Quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã thuận an, tỉnh bình dương

ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN LÊ HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG - NĂM 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT PHAN LÊ HUY QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU - KÉM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 80140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN VĂN TRUNG BÌNH DƢƠNG - NĂM 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Phan Lê Huy, học viên cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục, khóa (2017– 2019) Trƣờng Đại Học Thủ Dầu Một Bình Dƣơng Tơi xin cam đoan q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn này, dƣới hƣớng dẫn khoa học TS Trần Văn Trung kết nghiên cứu đạt đƣợc luận văn thân tơi thực chƣa có cơng bố cơng trình khác./ Ngƣời cam đoan Phan Lê Huy ii LỜI CẢM ƠN Chúng xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến: Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, quý thầy/cô Khoa Quản lý giáo dục Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một - Bình Dƣơng tạo điều kiện giúp đỡ, hƣớng dẫn trình học tập nghiên cứu Cán quản lý, tập thể giáo viên trƣờng THCS địa bàn Thị xã Thuận An, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình thực luận văn tốt nghiệp Đặc biệt tơi xin trân trọng tỏ lịng biết ơn thầy TS Trần Văn Trung, giảng viên Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng tận tâm hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Dù cố gắng, nhƣng luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận đƣợc quan tâm dẫn quý thầy/cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn chỉnh Trân trọng! Bình Dƣơng, tháng 01 năm 2021 Học viên Phan Lê Huy iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xii TÓM TẮT xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Quan điểm phƣơng pháp luận 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu cụ thể Cấu trúc luận văn Chƣơng iv CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ngoài nƣớc 1.1.2 Trong nƣớc 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng trung học sở 13 1.2.2 Khái niệm học sinh yếu 17 1.2.3 Khái niệm hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu 17 1.2.4 Hoạt động học phụ đạo học sinh yếu 18 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 18 1.3 Lý luận hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 19 1.3.1 Ý nghĩa hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng THCS 19 1.3.2 Nội dung dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng THCS 20 1.3.3 Phƣơng pháp dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS 21 1.3.4 Hình thức dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS 22 1.4 Lý luận quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 23 1.4.1 Tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu trƣờng trung học sở 23 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 24 v 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phụ đạo học sinh yếu trƣờng THCS địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 30 1.5.1 Các yếu tố khách quan 30 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 34 Chƣơng 35 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO 35 HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 35 TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội; giáo dục đào tạo thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 35 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 35 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung khảo sát 37 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2.5 Qui ƣớc thang đo 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức hoạt động dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS 41 2.3.2 Thực trạng nội dung dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS 42 vi 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS 45 2.3.4 Thực trạng hình thức dạy phụ đạo cho HS yếu, trƣờng THCS 47 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 51 2.4.1 Thực trạng nhận thức CB, GV tầm quan trọng quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu 51 2.4.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu 52 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động máy quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu 54 2.4.4 Thực trạng công tác đạo hoạt động dạy phụ đạo HS yếu 56 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy phụ đạo HS yếu 57 2.4.6 Thực trạng quản lý điều kiện CSVC, phƣơng tiện phục vụ hỗ trợ cho hoạt động phụ đạo HS yếu 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 60 2.6 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 61 2.6.1 Ƣu điểm 61 2.6.2 Hạn chế 62 2.6.3 Nguyên nhân 62 TIỂU KẾT CHƢƠNG 64 vii Chƣơng 65 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO 65 HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 65 TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƢƠNG 65 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp mang lại hiệu quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu, trƣờng THCS địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 65 3.1.1 Cơ sở khoa học 65 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 65 3.1.3 Cơ sở pháp lý 65 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 66 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.3 Các biện pháp mang lại hiệu quản lý hoạt động dạy phụ đạo cho HS yếu trƣờng THCS địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 68 3.3.1 Biện pháp 1: Bồi dƣỡng nhận thức cho giáo viên cán quản lí tầm quan trọng hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng THCS 68 3.3.2 Biện pháp 2: Cải tiến nội dung chƣơng trình, đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy phụ đạo phù hợp với đối tƣợng học sinh yếu 70 3.3.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng lực chuyên môn nghiệp vụ cho GV dạy phụ đạo học sinh yếu 72 viii 3.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức thực hoạt động dạy phụ đạo cho HS yếu phù hợp với tình hình trƣờng THCS 74 3.3.5 Biện pháp 5: Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá kết học tập HS để điều chỉnh hoạt động dạy phụ đạo cho phù hợp 78 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cƣờng nguồn lực đảm bảo thực hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng THCS 81 3.4 Mối quan hệ biện pháp 84 3.5.5 Kết khảo nghiệm 87 TIỂU KẾT CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dƣơng 92 2.2 Đối với cán quản lý trƣờng THCS 92 2.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn 92 2.4 Đối với phụ huynh học sinh 93 2.5 Đối với học sinh 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 16 PHỤ LỤC 19 PHỤ LỤC 20 ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh. .. đề lý luận quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở Nghiên cứu, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn thị xã Thuận An,. .. học sinh yếu 18 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở 18 1.3 Lý luận hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở