Một số giải pháp tổ chức, quản lí dạy học và kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt kết quả cao cấp THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục đào tạo Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: TT Họ tên Ngày, tháng, Nơi cơng tác năm sinh Chức vụ Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp Hồng Văn Đồn 07/08/1979 THPT Nho Quan C Phó Hiệu trưởng Cử nhân 20% Hoàng Thị Tấm 03/03/1979 THPT Nho Quan C TTCM Cử nhân 20% Nguyễn Thị Thanh Nga 01/11/1986 THPT Nho Quan C TPCM Cử nhân 20% Đinh Thị Thanh Phương 19/02/1987 THPT Nho Quan C TPCM Cử nhân 20% Bùi Thị Liên 21/06/1985 THPT Nho Quan C TPCM Cử nhân 20% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số giải pháp tổ chức, quản lí dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt kết cao cấp THPT” Lĩnh vực áp dụng: QUẢN LÍ GIÁO DỤC I NỘI DUNG Giải pháp cũ thường làm: 1.1 Các hình thức tổ chức, quản lí hoạt động dạy học- kiểm tra đánh giá trực tuyến Hiện công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ, dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến ngày phổ biến nước phát triển Việt Nam Tuy nhiên đa số trường THPT nay, dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến chưa quan tâm mức, phần lớn tâm lí lo ngại tác động mặt trái công nghệ học sinh Vì việc giảng dạy trực tuyến kiểm tra đánh giá trực tuyến thường mang tính tự phát khơng có vào ban giám hiệu, ban chuyên môn hệ thống giáo dục nhà trường Dẫn đến thực trạng việc học tập kiểm tra đánh giá trực tuyến là: + Về phía học sinh: Một số học sinh chủ động tham gia khóa học trực tuyến website, truyền hình, theo nhu cầu học tập cá nhân Tuy nhiên số lượng học sinh học tập hiệu khơng nhiều đa số em khó thẩm định nguồn tài liệu, trọng tâm kiến thức, mức độ phù hợp nội dung kiến thức với lực học thân quan trọng địi hỏi em phải có tính tự giác cao Đối với việc thi trực tuyến học sinh tự tham gia trang mạng mà chưa có thẩm định chất lượng đề đưa giải pháp hỗ trợ học sinh học tập tiến Chưa có phối kết hợp quản lí bên, đặc biệt giáo viên phụ huynh việc dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến + Về phía giáo viên: Một số giáo viên tích cực, chủ động việc sử dụng công nghệ số giảng dạy Phần lớn giáo viên làm thêm dạy trực tuyến cho tổ chức giáo dục tư nhân thành lập lớp học trực tuyến cho số nhóm đối tượng học sinh để thu phí Đa số giáo viên tìm hiểu giới thiệu cho học sinh số trang học trực tuyến, thi trực tuyến cho học sinh Một số giáo viên không quan tâm đến ứng dụng công nghệ số giảng dạy kiểm tra đánh giá trực tuyến Trong thời gian vừa qua dịch bệnh kéo dài, thực theo yêu cầu Thủ tướng, Bộ, Sở quan điểm đạo “Tạm dừng đến trường khơng dừng học” Các trường THPT tích cực tổ chức, quản lí việc dạy học qua Internet qua truyền hình Tuy nhiên phần lớn cách thức tổ chức trường chưa đồng bộ, chưa kiểm soát chất lượng học tập học sinh Cách thức tổ chức, quản lí việc dạy học trực tuyến trường thường làm là: + Về dạy học Internet: Tổ chức cho giáo viên quay giảng, chữa tập đưa lên trang facebook, youtube, zalo, gmail, messerger… Đồng thời hướng dẫn học sinh sử dụng số trang mạng học tập thu phí có sẵn như: Hocmai.vn, Moon.vn, học 247, 789.vn….học sinh xem, nghe làm tập Học sinh làm tập, nộp lại cho giáo viên chấm, báo cáo kết hàng ngày, hàng tuần Cách làm gây áp lực tâm lí giáo viên dạy học trước máy quay, giáo viên cảm xúc truyền đạt, tách động từ lời nhận xét thiếu thiện cảm trang mạng giáo viên tải giảng lên Việc chấm cho học sinh gây nhiều áp lực cho giáo viên hình thức nộp bài, thời gian nộp bài, số lượng tập Một số trường sử dụng ứng dụng khác có tương tác giáo viên học sinh lớp học như: Zoom Cloud Meeting, Microsoft Teams, Google Classroom, Google Meet, Google Site, Class Dojo… nhiên chưa đồng bộ, áp dụng cho nhóm học sinh, chưa quản lí chất lượng giảng dạy chất lượng học tập học sinh + Về dạy học qua truyền hình: Nhà trường thơng báo lịch giảng dạy truyền hình u cầu giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, học sinh theo dõi lịch học học tập truyền hình báo cáo cho ban giám hiệu hình ảnh Tuy nhiên cách làm nhiều bất cập khơng kiểm sốt việc theo dõi có liên tục hay không Giáo viên giảng dạy đáp ứng nhu cầu học sinh với lực học khách nhau, khơng kiểm sốt mức độ lĩnh hội kiến thức em 1.2 Ưu điểm, nhược điểm giải pháp cũ 1.2.1 Ưu điểm: - Nhà trường giáo viên tận dụng sở vật chất có để tiến hành dạy học, kiểm tra đánh giá trực tuyến Do chi phí đầu tư thấp thời gian tìm hiểu dạy học trực tuyến khơng cần nhiều - Giáo viên bước đầu tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trực tuyến Một số giáo viên đầu tư tìm hiểu công nghệ số để phục vụ tốt cho việc giảng dạy mình, thiết lập trang học tập trực tuyến cho học sinh, tổ chức lớp dạy qua mạng internet tạo điều kiện cho học sinh tham gia học lúc, nơi - Giáo viên giúp học sinh có nhiều kênh học tập hơn, hướng dẫn học sinh trang web học tập hữu ích, khuyến khích học sinh tự học qua mạng, truyền hình, ứng dụng tiện ích - Một số học sinh có ý thức tự học tập, tự tìm tịi, học hỏi mạng internet, sưu tầm nguồn tài liệu trực tuyến, tham gia khóa học để củng cố kiến thức, theo dõi hướng dẫn ôn tập truyền hình để chuẩn bị cho kì thi - Giáo viên học sinh chủ động quản lí việc dạy học 1.2.2 Nhược điểm: - Việc chưa quan tâm mức tổ chức quản lí dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến dẫn đến chưa khai thác có hiệu sở vật chất có cơng nghệ phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Khi nhà trường, phụ huynh học sinh khơng nắm bắt, quản lí việc học tập học sinh qua thiết bị công nghệ gây tác động mặt trái công nghệ em nghiện Game, mâu thuẫn bạn bè, lãng phí thời gian ảnh hưởng đến phát triển thể chất trí tuệ - Tổ chức, quản lí khơng đồng đánh hội, quyền lợi học tập nhiều học sinh Khó khăn việc quan tâm giúp đỡ cách đồng giáo viên việc sử dụng công nghệ giảng dạy - yêu cầu tất yếu thời đại công nghệ số Giải pháp cải tiến: Đối với trường THPT Nho Quan C, Ban giám hiệu nhà trường ln ln tìm tịi, đổi phương thức quản lí, lãnh đạo cho phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường Trong năm gần đây, nhà trường trọng đến việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh mà đặc biệt trọng đến việc nâng cao chất lượng tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng học tập học sinh thông qua ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Nếu việc ứng dụng cơng nghệ mang tính động viên khuyến khích mà khơng có cách thức tổ chức, quản lí hiệu khơng cao khơng đồng Vì chúng tơi q trình họp thảo luận ban chun môn nhà trường đưa giải pháp tổ chức, quản lí để tất thầy tiếp cận, sử dụng công nghệ cách đồng bộ, có hệ thống, nâng cao chất lượng chun mơn việc sử dụng công nghệ số dạy học kiểm tra đánh giá Bên cạnh việc sử dụng công nghệ số phục vụ cho việc soạn giảng trực tiếp Chúng đề xuất giải pháp tổ chức thi trực tuyến, giao tập trực tuyến, dạy học trực tuyến đồng cho giáo viên học sinh toàn trường Nhằm giúp tất em học sinh có quyền lợi học tập Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, phụ huynh học sinh quản lí chất lượng học tập em Ban giám hiệu nhà trường dễ dàng quản lí chất lượng giảng dạy, chất lượng học tập học sinh từ có hỗ trợ kịp thời Từ năm học 2018- 2019 nhà trường tổ chức, quản lí học sinh thi trực tuyến cho tồn học sinh khối khối 10,11,12 học sinh giỏi Trong năm học này, nhà trường tiếp tục áp dụng tổ chức, quản lí thi trực tuyến Tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến cho khối 10,11,12 học sinh giỏi Đặc biệt thời gian học sinh nghỉ dịch Ncov nhà trường triển khai tổ chức, quản lí đồng dạy học trực tuyến cho khối 10,11,12 học sinh giỏi Quản lí hiệu chất lượng học tập học sinh qua truyền hình Ninh Bình thơng qua việc tổ chức, quản lí việc giao tập trực tuyến cho học sinh 2.1 Giải pháp tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức: Mục tiêu ban Giám hiệu, ban Chuyên môn nhà trường triển khai đồng việc dạy học trực tuyến quan trọng hết kiểm soát chất lượng giảng dạy chất lượng học tập học sinh Ban chuyên môn lên kế hoạch việc tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến với tham gia tất hệ thống giáo dục nhà trường Các thầy tổ nhóm xây dựng giảng trực tuyến hệ thống kiểm tra đánh giá học sinh Các thầy cô giáo viên chủ nhiệm khảo sát việc sử dụng thiết bị công nghệ học sinh Các thầy cô tổ Toán - Tin nghiên cứu dạy thử nghiệm trang trực tuyến để ban Giám hiệu, ban Chuyên môn dự đánh giá, lựa chọn thống trang dạy trực tuyến cho học sinh toàn trường Bước 2: Tổ chức thực hiện: Sau nghiên cứu dạy thử nghiệm trang trực tuyến, trang có ưu điểm hạn chế riêng Chúng tơi lựa chọn tổ chức, quản lí việc giảng dạy học tập trang Microsoft Teams - Giáo viên nhóm Tin tạo tài khoản cho tất giáo viên học sinh toàn trường Hướng dẫn giáo viên quy trình làm việc Microsoft Teams đăng nhập tài khoản, tạo lớp học, chia sẻ giảng, tạo kiểm tra đánh giá, điểm danh học sinh, giải đáp thắc mắc; - Các tổ nhóm chuyên môn xây dựng giảng, kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh; Trong đó, nhóm trưởng chịu trách nhiệm chất lượng giảng chất lượng kiểm tra đánh giá trước ban Giám hiệu Giáo viên giảng dạy theo thời khóa biểu dạy học trực tuyến; - Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh đăng nhập tài khoản, hỗ trợ thầy cô giáo giảng dạy môn quản lí lớp học như: điểm danh, liên hệ với phụ huynh báo cáo tình hình học tập học sinh; - Giáo viên phụ trách đội tuyển học sinh giỏi chủ động tạo lớp học, giảng dạy báo cáo việc giảng dạy; - Ban Giám hiệu, giáo viên mơn dự theo kế hoạch Trong q trình thực việc quan trọng kịp thời động viên, khích lệ, tháo gỡ khó khăn, hỗ trợ thầy em học sinh q trình giảng dạy học tập Qua tạo đồn kết, gắn bó, chia sẻ cơng việc giúp đỡ để hoàn thành nhiệm vụ chung Bước 3: Kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra đánh giá chất lượng giảng: Trong q trình giảng dạy, thầy ban giám hiệu phụ trách, giáo viên môn dự có nhận xét góp ý cho giảng tinh thần động viên, khuyến khích, hỗ trợ đồng nghiệp - Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh: Thông qua kiểm tra đánh giá trực tuyến sau tiết học vừa giúp giáo viên đánh giá chất lượng học tập học sinh quản lí sĩ số dạy Từ ban Giám hiệu nắm bắt chất lượng học tập học sinh; giáo viên chủ nhiệm có giải pháp động viên khuyến khích học sinh tích cực, nhắc nhở học sinh chưa tích cực thông qua hệ thống tin nhắn gửi đến phụ huynh (Minh chứng tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến: PHỤ LỤC I) 2.2 Giải pháp tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến Trong trình giảng dạy trực tuyến giảng dạy trực tiếp việc giúp em tự kiểm tra đánh giá lực nhận thức thân sau học điều quan trọng Vừa giúp giáo viên điều chỉnh cách dạy vừa giúp học sinh điều chỉnh cách học hiệu Tuy nhiên trình học tập lớp hạn chế thời gian giảng dạy nên việc kiểm tra nhận thức em qua kiểm tra đánh giá sau học thường hạn chế nội dung thời gian Việc tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến giúp cho học sinh ôn tập kiến thức cho em điều cần thiết đặc biệt học sinh nhà trường đa số em có lực học chưa tốt, tính tự giác học tập chưa cao Trong q trình nghiên cứu, so sánh cơng cụ giao tập trực tuyến lựa chọn triển khai đồng trang Shub Classroom có cách thức sử dụng đơn giản, hỗ trợ giáo viên tải định dạng tập khác nhau, tự động chấm trắc nghiệm, biểu đồ kết qủa, thống kê việc làm bài… Bước 1: Lên kế hoạch Ban chuyên môn lên kế hoạch việc giao tập trực tuyến trang Shub Classroom Số môn giao tập cho ban: Ban khoa học tự nhiên: Gồm mơn: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Anh Ban khoa học xã hội: Gồm mơn: Tốn, Anh, Sử, Địa, GDCD Số câu hỏi cho khối lớp: Khối 12 môn đề 40 câu hỏi trắc nghiệm/ tuần Khối 10, 11 môn đề 20 câu hỏi trắc nghiệm/ tuần Bước 2: Tổ chức thực - Tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm tạo tài khoản giáo viên cho lớp trang Shub Classroom, hướng dẫn học sinh lớp chủ nhiệm tạo tài khoản học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cung cấp tài khoản cho giáo viên môn tự đăng nhập giao tập theo lớp trực tiếp giảng dạy Bài tập giáo viên môn đăng tải phải có kiểm duyệt nhóm trưởng chuyên môn - Giáo viên chủ nhiệm cấp lại quyền làm tập cho học sinh (đối với học sinh điểm yếu, kém) Báo cáo việc giao tập giáo viên vào thứ hàng tuần báo cáo kết làm tập học sinh vào thứ hàng tuần Liên hệ trao đổi với phụ huynh tình hình làm tập học sinh Động viên khuyến khích học sinh đạt điểm cao, nhắc nhở học sinh làm chậm, muộn, kết chưa cao thông qua thống kê app Shub Classroom - Trong thời gian học tập trực tuyến truyền hình ban chuyên môn yêu cầu giáo viên môn giao tập theo nội dung học tập truyền hình từ kiểm sốt việc học tập em, mức độ lĩnh hội kiến thức qua điểm làm tập Bước 3: Kiểm tra đánh giá: Ban chuyên môn kiểm tra, đánh giá việc giao tập làm tập học sinh thông qua hệ thống báo cáo giáo viên chủ nhiệm qua việc kiểm tra trực tiếp tài khoản đăng kí lớp.Từ ban chun mơn với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tháo gỡ khó khăn hỗ trợ học sinh học tập tiến (Minh chứng tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến: PHỤ LỤC II) 2.3 Giải pháp tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá trực tuyến (thi trực tuyến) Để hoàn thiện trình dạy học cần bước quan trọng kiểm tra đánh giá hiệu đạt sau trình dạy – học, kênh để ban Giám hiệu nhận định chất lượng chun mơn nhà trường từ có biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng chuyên môn hỗ trợ kịp thời phù hợp với đối tượng học sinh Đồng hành với việc tổ chức thi trực đề thi Sở trường hình thức kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường trọng thực từ năm học 20182019 Vì thuận lợi tính hiệu hình thức thi so với thi trực tiếp tiết kiệm cơng sức, thời gian, chi phí, kết khách quan, minh bạch Giai đoạn 1: Lên kế hoạch kiểm tra đánh giá trực tuyến: - Ban chuyên môn xây dựng kế hoạch tổng thể kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh thơng qua hình thức thi trực tuyến trang “nhoquanc.exam24h.com” – miền riêng nhà trường trang Web Exam24h.com - Chỉ đạo tổ nhóm xây dựng ngân hàng đề phù hợp với nội dung lực học sinh giai đoạn cụ thể như: Nhóm đại trà: Khối 12 kiểm tra đánh giá – lần/ năm Khối 11 10 kiểm tra – lần/ năm Nhóm mũi nhọn: HSG Khối 12 HKI thi lần/tháng (5 lần) HSG Khối 10 11 HKII thi lần/tháng (4 lần) Giai đoạn 2: Triển khai thực hiện: - Ban chun mơn phân cơng nhóm Tin hỗ trợ học sinh tạo tài khoản, hướng dẫn học sinh vào thi trực tuyến trang “nhoquanc.exam24h.com”của trường - Ban chuyên môn nhà trường: lên lịch kiểm tra đánh giá trực tuyến - Phân cơng tổ nhóm chun mơn đề thi trực tuyến - Thành lập hội đồng thi: Phân công phận đăng đề trang “nhoquanc.exam24h.com” Phân công giám thị coi thi trực tuyến Phân công phận thống kê kết quả, gửi ban chuyên môn - Họp ban chuyên môn đánh giá chất lượng, đưa hình thức hỗ trợ kịp thời Giai đoạn 3: Đánh giá, phân tích kết đưa giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học tập Sau đợt kiểm tra đánh giá trực tuyến, nhà trường ban chun mơn có gửi kết lớp, mơn để có nhận định rõ lực học sinh, mức độ tiến học sinh Đánh giá chất lượng đề, mức độ phù hợp đề với đối tượng học sinh Căn vào kết thi: - Với tổ nhóm có kế hoạch, biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi – nâng cao chất lượng mũi nhọn; phụ đạo học sinh yếu – nâng cao chất lượng đại trà - Với học sinh khối 12 có kết kiểm tra đánh giá trực tuyến theo hình thức thi THPT Quốc gia mà khơng đủ điểm tốt nghiệp nhà trường tổ chức gặp mặt giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để đưa biện pháp nâng cao chất lượng học tập em - Nhà trường khen thưởng học sinh có thành tích tốt đợt kiểm tra đánh giá (khích lệ học sinh cố gắng kì kiểm tra đánh giá) (Minh chứng tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá - PHỤ LỤC 3) 2.4 Tính mới, tính sáng tạo số giải pháp dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến: Thứ nhất: Việc tổ chức, quản lí dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến trường THPT Nho Quan C khai thác có hiệu sở vật chất có cơng nghệ phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hiện trường THPT trang bị phịng máy tính có kết nối mạng Giáo viên học sinh sử dụng thiết bị cơng nghệ điện thoại thơng minh, máy tính Thứ hai: Khi có vào nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh việc tổ chức, quản lí việc học tập học sinh qua thiết bị công nghệ tạo điều kiện thuận lợi cơng tác quản lí học tập học sinh giúp em khai thác hiệu cơng nghệ học tập Qua ngăn chặn tác động mặt trái công nghệ học sinh Thứ ba: Tổ chức, quản lí dạy học kiểm tra trực tuyến đồng đáp ứng quyền lợi học tập tất học sinh Tạo điều kiện thuận lợi cho tất giáo viên học tập, chia sẻ, thực hành, sử dụng công nghệ phục vụ công tác giảng dạy kiểm tra đánh giá cách hiệu Đáp ứng yêu cầu nhà giáo thời đại thời đại công nghệ 4.0 Thứ tư: Đối với trường THPT Nho Quan C, đa số học sinh giáo viên xa trường việc tổ chức học tập ngồi khóa khó khăn Vì việc tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến mang lại nhiều thuận lợi cho giáo viên học sinh Thứ năm: Tiết kiệm thời gian, công sức chi phí học tập Hiện nhiều tảng cơng nghệ có sẵn cung cấp miễn phí cho người dùng Chúng ta hồn tồn sử dụng tiện ích giáo dục tạo điều kiện hội học tập cho tất học sinh II HIỆU QUẢ Hiệu xã hội - Đối với trường THPT Nho Quan C: + Năm học 2018- 2019 nhà trường tổ chức, quản lí học sinh thi trực tuyến cho toàn học sinh khối khối 10,11,12 học sinh giỏi Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng nhà trường so với năm trước Kết thi em học sinh tốt nghiệp THPT Quốc gia năm học 2018-2019 gia đạt 100%, số trường Tỉnh có tỉ lệ đạt tốt nghiệp 100% Một học sinh đạt giải thưởng Đinh Bộ Lĩnh Kết thi học sinh giỏi đạt 14 giải: 02 giải nhì, 05 giải ba, 07 giải khuyến khích Trong năm học này, nhà trường tiếp tục áp dụng tổ chức, quản lí thi trực tuyến, giao tập trực tuyến cho khối 10,11,12 học sinh giỏi Kết thi học sinh giỏi năm học 2019-2020 đạt 14 giải: 03 giải nhì, 04 giải ba, 07 giải khuyến khích năm 2019 -2020 số lượng giải không tăng so với năm 2018- 2019 chất lượng giải tăng 01 giải nhì mơn Toán Đây thành đáng ghi nhận nhà trường điểm tuyển sinh đầu vào nhà trường thấp toàn tỉnh + Trau dồi kinh nghiệm xây dựng chương trình giáo dục nhà trường, lĩnh vực xây dựng, quản lí, tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thời đại công nghệ 4.0 + Thông qua việc tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường thu hút quan tâm phụ huynh học sinh, tham gia hỗ trợ quản lí, tổ chức, sở quan trọng để phát huy vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục - Đối với giáo viên: + Giáo viên thực hành tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến theo nội dung tập huấn chuyên môn Sở, Trường, nâng cao lực lực sư phạm, lực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ cho việc đổi phương pháp, hình thức dạy học + Mở rộng phạm vi giao lưu với số lực lượng nhà trường (Cộng đồng giáo dục Microsoft Việt Nam – MIE Experts Việt Nam, nhóm Giáo viên cơng nghệ 4.0 hay thành viên trang Exam24h.com Cộng đồng giáo dục dành cho người Exam24h - Đam mê khơng giới hạn….) góp phần bồi dưỡng thường xuyên lực tổ chức dạy học kiểm tra đánh giá cho người thầy xu hội nhập - Đối với học sinh: Học sinh bồi dưỡng phẩm chất, phát triển lực mà việc đổi giáo dục hướng tới đặc biệt lực công nghệ: Nhận thức công nghệ; giao tiếp công nghệ; sử dụng công nghệ; đánh giá công nghệ Năng lực tin học: Sử dụng quản lí phương tiện công nghệ thông tin truyền thông; ứng xử phù hợp môi trường số; giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; hợp tác môi trường số Giúp học sinh có trách nhiệm, tự giác học tập có quản lí sát chất lượng qua kì thi trực tuyến, điểm làm tập trực tuyến - Đối với phụ huynh học sinh: Phụ huynh nắm bắt chất lượng học tập liên tục thường xuyên qua giáo viên chủ nhiệm kịp thời giúp đỡ, động viên học tập tích cực Phụ huynh biết chương trình hoạt động giáo dục nhà trường, từ chủ động việc giáo dục hồn cảnh khác nhau, tạo niềm tin gia đình nhà trường - Đối với xã hội: Việc tổ chức, quản lí dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến giúp học sinh biết sử dụng có hiệu thiết bị công nghệ tảng công nghệ số nâng cao hiệu học tập, hạn chế tác động mặt trái công nghệ học sinh nghiện game, mâu thuẫn bạn bè, lãng phí thời gian, ảnh hưởng đến tinh thần thể chất em Tạo điều kiện giúp học sinh, phụ huynh, giáo viên bắt kịp thời kì xã hội cơng nghệ số Hiệu kinh tế: Trong q trình tổ chức thực hiện, chúng tơi sử dụng tất ứng dụng miễn phí phục vụ giảng dạy kiểm tra đánh giá trực tuyến Do so với hình thức dạy học kiểm tra đánh giá trực tiếp dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến tiết kiệm cơng sức, thời gian mà cịn tiết kiệm chi phí Sau bảng dự tốn mơ tả chi phí giải pháp cũ giải pháp tính cho năm học sau: DANH MỤC CHI GIẢI PHÁP CŨ VÀ GIẢI PHÁP MỚI Giải pháp cũ Giải pháp Danh mục Đơn giá Đơn vị Tổng tiền Đơn giá Đơn vị Tổng tiền Tổ chức thi 14.186.000 đ/ lần/ khối 14 lần/ khối 198.604 000 đ 6.780.000 đ/1 lần/ khối 14 lần/ khối 94.920.000 đ Phô tô tài liệu học tập 150 đ/1trang 30tr/ 1HS/ 5môn/ tuần 136.890.000 đ/ 1014 HS/ 30 tuần 0đ 0đ Phần mền học tập 160.000 đ/1 hs (VD phí trang 798.vn 1014 HS 162.240 000đ 0đ 0đ Tổng tiền 497.734.000 đ 94.920.000đ Số tiển làm lợi cho năm học từ giải pháp là: 497.734.000 – 94.920.000 = 402.814.000 đ (Bốn trăm linh hai triệu tám trăm mười bốn nghìn đồng) III ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện áp dụng * Về sở vật chất: Tận dụng sở vật chất vốn có nhà trường: hệ thống phịng máy tính, máy chiếu… Cơ sở vật chất vốn có giáo viên học sinh, phụ huynh học sinh để dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến đạt hiệu cao * Về nhân lực: Thứ nhất, nhà quản lí (Ban Giám hiệu, Ban chun mơn): + Có lực xây dựng chương trình, lập kế hoạch quản lí, tổ chức hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến; + Đảm bảo thống đạo tổ chức, giám sát, đánh giá hiệu hoạt động + Ban chun mơn người có lực chun mơn vững, có uy tín, trách nhiệm có kĩ tiếp cận cơng nghệ số tốt thời đại đổi ứng dụng công nghệ vào dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến + Tổ chức tập huấn sử dụng công nghệ với phương châm “cầm tay việc” Thành lập tổ giáo viên cốt cán sẵn sàng hướng dẫn, hỗ trợ giúp đỡ giáo viên họ gặp khó khăn, lúng túng + Thường xuyên theo dõi, động viên khích lệ kịp thời giáo viên việc dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến Thứ hai, giáo viên: Mỗi giáo viên phải có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức kĩ cơng nghệ thơng tin, đặc biệt lm có ý thức cầu thị học hỏi từ đồng nghiệp Đối với giáo viên chủ nhiệm cần phối hợp tốt với phụ huynh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm tăng cường tin tưởng gia đình nhà trường Thứ ba, nguồn lực khác: Để dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến thành cơng cần có ủng hộ đồng hành lực lượng giáo dục nhà trường Khả áp dụng Một số giải pháp dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến nêu áp dụng trực tiếp cho trường Trung học phổ thông, trường Dân tộc Nội trú, trung tâm Giáo dục thường xun Ngồi áp dụng môi trường học đường cấp học; sở giáo dục nghề nghiệp Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật PHỤ LỤC (có đính kèm theo đơn) PHỤ LỤC I: Minh chứng tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến PHỤ LỤC II: Minh chứng tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến PHỤ LỤC III: Minh chứng tổ chức, quản lí thi trực truyến PHỤ LỤC IV: Minh chứng hiệu Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ghi chú: Trong phần minh chứng chúng tơi có để thơng tin tài khoản mật giáo viên học sinh ứng dụng dạy học trực tuyến giao tập trực tuyến Kính mong hội đồng thẩm định sáng kiến bảo mật thông tin Xin chân thành cảm ơn! Ninh Bình, ngày 19 tháng 05 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người nộp đơn nhóm đồng tác giả Hoàng Văn Đoàn Hoàng Thị Tấm Nguyễn Thị Thanh Nga Đinh Thị Thanh Phương Bùi Thị Liên 10 DANH SÁCH HỌC SINH KHỐI 12 DIỆN TRƯỢT TỐT NGHIỆP LẦN DANH SÁCH THỦ KHOA KHỐI 10 VÀ KHỐI 11 72 DANH SÁCH THỦ KHOA KHỐI 10 VÀ KHỐI 11 ẢNH TRAO THƯỞNG THỦ KHOA CÁC KHỐI LỚP 73 ẢNH TRAO THƯỞNG THỦ KHOA CÁC KHỐI LỚP 74 PHỤ LỤC IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ Hiệu xã hội: - Thống kê kết thi THPT Quốc gia năm học 2018-2019 - Thống kê kết thi HSG năm học 2019-2020 - Kết điều tra hiệu dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến giáo viên - Kết điều tra hiệu dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến học sinh - Một số hình ảnh chụp hình giáo viên tham gia cộng đồng giáo dục trực tuyến Hiệu kinh tế: - Dự trù kinh phí thi trực tuyến mơn thi viết mơn Ngữ Văn - Dự trù kinh phí thi viết môn PHỤ LỤC IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ Hiệu xã hội: 75 - Thống kê kết thi THPT Quốc gia năm 2018-2019 - Tổng hợp số giải thi học sinh giỏi khối 12 cấp Tỉnh năm học 2019 -2020 76 - Kết điều tra hiệu dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến giáo viên SỞ GD&ĐT NINH BÌNH TRƯỜNG THPT NHO QUAN C PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VỀ DẠY HỌC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN Họ tên:…………………………………………………… Trường :…………………………………………………… Cuộc khảo sát ý kiến nhằm cải tiến công tác tổ chức, quản lý dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến trường học Ý kiến quý thầy/cô quan trọng việc thúc đẩy thành công nhà trường Để đảm bảo tính khách quan, ý kiến thầy/cơ giữ bí mật Xin q thầy/cơ cho ý kiến hiệu công tác dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến cách khoanh tròn vào ô tương ứng với mức đạt dịng Trong bảng có mức đạt là: 1: Hồn tồn khơng đồng ý ; 2: Ít đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Hoàn toàn đồng ý Nội dung Việc triển khai dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường tới giáo viên đồng cụ thể rõ ràng Giáo viên hỗ trợ tận tình trình tạo lập tài khoản, đăng nhập, thay đổi mật Các thầy cô giải đáp thắc mắc kịp thời vấn đề liên quan đến học, làm tập thi trực tuyến Tập huấn sử dụng phần mềm microsoft team cụ thể, rõ ràng, hiệu Ban giám hiệu quản lí sát việc dạy học, kiểm tra đánh giá trực tuyến Nhà trường khen ngợi động viên giáo viên học sinh kịp thời Nhà trường nắm bắt kịp thời tình hình học trực tuyến học sinh có điều chỉnh cho phù hợp Sự phối hợp nhà trường, phụ huynh chặt chẽ việc quản lí học sinh học trực tuyến Nhà trường có giải pháp hiệu để quản lí việc dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến 10 Việc dạy học, làm tập thi trực tuyến có tác dụng tốt việc học học sinh 11 Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy kiểm tra điểm danh học sinh học trực tuyến chặt chẽ 12 Ứng dụng sử dụng dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến phù hợp tạo điều kiện cho giáo viên quản lí học sinh giảng dạy tốt 13 Giáo viên có cơng cụ hiệu để nắm bắt tình hình học sinh 14 Việc dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến mạng lại động lực cho học sinh học tập tốt 77 Mức 4 1 2 3 4 4 4 4 4 15 Các ý kiến khác (ghi rõ): 15.1 Những điểm tốt hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường: 15.2 Những điều cần thay đổi: Cảm ơn hợp tác quý thầy/cô! Tổng kết phiếu đánh giá thầy cô dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến (60 thầy cô trực tiếp tham gia giảng dạy kiểm tra đánh giá trực tuyến) Mức đánh giá/ Tiêu chí (0%) (0%) (0%) 60 (100%) (0%) (0%) ( 0%) 60 ( 100%) (0%) (0%) (0%) 60 (100%) (0%) (5%) (10%) 51 (85%) (0%) (0%) (0%) 60 (100%) (0%) (0%) (0%) 60 (100%) (0%) (0%) (5%) 57 (95%) (0%) (0%) (10%) 54 (90%) (0%) (10%) (10%) 42 (80%) 10 (0%) (5%) (10%) 51 ( 85%) 11 (0%) (0%) (5%) 55 (95%) 12 (0%) (0%) 12 (20%) 48(80%) 13 (0%) (0%) (0%) 60 (100% 14 (0%) (0%) 78 (5%) 57 (95%) - Kết điều tra hiệu dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến học sinh SỞ GD&ĐT NINH BÌNH TRƯỜNG THPT NHO QUAN C PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CỦA HỌC SINH VỀ DẠY HỌC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRỰC TUYẾN Họ tên:……………………………………………………Lớp: ………… Trường :…………………………………………………… Cuộc khảo sát ý kiến nhằm cải tiến công tác tổ chức, quản lý dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến trường học Ý kiến em quan trọng việc thúc đẩy thành cơng nhà trường Để đảm bảo tính khách quan, ý kiến em giữ bí mật Xin em cho ý kiến hiệu công tác dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến cách khoanh trịn vào tương ứng với mức đạt dòng Trong bảng có mức đạt là: 1: Hồn tồn khơng đồng ý ; 2: Ít đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Hoàn toàn đồng ý Nội dung Việc tạo lập tài khoản học tập thi trực tuyến dễ dàng Giáo viên giúp đỡ tận tình trình tạo lập, đăng nhập, thay đổi mật tài khoản Giáo viên thông báo kịp thời lịch học, lịch thi tập trực tuyến cho học sinh Các thầy cô giải đáp thắc mắc kịp thời vấn đề liên quan đến học, làm tập thi trực tuyến Các thầy thường xun nhắc nhở để học sinh hồn thiện nhiệm vụ thời gian, tham gia học thi trực tuyến kịp thời Giáo viên chủ nhiệm động viên, phê bình nhắc nhở kịp thời học sinh không tham gia học, thi trực tuyến Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy kiểm tra điểm danh học sinh học trực tuyến chặt chẽ Giáo viên dạy trực tuyến thường xuyên giao kiểm tra ngắn cuối tiết dạy trực tuyến Trong q trình giảng dạy, thầy có kiểm tra đột xuất gọi học sinh trả lời câu hỏi phần kiến thức 10 Việc dạy học, làm tập thi trực tuyến nhà trường triển khai hiệu quả, đồng 11 Nhà trường động viên khen thưởng học sinh đạt thành tích tốt đợt thi trực tuyến tạo động lực cho học sinh học tập tốt 12 Việc dạy học trực tuyến tạo nên phong trào học tập tốt học sinh trường, làm tăng hiểu biết sử dụng mạng internet, công nghệ thông tin trình học tập, tận dụng trang thiết bị có để làm tăng hiệu trình học tập 79 Mức 4 4 4 4 4 4 13 Các ý kiến khác (ghi rõ): 13.1 Những điểm tốt hoạt động dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến nhà trường: 13.2 Những điều cần thay đổi: Cảm ơn hợp tác em! Tổng kết phiếu đánh giá học sinh dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến (100 học sinh khối) Mức đánh giá/ Tiêu chí (0%) (0%) 10 (10%) 90 ( 90%) (0%) (0%) ( 5%) 95 (95%) (0%) (0%) (0%) 100 (100%) (0%) (5%) 10 (10%) 85 (85%) (0%) (0%) (0%) 100 (100%) (0%) (0%) (0%) 100(100%) (0%) (4%) (5%) 91 (91%) (0%) (0%) (0%) 100 (100%) (0%) (0%) (0%) 100 (100%) 10 (0%) (5%) 10 (10%) 85 ( 85%) 11 (0%) (0%) (0%) 100 (100%) 12 (0%) (0%) (5%) 95 (95 %) 80 - Một số hình ảnh chụp hình giáo viên tham gia cộng đồng giáo dục trực tuyến MINH CHỨNG THAM GIA CỘNG ĐỒNG MIE EXPERTS VIỆT NAM MINH CHỨNG THAM GIA TÀI LIỆU GIÁO VIÊN CÔNG NGHỆ 4.0 2.Hiệu kinh tế: 81 - Dự trù kinh phí cho thi trực tuyến môn thi trắc nghiệm thi viết với mơn Ngữ Văn - Dự trù kinh phí thi viết môn: 82 TRƯỜNG THPT NHO QUAN C DỰ TRÙ KINH PHÍ CHI CHO LÀM THI THỬ KHỐI 12 LẦN I ( theo đề Sở) Năm học 2019 - 2020 Đ Số S T Nội dung T lư ợ ng n Đơ Thà vị n nh tí giá tiền n h Văn phòng phẩm 50 T H Tiền giấy thi Phấn trắng 3 Phấn màu Băng dính niêm phong Keo nước Tiền giấy photo, giấy in 400 200, 4,0 000 12,0 ộp H 00 4,0 00 4,00 ộp C 00 7,0 70,0 00 00 30, 30,0 ốc 000 G 70, 20 a 000 m Tiền 00 1,40 10 uộ n L 0,00 công coi thi Chủ tịch Phó chủ tịch Thư kí 83 B 150 uổ ,00 i B 100 uổ ,00 i B 80, 320, uổ 000 000 600, 000 400, 000 Ghi i Cán coi thi 53 Buổi 80,000 4,240,000 Phục vụ 28 Buổi 50,000 1,400,000 Chi Hội đồng in đề thi 10 11 Chủ tịch Ngày 100,000 400,000 Phó chủ tịch Ngày 80,000 320,000 Ủy viên Ngày 60,000 240,000 14 Phòng 20,000 280,000 Đề 350,000 3,150,000 56 Phòng 20,000 1,120,000 Chi nhập điểm, thống kê điểm thi Chi tiền mua đề thi cuar Sở Chi tiền công chấm thi 14,186,00 Tổng tiền Bằng chữ: Mười bốn triệu tám trăm hai mươi sáu nghìn đồng Nho Quan, ngày …… tháng 02 năm 2020 KẾ TOÁN THỦ TRƯỞNG NGƯỜI LẬP Hoàng Văn Đoàn Phan Văn Sơn 84 MỤC LỤC Nội dung I Nội dung Giải pháp cũ thường làm…………………………………………… 1.1 Các hình thức tổ chức, quản lí hoạt động dạy học- kiểm tra đánh giá trực tuyến ………………………………………………………………………… 1.2 Ưu, nhược điểm giải pháp cũ……………………………………… Giải pháp cải tiến………………………………………………… 2.1 Giải pháp tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến………………………… 2.2 Giải pháp tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến………………… Trang 1 2.3 Giải pháp tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá trực tuyến (thi trực tuyến)……………………………………………………………………… 2.4 Tính mới, tính sáng tạo số giải pháp dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến……………………………………………………… II Hiệu Hiệu xã hội ………………………………………………… Hiệu kinh tế………………………………………………… III Điều kiện khả áp dụng Điều kiện áp dụng…………………………………………………… Khả áp dụng…………………………………………………… PHỤ LỤC PHỤ LỤC I: Minh chứng tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến……… PHỤ LỤC II: Minh chứng tổ chức, quản lí giao tập trực tuyến… PHỤ LỤC III: Minh chứng tổ chức, quản lí thi trực tuyến………… PHỤ LỤC IV: Minh chứng hiệu quả……………………………… 85 7 10 11 37 50 75 86 ... chức, quản lí giao tập trực tuyến: PHỤ LỤC II) 2.3 Giải pháp tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá trực tuyến (thi trực tuyến) Để hoàn thiện trình dạy học cần bước quan trọng kiểm tra đánh giá hiệu đạt. .. (khích lệ học sinh cố gắng kì kiểm tra đánh giá) (Minh chứng tổ chức, quản lí kiểm tra đánh giá - PHỤ LỤC 3) 2.4 Tính mới, tính sáng tạo số giải pháp dạy học kiểm tra đánh giá trực tuyến: Thứ... CHỨNG VỀ TỔ CHỨC, QUẢN LÍ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Danh mục minh chứng tổ chức, quản lí dạy học trực tuyến I.1 Kế hoạch tổ chức dạy học trực tuyến đính kèm thời khóa biểu, danh sách giáo viên giảng dạy,