Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia thành phố thanh hóa tỉnh thanh hóa

Bộ giáo dục và đào tạo Trờng Đại học Vinh -------------------------- Nguyễn văn tuấn Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên tiểu học trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành phố Thanh Hoá -Tỉnh Thanh Hoá luận văn thạc sĩ giáo dục học 1 Vinh - 2009 Lời cảm ơn Luận văn Thạc sĩ giáo dục học Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Tiểu học trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá đợc hoàn thành là kết quả cố gắng rất lớn, là tâm huyết với sự nghiệp phát triển giáo dục của ngời thực hiện. Tôi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo hớng dẫn Tiến sĩ Nguyễn Bá Minh ngời đã tận tình hớng dẫn, chỉ bảo trong suốt thời gian từ lúc định hình đề tài cho đến khi hoàn thành đề tài. Tôi xin trân trọng cảm ơn các Thầy giáo, Cô giáo trong khoa Tiểu học, Khoa sau đại học Trờng Đại học Vinh đã dạy dỗ, hớng dẫn, động viên khích lệ và tận tình góp ý cho tôi trong suốt thời gian qua. Xin chân thành cảm ơn tới Lãnh đạo, bộ phận chuyên môn Tiểu học Phòng giáo dục và đào tạo Thành Phố Thanh Hoá, Cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo Trờng tiểu học Điện Biên 2, cùng các các đồng chí cán bộ quản lý, các thầy cô giáo các trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn Thành Phố Thanh Hoá - tỉnh Thanh Hoá đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi nghiên cứu thực trạng và tiến hành thực nghiệm. Trong quá trình nghiên cứu đề tài không tránh khỏi những thiếu sót, những hạn chế nên tôi rất mong nhận đợc các ý kiến trao đổi, góp ý của các thầy giáo, cô giáo trong Hội đồng khoa học và bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn ! Vinh, tháng 9 năm 2009 Tác giả 2 NguyÔn V¨n TuÊn 3 Danh mục các ký hiệu viết tắt TH : Tiểu học GV : Giáo Viên XHHGD : Xã hội hoá giáo dục GVG : Giáo viên giỏi CBGV : Cán bộ giáo viên TBTV : Thiết bị th viện TBDH: Thiết bị dạy học TBĐDDH : Thiết bị đồ dùng dạy học ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐHSP : Đại học s phạm SGK : Sách giáo khoa DH : Dạy học BHG : Ban giám hiệu SGD : Sở giáo dục HS : Học sinh SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm PGD : Phòng giáo dục TP : Thành phố GVTH : Giáo viên tiểu học GDĐT : Giáo dục đào tạo CBQL : Cán bộ quản lý 4 Môc lôc 5 Mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Trong những năm đầu của thế kỹ XXI, đất nớc ta có nhiều đổi mới, nhất là việc Việt Nam ra nhập Tổ chức Thơng mại Thế giới (WTO). Để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thì yếu tố con ngời là vô cùng quan trọng, vì vậy, GD&ĐT đã đ- ợc Đảng và Nhà nớc ta xác định là: "Giáo dục là Quốc sách hàng đầu, "Giáo dục phải đi trớc một bớc; nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài để thực thành công các mục tiêu chiến lợc phát triển kinh tế xã hội." (NQ TWII - khoá VII). - Đổi mới mạnh mẽ toàn diện giáo dục - đào tạo và phát triển nhanh nguồn nhân lực chất lợng cao, cụ thể: "Đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo về cơ cấu, nội dung, phơng pháp, cơ chế quản lí Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục, xây dựng cả nớc trở thành: Một xã hội học tập, với ý nghĩa "Một nền giáo dục cho mọi ngời và do mọi ngời". Tăng cờng hợp tác quốc tế về GD&ĐT; tiếp cận chuẩn mực đào tạo tiên tiến của Thế giới phù hợp với yêu cầu phát triển của Việt Nam. Bộ GD&ĐT ban hành quy chế công nhận trờng chuẩn Quốc gia, đặc biệt ở bậc tiểu học xây dựng các tiêu chí cho các loại hình trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, chuẩn Quốc gia mức độ 2. Trong 5 tiêu chí thì tiêu chí về chất lợng đội ngũ GV trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia đợc quan tâm và nhấn mạnh vì nó có tính chất quyết định cho các hoạt động giáo dục và chất lợng giáo dục của nhà trờng. - Thực tế hiện nay, chất lợng đội ngũ giáo viên các trờng tiểu học nói chung, các trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng không đồng đều, có nhiều loại hình đào tạo, trình độ trên chuẩn còn ít. Một bộ phận lớn giáo viên cha đáp ứng đợc chuẩn nghề nghiệp GVTH và đặc biệt là đáp ứng các tiêu chí 6 về chất lợng đội ngũ của trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia (Số lợng, loại hình, tỷ lệ trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn). - Trình độ đào tạo của giáo viên tuy đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhng vẫn có nhiều hạn chế. Sự non yếu cả về ý thức lẫn khả năng tự học, tự vơn tới tri thức mới, tích luỹ kinh nghiệm s phạm, sáng tạo trong công tác giảng dạy của giáo viên cũng là một đặc điểm dẫn tới chất lợng giáo dục thấp. PPDH vẫn còn theo kiểu PPDH truyền thống. Khả năng và thói quen sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học (TB ĐDDH) của giáo viên còn hạn chế, giáo viên lời sử dụng TB ĐDDH, tình trạng Dạy chay"; "Học chay" còn diễn ra . Đánh giá chất lợng học sinh cha đợc chính xác, cha khách quan, nhiều khi còn chạy theo thành tích, dẫn đến có tình trạng chất lợng ảo. Chính từ những tồn tại nêu ở trên, dẫn đến chất lợng và hiệu quả giáo dục ở các trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn TP Thanh Hóa cha đợc nh mong muốn, cha đáp ứng đợc nhu cầu phát triển sự nghiệp GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay. - Xuất phát từ thực tế giáo dục, từ kết quả tổng kết thực trạng chất lợng GVTH trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia trong những năm qua nh đã nêu ở trên và từ vai trò của GVTH trong việc nâng cao chất lợng giáo dục tiểu học, tôi nhận thấy rằng: Cần thiết phải xây dựng các giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. Vì vậy, chúng tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu cho luận văn của mình là: "Một số giải pháp nâng cao chất l- ợng đội ngũ giáo viên tiểu học trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành phố Thanh Hoá -Tỉnh Thanh Hoá". 2. Mục đích nghiên cứu: Đề ra các giải pháp nhằm góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH tr- ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 3. Khách thể và đối tợng nghiên cứu. 3.1. Khách thể nghiên cứu: 7 Chất lợng đội ngũ GVTH trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 3.2. Đối tợng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH ở trờng tiều học đạt chuẩn Quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 4. Giả thiết khoa học: Nếu chúng ta xây dựng đợc một hệ thống giải pháp phù hợp, dựa trên cơ sở nhận thức đúng đắn về đặc điểm kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội và giáo dục của TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá, đặc điểm lao động s phạm của GVTH và dựa trên yêu cầu xây dựng đội ngũ GVTH hiện nay thì sẽ góp phần nâng cao đợc chất lợng đội ngũ GVTH ở trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia nói riêng và chất lợng đội ngũ GVTH TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hóa nói chung. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài. 5.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của đề tài. 5.3. Xây dựng một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH ở trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 6. Phơng pháp nghiên cứu. 6.1. Các phơng pháp nghiên cứu lý luận. Nghiên cứu các đề tài, luận án, luận văn, các ấn phẩm đợc đăng trong các tạp chí chuyên ngành của những năm gần đây, các tài liệu có liên quan với vấn đề nghiên cứu để làm luận cứ khoa học cho các giải pháp. 6.2. Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn. 6.2.1. Phơng pháp quan sát: Quan sát, tìm hiểu hoạt động dạy và học của giáo viên và học sinh các trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc trên địa bàn TP Thanh Hoá. Tìm hiểu cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên các trờng tiểu học này. 8 6.2.2. Phơng pháp điều tra: Sử dụng các bộ phiếu điều tra đối với GV và cán bộ quản lý giáo dục một số trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia để phân tích thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên, thực trạng quản chuyên môn, nghiệp vụ, thực hiện chế độ chính sách đối với GV. 6.2.3. Phơng pháp thực nghiệm: Thăm dò tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia. 6.2.4. Các phơng pháp thống kê toán học để xử lí số liệu. 7. Phạm vi nghiên cứu của đề tài Do thời gian nghiên cứu có hạn nên chúng tôi chỉ nghiên cứu thực trạng chất lợng đội ngũ GVTH ở các trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá, trong khoảng thời gian từ năm học 2006 - 2007 đến năm học 2008 - 2009. 8. Đóng góp của đề tài - Góp phần làm rõ hơn những vấn đề lý luận về chất lợng GVTH. - Đánh giá thực trạng chất lợng GVTH trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia trên địa bàn TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. - Đề xuất một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH ở các trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 9. Cấu trúc đề tài - Mở đầu: Giới thiệu tóm tắt lý do, mục đích, đối tợng, nhiệm vụ, phơng pháp nghiên cứu, các luận điểm cơ bản làm cơ sở khoa học cho quá trình giải quyết các vấn đề của luận văn và những đóng góp của luận văn. - Ba chơng với các nội dung cụ thể sau: Chơng I: Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu. Chơng II: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. Chơng III: Một số giải pháp cơ bản nâng cao chất lợng đội ngũ GVTH ở các tr- ờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia TP Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá. 9 - Kết luận và kiến nghị: Trình bày những kết luận chung của luận văn và những kiến nghị đối với thực tế giáo dục hiện nay CHƯƠNG I Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu 1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1. Ngoài nớc: Đã có những tài liệu nghiên cứu về vấn đề này nh: - Thực hiện chính sách đảm bảo chất lợng giáo dục Đại học trong khu vực Đông Nam á, SEAMEO 2002. - Hệ thống quy trình đánh giá và đảm bảo chất lợng giáo dục Đại học tại một số nớc Châu âu, tạp chí giáo dục số 29. 1.1.2. Trong nớc: Trong những năm qua đã có một số công trình nghiên cứu khoa học liên quan đến vấn đề nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo: - Phạm Minh Hạc, Giáo dục Việt Nam trớc ngỡng cửa thế kỷ XXI, Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2002. - Trần Hồng Quân, về vai trò của giáo viên và vị trí của hệ thống s phạm, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 3/1 996, tr 1 . - Nguyễn Ngọc Hợi, Đổi mới phơng pháp giảng dạy ở Trờng Đại học Vinh, Tạp chí Giáo dục số 37. - Nguyễn Văn Tứ, Một số giải pháp tổ chức quản lý giảng viên trong quá trình đa dạng hoá ở Trờng Đại học, Tạp chí phát triển Giáo dục số 9/2003. - Nghiêm Đình Vì, kinh tế tri thức và vấn đề đặt ra trong việc đào tạo giáo viên ở nớc ta. . . , tạp chí giáo dục số 16/2001 , tr 8-9. - Chơng trình Tiểu học mới và những yêu cầu đặt ra cho công tác bồi d- ỡng GVTH, Tạp chí Giáo dục số 53. 10 . học Một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên Tiểu học trờng tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thành Phố Thanh Hoá - Tỉnh Thanh Hoá đợc hoàn thành. " Chất lợng giáo viên tiểu học là mức độ đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học . Chất lợng giáo viên tiểu học trờng tiểu học đạt chuẩn Quốc gia phải