(SKKN 2022) xây dựng ma trận, bảng đặc tả và đề kiểm tra học kỳ 1 môn vật lý lớp 11 theo hướng đổi mới kiểm tra đánh giá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HOÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MA TRẬN, BẢNG ĐẶC TẢ VÀ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ MÔN VẬT LÝ LỚP 11 THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Người thực hiện: Nguyễn Văn Trào Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc môn: Vật lí THANH HÓA NĂM 2022MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhằm theo dõi trình học tập học sinh để đưa giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy thầy, phương pháp học trò, giúp học sinh tiến đạt mục tiêu giáo dục Theo Từ điển Tiếng Việt, kiểm tra hiểu là: Xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét Như vậy, việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin cần thiết làm sở cho việc đánh giá học sinh Một số nhà nghiên cứu cho rằng: “Kiểm tra thuật ngữ cách thức hoạt động mà giáo viên sử dụng để thu thập thông tin biểu kiến thức, kỹ thái độ học tập học sinh học tập nhằm cung cấp kiện làm sở cho việc đánh giá”; Kiểm tra hiểu theo nghĩa rộng theo dõi trình học tập hiểu theo nghĩa hẹp công cụ kiểm tra kiểm tra kỳ thi”; “Việc kiểm tra cung cấp kiện, thông [ 5] tin làm sở cho việc đánh giá” Qua việc tập huấn kiểm tra đánh giá học sinh nhằm đổi công tác kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy lực học sinh từ nâng cao chất lượng giảng dạy môn vật lý trường trung học phổ thông xây dựng hệ thống ma trận bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý lớp 11 hệ thống lại để đồng nghiệp em học sinh áp dụng Với lí nêu tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm để nghiên cứu “Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá” Mục đích nghiên cứu Mục đích đề tài xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra cuối học kỳ môn vật lý 11 để áp dụng đợt kiểm tra cuối học kỳ cho đối tượng học sinh lớp mà trực tiếp giảng dạy cho phù hợp Đề tài triển khai rộng rải cho đồng nghiệp tham khảo để xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề thi áp dụng cho lớp mà giảng dạy Đề tài giúp em học sinh lớp 11 hệ thống kiến thức trọng tâm để ôn tập trước kiểm tra cuối học kỳ để làm kiểm tra đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu Đề tài “Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá” tập trung nghiên cứu xây dựng hệ thống ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ mơn vật lý 11 chương trình vật lý lớp 11 THPT để áp dụng cho việc đề kiểm tra học kỳ cho học sinh khối lớp 11 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu sở lí luận để làm sáng tỏ vai trò việc kiểm tra đánh giá, đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy phẩm chất lực học sinh nói chung đổi kiểm tra đánh giá môn vật lí nói riêng 4.2 Nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu nội dung sách giáo khoa, tìm hiểu chương trình giáo dục nhà trường mơn vật lí lớp 11 THPT bản, nghiên cứu tài liệu tham khảo có liên quan đến đổi kiểm tra đánh giá theo hướng nâng cao lực học sinh Từ xác định nội dung có liên quan để vận dụng vào việc xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ lớp 11 nói riêng đề kiểm tra định kỳ chương trình vật lý THPT nói chung 4.3 Thực nghiệm sư phạm - Tiến hành giảng dạy song song với việc tìm hiểu học sinh lớp 11 trường THPT Hoằng Hoá - Hoằng Hoá - Thanh Hố Trên sở phân tích định tính định lượng kết thu trình kiểm tra đánh giá định kỳ đối tượng học sinh để đánh giá tính khả thi hiệu đề tài sáng kiến đưa - Thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm: Từ tháng năm 2020 đến tháng năm 2022 - Địa điểm: Trường THPT Hoằng Hoá - Hoằng Hoá - Thanh Hoá Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Đề tài “Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá” xây dựng đầy đủ ma trận, bảng đặc tả giới thiệu số đề kiểm tra cuối học kỳ lớp 11 chương trình vật lý lớp 11 THPT theo hướng đổi kiểm tra đánh giá, phát huy phẩm chất lực học sinh - Từ ma trận bảng đặc tả xây dựng giúp đồng nghiệp xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ lớp 11 cho đối tượng học sinh lớp mà trực tiếp giảng dạy cho phù hợp Mặt khác vào bảng đặc tả xây dựng đề tài giúp em học sinh lớp 11 hệ thống kiến thức trọng tâm để ôn tập trước đợt kiểm tra định kỳ để làm kiểm tra đạt kết cao - Đề tài mở rộng để xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra định kỳ môn vật lý cho khối lớp 10 lớp 12 nhiều năm học, phù hợp với mục đích đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy phẩm chất lực học sinh mà chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Bộ giáo dục đào tạo triển khai B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo Từ điển Tiếng Việt, kiểm tra hiểu là: Xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét Như vậy, việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin cần thiết làm sở cho việc đánh giá học sinh Một số nhà nghiên cứu cho rằng: “Kiểm tra thuật ngữ cách thức hoạt động mà giáo viên sử dụng để thu thập thông tin biểu kiến thức, kỹ thái độ học tập học sinh học tập nhằm cung cấp kiện làm sở cho việc đánh giá”; Kiểm tra hiểu theo nghĩa rộng theo dõi trình học tập hiểu theo nghĩa hẹp công cụ kiểm tra kiểm tra kỳ thi”; “Việc kiểm tra cung cấp kiện, thông tin làm sở cho việc đánh giá” [ 5] [ ] , TheoTừ điển Tiếng Việt: “Đánh giá hiểu nhận định giá trị”, “Đánh giá trình thu thập xử lí kịp thời, có hệ thống thơng tin trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng hiệu giáo dục vào mục tiêu giáo dục, làm sở cho chủ trương, biện pháp hành động giáo dục nhằm phát huy kết quả, sửa chữa thiếu sót” Việc đánh giá phải đảm bảo yêu cầu sau - Đảm bảo tính khách quan, xác - Đảm bảo tính tồn diện - Đảm bảo tính hệ thống - Đảm bảo tính cơng khai - Đảm bảo tính công Đổi kiểm tra đánh giá thực có hiệu kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh Sau kỳ kiểm tra giáo viên cần bố trí thời gian phù hợp để trả bài, hướng dẫn học sinh tự đánh giá kết làm bài, tự [ 5] [ ] cho điểm làm , Việc kiểm tra đánh giá mơn vật lí nhà trường phổ thông không giúp học sinh hiểu sâu sắc đầy đủ kiến thức vật lí phổ thơng mà cịn giúp em vận dụng kiến thức giải vấn đề xãy sống Để đạt điều đó, học sinh phải có kiến thức vật lý định phải thường xuyên rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo sống ngày Kỹ vận dụng kiến thức vật lí vào việc giải tập giải thích tượng xãy thực tế đời sống ngày thước đo độ sâu sắc vững vàng kiến thức vật lí mà học sinh học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế kiểm tra đánh giá học sinh lớp trực tiếp giảng dạy học sinh khối lớp trường nhận thấy không xây dựng ma trận bảng đặc tả Giáo viên thường đề theo kinh nghiệm tính chủ quan dẫn đến đề kiểm tra định kỳ chưa phủ hết nội dung kiến thức trọng tâm cần kiểm tra, từ chưa đánh giá thực chất lực học sinh Xuất phát từ thực trạng tơi viết đề tài “Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá” nhằm xây dựng hệ thống ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra cuối học kỳ môn vật lý lớp 11 để áp dụng cho học sinh lớp 11 mà trực tiếp giảng dạy, đồng thời đồng nghiệp vận dụng để xây dựng ma trận bảng đặc tả đề thi áp dụng cho học sinh cho phù hợp Qua đề tài em học sinh áp dụng để ôn tập kiến thức trọng tâm để làm kiểm tra định kỳ đạt kết cao 6 Các giải pháp thực 3.1 Ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý lớp 11 3.1.1 Ma trận đề kiểm tra học kỳ môn vật lý lớp 11 [ 1; 2;3; 4;5] Số câu hỏi theo mức độ TT Nội dung kiến thức Đơn vị kiến thức, kĩ 1.1 Định luật Cu-lông 1.2 Thuyết electron Định luật bảo tồn Điện tích - điện tích Điện 1.3 Công lực điện trường - Hiệu điện 1.4 Điện trường 1.5 Tụ điện Dòng điện 2.1 Dịng điện khơng khơng đổi đổi - Nguồn điện 2.2 Điện - Công suất điện Tổng Vận dụng cao Thời Số gian CH (ph) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Thời gian (ph) Thời gian (ph) Thời gian (ph) 0,75 0,75 1 0,75 1 0,75 1 0 0 0,75 1 0 1,5 1 0 1,5 1 4,5 Số CH Số CH Số CH % tổng điểm Số CH TN TL Thời gian (ph) 0 11,25 20% 1,75 5% 1,75 5% 0 2,5 7,5% 17,2 35% 2.3 Định luật Ơm tồn mạch 2.4 Ghép nguồn thành thực hành xác định suất điện động điện trở nguồn điện 3.1 Dòng điện kim loại Dòng điện 3.2 Dòng điện trong chất điện phân mơi 3.3 Dịng điện trường chất khí 3.4 Dịng điện bán dẫn Tổng Tỉ lệ (%) Tỉ lệ chung (%) 1,5 1 0,75 1 0 0,75 2 0 0 2,75 7,5% 0,75 1 4,5 0 6,25 15% 0,75 0 0 0 0,75 2,5% 0,75 0 0 0 0,75 2,5% 16 12 12 12 12 28 45 100% 100% 100% 40 30 20 70 10 30 [ 1; 2;3; 4] 3.1.2 Bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý lớp 11 Nội Đơn vị kiến dung Mức độ kiến thức, kĩ TT thức, kĩ kiến cần kiểm tra, đánh giá thức Điện tích 1.1.Định luật - Nhận biết: - Điện Cu-lơng - Nêu cách nhiễm điện vật ( cọ Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu 1 Vận Vận dụng dụng cao 1* 1** trường 1.2.Thuyết êlectron Định luật bảo tồn điện tích xát, tiếp xúc, hưởng ứng) - Phát biểu định luật Cu-lông đặc điểm lực tương tác điện hai điện tích điểm - Thơng hiểu: - Tính độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm đứng yên chân không theo biểu thức định luật Cu-lông - Hiể lực tương tác hai điện tích lực đẩy, lực tương tác hai điện tích lực hút - Tính độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm đứng n mơi trường điện mơi biểu thức định luật Cu-lông - Vận dụng: - Vận dụng định luật Cu-lông giải tập hai điện tích điểm - Vận dụng cao: - Vận dụng định luật Cu-lông giải tập hai điện tích điểm điện mơi Nhận biết: - Nêu nội dung thuyết êlectron - Phát biểu định luật bảo tồn điện tích Thơng hiểu: - Tính hiệu số prôtôn êlectron vật nhiễm điện nội dung thuyết êlectron Vận dụng: - Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện 1 1.3.Công lực điện - Hiệu điện Vận dụng cao: - Vận dụng thuyết êlectron để giải thích tượng nhiễm điện Nhận biết: - Nêu công lực điện trường trường tĩnh điện khơng phụ thuộc hình dạng đường đi, phụ thuộc vị trí điểm đầu điểm cuối đường Điện trường tĩnh trường - Phát biểu định nghĩa hiệu điện hai điểm điện trường nêu đơn vị đo hiệu điện - Nêu mối quan hệ cường độ điện trường hiệu điện hai điểm điện trường - Nhận biết đơn vị đo cường độ điện trường Thông hiểu: - Xác định công lực điện trường urkhi điện tích E điểm q di chuyển điện trường từ điểm M đến điểm N - Xác định nghĩa hiệu điện hai điểm M, N biết công lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển từ M đến N Vận dụng: - Xác định lực tác dụng lên điện tích chuyển động vận dụng biểu thức định luật II Niu-tơn cho điện tích chuyển động cơng thức động lực học cho điện tích Vận dụng cao: - Giải tập chuyển động điện tích 1 10 1.4.Điện trường 1.5 Tụ điện Dịng điện khơng 2.1 Dịng điện không đổi - Nguồn dọc theo đường sức điện trường Nhận biết: - Nêu điện trường tồn đâu, có tính chất - Nêu định nghĩa cường độ điện trường - Nêu được: hệ SI, đơn vị đo cường độ điện trường vơn mét (V/m) Thơng hiểu: - Tính độ lớn cường độ điện trường điểm biết độ lớn lực tác dụng lên điện tích thử đặt điểm độ lớn điện tích thử - Vẽ vectơ cường độ điện trường biết dấu điện tích thử phương chiều lực điện tác dụng lên điện tích thử Nhận biết: - Nêu nguyên tắc cấu tạo tụ điện - Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện nhận biết đơn vị đo điện dung - Nêu đượcđơn vị điện dung Thông hiểu: - Nhận dạng tụ điện thường dùng - Xác định điện tích tụ điện, hiệu điện hai tụ, điện tích tụ điện biết hai đại lượng lại - Hiểu ý nghĩa số liệu ghi tụ điện Nhận biết: - Nêu dịng điện khơng đổi - Nêu đơn vị cường độ dòng điện hệ SI 1 1 11 đổi - Nêu suất điện động nguồn điện - Nêu đơn vị suất điện động hệ SI Thơng hiểu: - Tính cường độ dịng điện dịng điện khơng q I= t đổi cơng thức Trong đó, q điện lượng điện chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t - Tính suất điện động E nguồn điện công A E= t thức: Trong q điện tích dương di chuyển từ cực âm đến cực dương nguồn điện A cơng lực lạ tác dụng lên điện tích 2.2 Điện Nhận biết: - Cơng - Nêu cơng thức tính cơng nguồn điện suất điện - Nêu cơng thức tính cơng suất nguồn điện: Png = EI - Nêu đơn vị cơng suất Thơng hiểu: - Tính cơng nguồn điện từ công thức: Ang = EIt Với E suất điện động nguồn, I cường độ dòng điện qua nguồn t thời gian dòng điện chạy qua 1*** 12 - Tính công suất nguồn điện từ công thức: Png = EI Vận dụng: - Vận dụng công thức - Vận dụng công thức Vận dụng cao: - Vận dụng công thức phức tạp 2.3 Định luật Ôm toàn mạch Ang = EIt Png = EI tập tập Ang = EIt tập Png = EI - Vận dụng công thức tập phức tạp Nhận biết: - Phát biểu định luật Ôm tồn mạch Thơng hiểu: - Hiểu định luật Ơm tồn mạch - Hiểu suất điện động nguồn điện có giá trị tổng độ giảm điện mạch mạch - Hiểu được: cường độ dòng điện đạt giá trị lớn điện trở mạch ngồi khơng đáng kể (R N≈ 0) E I m= r Khi ta nói nguồn điện bị đoản mạch 13 Vận dụng: I= E RN + r - Vận dụng hệ thức U = E - Ir để giải tập tồn mạch - Tính hiệu suất nguồn điện Vận dụng cao: E I= RN + r - Vận dụng hệ thức U = E - Ir để giải tập toàn mạch, mạch ngồi gồm nhiều ba điện trở 2.4 Ghép Nhận biết: nguồn - Viết công thức tính suất điện động điện trở thành nguồn mắc (ghép) nối tiếp, mắc (ghép) thực hành song song xác định suất Thông hiểu: điện động - Nhận biết được, sơ đồ thực tế, nguồn điện trở mắc nối tiếp mắc song song đơn giản - Biết cách tính suất điện động điện trở nguồn điện loại nguồn mắc nối tiếp mắc song song Vận dụng: - Nhận sơ đồ thực tế, nguồn mắc nối tiếp mắc song song Tính suất điện động điện trở loại nguồn mắc nối tiếp mắc song song mạch điện Vận dụng cao: 1 14 Dòng điện mơi trường 3.1 Dịng điện kim loại - Biết cách sử dụng dụng cụ đo cường độ dịng điện hiệu điện bố trí thí nghiệm đo suất điện động điện trở nguồn Nhận biết: - Nêu công thức điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ: ρ = ρ0[1 + α(t - t0)] đó, α hệ số nhiệt điện trở, có đơn vị K −1 (α> 0),ρ điện trở suất vật liệu nhiệt độ t (oC) , ρ0 điện trở suất vật liệu nhiệt độ t0 (thường lấy t0 = 20oC) Trong hệ SI, điện trở suất có đơn vị ôm mét (Ω.m) - Nêu tượng nhiệt điện - Nêu tượng siêu dẫn - Nêu cặp nhiệt điện ứng dụng chế tạo dụng cụ đo nhiệt độ Thơng hiểu: - Tìm đại lượng biết đại lượng cịn lại cơng thức điện trở suất kim loại tăng theo nhiệt độ: ρ = ρ0[1 + α(t - t0)] - Tìm đại lượng biết đại lượng lại cơng thức tính suất nhiệt điện động E = α T (T1 − T2) Trong (T1− T2) hiệu nhiệt độ hai mối hàn, αT hệ số nhiệt điện động, phụ thuộc chất hai loại vật liệu dùng làm cặp nhiệt điện, có 15 3.2 Dòng điện chất điện phân Tổng đơn vị đo V.K−1 Nhận biết: - Nêu chất dịng điện chất điện phân - Mơ tả tượng dương cực tan - Phát biểu định luật Fa-ra-đây điện phân viết hệ thức định luật - Nêu số ứng dụng tượng điện phân: điều chế hoá chất; luyện kim; mạ điện - Nêu định luật Fa-ra-đây thứ - Nêu định luật Fa-ra-đây thứ hai Thông hiểu: - Trong công thức định luật Fa-ra-đây thứ nhất: m = kq, tính đại lượng biết hai đại lượng lại - Trong cơng thức định luật Fa-ra-đây:, tính đại lượng biết đại lượng lại Vận dụng:- Vận dụng định luật Fa-ra-đây để giải tập đơn giản tượng điện phân 3.3 Dịng điện chất khí Nhận biết: - Nêu chất dịng điện chất khí 3.4 Dòng điện bán dẫn Nhận biết: - Nêu chất dòng điện bán dẫn loại p - Nêu chất dòng điện bán dẫn loại n 16 1 12 2 16 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 40% 30% 70% 20% 10% 30% 17 I 3.1.3 Đề kiểm tra học kỳ môn vật lý lớp 11 (Thời gian làm 45 phút) PHẦN TRẮC NGHIỆM( 28 CÂU - ĐIỂM) [ 1; 2;7] ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG.( 10 câu = 5NB + 5TH) Câu 1: (NB) Độ lớn lực tương tác hai điện tích điểm đứng yên q 1, q2 đặt ε cách khoảng r mơi trường có số điện mơi xác định công thức qq qq F = k 22 F =k F = k q1q2 ε r εr εr A B C D qq F = ε 22 kr Câu 2: (TH) Độ lớn cường độ điện trường điểm gây điện tích điểm khơng phụ thuộc A độ lớn điện tích thử B khoảng cách từ điểm xét đến điện tích C độ lớn điện tích D số điện môi của môi trường Câu 3: (NB) Theo thuyết êlectron, phát biểu sau không đúng? A Hạt êlectron hạt mang điện tích âm, có độ lớn 1,6.10-19 (C) B Hạt êlectron hạt có khối lượng m = 9,1.10-31 (kg) C Nguyên tử nhận thêm êlectron để trở thành ion D Êlectron di chuyển từ vật sang vật khác Câu 4:(TH) Chất sau chất dẫn điện (điện môi)? A Dung dịch muối B Dung dịch axit C Dung dịch bazơ D Nước tinh khiết Câu 5: (NB) Hai điểm M N nằm đường sức điện trường có cường độ E, hiệu điện M N U MN, khoảng cách MN = d Công thức sau không đúng? A UMN = VM - VN B UMN = E.d C AMN = q.UMN D E = UMN.d Câu 6:(TH) Công lực điện trường dịch chuyển điện tích 1μC dọc theo chiều đường sức điện trường 1000 V/m quãng đường dài m A 1000 J B J C mJ D μJ Câu 7: (NB) Một điện tích điểm mang điện âm, điện trường điểm mà gây có chiều A hướng phía B hướng xa C phụ thuộc vào độ lớn D phụ thuộc vào điện mơi xung quanh Câu 8: (TH) Hai điện tích điểm q1 = nC, q2 = - nC cách 10 cm chân không Độ lớn cường độ điện trường điểm M nằm đường thẳng qua hai điện tích cách hai điện tích A 18 000V/m B 45 000V/m C 36 000V/m D 12 500V/m Câu 9(TH) Một tụ điện có điện dung C, tích điện đến hiệu điện U, điện tích tụ Q Điện dung tụ điện 18 C= U Q C= Q U C = Q.U C=Q+U A B C D Câu 10(TH): Tụ điện phẳng khơng khí có điện dung 5nF Cường độ điện trường lớn mà tụ chịu 3.10 5V/m, khoảng cách hai mm Điện tích lớn mà tụ tích A μC B μC C 2,5μC D 4μC [ 1; 2;3; 4;7 ] DÒNG ĐIỆN KHÔNG ĐỔI (11 câu = NB + 4TH) Câu 11: (NB) Theo định luật Ơm cho tồn mạch cường độ dịng điện tồn mạch A tỉ lệ nghịch với suất điện động nguồn B tỉ lệ nghịch điện trở nguồn C tỉ lệ nghịch với điện trở nguồn D tỉ lệ nghịch với tổng điện trở điện trở mạch Câu 12: (NB) Điện tiêu thụ đoạn mạch không tỉ lệ thuận với A hiệu điện hai đầu mạch B nhiệt độ vật dẫn mạch C cường độ dòng điện mạch C thời gian dịng điện chạy qua mạch Câu 13: (TH) Cơng lực lạ làm di chuyển điện tích C từ cực âm đến cực dương bên nguồn điện 25 J Suất điện động nguồn A 0,166 V B V C 96 V D 0,6 V Câu 14(NB): Công đo đơn vị đây? A V B A C.W D J Câu 15: (NB) Vôn kế dùng để đo đại lượng sau đây? A Hiệu điện B Công suất C Điện tiêu thụ D Điện trở Ω Câu 16.(TH) Một vật dẫn có điện trở R = 10 , cường độ dịng điện chạy qua vật dẫn 1A Công suất tỏa nhiệt vật dẫn A 10W B 8W C W D 4W ξ Câu 17(NB): Trong mạch điện kín gồm nguồn điện có suất điện động , điện trở r, điện trở mạch R Điện áp hai đầu mạch AB A UAB = Ir B UAB = ξ - Ir C UAB = ξ + Ir D UAB = I(R + r) - ξ Câu 18(NB): Trong mạch điện kín mạch ngồi điện trở R N hiệu suất nguồn điện có điện trở r tính biểu thức A H = B H = C H = D H= Câu 19(NB) Một nguồn điện có điện trở 0,1 Ω mắc với điện trở 4,8 Ω thành mạch kín Khi cường độ dịng điện mạch 2,5 A Hiệu điện hai cực nguồn điện A 12V B 12,25 V C 0,25 V D 11,75 V Câu 20(TH): Cho mạch điện hình vẽ Mỗi pin có suất điện động E = 1,5 (V), điện trở r = (Ω) Điện trở mạch ngồi R = 3,5 (Ω) Cường độ dịng điện mạch ngồi R Hình câu 20 19 A I = 0,9 (A) B I = 1,0 (A) C I = 1,2 (A) D I = 1,4 (A) Câu 21(NB): Có n nguồn giống mắc nối tiếp, nguồn có suất điện động E điện trở r Công thức sau đúng? A E b = E; rb = r B E b= E; rb = r/n C E b = n E; rb = n.r D E b= n.E; rb = r/n [ 1; 2;3; 4;7 ] II Dịng điện mơi trường (8 câu = 4TH+3NB) Câu 22 (NB): Dòng điện kim loại dịng chuyển dời có hướng hạt A êlectron tự B ion âm êlectron C electron lỗ trống D êlectron, ion dương Câu 23: (TH) Điện trở kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ nào? A Tăng nhiệt độ giảm B Tăng nhiệt độ tăng C Không đổi theo nhiệt độ D Tăng hay giảm phụ thuộc vào chất kim loại Câu 24(TH): Hai dây làm đồng hình trụ, khối lượng nhiệt độ Biết dây A dài gấp đôi dây B Điện trở chúng liên hệ với theo công thức đây? A RA = RB/4 B RA = 4RB C RA = RB/2 D RA = 2RB Câu 25(TH): Bình điện phân có tượng dương cực tan A FeCl3 với anốt đồng B AgNO3 với anốt bạc C CuSO4 với anốt bạc D AgNO3 với anốt đồng Câu 26(NB): Một bình điện phân chứa dung dịch bạc nitrat có anơt bạc, cường độ dịng điện chạy qua bình điện phân 5A Biết bạc có A = 108, n = Khối lượng bạc bám vào cực âm bình điện phân A 40,29 g B 40,29.10-3 g C 42,9 g D 42,910-3g Câu 27(TH): Dịng điện chất khí dịng chuyển dời có hướng A ion dương B ion âm C ion dương ion âm D ion dương, ion âm electron tự Câu 28: (TH) Dịng điện bán dẫn dịng chuyển dời có hướng hạt A êlectron tự B ion âm êlectron C electron lỗ trống D êlectron, ion dương PHẦN TỰ LUẬN ( ĐIỂM) Câu 29(VD-1 điểm): Chiều dày lớp niken phủ lên kim loại h = 0,05 mm sau điện phân 30 phút Diện tích mặt phủ kim loại 30 cm2 Biết niken có A = 58, n = có khối lượng riêng ρ =8,9 g/cm3 Tính cường độ dịng điện chạy qua bình điện phân? Câu 30 (VDC- 0,5 điểm): Tại hai điểm A, B cách 15 cm khơng khí E, r; có đặt hai điện tích q1 = -12.10-6 C, q2 = 2,5.10-6 C Tính cường độ điện trường hai điện tích gây điểm C Biết AC = 20 cm, BC = cm Câu 31 (1,5 điểm): Cho mạch điện hình vẽ R0 R Hình vẽ câu 31 20 Cho biết E = 12V, biến thiên từ đến r = 1Ω R = 3Ω ∞ ; , R biến trở Điện trở biến trở R = 2Ω (VD-1điểm) Điều chỉnh cho a Tính cường độ dòng điện chạy mạch hiệu suất nguồn ? b Tính nhiệt lượng tỏa toàn mạch thời gian 20 phút? (VDC-0,5điểm) Phải điều chỉnh R đến giá trị đề công suất R đạt giá trị lớn ? Tìm giá trị lớn I ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM ( Mỗi câu chọn 0,25 đ ) Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án III B A 15 A 22 A A B 16 A 23 B D 10 B 17 B 24 D D 11 D 18 C 25 B D 12 B 19 A 26 A C 13 B 20 B 27 D A 14 D 21 C 28 C HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN TỰ LUẬN (3 Điểm) Câu Nội dung Điểm Câu Ta có m = ρV = ρSh = 1,335 g………………………………… 0,5đ mFn A 29 0,5đ (1đ) m = F n It  I = At = 2,47 A……………………………… Các điện tích q1 q2 gây C véc tơ cường độ điện → Câu 30 (0,5đ) → trường E1 E2 có chiều ngược nhau, có độ lớn: | q1 | | q2 | AC BC E1 = 9.10 = 27.10 V/m; E2 = 9.10 = 108.105 V/m Cường độ điện trường tổng hợp C điện tích q1 q2 → → → gây là: E = E1 + E2 có độ lớn: E = E2 - E1 = 81.105 V/m I= Câu 31.1 (1đ) 0,25đ ξb 12 = = 2( A) RN + rb + a Cường độ dòng điện qua mạch: U RN H= N = = 83,33% ξb RN + r - Hiệu suất nguồn: b Nhiệt lượng tỏa toàn mạch: Q = I ( RN + r )t = 28800( J ) = 28,8(kJ ) Câu 31.2 - Cơng suất tỏa mạch ngồi: : (0,5đ) 0,25đ 0,5đ 0,25đ 0,25đ 21 PN = I R = 122.R 144 144 = ≤ = 9W ( R + 4)    R+ ÷ R  Dấu “=” xảy ( ) ⇔ R = 4Ω - Công suất R cực đại: PNmax = 9W 0,25đ 0,25đ 22 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Khi áp dụng đề tài trình giảng dạy vật lí trường trung học phổ thơng Hoằng Hố 4, tơi thấy học sinh nắm bắt vận dụng nhanh kiến thức trọng tâm chương dòng điện xoay chiều vào việc giải dạng tập vật lí vềdịng điện xoay chiều chương trình vật lí 12 Kết năm trực tiếp giảng dạy chương trình vật lí 12 cụ thể sau: 4.1 Trước thực sáng kiến kinh nghiệm * Kết xếp loại mơn vật lí trong năm học 2020-2021 sau: Lớp Sĩ số 11A1 11A2 10A1 45 43 45 Giỏi 43 38 43 Kết xếp loại học tập môn Vật lý % Khá % TB % Yếu 95,6% 4,4% 0 88,4% 11,6% 0 95,6% 4,4% 0 % 0 - Kết thi học sinh giỏi cấp trường mơn vật lí: Có 11 học sinh giỏi cấp trường gồm giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích - Có học sinh đạt 27 điểm trở lên nhiều học sinh đạt điểm cao mơn vật lí kỳ thi trung học phổ thông quốc gia năm 2019 - Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh mơn vật lí năm học 2020-2021: giải ba giải khuyến khích Xếp hạng 11 đồng đội cấp tỉnh 4.2 Sau thực sáng kiến kinh nghiệm - Kết thi học sinh giỏi cấp trường môn vật lí: Có 15 học sinh giỏi cấp trường gồm giải nhất, giải nhì, giải ba giải khuyến khích - Kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh mơn vật lí năm học 2021-2022: giải ba giải khuyến khích Xếp hạng 14 đồng đội cấp tỉnh - Kết thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng cấp tỉnh lần thứ 17 năm 2021 đạt giải: giải nhất, giải nhì giải khuyến khích - Kết thi sáng tạo thiếu niên nhi đồng toàn Quốc lần thứ 17 năm 2021 đạt giải nhì (3 Huy Chương Bạc) * Kết đánh giá xếp loại môn vật lí năm học 2021 -2022 sau Lớp Sĩ số 12A1 12A2 11A1 45 43 45 Giỏi 45 43 45 Kết xếp loại học tập môn Vật lý % Khá % TB % Yếu 100% 0 0 100% 0 0 100% 0 0 C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT % 0 23 Trong đề tài với khả cịn hạn chế thời gian khơng cho phép, giới hạn đề tài không 20 trang, tơi xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra cuối học kỳ mơn vật lí lớp 11 Qua thực tế giảng dạy áp dụng đề tài thấy thu hiệu tích cực việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh cuối học kỳ Tuy nhiên với giới hạn số trang nên phần đề kiểm tra đưa đề minh họa áp dụng ma trận bảng đặc tả xây dựng Vì đề tài cịn phát triển, bổ sung mở rộng để xây dựng nhiều đề kiểm tra đánh giá cuối học kỳ mơn vật lí nói riêng đề kiểm tra đánh giá định kỳ mơn vật lí THPT nói chung Tuy có nhiều cố gắng kinh nghiệm cịn hạn chế nên tơi tin đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận xét góp ý chân thành hội đồng khoa học cấp, bạn đồng nghiệp em học sinh để đề tài hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Trào TÀI LIỆU THAM KHẢO [ 1] [ 2] [ 3] [ 4] [ 5] [ 6] [ 7] Vật lí 11 Lương Dun Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (Chủ biên) Nxb Giáo dục Việt Nam (2011) Sách giáo viên vật lí 11 Lương Dun Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (Chủ biên) Nxb Giáo dục Việt Nam (2011) Vật lí 11 nâng cao Nguyễn Thế Khơi (Tổng chủ biên), Vũ Thanh Khiết (Chủ biên) Nxb Giáo dục Việt Nam (2012) Sách giáo viên vật lí 11 nâng cao Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Vũ Thanh Khiết (Chủ biên) Nxb Giáo dục Việt Nam (2012) Tài liệu tập huấn cán quản lý giáo viên THPT kỹ thuật xây dựng ma trận biên soạn câu hỏi kiểm tra đánh giá Nhóm tác giả Nxb Đại Học Sư Phạm Hà Nội (2016) Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT (Nguyễn Đức Sơn) Nxb Đại Học Sư Phạm Hà Nội (2021) Đề thi tốt nghiệp THPT năm gần SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Văn Trào Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chun mơn - Trường THPT Hoằng Hóa TT Năm học Tên sáng kiến kinh nghiệm 2008-2009 Đổi phương pháp dạy “ Các tật mắt cách khắc phục” 2010-2011 Tổng hợp dao động điều hồ phương pháp hình chiếu 2012-2013 Các phương pháp giải toán cực trị mạch điện xoay chiều 2014-2015 Các phương pháp giải nhanh toán cực trị mạch điện xoay chiều R,L,C mắc nối tiếp 2015-2016 Các phương pháp giải nhanh toán cực trị mạch điện xoay chiều R,L,C mắc nối tiếp 2015-2016 Tổng hợp vận dụng kiến thức toán học để giải số dạng tập vật lý lớp 12 2016-2017 Hệ thống kiến thức trọng tâm chương sóng 2017-2018 2018-2019 10 2019-2020 11 2020-2021 Ứng dụng phương pháp chuẩn hoá số liệu toán cực trị mạch điện xoay chiều R,L,C mắc nối tiếp Hệ thống kiến thức trọng tâm chương “ Hạt nhân nguyên tử” vật lí lớp 12 Hệ thống kiến thức trọng tâm chương dao động - vật lí 12 Hệ thống kiến thức trọng tâm chương dòng điện xoay chiều - vật lí 12 Xếp loại Số định Xếp loại : C Số12/ QĐ- SGD&ĐT ngày 05/01/2010 Xếp loại : C Số 539/ QĐ- SGD&ĐT ngày18/10/2011 Xếp loại : C Số 743/ QĐ-SGD&ĐT ngày 04/11/2013 Xếp loại : B 988/ QĐSGD&ĐT ngày03/11/2015 Xếp loại : B Cấp Tỉnh Số QĐ: 3134/QĐ -HĐKHSK ngày 18/8/2106 Xếp loại : B Số 972/QĐ -SGD&ĐT Ngày 24/11/2016 Xếp loại : B Số 1112/QĐ -SGD&ĐT Ngày 05/11/2017 Xếp loại : B Số 1455/QĐ-SGD&ĐT Ngày 26/11/2018 Xếp loại : B Số 2007/QĐ-SGD&ĐT Ngày 08/11/2019 Xếp loại : B Số 2088/QĐ-SGD&ĐT Ngày 17/12/2020 Xếp loại: B Số 1362/QĐSGD&ĐT.Ngày 05/11/2021  ... viết đề tài ? ?Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá? ?? nhằm xây dựng hệ thống ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra cuối học kỳ môn vật lý lớp 11 ... nghiệm - Đề tài ? ?Xây dựng ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá? ?? xây dựng đầy đủ ma trận, bảng đặc tả giới thiệu số đề kiểm tra cuối học kỳ lớp 11 chương... đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá? ?? tập trung nghiên cứu xây dựng hệ thống ma trận, bảng đặc tả đề kiểm tra học kỳ môn vật lý 11 chương trình vật lý lớp 11 THPT