(Skkn 2023) một số giải pháp ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học và kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn tin học 10 tại trường thpt kỳ sơn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG THPT KỲ SƠN LĨNH VỰC: Tin học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT KỲ SƠN _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIN HỌC 10 TẠI TRƯỜNG THPT KỲ SƠN LĨNH VỰC: Tin học Tác giả: Tổ môn: Số điện thoại: Bùi Thị Thùy Thái Doãn Phong Phan Văn Tạo Toán – Tin 0973403137 Năm học 2022 - 2023 DANH MỤC VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh GDPT : Giáo dục phổ thông MỤC LỤC: Mục Nội dung Trang PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Tính kết đạt đề tài Đối tượng phương vi nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Chuyển đổi số gì? 1.1.2 Chuyển đổi số lĩnh vực đào tạo 1.1.3 Năng lực số 1.2 Dạy học kiểm tra đánh giá công nghiệp 4.0 1.2 Đặc điểm người học bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 1.2.2 Sự đa dạng phong cách học tập, phong cách tư thể hệ gen Z 1.3 Dạy học theo chương trình GDPT 2018 1.3.1 Yêu cầu lực, phẩm chất chương trình GDPT 2018 1.3.2 Nguyên tắc dạy học giáo dục phẩm chất lực học sinh Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng việc dạy học có ứng dụng CNTT từ trước trường THPT Kỳ Sơn a Thực trạng giáo viên b Thực trạng học sinh 11 2.2 Yêu cầu từ chương trình sách giáo khoa tin học 10 12 2.3 Đội ngũ giáo viên Tin học trường THPT Kỳ Sơn 12 2.4 Các thuận lợi khó khăn ứng dụng chuyển đổi số trường THPT Kỳ Sơn 13 2.4.1 Thuận lợi 13 2.4.2 Khó khăn 14 Các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số dạy học kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học trường THPT Kỳ Sơn 3.1 Một số phần mềm hỗ trợ dạy học môn tin học 10 14 3.1.1 Sử dụng Blooket học chơi trực tuyến 14 3.1.2 Tạo phiếu tập trắc nghiệm Liverworksheet 18 3.1.3 Thiết kế phần thảo luận nhóm học sinh phần mềm Canva 22 3.2 Sử dụng phần mềm soạn giảng điện tử ispring suite mơ hình học tập BLENDER LEARNING tạo giảng cho học sinh tự học phần nhận biết thông hiểu nhà 25 3.3 Chuyển đổi số hình thức kiểm tra đánh giá 37 3.3.1 Sử dụng Azota học thi trực tuyến 37 Thực nghiệm sư phạm trường THPT Kỳ Sơn 43 4.1 Khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài 43 4.2 Thực nghiệm sư phạm 46 a Mục đích thực nghiệm 46 b Nội dung thực nghiệm 46 c Tổ chức thực nghiêm 46 4.3 Đánh giá kết thực nghiệm 47 4.4 Kết thực nghiệm 47 III KẾT LUẬN 49 Phạm vi ứng dụng đề tài 49 Mức độ vận dụng đề tài 49 Kết luận đề xuất 50 a Kết luận 50 b Đề xuất 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 CÁC PHỤ LỤC 51 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Chúng ta sống cách mạng công nghiệp lần thứ – cách mạng công nghệ 4.0 Sự bùng nổ công nghệ nổ kỷ nguyên cho ngành giáo dục Xu hướng giáo dục dần thay đổi: thông minh hơn, nhanh nhạy tốn chi phí Chuyển đổi số tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực giáo dục Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số hỗ trợ đổi theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học, góp phần tạo xã hội học tập học tập suốt đời Dự thảo kế hoạch chuyển đổi số giáo dục giai đoạn 2021 – 2025 tầm nhìn 2030 đặt mục tiêu: Đổi mạnh mẽ phương thức dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá, đưa tương tác, trải nghiệm môi trường số thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày với người học nhà giáo, nâng cao lực tự học người học Trong khuôn khổ Tuần lễ hợp tác giáo dục Trung Quốc ASEAN 2022, sáng 23/8, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam Nguyễn Kim Sơn tham dự Hội nghị bàn tròn Bộ trưởng Giáo dục Trung Quốc – ASEAN; với chủ đề “Tăng cường chuyển đổi số giáo dục” phát biểu Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn tập trung vào hai vấn đề: Làm để công tác chuyển đổi số tiếp tục phát triển đại dịch qua giảm thiểu rủi ro trình chuyển đổi số Trong giai đoạn bình thường mới, trường học mở cửa trở lại, nhiều trường học có nguy quay giảng, dạy phương thức truyền thống trước đại dịch Để giảm thiểu rủi ro trình chuyển đổi số Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam cho rằng: Ở tầm vi mô, cần đảm bảo giáo viên học sinh tăng cường khả tiếp cận thông tin, xây dựng kỹ làm việc, kỹ dạy học môi trường công nghệ số Cịn tầm vĩ mơ, cần quan tâm đến mối liên hệ phát triển công nghệ tác động đến trình dạy học, đến môi trường sư phạm Để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, qua hình thành phát triển lực, phẩm chất Thì việc vận dụng, sáng tạo ứng dụng chuyển đổi số vào dạy học kiểm tra đánh giá tất yếu để đáp ứng yêu cầu từ chương trình giáo dục phổ thơng Trường THPT Kỳ sơn may mắn năm học 2021 – 2022 nhà nước quan tâm tập đoàn Trung Nam Group đầu tư xây dựng lại trường học đạt trường chuẩn quốc gia Năm học 2022 – 2023 hoàn thành vào sử dụng Cơ sở vật chất trường đầu tư đầy đủ; trang thiết bị phục vụ cho chuyển đổi số tập đoàn tài trợ Như có Tivi INNO 75 INCH thơng minh, hệ thống phịng học đại, mạng lưới internet giáo viên học sinh đầy đủ, mạng lưới điện điều thuận lợi cho việc thực chuyển đổi số dạy học giáo dục để đáp ứng chương trình sách giáo khoa Bên cạnh có khó khăn định Năm học 2022 – 2023 tơi tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông mới; phân dạy học lớp 10C2 10A1 Tôi nhận thấy đa số học sinh trường THPT Kỳ Sơn có điểm thi đầu vào thấp, tư em chưa nhanh nhạy, chủ yếu em người dân tộc thiểu số; nhiều em từ cấp sâu chưa tiếp xúc với công nghệ học tập; bên cạnh số giáo viên nhiều tuổi chưa tiếp cận phương pháp dạy học phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên việc dạy học có ứng dụng chuyển đổi số để đáp ứng mục tiêu dạy học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn gặp nhiều khó khăn chưa thực hiệu quả; Và môn Tin học cần nhiều giải pháp hay để dạy học chương trình đạt mục tiêu đề Chính tơi hai đồng nghiệp viết đề tài: “Một số giải pháp ứng dụng chuyển đổi số dạy học kiểm tra đánh giá để đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 môn Tin học 10 trường THPT Kỳ Sơn” Để chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp kinh nghiệm hay mà chúng tơi đút rút Mục đích đề tài Đề tài nhằm mục đích phát số phương pháp phù hợp, để ứng dụng chuyển đổi số vào học tập kiểm tra đánh giá nhằm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 học tập môn Tin học lớp 10 sách kết nối tri thức cho học sinh phù hợp với điều kiện hoàn cảnh người sở vật chất trường THPT Kỳ Sơn ứng dụng cho trường tương tự khác Tính kết đạt đề tài Do đặc điểm HS trường miền núi chất lượng đầu vào thấp, nơi có điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn em học sinh chủ yếu em dân tộc thiểu số, có trình độ nhận thức, kĩ tư duy, thực hành xã hội hạn chế, việc tiếp nhận kiến thức thụ động, việc ứng dụng CNTT vào dạy, học kiểm tra đánh giá cịn nhiều khó khăn hạn chế; Điểm thân áp dụng sáng tạo phù hợp với đặc điểm tình hình thực tiễn nhà trường địa phương miền núi để ứng dụng chuyển đổi số công tác dạy học kiểm tra đánh giá môn Tin học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 phù hợp trường THPT Kỳ Sơn Đề tài góp phần nâng cao tính hứng thú, hấp dẫn hiệu cho học, nâng cao chất lượng môn phù hợp với thời đại 4.0 Đồng thời phát huy tối đa khả tính tích cực, chủ động độc lập sáng tạo, tự giác trình học tập học sinh, đáp ứng quan điểm, yêu cầu, tình hình đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo yêu cầu phát triển lực Bộ Giáo dục Đào tạo Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu môn Tin học 10 kết nối tri thức cấp trung học phổ thông - Thực nghiệm trường Trường THPT Kỳ Sơn- Huyện Kỳ Sơn - Thời gian thực hiện: Từ đầu năm học 2022- 2023 đến PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Chuyển đổi số gì? Trên giới có Việt Nam, chuyển đổi số diễn trình tất yếu nhiều ngành, nhiều lĩnh vực Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, vấn đề chuyển đổi số cung đặt từ năm 2010 Khi xảy đại dịch covid – 19 chuyển đổi số việc tất yếu theo dòng chảy sống Cho đến chưa có cách hiểu thống chuyển đổi số Một số chuyên gia cho chuyển đổi số việc sử dụng công nghệ để thay đổi mơ hình kinh doanh, tọa hội, doanh thu giá trị Theo Microsoft, chuyển đổi số đổi kinh doanh thúc đẩy bùng nổ đám mây, trí tuệ nhân tạo (AI) Internet vạn vật (IoT), cung cấp cách để hiểu, quản lý chuyển đổi cho hoạt động kinh doanh họ Còn theo quan điểm FPT chuyển đổi số (Digital transformation) hiểu ứng dụng tiến công nghệ số điện toán đám mây (cloud), liệu lớn (Big data), vào hoạt động tổ chức, doanh nghiệp nhằm đưa lại hiệu suất cao, thúc đẩy phát triển doanh thu thương hiệu Chuyển đổi số đơn thay đổi cách thực công việc từ thủ công truyền thống (ghi chép sổ sách, họp trực tiếp, ) sang vận dụng công nghệ để giảm thiểu sức người Trên thực tế, chuyển đổi số đóng vai trị thay đổi tư kinh doanh, phương thức điều hành, văn hóa tổ chức, , Do có nhiều cách tiếp cận đề từ nhiều góc độ khác nên cách diễn đạt định nghĩa chuyên gia nghiên cứu không giống Nhưng tất định nghĩa có điểm chung, chuyển hoạt dộng từ giới thực sang giới ảo môi trường mạng 1.1.2 Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục đào tạo Chuyển đổi số ngành giáo dục, nghĩa việc áp dụng công nghệ, dựa vào mục đích, cấu tổ chức sở giáo dục ứng dụng hình thức chính: Ứng dụng cơng nghệ lớp học, sở vật chất lớp học, công cụ giảng dạy Chuyển đổi số giáo dục đào tạo tập trung vào hai nội dung chủ đạo chuyển đổi số quản lý giáo dục chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học Trong quản lý giáo dục bao gồm số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Công nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định ngành GDĐT cách nhanh chóng, xác Trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá gồm số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng e-learning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến, xây dựng trường đại học ảo (cyber university) “Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030” phê duyệt Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 3/6/2020 Thủ tướng Chính phủ xác định sau: Phát triển tảng hỗ trợ dạy học từ xa, ứng dụng triệt để công nghệ số công tác quản lý, giảng dạy học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy học tập theo hình thức trực tiếp trực tuyến Phát triển công nghệ phục vụ giáo dục, hướng tới đào tạo cá thể hóa 100% sở giáo dục triển khai công tác dạy học từ xa, thử nghiệm chương trình đào tạo cho phép học sinh, sinh viên học trực tuyến tối thiểu 20% nội dung chương trình Ứng dụng cơng nghệ số để giao tập nhà kiểm tra chuẩn bị học sinh trước đến lớp học Hiểu cách đơn giản chuyển đổi số giáo dục việc ứng dụng công nghệ tiên tiến giúp nâng cao trải nghiệm người học; cải thiện phương pháp giảng dạy tạo môi trường để học tập thuận tiện Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số GDĐT giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030” Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25/1/2022 xác định mục tiêu đến năm 2025 là: Đổi mạnh mẽ phương thức tổ chức giáo dục, đưa dạy học môi trường số trở thành hoạt động giáo dục thiết yếu, hàng ngày nhà giáo, người học Phấn đấu 50% học sinh, sinh viên nhà giáo có đủ điều kiện (về phương tiện, đường truyền, phần mềm) tham gia có hiệu hoạt động dạy học trực tuyến Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, chuyển đổi số hỗ trợ đổi theo hướng giảm thuyết giảng, truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học Sự bùng nổ tảng công nghệ IoT, Big Data, AI, SMAC (mạng xã hội - di động phân tích liệu lớn - điện tốn đám mây) hình thành nên hạ tầng giáo dục số 1.1.3 Năng lực số? Đã có nhiều khái niệm sử dụng đề cập đến phát triển lực số quốc gia tổ chức quốc tế Mỗi khái niệm mang ý nghĩa riêng để phù hợp với mục tiêu cụ thể nước, tổ chức Nhưng chúng hướng đến mục tiêu chung phát triển kỹ tìm kiếm, đánh giá, quản lí thông tin; giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề an tồn, hiệu Từ giúp người thành công môi trường số Khung lực số xây dựng làm sở tảng để phát triển khóa đào tạo nhằm nâng cao lực số cho người kỷ 21 Mục tiêu giúp người có lực số cần thiết cho sống, học tập, làm việc tham gia giao tiếp xã hội cách chủ động, tích cực an tồn mơi trường số Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ● Nhiều người không tự giải Gv nêu thêm câu hỏi cho khơng dám nói ra, dẫn đến trầm cảm có nhóm hành vi tiêu cực Bắt nạt kiểu Câu hỏi khủng bố không gian mạng Em đưa số tình Một số biện pháp phịng chống hành vi bắt nạt: làm lộ mật tài + Không nên kết bạn dễ dãi qua mạng khoản + Không trả lời thư từ hay tin nhắn, không tranh luận với kẻ bắt nạt diễn đàn + Hãy lưu giữ tất chứng Em có biết hành vi lừa đảo mạng khơng? Nếu có, em kể cách thức lừa đảo + Hãy chia sẻ với bố mẹ thầy cô + Khi việc nghiêm trọng báo cho quan Các đường link làm thuyết trình học sinh: công an kèm theo chứng - Nghiện mạng https://www.canva.com/design/D Ghi nhớ AFgaqeO+ Mạng môi trường giao tiếp nhanh chóng, nQ/bgtmXr5aunWt2c3Rt98PjQ/e thuận tiện ẩn chứa nhiều nguy gây dit?utm_content=DAFgaqeOnQ&utm_campaign=designshare an tồn thơng tin + Chỉ truy cập trang web tin cậy, cảnh &utm_medium=link2&utm_sourc e=sharebutton giác với thông tin giả, lừa đảo + Hãy giữ bí mật thơng tin cá nhân + Chỉ nên kết bạn với người quen biết https://www.canva.com/design/D mạng xã hội Khi bị bắt nạt, chia sẻ với AFgabNVZGA/5pRYhmDa3v7N PGlG1XQ7Gw/view?utm_content người thân thầy cô =DAFgabNVZGA&utm_campaig + Không nên sử dụng Internet nhiều n=share_your_design&utm_medi um=link&utm_source=shareyourd esignpanel https://www.canva.com/design/D AFgkCNfQJ0/Dr6MHFI5K0peGfxU3ebbw/edit?ut m_content=DAFgkCNfQJ0&utm _campaign=designshare&utm_me dium=link2&utm_source=sharebu tton 75 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 2: Nhận biết phần mềm độc hại a) Mục tiêu: Nhận biết phần mềm độc hại cách phòng tránh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh PHẦN MỀM ĐỘC HẠI * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Một đối tượng gây an toàn phần mềm độc hại (malicious software, viết tắt malware), phần mềm viết với ý GV: cho học sinh làm việc nhóm đồ xấu, gây hại cho người dùng thảo luận làm phiếu tập - Theo chế lây nhiễm, có hai loại phần mềm phần mềm Liverworksheet độc hại virus wom Còn loại phần mềm độc hại khác trojan nhằm chiếm đoạt thông tin hay chiếm quyền sử dụng máy HS: Thảo luận, làm việc nhóm, thực tính trọng đến tính lây nhiễm a) Tìm hiểu virus, trojan, worm chế hoạt động * Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Virus: đoạn mã độc phải gắn với phần mềm phát tác lây lan + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả Khi chạy phần mềm nhiễm virus, đoạn lời câu hỏi mã độc đưa vào nhớ, chờ thi hành phần mềm khác chèn vào để hoàn + GV: quan sát trợ giúp cặp thành chu kì lây lan - Worm, sâu máy tính: phần mềm hồn chỉnh Để lây worm lợi dụng lỗ hổng bảo * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: mật hệ điều hành dẫn dụ lừa người dùng chạy để cài đặt vào máy nạn nhân Cách lừa thông thường để liên kết ngầm + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS email tin nhắn với vỏ bọc nội phát dung lành mạnh, ví dụ “bấm vào để nhận biểu lại tính chất tin” bấm vào, ngồi tin 76 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh phần mềm độc hại tải vào máy + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Trojan: Phần mềm nội gián, gọi trojan, theo truyền thuyết “Con ngựa thành Troa" (Trojan Horse) truyện thần thoại Hy Lạp Tùy * Bước 4: Kết luận, nhận định: thành vi, trojan mang tên khác GV chiếu kết làm như: nhóm, xác hóa kiến thức, • Spyware: (Phần mềm gián điệp) có mục đích nhận xét, cho điểm nhóm ăn trộm thơng tin để chuyển ngồi • Keylogger: loại spyware ngầm ghi hoạt động bàn phím chuột để tìm hiểu người sử dụng máy làm • Backdoor: tạo tài khoản bí mật, giống cửa sau, để truy cập ngầm vào máy tính • Rootkit: chiếm quyền cao máy, thực hoạt động kể xoá dấu vết Rootkit có tài khoản truy nhập ngầm b) Tác hại phần mềm độc hại - Virus hay worm: lây lan gây tác ví dụ: động khơng mong muốn • Sâu Melissa (1999) có chế lừa đề lây hiệu gây thiệt - Trojan: thực hoạt động nội gián - Các virus hay worm "dữ" làm hỏng hại tỉ la phần mềm khác máy xố liệu hay làm • Sâu Code Red (2001) lợi dụng khiếm khuyết bảo mật tê liệt hệ thống máy tính - Virus bị phát theo hành vi, Windows, chiếm quyền máy chủ Windows, 10 ngày worm (sâu) thường nạn nhân bị lừa cài đặt nên khó phát Nhiều sâu gây thiệt hại khoảng tỉ la gây thảm hoạ c) Phịng chống phần mềm độc hại • Sâu WannaCry (2017) tống tiền cách mã hóa tồn thơng tin có đĩa cứng đòi tiền chuộc cho phần mềm hoá giải - Cẩn thận trọng chép tệp chương trình • Một số loại virus hay wom hay liệu vào máy từ ổ cứng rời, thẻ nhớ phát tán rộng rãi, trở thành đội tải từ mạng quân ngầm, nhận lệnh - Không mở liên kết email hay tin truy cập đồng thời vào máy nhắn mà khơng biết rõ có an tồn hay khơng chủ định trước, gây tải, làm tê 77 Hoạt động giáo viên học sinh - Đừng để lộ mật tài khoản liệt mày chủ Hình thức cơng gọi cơng từ chối dịch vụ để tránh bị kẻ xấu chiếm quyền mạo danh (Denial of Service - DOS) khó - Ngồi ra, sử dụng phần mềm phịng chống chống phần mềm độc hại Sản phẩm dự kiến Ghi nhớ: Câu hỏi ● Phần mềm độc hại phần mềm viết với ý đồ xấu, gây tác động không ? Em tổng kết ba loại phần mềm độc hại theo bảng sau: mong muốn ● Virus worm phần mềm độc hại có khả lây nhiễm Trojan phần mềm nội gián để ăn cắp thông tin chiếm đoạt quyền máy ● Để phòng ngừa phần mềm độc hại, không lấy từ mạng chép qua thiết bị nhớ phần mềm khơng biết rõ Khi nhận email hay tin nhắn có liên kết, khơng rõ nguồn gốc khơng nên mở Tính hồn chỉnh Cơ chế Tác lây hại nhiễm ? ? ? Trojan ? ? ? Worm ? ? ? Virus ● Hãy sử dụng phần mềm chống phần mềm độc hại để bảo vệ máy tính Hoạt động 3: Thực hành a) Mục tiêu: Biết sử dụng phần mềm phòng chống virus b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THỰC HÀNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Dùng phần mềm phòng chống virus Windows Defender GV: ? Phần mềm Defender Firewall tích hợp sẵn HS: Thảo luận, trả lời hệ điều hành Windows phiên 10, tự động chạy ngầm để bảo vệ máy tính dùng HS: Lấy ví dụ thực tế hệ điều hành Windows Defender tự động cập 78 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh nhật mẫu virus hệ điều hành cập nhật (theo tiện ích Windows Update) * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Nhiệm vụ: Thiết lập lựa chọn quét virus với Windows Defender + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời Hướng dẫn câu hỏi Bước 1: Từ nút Start chọn Setting (có thể dùng + GV: quan sát trợ giúp cặp cách nhanh gõ chữ “Defender” vào hộp tìm kiếm nằm trạng thái), hình xuất tương tự sau: * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 2: Thực thao tác hướng dẫn Hình 9.1 xuất sổ Hình 9.2 * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Current threats: thống kê nguy tìm thấy thời gian gần tệp quét kiểm tra Quick scan: nháy vào nút phần mềm quét tất tệp chương trình thư mục mà virus thường lây nhiễm 79 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bước 3: Quét virus Ta nháy vào nút Quick scan vào lựa chọn Scan options để lựa chọn kiểu quét quét Trong Scan options, ta lựa chọn kiểu quét, có bốn lựa chọn: Quét nhanh (Quick scan): quét thư mục có nguy cao Quét hết (Full scan): quét tất đĩa Quét theo yêu cầu (Custom scan), quét thư mục Khi đó, Defender yêu cầu thư mục em muốn quét Quét ngoại tuyển (Windows Defender Offine scan) Chúng ta khơng bàn đến lựa chọn trường hợp đỏi hỏi hiểu biết sâu Sau chọn lựa chọn, nháy nút Scan now đợi kết Nếu làm việc thư mục mà muốn qt thư mục thi khơng cần truy cập vào Defender, ta nháy nút phải chuột vào tên thư mục để xuất bàng chọn tắt, chọn lệnh Scan with Microsoft Defender (Hinh 9.4) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: 80 Giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập lại kiến thức học phần mềm trò chơi trực tuyến Blooket: Nội dung câu hỏi: Câu Tác động virus người dùng máy tính? A Gây khó chịu với người dùng B Làm hỏng phần mềm khác máy C Xóa liệu, làm tê liệt máy tính D Cả A, B, C Đáp án là: D Tác động virus gây khó chịu với người dùng, làm hỏng phần mềm khác máy, xóa liệu, làm tê liệt máy tính Câu Bản chất virus gì? A Các phần mềm hồn chỉnh B Các đoạn mã độc C Các đoạn mã độc gắn với phần mềm D Là sinh vật thấy Đáp án là: C Bản chất virus đoạn mã độc gắn với phần mềm Câu Bản chất Worm, sâu máy tính ? A Phần mềm hồn chỉnh B Một đoạn mã độc C Nhiều đoạn mã độc D Cả ý Đáp án là: A Bản chất Worm, sâu máy tính phần mềm hồn chỉnh Để lây, wom lợi dụng lỗ hỏng bảo mật hệ điều hành dẫn dụ, lười người dùng chạy để cài đặt Câu Trojan gọi gì? A Phần mềm độc B Mã độc C Ứng dụng độc D Phần mềm nội gián Đáp án là: D 81 Trojan gọi phần mềm nội gián Câu Phần mềm độc hại viết có tác dụng gì? A Dùng để hỗ trợ ứng dụng B Dùng với ý đồ xấu, gây tác động không mong muốn C Cải thiện khả xử lí máy tính D Cả ý Đáp án là: B Phần mềm độc hại viết dùng với ý đồ xấu, gây tác động không mong muốn Câu Khi truy cập mạng, người bị kẻ xấu lợi dụng, ăn cắp thông tin hay khơng? A Có B Khơng C Tùy trường hợp D Không thể Đáp án là: A Khi truy cập mạng, người bị kẻ xấu lợi dụng, ăn cắp thông tin Câu Biện pháp bảo vệ thông tin cá nhân không truy cập mạng? A Không ghi chép thông tin cá nhân nơi người khác đọc B Giữ máy tính không nhiễm phần mềm gián điệp C Cẩn trọng truy cập mạng qua wifi công cộng D Đăng tải tất thông tin cá nhân lên mạng cho người biết Đáp án là: D Đăng tải tất thông tin cá nhân lên mạng cho người biết biện pháp bảo vệ thông tin cá nhân không truy cập mạng Câu Biện pháp phòng chống hành vi bắt nạt mạng? A Không kết bạn dễ dãi mạng B Không trả lời thư từ với kẻ bắt nạt diễn đàn C Chia sẻ với bố mẹ, thầy cô D Cả ý Đáp án là: D Biện pháp phòng chống hành vi bắt nạt mạng là: - Không kết bạn dễ dãi mạng 82 - Không trả lời thư từ với kẻ bắt nạt diễn đàn - Chia sẻ với bố mẹ, thầy Câu Theo chế lây nhiễm, có loại phần mềm độc hại? A B C D Đáp án là: B Theo chế lây nhiễm, có loại phần mềm độc hại virus wom Câu 10 Thảm họa Sâu WannaCry tống tiền cách mã hóa tồn thơng tin có đĩa cứng địi tiền chuộc cho phần mềm hóa giải diễn vào năm nào? A 2016 B 2017 C 2018 D 2019 Đáp án là: B Gv: Gửi link trò chơi https://play.blooket.com/play?id=9159803 Hs: Tiến hành vào theo đường link, tiến hành chơi Gv: Chiếu kết quả, cho điểm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: 83 c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Em tìm hiểu qua Internet cách thức công từ chối dịch vụ Em tìm mạng thơng tin worm, kể worm với tác hại Hướng dẫn học sinh nhà: Yêu cầu học sinh nhà làm Azota củng cố học Gv gửi đường link: https://azota.vn/de-thi/yo1k5l 84 PHỤ LỤC 10: CÁC HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hình ảnh trò chơi Blooket tổ chức lớp phần củng cố 85 Hình ảnh trị chơi phần thuyết trình học sinh Canva 86 Hình ảnh học sinh làm ơn tập phần mềm Liverworksheet 87 Hình ảnh học sinh học trực tuyến elearning trước đến tiết học 88