyết định số 630/QĐTTg ngày 29/5/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-2020” Trong lịch sử nước ta "Tôn sư trọng đạo" truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Trong năm qua xây dựng đội ngũ nhà giáo cán CBQLGD ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng nhiệm vụ quan trọng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển Giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo CBQLGD cịn có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên số lĩnh vực thiếu, đặc biệt vùng sâu vùng xa Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất lượng chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trước yêu cầu phát triển Kinh 102 3.2.7.2 Nội dung giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Kiểm tra hồ sơ lên lớp giáo viên: giáo án, đề cương, danh sách lớp, lịch giảng dạy; phân cấp cho tổ chuyên môn, khoa, phòng đào tạo, kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất học kỳ, năm - Kiểm tra việc thực kế hoạch công tác giáo viên khoa, môn - Kiểm tra theo dõi lên lớp giáo viên, dự thăm lớp, kiểm tra đột xuất để đánh giá khả giáo viên, kịp thời rút kinh nghiệm chuyên môn khả sư phạm để kịp thời điều chỉnh cho tốt - Kiểm tra giáo viên thực sinh hoạt tổ chuyên môn, nội dung thời gian, chất lượng sinh hoạt - Kiểm tra, đánh giá thực quy chế chuyên mơn giáo viên cụ thể như: Chương trình, nơi dung giảng dạy, giáo án, công tác kiểm tra, đánh giá cho điểm, sử dụng thiết bị dạy học, sổ theo dõi học sinh , hồ sơ chuyên môn - Kiểm tra kết giảng dạy giáo viên, kết học tập rèn luyện HSSV, kiểm tra đinh kỳ, thi kết thúc học phần, thi tốt nghiệp , thơng qua để nắm trình độ lực giáo viên - Kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động ngoại khóa, cơng tác giáo viên chủ nhiệm, cơng tác đồn thể, xã hội, từ thiện.v.v - Tiếp tục triển khai cho toàn thể giáo viên học tập quy chế chuyên môn, tạo điều kiện cho giáo viên nắm văn pháp quy có liên quan, quy định phân phối chương trình môn, quy định rõ trách nhiệm quyền hạn người kiểm tra đối tượng kiểm tra, kế hoạch giáo dạy khoa, môn - Theo dõi việc thực nội quy, nề nếp giáo viên - Thực đợt kiểm tra chuyên môn theo định kỳ đột xuất giáo viên, khoa môn trực thuộc trường 3.2.7.3 Những điều kiện đảm bảo để thực giải pháp có hiệu quả: 103 Ngay từ đầu năm, tổ chức phát động thi đua, động viên đội ngũ giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt, có sáng kiến cải tiến kỹ thuật có đề tài nghiên cứu khoa học, tổ chức hội giảng, dự thăm lớp, kịp thời rút kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên đợt thi đua khoa nhà trường, đồng thời nhắc nhở trường hợp còn chưa tích cực, làm ảnh hưởng đến tập thể, đơn vị - Chủ động khai thác nguồn thông tin, kịp thời xử lý thông tin đảm bảo khách quan, xác Sau đánh giá xếp loại giáo viên, đề xuất yêu cầu bồi dưỡng giáo viên để phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế thiếu xót cơng tác chuyên môn - Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng, kịp thời động viên, khuyến khích giáo viên thực tốt quy chế chun mơn, tích cực làm việc, đảm bảo ngày cơng góp phần xây dựng đơn vị vững mạnh - Đảm bảo dân chủ, khách quan, công khai, minh bạch, cơng - Duy trì kiểm tra đánh giá thực đầy đủ theo yêu cầu mà tiêu chí đề - Xây dựng kế hoạch, lịch kiểm tra trường, tổ chuyên môn học kỳ năm học để giáo viên biết thực Trong đợt kiểm tra phải xác định rõ mục đích yêu cầu, thời gian, phương pháp kiểm tra, kiểm tra toàn diện hay kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất hay kiểm tra định kỳ Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn phối hợp với tra nhân dân, cơng đồn đồn niên để theo dõi kiểm tra đánh giá trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn loại sổ sách công tác kiêm nhiệm giáo viên - Đổi công tác tổ chức thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Tiếp tục triển khai thực nghiêm túc, hiệu vận động: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích Giáo dục đồng thời ban hành quy định việc tổ chức thi, kiểm tra theo hướng tách khâu 104 dạy khỏi khâu thi, kiểm tra đánh giá… phòng ngừa tượng tiêu cực xẩy - Tổng hợp ý kiến phiếu đánh giá hoạt động giảng dạy, sở để đánh giá chất lượng trình độ giáo viên, kịp thời ngăn chặn, nhắc nhở giáo viên chưa gương mẫu cần phải tích cực phấn đấu rèn luyện góp phần xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáoviên 3.3 Khảo sát tính khả thi giải pháp Quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi sơn Thanh Hóa Sau phân tích kết nghiên cứu sở lý luận, thực trạng đội ngũ giáo viên trường CĐN Nghi Sơn Thanh Hóa đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm xây dựng phát triển ĐNGV nhà trường đồng thời để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trước mắt lâu dài cho việc đào tạo, tác giả tiến hành gửi phiếu hỏi xin ý kiến tới đối tượng gồm cán lãnh đạo, chuyên viên sở GD - ĐT, sở LĐTB-XH, đồng chí Hiệu trưởng, Trưởng phòng Đào tạo số trường tỉnh, đồng chí Đảng ủy, ban Giám hiệu, trưởng - phó phịng khoa, số giáo viên có kinh nghiệm nhà trường " Tính cần thiết tính khả thi giải pháp mà tác giả đưa nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa" Số phiếu phát 59 Số phiếu thu 53 (6 phiếu không nhận trả lời ) 105 Bảng 3 Danh sách đơn vị gửi phiếu trắc nghiệm TT CÁC ĐƠN VỊ PHIẾU GỬI PHIẾU NHẬN Sở Lao động Thương binh& 4 XH Sở Giáo dục & Đào tạo 4 Trường CĐN Công nghiệp 4 Trường CĐ Văn hóa nghệ 2 thuật Trường CĐ Công nghệ vàThương mại Trường CĐ Y tế Thanh Hóa 2 Trường CĐ TN Môi trường 2 miền Trung Trường CĐ kinh tế kỹ thuật Trường CĐ Lilama 2 10 Trường CĐ Lam Kinh 2 11 Trường CĐ An Nhất Vinh 2 12 Trường CĐ Thực hành FPT 13 Trường CĐ TDTT Thanh Hóa 14 Trường CĐN Nghi Sơn Thanh 25 25 59 53 Hóa Tổng cộng 106 Sau nhận lại phiếu trắc nghiệm, tác giả tổng hợp kết sau: Bảng Tổng hợp kết phiếu trắc nghiệm TÍNH CẦN THIẾT TT CÁC GIẢI PHÁP Rất Cần cần TÍNH KHẢ THI Khơng Khả cần thi khả Không thi khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV 78% 22% 92% 8% 96% 4% 97% 97% 3% 93% 7% 94% 6% 3% 96% 4% 85% 15% 80% 20% 87% 13% 92% 8% 79% 21% 90% 10% nhà trường giai đoạn Công tác tuyển chọn, tuyển dụng đội ngũ giáo viên Đào tạo, NCKH, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Đổi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 107 Như vậy, qua kết phiếu ta nhận thấy: * Về tính cần thiết: - Đa số ý kiến hỏi cho rằng, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường số lượng, chất lượng cấu để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có kỹ thuật trươc tình hình phát triển Cơng nghiệp nói chung khu kinh tế Nghi Sơn tỉnh Thanh Hóa thời gian tới cần thiết - Trong giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giải pháp Cơng tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên; giải pháp Đào tạo bồi dưỡng giải pháp Đổi công tác quản lý cho cần thiết với tỷ lệ phiếu cao Vấn đề sở thực tiễn quan trọng để nhà trường trọng chăm lo đến vấn đề quy hoạch, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên thời gian tới để thời gian ngắn nhất, chất lượng đội ngũ giáo viên thay đổi để góp phần chủ đạo việc nâng cao chất lượng đào tạo *Về tính khả thi: - Tất nội dung giải pháp đưa phiếu hỏi qua kết thu đánh giá phù hợp có tính khả thi cao Trong giải pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường giai đoạn mới, Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên giải pháp Đào tạo bồi dưỡng kiến thức, kỹ thực hành cho có tính khả thi cao - Chúng nhận thấy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên sở dạy nghề nhiệm vụ cấp bách cần quan tâm người, cấp Lãnh đạo để biến thành chủ trương, biện pháp, sách cụ thể Tóm lại, thông qua ý kiến thu phiếu điều tra, thấy giải pháp mà đưa nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa chấp nhận cần thiết có tính khả thi cao 108 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ KẾT LUẬN Đào tạo nghề vấn đề Đảng, Nhà nước, Bộ ban ngành toàn xã hội quan tâm giai đoạn Nguồn nhân lực qua đào tạo nghề giữ vị trí quan trọng cơng CNH-HĐH đất nước Phát triển tốt công tác đào tạo nghề giúp cho Thanh Hóa có đội ngũ cơng nhân kỹ thuật lành nghề, đáp ứng nhu cầu nghiệp đổi Các sở dạy nghề nói chung trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa nói riêng phải tìm quy trình thống công tác quản lý chất lượng ĐNGV để đưa giải pháp hiệu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhiệm vụ Xây dựng đội ngũ GVDN CSDN địa bàn tỉnh đạt chuẩn, bảo đảm chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, trình độ chun mơn, tay nghề Qua số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề nhà trường theo định hướng phát huy có hiệu cơng tác dạy nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực kỹ thuật đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp phát triển dạy nghề công đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội tỉnh GVDN giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng dạy nghề, động lực, nhân tố quan trọng đảm bảo nâng cao lực cạnh tranh nhân lực nước ta Đầu tư phát triển GVDN coi đầu tư “nguồn” để phát triển nguồn nhân lực Do vậy, trình triển khai chủ trương “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Việt Nam”, phải đặt việc đổi chế sách thu hút đãi ngộ GVDN trọng tâm khâu đột phá chất lượng dạy nghề 109 Qua công việc thực hiện, điều thành công lớn mà nhà trường đạt chất lượng Giáo dục dạy nghề đội ngũ giáo viên dạy nghề định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trị ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên dạy nghề chủ thể trực tiếp trình đào tạo trình độ , ký năng, thái độ nghề nghiệp cho người học Nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Chính vậy, thầy giáo phải khơng ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu mặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa Thủ tướng rõ: “ Vấn đề lớn Giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng Chất lượng Giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển Giáo dục khâu quan trọng chất lượng đội ngũ giáo viên” Từ nhận thức vai trò người giáo viên nói chung giáo viên dạy nghề nói riêng trên, tác giả luận văn, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem đòi hỏi cấp bách cần giải Trong năm qua trường tập trung đạo, thực nhiều giải pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên trì nề nếp, hoạt động, chun mơn nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng Giáo dục nhà trường ngày phát triển ĐỀ NGHỊ Để thực tốt giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa, tơi xin có số kiến nghị sau Đối với Bộ Lao động Thương binh Xã hội 110 - Đề nghị Bộ sớm ban hành bổ sung số quy định, chế độ sách giáo viên dạy nghề - Ban hành chương trình khung thống cho nghề - Xây dựng hoàn chỉnh chuẩn kỹ nghề tiêu chí đánh giá chuẩn kỹ nghề Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề cách đồng đại đáp ứng nhu cầu đào tạo Doanh nghiệp, đơn vị sử dụng lao động Tăng cường bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ giáo viên dạy nghề nước địa bàn tỉnh Thanh Hóa Đây chủ trương Xã hội hóa dạy nghề mà Đảng Nhà nước tiến hành Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa - Tiếp tục củng cố tăng cường máy quản lý đào tạo nghề Bổ sung biên chế cho trường nghề, đặc biệt trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa - Tạo điều kiện để Trường trực tiếp tham gia vào số đề tài nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ liên quan đến ngành nghề đào tạo Trường Hàng năm, UBND tỉnh giao tiêu đào tạo nghề cho trường nên UBND tỉnh cần cấp đủ ngân sách đào tạo nghề cho trường theo mức Trung ương quy định Đối với sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Thanh Hoá - Xúc tiến nhanh việc xây dựng trường sở để nhà trường có điều kiện tốt công tác đào tạo đáp ứng nhu cầu học tập em thuộc khu kinh tế Nghi Sơn vùng lân cận - Tích cực đề xuất với UBND tỉnh dành nguồn kinh phí đáng kể cho Hội thi giáo viên giỏi, Hội thi tay nghề giỏi khơng để tình trạng khốn trắng cho trường - Sâu sát, gần gũi trường để nắm vững tình hình đào tạo nghề trường để có biện pháp đạo kịp thời, phù hợp Đối với Đối với ban Giám hiệu trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn 111 - Cần nhanh chóng hồn thành xây dựng định hướng chiến lược, qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề từ đến năm 2020 - Tạo điều kiện thời gian, kinh phí để động viên, khuyến khích giáo viên học tập, tự học tập nâng cao trình - Quy định rõ ràng chức năng, nhiệm vụ cụ thể giáo viên công tác học tập, nghiên cứu khoa học -Cần quan tâm nhiều đến đời sống vật chất tinh thần cán giáo viên, CNV nhà trường - Có chế độ sách phù hợp với giáo viên xa đặc biệt sách thu hút người có lực chun mơn tốt cơng tác nhà trường - Chỉ đạo Khoa, tổ chuyên môn tổ chức trao đổi phương pháp giảng dạy, xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lên lớp môn học, phải cơng trình chung tập thể sư phạm nhà trường Có tiêu chuẩn cụ thể vừa giúp cho việc đánh giá học, vừa giúp cho việc nâng cao tay nghề giáo viên - Ban giám hiệu nhà Trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ dạy nghề cho giáo viên: Ngoài học tập chuyên môn (chuyên sâu nâng cao) nhà trường phải quy định cho đối tượng giáo viên phải tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng lý luận trị, quản lý nhà nước Như vậy, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn nhiệm vụ chủ yếu, có tầm quan trọng hàng đầu, có ý nghĩa định chiến lược phát triển nhà trường tương lai, nhằm đạt tới mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho quê hương, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15 06 2004 Ban Bí thư Trung ương việc "Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục" Điều lệ trường Trung cấp nghề ban hành kèm theo định số: 52/2008/QĐ - BLĐTB&XH ngày 05 tháng 05 năm 2008 FF Anapu(1994) Quản lý gì? Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Harold Koontz(1992): Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Thống kê, Hà Nội Mai Hữu Khuê (1982): Những vấn đề khoa học quản lý, Nxb, Hà Nội Luật dạy nghề năm 2006 Quốc hội khóa XI Luật Giáo dục( 2005), Nhà xuất Chính trị Xã hội, Hà Nội Nghị định 43/2006/NĐ - CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập 9.Nghị định Số 49/2010/NĐ- Hướng dẫn sử dụng sách Giáo dục thuộc hệ thống Giáo dục quốc dân 10 Nguyễn Ngọc Quang(1997): Những khái niệm quản lý Giáo dục đào tạo trường CBQLGD, Nxb Hà Nội 11 Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Nxb thật, Hà Nội 12 Quyết định số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH ngày 02 tháng 10 năm 2006 Bộ trưởng Bộ Lao động thương binh Xã hội phê duyệt: " Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020" 13 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án:" Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục giai đoạn 2005 - 2010" 113 14 Quyết định 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trưởng Lao động Thương binh Xã hội ban hành Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp trường dạy nghề hệ quy 15 Quyết định số 17/2011/QĐ- UBND ngày 10/11/2011 Đánh giá đội ngũ giáo viên 16 Quyết định số 18/2007/QĐ- BGDĐT ngày 24 tháng năm 2007 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chế độ công tác giáo viên giảng dạy Trung cấp Chuyên nghiệp 17 Quyết định 43/2008/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Trung cấp Chuyên nghiệp 18 Quyết định số 48/2002/QĐ TTg ngày 11/4/2002 Thủ tướng phủ phê duyệt “ Quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề giai đoạn 2002- 2010” 19 Quyết định số 57/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 26 tháng năm 2008 Bộ trưởng Lao động Thương binh Xã hội ban hành Quy định Sử dụng, Bồi dưỡng Giáo viên Dạy nghề 20 Quyết định số: 579/QĐ –TTG ngày 19/04/2011 việc ban hành Chiến lược phát triển nguồn nhân lực đến năm 2020 21 Quyết định số 630/QĐ – TTg ngày 29/5/2012 “Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011- 2020” 22 Quyết định 770/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chương trình Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức hành nhà nước giai đoạn 2008 - 2010 23 Quy định 1216/QĐ-TTg ngày 22 tháng năm 2011 24 Quyết định số 3652/QĐ- UBND ngày 13 tháng 12 năm 2006 Chủ tịch UBND tỉnh phê duyệt kế hoạch phát triển dạy nghề Xã hội hóa dạy nghề tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2006 - 2010 114 25 Quyết định số 3788/QĐ- UBND ngày 05 tháng 12 năm 2007 Chủ tịch UBND tỉnh phê duyệt Đề án Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý Giáo dục tỉnh Thanh Hóa đến năm 2010 26 Thơng tư 09/2008/TT-BLĐTBXH ngày 27 tháng năm 2008 Bộ trưởng Lao động Thương binh Xã hội Hướng dẫn Chế độ Làm việc Giáo viên Dạy nghề 27.Thông tư số16/2007/TTLT/BTC-BLĐTB&XH- Hướng dẫn quản lý, sử dụng kinh phí bồi dưỡng GVDN 28.Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý , Nxb Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 29 Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ XVII năm 2010 30 Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc khóa XI - Năm 2011 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Để phục vụ cho công tác nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhằm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: Về số lượng cấu đội ngũ giáo viên: Số lượng giáo viên là: Đủ Thừa Cơ cấu đội ngũ giáo viên là: Hợp lý Thiếu Không hợp lý Về chất lượng đội ngũ giáo viên: TT SÁT Năng lực sư phạm 01 - Năng lực dạy nghề - Năng lực Giáo dục - Năng lực tổ chức Năng lực chun mơn 02 - Trình độ chun mơn - Năng lực bổ trợ 03 MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG KHẢO Phẩm chất trị Rất tốt Tốt Khá Tr.bình Yếu Tính cần thiết tính khả thi giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường: TÍNH CẦN THIẾT TT CÁC GIẢI PHÁP Rất cần Cần TÍNH KHẢ THI Khơng Khả cần thi khả Khơng thi khả thi Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường giai đoạn Công tác tuyển chọn, tuyển dụng đội ngũ giáo viên Đào tạo, NCKH, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ Công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Đổi phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng CNTT Cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên Đổi công tác quản lý - Nếu đồng ý với ý kiến nào, xin đồng chí đánh dấu X vào ô tương ứng bảng ( Phiếu thăm dò ý kiến ký tên) Xin chân thành cảm ơn ! ... Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hoá - Chương 3: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐNGV trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hoá 7... trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Cao Đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hoá Chương 38 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ NGHI SƠN THANH HOÁ 2.1 Trường Cao đẳng nghề. .. sát đội ngũ, chất lượng đội ngũ, công tác đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Nghi Sơn Thanh Hoá - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV góp phần đưa chất lượng đào tạo nghề trường Cao