... trạng dạyhọc môn TC,KT ? (N4&N5) III/ Chuẩn kiến thức, kĩ - Chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học - Chuẩn kiến thức, kĩ cụ thể hoá chủ đề môn học theo lớp, lĩnh vực học ... tự đánhgiá HS với đánhgiá GV - Đánhgiákiếnthức : Ngoài cách đánhgiáthông thường vấn đáp, câu hỏi, tập, GV cần tăng cường đánhgiá trắc nghiệm khách quan Đánhgiá theo chuẩn KTKN - Đánh ... cần đạt - Đánhgiá nhận xét : Mức độ : Hoàn thành tốt ( A+) , Hoàn thành ( A ), Chưa hoàn thành ( B ) Đánhgiá theo chuẩn KTKN Đánhgiá kết học tập HS cần đánhgiá ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái...
... từ năm 1919 đến Về kiếnthứcđánhgiá theo mức độ Về kỹđánhgiá theo mức độ Yờu cu kiểm tra, đánhgiá theo chuẩn KT - KN - Kiểm tra, đánhgiá phải vào Chuẩn kiến thức, kĩ môn học lớp; yêu cầu ... thức, kĩ năng, vừa có khả phân hóa cao; kiểmtrakiến thức, kĩ bản, lực vận dụng kiếnthức người học, thay kiểmtrahọc thuộc lòng, nhớ máy móc kiếnthức - Đánhgiá xác, thực trạng: đánhgiá cao ... học tập học sinh mà giáo viên điều chỉnh hoạt động dạy thày hoạt động học trò Vì thựcdạyhọc chuẩn kiếnthứckỹ phải gắn liền với việc thựckiểmtrađánhgiá theo chuẩn kiếnthứckỹThực trang...
... hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, tức tập kết vào phát huy tính tíchcực người học tập kết vào phát huy tính tíchcực người dạy, nhiên để dạyhọc theo phương pháp tíchcực thầy giáo ... kiếnthứcphần quan trọng tương đối khó học sinh Có thể nói nến tảng quan trọng để đưa kiếnthức từ sách vào thực tiễn, dạykiếnthứcphần này, hầu hết tiết họcthông thường giáo viên giảng dạy ... rèn luyện kỹ vận dụng kiếnthứchọc sinh vào thực tiễn Để giải tập thực tiễn học sinh phải vận dụng kiếnthức lý thuyết vào thực tiễn, điều giúp em củng cố khắc sâu kiếnthức Nhờ kiếnthức mà...
... dụng hình thứctổchứcdạy học: học cá nhân, học nhóm; học lớp, học lớp Tuỳ theo mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện cụ thể mà có hình thứctổchức thích hợp II.1.3 Về kiểm tra, đánhgiá Định ... kiếnthứcphần quan trọng tương đối khó học sinh Có thể nói nến tảng quan trọng để đưa kiếnthức từ sách vào thực tiễn, dạykiếnthứcphần này, hầu hết tiết họcthông thường giáo viên giảng dạy ... rèn luyện kỹ vận dụng kiếnthứchọc sinh vào thực tiễn Để giải tập thực tiễn học sinh phải vận dụng kiếnthức lý thuyết vào thực tiễn, điều giúp em củng cố khắc sâu kiếnthức Nhờ kiếnthức mà...
... Công nghệ THCS - Các phương pháp dạyhọctích cực, kỹthuậtdạyhọctíchcực để áp dụng Dạy & học theo định hướng tiếp cận lực học sinh - Kiểm tra, đánhgiáhọc sinh theo định hướng tiếp cận ... Kỹthuậtdạyhọctích cực: Các kỹthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc gồm biện pháp, cách thức hành động của GV HStrong tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc - Kỹthuật ... Thực đồng Dạyhọc & Kiểm tra, đánhgiá theo hướng tiếp cận lực học sinh chủ đề “Giống vật ni” Cơng nghệ rõ ràng từ phântích tiến học tập, kết đánhgiá trình, kết đánhgiá tổng kết, vào thái độ,...
... luận dạy học, hình thức, phương tiện dạyhọc trường trung học sở đặc biệt vấn đề kiểm tra, đánhgiá tri thức, kĩ năng, kĩ xảo trình dạyhọc Cuốn sách gợi ý cho giáo viên loại kiểmtra loại kiểmtra ... hình thứckiểm tra, đánh giá; tăng cường kiểm tra, đánhgiá qua hoạt động thực hành; khuyến khích học sinh tự kiểm tra, đánhgiáđánhgiá đồng đẳng… Như vậy, nói, vấn đề kiểm tra, đánhgiá bàn ... ba dạng kiểmtra thường xuyên, kiểmtra - đánhgiá định kì kiểmtra tổng kết 12 Đề tài: Tổchứckiểm tra, đánhgiá theo hướng phát triển lực học sinh dạyhọc lịch sử trường trung học phổ thông...
... qua, tỉ lệ học sinh tham gia ôn tập, kiểmtra lại hè tỉ lệ học sinh lên lớp sau kiểmtra lại không cao so với tổng số học sinh phải kiểmtra lại Do đó, đề nghị trường tập trung vận động học sinh ... động học sinh tham gia ôn tập kiểmtra lại (nhất học sinh có hồn cảnh khó khăn); tổchức nghiêm túc việc ôn tập, kiểmtra lại số lần quy định để đảm bảo quyền lợi học sinh đồng thời nâng cao chất...
... thức KT,ĐG lớp học (bao gồm đánhgiáthông qua kiểmtra lớp học; đánhgiáthông qua vấn đáp, thảo luận; đánhgiáthơng qua quan sát q trình học tập; HS tự đánh giá; đánhgiá đồng đẳng) hình thức ... trường phổ thông, dạy họclịch sử có hai hình thứckiểmtrakiểmtra miệng kiểmtra viết Kiểmtra miệng: Là phương pháp áp dụng rộng rãi hình thức 50 50 kiểmtra thường xuyên đánhgiáphần Nó cung ... tự đánhgiáđánhgiá lẫn để điều chỉnh cách học Vậy dạyhọctíchcựcđánhgiátíchcực liên quan đến nào? Đổi KT,ĐG có hướng đến thúcđẩy QTDH tíchcực khơng? Theo Nguyễn Cơng Khanh dạyhọc tích...
... xuyên , kiểmtra định kì Bởi vậy, chúng tơi thực “Ơn tập phần văn học hình thức chia nhỏ , rải kiến thức, học tới đâu ơn tới kiếnthức củng cố kĩ , HS nhớ lâu hơn, - Tuy lớp, mổi cá nhân giáo viên ... tơi thực thi đổi phương pháp dạyhọckiểmtrađánh trình bày V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Cách thức chung việc dạyhọc từ dễ đến khó, từ đến nâng cao Dạyhọc cần phải vào Mục tiêu cần đạt Đối tượng ... lên + Để đạt Yêu cầu học( HS) đạt Mục tiêu dạy học( giáo viên) vài tiết họcphân phối chương trình cho “Ơn tập phần Văn học điều khơng tưởng hồn cảnh dạyhọc đối tượng dạyhọc Nội dung , biện...
... đấy, họcphần sau quên phần trước liên kết kiếnthức với nhau, vận dụng kiếnthứchọc trước vào phần sau Phần lớn số học sinh đọc sách nghe giảng lớp cách tự ghi chép để lưu thông tin, lưu kiếnthức ... kiếnthức tổng hợp học : Với phương pháp đồ tư giảng dạy bước giáo viên giúp học sinh tự phát tồn kiếnthứchọc Bắt đầu kiếnthức tổng quát - trọng tâm học- trung tâm đồ Giáo viên giúp học sinh ... VÀPHẦN II-LỚP 10 I Giải pháp trƣớc tạo sáng kiến: Thực trạng dạyhọckiểmtrađánhgiá môn GDCD Bên cạnh giáo viên dạy giỏi, cách dạy mớí hút trò xung quanh việc dạyhọc mơn khơng tượng dạy học...
... Thựcđánhgiákiểmtra thường xuyên Việc kiểmtrađánhgiá thường xuyên giúp học sinh phấn đấu tập luyện, thông qua giáo viên nắm điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nhóm học sinh ... việc kiểmtra thể lực thức vào tuần sau, giáo viên cho khởi động kỹ phổ biến cụ thể khoảng cách mà học sinh cần đạt Khuyến khích học sinh yếu để đạt đủ cự ly quy định Sau tuần giáo viên đánhgiá ... 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNHGIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014-2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: KINH NGHIỆM TỔCHỨC TẬP LUYỆN VÀKIỂMTRA THỂ LỰC ĐỐI VỚI HỌC SINH KHỐI 10 Họ...
... Đánhgiá lớp học, đánhgiá trình đánhgiá để cải tiến việc học tập giống Tương tự, đánhgiá ban đầu, đánhgiá kết thúc, đánhgiákỳ thi công đánhgiá kết học tập loại 1.1.2.2 Đánhgiá trình Đánh ... hướng dạyhọc không truyền thống: Dạyhọc phát GQVĐ; dạyhọc chương trình hố; dạyhọcphân hố; dạyhọc hợp tác nhóm; phát triển sử dụng cơng nghệ dạyhọc * Dạyhọc phát GQVĐ • Đặc điểm dạyhọc ... phòng xu hướng hình thức * Bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh Tự học trình người học tự giác, tíchcực việc chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo Tự học trình học tập HS việc em...
... kiểmtra cũ đầu giờ, câu hỏi đặt tiết học nhằm gợi lại kiếnthức cũ mà sở để hình thành kiếnthứchọc đƣợc thực sau trình bày kiếnthức nhằm củng cố kiếnthức HS vừa lĩnh hội, chốt lại kiếnthức ... đỉnh kiếnthức cung thể mối liên hệ kiếnthức đó, giúp HS nắm kiếnthức cách khái quát, ghi nhớ tái kiếnthức thuận lợi Bởi kiếnthức phải nhớ kiếnthức “chốt” đƣợc đặt đỉnh dựng lại cần nhớ từ kiến ... cần nắm vững học xong phầnkiếnthức “Mắt Các dụng cụ quang học , Vật lí 11 nâng cao - Hoạt động tự ôn tập kiểm tra, đánhgiákiến thức, kĩ phầnkiếnthức “Mắt Các dụng cụ quang học , Vật lí...
... thành xét quan điểm kiểmtrađánhgiá khâu cuối quy trình đào tạo với yếu tố hình thứctổchức giáo dục, mục tiêu giáo 26 Vai trò kiểmtrađánhgiá Bản chất kiểmtrađánhgiá xác định xem mục ... dung cần kiểmtrađánhgiá câu hỏi thi kiểmtra là: Phương pháp thứ nhất: người đánhgiá cung cấp mục đích, nội dung kỳ thi kiểmtra câu hỏi thi kiểmtra dự định dùng để kiểmtrađánhgiáhọc sinh ... đạo, tổ chức, điều khiển người dạy, người học tự giác, tích cực, chủ động tổchức hoạt động học thân nhằm thực nhiệm vụ học tập Quá trình dạyhọc hoạt động kép, hoạt động dạy hoạt động học hai...