Quản lý hoạt động dạy học phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác của học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã thuận an, tỉnh bình dương

UBND TỈNH TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HỒ YẾN PHI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠ SĨ BÌNH DƯƠNG – 2020 UBND TỈNH TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT HỒ YẾN PHI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠ SĨ NGƯỜI HƯỚNG D N HO HỌ PGS.TS NGUYỄN VĂN Y BÌNH DƯƠNG – 2020 LỜI M ĐO N Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu kết nêu luận án chƣa đƣợc cơng bố cơng trình Tác giả luận văn Hồ Yến Phi i LỜI ẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, em nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Em xin trân trọng cảm ơn tới thầy cô giáo Ban giám hiệu, Giáo sƣ, Tiến sĩ, giảng viên Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một Đặc biệt, em xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Y - Ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tâm bồi dƣỡng kiến thức, phƣơng pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ, động viên để em hoàn thành luận văn Mặc dù em nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, em kính mong nhận đƣợc lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn ! Bình Dương, ngày 11 tháng 03 năm 2020 Tác giả luận văn Hồ Yến Phi ii MỤ LỤ PHẦN MỞ ĐẦU 1 ý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu hách thể đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học hƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn HƯƠNG Ơ SỞ L LUẬN VỀ QUẢN L HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 11 1.2 Các khái niệm có liên quan 15 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng tiểu học 15 1.2.2 Năng lực giao tiếp hợp tác, quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác 17 1.2.3 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 20 1.3 Lý luận hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 22 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 22 1.3.2 Hình thức hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 22 1.3.3 hƣơng pháp hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 23 iii 1.3.4 Các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 25 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động dạy học phát triển lực hợp tác học sinh tiểu học 25 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 26 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 26 1.4.4 Quản lý lực lƣợng tham gia dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh Tiểu học 30 1.5.1 Yếu tố chủ quan 30 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT HƯƠNG 33 HƯƠNG 34 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 34 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục Thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 34 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 35 2.2 Mục đích, phƣơng pháp tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.2.2 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 36 iv 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 hƣơng pháp khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 38 2.3.1 Thực trạng mục tiêu hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 38 2.3.2 Thực trạng hình thức thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 40 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp dạy học phƣơng pháp giáo dục thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 41 2.3.4 Thực trạng yếu tố tác động đến họat động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 43 2.3.5 Thực trạng đánh giá hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác ảnh hƣởng đến phát triển học sinh trƣờng tiểu học thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 46 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 47 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 47 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 49 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh tiểu học 51 2.4.4 Thực trạng vai trò lực lƣợng tham gia dạy học phát triển lực giao tiếp cho học sinh 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 54 2.5.1 Ƣu điểm 54 v 2.5.2 Hạn chế 54 2.5.3 Nguyên nhân 55 TIỂU KẾT HƯƠNG 56 HƯƠNG 57 BIỆN PHÁP QUẢN L HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 57 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính khoa học 57 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 57 3.1.4 Đảm bảo tính phát triển ngƣời học 58 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn thị xã Thuận An, Tỉnh Bình Dƣơng 58 3.2.1 Tổ chức seminer nâng cao, bồi dƣỡng giáo viên nhận thức phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển giao tiếp hợp tác giáo viên tổ chun mơn tồn trƣờng 58 3.2.2 Xây dựng mơ hình dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh phổ biến toàn trƣờng 60 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng nội dung kế hoạch dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 65 3.2.4 Huy động nguồn lực, xây dựng môi trƣờng dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 69 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học 71 3.3 Mối quan hệ biện pháp 73 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 74 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 74 vi 3.4.3 Đối tƣợng khảo nghiệm 74 3.4.4 hƣơng pháp khảo nghiệm 75 3.4.5 Kết khảo nghiệm 75 TIỂU KẾT HƯƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 87 vii D NH MỤ Á HIỆU VIẾT TẮT hữ viết tắt STT hữ viết đầy đủ BGH Ban Giám Hiệu CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo GT Giao tiếp GV Giáo viên HS Học sinh HSTH Học sinh tiểu học HT Hợp tác LLGD Lực lƣợng giáo dục 10 NL Năng lực 11 NLHS Năng lực học sinh 12 PTNL GT HT Phát triển lực giao tiếp hợp tác 13 SGK Sách giáo khoa 14 TH Tiểu học 15 TNTPHCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 16 TPT Tổng phụ trách viii âu Theo T/cô, yếu tố n o thuận lợi cho ban giám hiệu hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh v quản l hoạt động n y (1)- Khơng; (2)- Ít;(3)-Vừa ; (4)- Nhiều Tạo thuận lợi ác yếu tố STT Nhận thức thành viên nhà trƣờng Năng lực ban giám hiệu giáo viên Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Cơ sở vật chất nhà trƣờng Cơ quan quản lý giáo dục Câu 6: Những thuận lợi, hó hăn quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác tr ờng tiểu học Thầy/cô công tác nay? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm n iến qu thầy/cô! 90 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính thưa Thầy/Cô! Tôi thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho HSTH thị xã Thuận An, tỉnh Tỉnh Bình Dương Mong Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách ghi ý kiến vào chỗ ( .) đánh dấu (x) vào ô trống mà Thầy/Cô cho phù hợp với ý kiến Mọi thơng tin Thầy/Cơ cung cấp nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:…………………………………………………………………… Vị trí cơng tác:……………………………………………………………… Số năm kinh nghiệm: ……………………………………………………… Dạy lớp:……………………………………………………………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… PHẦN 2: NỘI DUNG Câu 1: Theo q thầy/cơ mục đích dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh tiều học (1)- Rất cần thiết; (2)- Cần thiết;(3)-Bình thường; (4)- Khôngcần thiết Mức độ STT Nội dung (1) Sử dụng ngơn ngữ kết hợp với hình ảnh trực quan để trình bày nội dung Hồn thiện nhân cách thân Ý thức đƣợc việc học tập thân 91 (2) (3) (4) Có ý thức tinh thần yêu quê hƣơng gia đình Câu 2: Theo thầy/cô, nh tr ờng thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh thông qua hình thức nào? (1)- Rất cần thiết; (2)- Cần thiết;(3)-Bình thường; (4)- Khôngcần thiết Mức độ STT Nội dung (1) Thông qua hoạt động tuyên truyền Giờ học khố mơn học Hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp Tiết sinh hoạt lớp chủ nhiệm Sự phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã (2) (3) (4) hội Câu Theo qu thầy/cô, ph ng pháp dạy học v ph ng pháp giáo dục n o đ ợc thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh Mức độ thực hiện: (1)-Thường Xuyên; (2)-Thỉnh thoảng; (3)-Không thực STT ác ph ng pháp Mức độ thực (1) hƣơng pháp đàm thoại hƣơng pháp thuyết trình hƣơng pháp giải vấn 92 (2) (3) đề hƣơng pháp nhóm nhỏ hƣơng pháp trực quan hƣơng pháp nêu gƣơng hƣơng pháp trách phạt hƣơng pháp kể chuyện hƣơng pháp giao việc 10 hƣơng pháp thi đua 11 hƣơng pháp luyện tập thói quen âu Những yếu tố sau tạo thuận lợi cho giáo viên họat động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh v quản l hoạt động n y tr ờng qu thầy/ cơng tác (1)- Khơng; (2)- Ít;(3)-Vừa ; (4)- Nhiều STT Mức độ ác yếu tố Quan tâm Ban giám hiệu Đặc điểm tâm lý học sinh Sự phối hợp thành viên nhà trƣờng Cơ sở vật chất nhà trƣờng Môi trƣờng xã hội bên nhà trƣờng Quan tâm hụ huynh học sinh Câu 5: Theo quý thầy/cô hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác ảnh h ởng nh việc phát triển học sinh (1)- Rất cần thiết; (2)- Cần thiết;(3)-Bình thường; (4)- Khơngcần thiết 93 Mức độ STT Nội dung (1) (2) (3) (4) Thay đổi ứng xử giao tiếp học sinh Phát triển lực toàn diện cho học sinh Học sinh đƣợc hình thành kỹ giao tiếp Có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ ngƣời …………………………… Khác (xin ghi rõ) Câu 6: Theo ý kiến thầy/cơ, thuận lợi, hó hăn, inh nghiệm, thành tựu đạt đ ợc động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác tr ờng TH thầy/cô công tác nay? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin cảm n iến qu thầy/cô! 94 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL, giáo viên) Kính thưa Thầy/Cơ! Tơi thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh tiểu học thị xã Thuận An, tỉnh Tỉnh Bình Dương Mong Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách ghi ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống mà Thầy/Cô cho phù hợp Mọi thông tin Thầy/Cô cung cấp nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật PHẦN 1: THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:…………………………………………………………………… Vị trí cơng tác:……………………………………………………………… Số năm kinh nghiệm: ……………………………………………………… Dạy lớp:……………………………………………………………………… Trình độ chun mơn:……………………………………………………… PHẦN 2: NỘI DUNG Câu 1: Đánh giá CBQL, GV tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học (1)- Rất cần thiết; (2)- Cần thiết ;(3)-Bình thường; (4)- Khơngcần thiết Mức độ STT Nội dung (1) Tổ chức seminer bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác giáo viên tổ chun mơn tồn trƣờng Xây dựng mơ hình dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học 95 (2) (3) (4) sinh phổ biến toàn trƣờng Chỉ đạo xây dựng nội dung kế hoạch dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học Huy động nguồn lực, xây dựng môi trƣờng dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên theo hƣớng phát triển giao tiếp hợp tác cho học sinh tiểu học Câu 2: Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học (1)- Rất cần thiết; (2)- Cần thiết ;(3)-Bình thường; (4)- Khôngcần thiết Mức độ STT Nội dung (1) Tổ chức seminer bồi dƣỡng giáo viên phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác giáo viên tổ chuyên mơn tồn trƣờng Xây dựng mơ hình dạy học nhằm phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh phổ biến toàn trƣờng Chỉ đạo thiết kế dạy học mơn Tốn theo hƣớng tích cực hóa học tập từ giáo viên thẩm định tổ chuyên môn Huy động nguồn lực, xây dựng môi trƣờng dạy học nhằm phát triển lực 96 (2) (3) (4) giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên theo hƣớng phát triển giao tiếp hợp tác cho học sinh tiểu học Xin cảm ơn ý kiến quý thầy/cô! 97 PHỤ LỤC KẾT QUẢ XỬ LÝ SỐ LIỆU BẢNG PHẦN MỀM SPSS I KẾT QUẢ THĂM DÒ IẾN CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ Câu 1: Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp Descriptive Statistics N giup cho day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac hoc sinh dat duoc muc tieu nha truong quan ly kiem soat duoc hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh xac dinh duoc noi hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh nhà quan ly nam duoc thuc trang ve nang luc giao tiep hop tac cua hoc sinh Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 60 1.00 4.00 2.1833 74769 60 1.00 4.00 2.5167 1.20016 60 1.00 34.00 2.3333 4.36732 60 2.00 2.00 2.9800 00000 60 Câu 2: Nội dung quản lý hoạt động dạy học PTNTGT HT cho học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum xac dinh duoc muc tieu cua hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh 60 1.00 98 4.00 Mean 2.7667 Std Deviation 1.33234 xay dung duoc noi dung hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh 60 1.00 4.00 2.4167 1.39359 60 2.00 2.00 1.8800 00000 60 2.00 2.00 2.0100 08000 phan cong trach nhiem cu the tung ca nhan, tung bo phan 60 2.00 4.00 2.2233 1.00788 Valid N (listwise) 60 xac dinh duoc cac nguon luc tham gia xay dung ke hoach phu hop, cu the theo dinh ky nam, hoc ky, thang Câu 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh tiểu học Descriptive Statistics N nang cao nhan thuc cho doi ngu can bo quan ly, giao vien nhan vien nhà truong boi duong nang luc cho luc luong tham gia hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh tang cuong kiem tra danh gia hoat dong day hoc phat trien nang luc giao tiep hop tac cho hoc sinh Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 60 1.00 3.00 2.67 0.83 60 2.00 4.00 2.20 0.99 60 1.00 3.00 2.06 0.56 60 99 Câu 4: Lực l ợng tham gia dạy học phát triển lực giao tiếp cho học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation ban giam hieu can bo cong doan giao vien chu nhiem giao vien bo mon phu huynh hoc sinh 60 60 60 60 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.00 2.4500 2.0200 2.8800 2.6800 1.00000 08000 72000 89000 60 2.00 3.00 2.0500 21978 Valid N (listwise) 60 Câu 5: Yếu tố thuận lợi cho ban giám hiệu hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum nhan thuc cua cac vien nha truong nang luc cua ban giam hieu va giao vien su phoi hop giua nha truong, gia dinh xa hoi co so vat chat nha truong co quan quan ly giao duc Valid N (listwise) II KẾT QUẢ THĂM DÒ Mean Std Deviation 60 2.00 2.00 2.4500 13000 60 1.00 4.00 2.0833 1.17158 60 1.00 4.00 2.0333 1.40056 60 60 60 2.00 2.00 4.00 2.00 2.0667 2.5600 1.00788 00000 IẾN CỦA GIÁO VIÊN Câu 1: Mục đích dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh tiều học Descriptive Statistics N Minimum Maximum 100 Mean Std Deviation Su dung ngon ngu ket hop voi hinh anh truc quan de trinh bày noi dung Hoàn thien nhan cach cua ban than y thuc duoc viec hoc tap cua ban than Co y thuc ve tinh than yeu que huong gia dinh Valid N (listwise) 120 2.00 3.00 2.9750 15678 120 2.00 3.00 2.9917 09129 120 3.00 3.00 3.0000 00000 120 2.00 3.00 2.8583 35017 120 Câu 2: Hình thức thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác cho học sinh Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Thong qua hoat dong tuyen truyen 120 1.00 4.00 2.8500 1.34508 Gio hoc chinh khoa cua cac mon hoc 120 1.00 4.00 2.4417 1.39504 Hoat dong ngoai khoa, gio lon lop 120 2.00 3.00 2.9833 12856 120 2.00 3.00 2.9667 18026 120 2.00 4.00 3.4667 51748 Tiet sinh hoat lop chu nhiem Su phoi hop giua nhà truong, gia dinh xa hoi Valid N (listwise) Câu 3: Ph 120 ng pháp dạy học v ph ng pháp giáo dục thực hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh Descriptive Statistics N Phuong phap dàm thoai Minimum Maximum 120 1.00 101 3.00 Mean 2.6667 Std Deviation 80891 Phuong phap thuyet trinh Phuong phap giai quyet van de Phuong phap nhom nho Phuong phap truc quan Phuong phap neu guong Phuong phap trach phat Phuong phap ke chuyen Phuong phap giao viec Phuong phap thi dua Phuong phap luyen tap thoi quen 120 2.00 4.00 2.5167 51829 120 2.00 3.00 2.9667 18026 120 120 120 120 120 120 120 2.00 2.00 3.00 3.00 2.00 2.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 2.9167 1.8817 1.9000 1.8900 2.0150 2.0833 2.0833 18026 09129 00000 00000 15678 12856 1.17812 120 1.00 4.00 2.6250 1.42642 Valid N (listwise) 120 Câu 4: ác yếu tố thuận lợi cho giáo viên họat động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh v quản l hoạt động dạy học Descriptive Statistics N Phuong phap dàm thoai Phuong phap thuyet trinh Phuong phap giai quyet van de Phuong phap nhom nho Phuong phap truc quan Phuong phap neu guong Phuong phap trach phat Phuong phap ke chuyen Phuong phap giao viec Phuong phap thi dua Phuong phap luyen tap thui quen Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 120 1.00 3.00 2.6667 80891 120 2.00 4.00 2.5167 51829 120 2.00 3.00 2.9667 18026 120 120 120 120 120 120 120 2.00 2.00 3.00 3.00 2.00 2.00 1.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 3.00 4.00 2.9167 1.8817 1.9000 1.8900 2.0150 2.0833 2.0833 18026 09129 00000 00000 15678 12856 1.17812 120 1.00 4.00 2.6250 1.42642 120 102 Câu 5: Đánh giá hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác ảnh h ởng đến phát triển học sinh tr ờng tiểu học thị ã Thuận n, tỉnh Bình D ng Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Thay doi ve ung xu giao tiep cua hoc sinh 120 1.00 4.00 3.2333 1.14300 Phat trien nang luc toàn dien cho hoc sinh 120 1.00 4.00 2.4500 1.32842 120 3.00 3.00 3.0000 00000 Hoc sinh duoc hinh thành ky nang giao tiep Co tinh than doàn ket, 120 2.00 3.00 2.9750 15678 giup moi nguoi Valid N (listwise) 120 Câu 6: ác yếu tố thuận lợi cho giáo viên họat động dạy học phát triển lực giao tiếp v hợp tác cho học sinh v quản l hoạt động dạy học Descriptive Statistics N Quan tam cua Ban giam hieu Dac diem tam ly cua hoc sinh Su phoi hop giua cac thành vien nhà truong Co so vat chat nhà truong Moi truong xa hoi ben nhà truong Quan tam cua Phu huynh hoc sinh Minimum Maximum Mean Std Deviation 120 2.00 4.00 2.0425 52919 120 2.00 3.00 2.1833 32237 120 2.00 4.00 2.0000 58840 120 2.00 4.00 1.8817 51829 120 2.00 3.00 2.0667 18026 120 2.00 4.00 1.8917 56354 103 Descriptive Statistics N Quan tam cua Ban giam hieu Dac diem tam ly cua hoc sinh Su phoi hop giua cac thành vien nhà truong Co so vat chat nhà truong Moi truong xa hoi ben nhà truong Quan tam cua Phu huynh hoc sinh Valid N (listwise) Minimum Maximum Mean Std Deviation 120 2.00 4.00 2.0425 52919 120 2.00 3.00 2.1833 32237 120 2.00 4.00 2.0000 58840 120 2.00 4.00 1.8817 51829 120 2.00 3.00 2.0667 18026 120 2.00 4.00 1.8917 56354 120 104 ... quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác địa bàn tác giả lựa chọn đề tài ? ?Quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn Thị xã Thuận An,. .. thực trạng hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp học sinh hợp tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh trƣờng tiểu học địa bàn Thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng... động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học phát triển lực giao tiếp hợp tác học sinh tiểu học địa bàn Thị xã Thuận An,