Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã thuận an, tỉnh bình dương
117
29
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 20/07/2021, 09:03
Hình ảnh liên quan
2.1.2..
hái quát tình hình giáo dục tiểu học trên địa bn thị ã Thuận n, tỉnh Bình D ng Xem tại trang 48 của tài liệu.
Bảng 2.1..
hái quát về quy mô bậc tiểu học trên địa bàn Thị xã Thuận An năm học 2018-2019 Xem tại trang 48 của tài liệu.
2.2.3..
Nội dung hảo sát Xem tại trang 50 của tài liệu.
ch.
quy ƣớc điểm số cho bảng hỏi: Xem tại trang 50 của tài liệu.
2.3..
Thực trạng hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp v hợp tác của học sinh tiểu học trên địa b n thị ã Thuận n, tỉnh Bình Xem tại trang 51 của tài liệu.
Bảng 2.3..
Thực trạng mục tiêu hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh tiểu học Xem tại trang 51 của tài liệu.
2.3.2..
Thực trạng hình thức thực hiện hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp v hợp tác của học sinh trên địa b n thị ã Thuận n, tỉnh Bình D ng Xem tại trang 53 của tài liệu.
t.
quả khảo sát về hình thức tổ chức PTNTGT và HT tại các trƣờng Tiểu học thị xã Thuận An đƣợc đánh giá với điểm trung bình từ 2.37 đến 2.64 (mức độ thƣờng xuyên và rất thƣờng xuyên) Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 2.7..
Đánh giá về hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác ảnh hƣởng đến phát triển của học sinh các trƣờng tiểu học thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 2.8..
Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.9..
Thực trạng quản lý nội dung hoạt động dạy học PTNTGT và HT của học sinh tiểu học Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 2.10..
Thực trạng quản lý hoạt động dạy học PTNLGT và HTcho học sinh tiểu học. Xem tại trang 64 của tài liệu.
Bảng 2.11..
Thực trạng vai trò của các lực lƣợng tham gia dạy học phát triển năng lực giao tiếp cho học sinh Xem tại trang 65 của tài liệu.
Sơ đồ 3.1..
Mô hình dạy học hợp tá cở Tiểu học Xem tại trang 74 của tài liệu.
Sơ đồ 3.1..
Mô hình thiết kế bài học dạy học hợp tá cở Tiểu học Xem tại trang 78 của tài liệu.
Bảng 3.2..
Thiết kế các hoạt động của học sinh Xem tại trang 79 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Tiêu chí thiết kế bài học hợp tác Xem tại trang 79 của tài liệu.
Bảng 3.4..
Đánh giá của CBQL, GV về tính cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học PTNLGT và HT cho HSTH Xem tại trang 88 của tài liệu.
h.
ảo nghiệm bằng bảng hỏi (phụ lục 3). Bảng hỏi đề nghị khách thể khảo nghiệm đánh giá sự cần thiết và tính khả thi đối với 5 biện pháp đề xuất Xem tại trang 88 của tài liệu.
Bảng 3.5..
Đánh giá của CBQL, GV về tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học PTNLGT và HT cho HSTH Xem tại trang 89 của tài liệu.
2.
Xây dựng mô hình dạy học nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh phổ biến trong toàn trƣờng Xem tại trang 89 của tài liệu.
h.
ƣ vậy những giải pháp tác giả nêu trên rất phù hợp với tình hình quản lý hoạt động dạy học nhằm PTNLGT và HT cho HSTH tại thị xã Thuận An Xem tại trang 90 của tài liệu.
2.
Xây dựng mô hình dạy học nhằm phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh phổ biến trong toàn trƣờng Xem tại trang 109 của tài liệu.
u.
2: Hình thức thực hiện hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh Xem tại trang 114 của tài liệu.Từ khóa liên quan
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2
- phần 3 giới thiệu nguyên liệu
- từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose
- thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở ở thị xã thuận an tỉnh bình dương
- quản lý hoạt động dạy học trên lớp
- đánh giá chung công tác quản lý hoạt động dạy học môn toán ở trường thpt mỹ hào tỉnh hưng yên
- biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở trường thpt mỹ hào tỉnh hưng yên
- đánh giá chung về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở trường thpt dân tộc nội trú tỉnh lạng sơn
- thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường thcs huyện phú xuyên tỉnh hà tây
- biện pháp quản lý hoat đông dạy học môn gia o duc quôc phong an ninh ở trường đại học giao thông vận tải trong giai đoạn hiện nay
- đề tài các biện pháp tăng cường quản lý công tác quản lý xã hội hóa giáo dục cho các trường tiểu học trên địa bàn thị xã phúc vinh tỉnh vĩnh phúc
- kết quả hoạt động kiểm tra thuế đối với người nộp thuế trên địa bàn thị xã thuận an
- một số biện pháp của hiệu trƣờng quản lý hoạt động dạy học trong môi trƣờng phát triển cntt amp tt ở các trƣờng thcs trên địa bàn huyện thái thụy tỉnh thái bình
- thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng theo định hướng phát huy tính tích cực nhận thức
- cơ sở xuất phát và một số vấn đề định hướng cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học các môn khoa học cơ bản ở trường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng
- 3 1 kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
- biểu đồ 3 1 tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học
- 2 11 mối quan hệ giữa nhận thức tầm quan trọng và mức độ thực hiện các nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của người học