Quản lý đào tạo nhân lực tại doanh nghiệp may Việt Nam trong giai đoạn hiện nay : Luận án TS. Giáo dục học: 62 14 05 01

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP MAY VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM MINH PHƯƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP MAY VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Đức Trí PGS.TS Bùi Văn Quân HÀ NỘI - 2013 DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Ký hiệu, chữ viết tắt CĐ Cao đẳng CNKT Công nhân kỹ thuật DN Doanh nghiệp ĐH Đại học ĐT Đào tạo GP Giải pháp GV Giáo viên HV Học viên KD Kinh doanh 10 KHKT Khoa học kỹ thuật 11 MH Mơ hình 12 MQH Mối quan hệ 13 NL Nhân lực 14 NNL Nguồn nhân lực 15 QL Quản lý 16 THCN Trung học chuyên nghiệp 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 SX Sản xuất 20 XH Xã hội 21 VN Việt Nam iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu quản lý đào tạo nhân lực 1.1.2 Hệ thống ĐT nhân lực DN số nước giới 15 1.2 Khái niệm vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Nhân lực, nguồn nhân lực 1.2.2 Đào tạo nhân lực doanh nghiệp 1.2.3 Quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp 1.3 Tầm quan trọng đào tạo nhân lực doanh nghiệp hệ thống đào tạo nghề Việt Nam 1.4 Các phận cấu thành chất lượng đào tạo yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo doanh nghiệp 1.5 Nội dung quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp 17 17 19 25 29 Kết luận Chương Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP MAY VIỆT NAM 2.1 Khái quát phát triển ngành may Việt Nam 2.2 Thực trạng nhân lực ngành may Việt Nam 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp may Việt Nam công nhân trực tiếp sản xuất 2.3.1 Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nhân lực DN may iv 43 56 63 65 65 67 73 73 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch ĐT nhân lực DN may 77 2.3.3 Thực trạng công tác tổ chức đào tạo nhân lực DN may 90 2.3.4 Thực trạng công tác đạo đào tạo nhân lực DN may 103 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hiệu đào tạo nhân 106 lực DN may 2.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý ĐT nhân lực DN may 108 2.3.7 Nhận định chung thực trạng công tác quản lý đào tạo nhân 113 lực DN may Việt Nam Kết luận Chương 115 Chương 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN 116 LỰC TẠI DN MAY VN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Định hướng phát triển ngành may giai đoạn 116 3.2 Các yếu tố đảm bảo công tác đào tạo nhân lực doanh nghiệp 121 may Việt Nam phát triển bền vững 3.2.1 Chương trình đào tạo 122 3.2.2 Đội ngũ giáo viên 125 3.2.3 Học viên 127 3.2.4 Cơ sở vật chất, nguồn tài 131 3.2.5 Cơ chế đạo hệ thống 132 3.3 Các giải pháp 134 3.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn 134 hạn cho công tác đào tạo DN đảm bảo cung cấp đủ nhân lực cho DN theo nhu cầu giai đoạn 3.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp 139 với yêu cầu đổi sản xuất kinh doanh doanh nghiệp giai đoạn 3.3.3 Giải pháp 3: Lựa chọn phương pháp đào tạo phù hợp với đối 142 tượng, mục tiêu điều kiện doanh nghiệp, đặc biệt phát huy lực người học sau đào tạo 3.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức thực hành gắn với giải nhiệm 145 vụ tình SX thực tế 3.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức hoạt động giao lưu thơng tin QL q trình ĐT để nâng cao phẩm chất, lực cho người học v 147 3.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá tất khâu 149 trình đào tạo 3.3.7 Giải pháp 7: Đa dạng hóa hình thức đào tạo 152 3.3.8 Giải pháp 8: Hoàn thiện tăng cường điều kiện đáp ứng 153 yêu cầu công tác đào tạo 3.3.9 Mối quan hệ giải pháp 155 3.4 Khảo sát lấy ý kiến chuyên gia 157 3.5 Thử nghiệm 162 Kết luận Chương 171 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 173 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ 177 CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO 178 PHỤ LỤC 185 vi DANH MỤC BẢNG Nội dung Bảng 1.1: Tỷ trọng sản phẩm khối doanh nghiệp Trang 34 Tổng sản phẩm nước (GDP) theo giá thực tế Bảng 1.2: Số DN thực tế hoạt động sản xuất kinh doanh 36 Bảng 1.3 : Tỷ trọng số tiêu khối doanh 39 nghiệp – Năm 2008 Bảng 2.1 : Sản phẩm quần áo may sẵn ngành May 66 Bảng 2.2 : Tăng giảm lao động theo loại hình doanh nghiệp may 69 – Năm 2009 Bảng 2.3 : Trình độ cán doanh nghiệp may phân 71 theo vùng – Năm 2008 Bảng 3.1 : Kết khảo sát mức độ cấp thiết giải pháp 158 Bảng 3.2 : Kết khảo sát mức độ khả thi giải pháp 159 Bảng 3.3 : Tổng hợp kết khảo sát mức độ cấp thiết mức 160 độ khả thi giải pháp vii DANH MỤC HÌNH Nội dung Trang Hình 1.1 : Quan hệ quyền lực hệ thống QL ĐT NL DN 50 Hình 1.2: Mối quan hệ phận DN với Phòng 53 Đào tạo Hình 1.3 : Cấu trúc mơ hình nhân cách nghề nghiệp 58 Hình 2.1: Mức độ quan trọng thực QL mục tiêu ĐT 78 lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.2: Điểm trung bình mức độ quan trọng thực QL 79 mục tiêu ĐT lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.3: Mức độ quan trọng thực QL nội dung ĐT 80 lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.4 : Điểm trung bình mức độ quan trọng thực QL 81 nội dung ĐT lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.5: Mức độ quan trọng thực QL hoạt động dạy 82 GV lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.6 : Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 83 QL hoạt động dạy GV lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.7: Mức độ quan trọng QL hoạt động học HV 85 lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.8: Mức độ thực QL hoạt động học HV 86 lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.9 : Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 87 QL hoạt động học HV lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.10: Mức độ quan trọng thực QL đầu 88 lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.11: Điểm trung bình mức độ quan trọng thực viii 89 QL đầu lập kế hoạch ĐT NL DN may Hình 2.12: Mức độ quan trọng thực QL mục tiêu ĐT 91 tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.13 : Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 92 QL mục tiêu ĐT tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.14 : Mức độ quan trọng thực QL nội dung ĐT 94 tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.15: Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 94 QL nội dung ĐT tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.16: Mức độ quan trọng thực QL hoạt động dạy 96 GV tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.17: Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 96 QL hoạt động dạy GV tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.18: Mức độ quan trọng QL hoạt động học HV 98 tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.19: Mức độ thực QL hoạt động học HV 99 tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.20: Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 99 QL hoạt động học HV tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.21: Mức độ quan trọng thực QL đầu tổ 101 chức ĐT NL DN may Hình 2.22 : Điểm trung bình mức độ quan trọng thực 101 QL đầu tổ chức ĐT NL DN may Hình 2.23 : Mức độ tác động yếu tố đến QL đào tạo nhân 108 lực DN may Hình 2.24 : Điểm trung bình mức độ tác động yếu tố đến 109 QL đào tạo nhân lực DN may Hình 3.1: Tính cấp thiết tính khả thi giải pháp ix 161 x PHỤ LỤC Số doanh nghiệp ngành may phân theo quy mô lao động Số DN theo quy mô lao động Năm Tổng số DN siêu DN nhỏ DN vừa DN lớn DN ngành nhỏ (có (có từ 11 (có từ (có may đến 10 đến 200 201 đến 300 LĐ) LĐ) 300 LĐ) LĐ) Tổng số DN 2000 579 34 262 79 204 42.288 2001 763 113 348 72 230 51.680 2002 996 122 470 92 312 62.908 2003 1.211 149 579 100 383 72.012 2004 1.567 235 800 101 431 91.756 2005 1.745 358 843 105 439 112.950 2006 1.958 500 877 110 471 131.318 2007 2.352 668 998 127 559 155.771 2008 3.174 995 1.485 121 573 205.732 2009 3.451 1.377 1.359 138 577 248.842 (Nguồn: Tổng cục Thống kê - Năm 2010) [81] 185 PHỤ LỤC Giá trị sản xuất công nghiệp Chỉ số phát triển giá trị sản xuất công nghiệp ngành May theo giá so sánh 1994 Đơn vị Chỉ tiêu Giá trị SX công nghiệp Năm 2005 Năm 2007 Năm 2008 Năm 2009 Năm 2010 (sơ bộ) Tỷ đ 15.354,2 22.775,7 27.205,7 29.145,6 32.768,4 Chỉ số phát triển giá trị SX CN % 126,5 117,2 119,5 107,1 112,4 Giá trị SX CN Nhà nước Tỷ đ 3.823,2 3.000,5 2.722,5 2.422,3 2.425,2 Chỉ số phát triển giá trị SX CN NN % 103,6 75,7 90,7 89 100,1 Giá trị SX CN Nhà nước Tỷ đ Chỉ số phát triển giá trị SX CN NN % 135,8 127,5 Giá trị SX CN khu vực có vốn ĐTNN Tỷ đ 5.658,2 9.601,2 12.154,8 14.204,1 17.797,8 Chỉ số phát triển giá trị SX CN khu vực có vốn ĐTNN % 132,3 128,2 5.872,8 10.174,0 12.328,3 12.519,2 12.545,4 121,2 126,6 101,5 116,9 (Nguồn: Niên giám thống kê – Năm 2011) [82] 186 100,2 125,3 PHỤ LỤC Số lao động doanh nghiệp ngành may Năm Số lao động DN may (người) Số LĐ DN ngành CN chế biến (người) Tỷ lệ LĐ DN may/ số LĐ ngành CN chế biến (%) Tổng số LĐ DN (người) Tỷ lệ LĐ DN may/ tổng số LĐ DN (%) 2000 231.948 1.597.431 14,52 3.536.998 6,55 2001 253.613 1.799.434 14,09 3.933.226 6,44 2002 356.395 2.202.943 16,17 4.657.803 7,65 2003 436.642 2.557.404 17,07 5.175.092 8,43 2004 498.226 2.893.080 17,22 5.770.671 8,63 2005 511.278 3.099.386 16,49 6.237.396 8,19 2006 585.414 3.401.627 17,20 6.715.166 8,71 2007 706.093 3.773.533 18,71 7.382.160 9,56 2008 758.274 3.943.221 19,22 8.154.850 9,29 2009 764.879 4.133.943 18,50 8.921.535 8,57 (Nguồn: Tổng cục Thống kê - Năm 2010) [81] 187 PHỤ LỤC Phiếu số 1: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP MAY VIỆT NAM (Dành cho cán quản lý doanh nghiệp) Xin ông (bà) vui lịng cho biết đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp mà ông bà quản lý, công tác cách đánh dấu X vào cột bên phải bảng câu hỏi mức độ quan trọng gồm 05 mức độ (mức độ - Rất không quan trọng, mức độ - không quan trọng, mức độ - bình thường, mức độ - quan trọng, mức độ - quan trọng) 05 mức độ thực (mức độ - kém, mức độ - kém, mức độ - bình thường, mức độ - tốt mức độ - tốt) Tuổi: .; Giới tính:…………; Vị trí cơng tác: …………… Trình độ văn hóa: Trình độ chun mơn: Công ty, Nhà máy: Địa chỉ:……………………………………………………………………… Câu 1: Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp may Việt Nam ND QL ĐT NL DN Các tiêu chí việc lập kế hoạch quản lý ĐT nhân lực DN Mức độ quan trọng Mức độ thực 1 Xây dựng mơ hình nhân cách nghề may cần đào tạo Quản để đáp ứng nhu cầu nhân lực DN lý Đưa yêu cầu mục chất lượng đào tạo toàn diện tiêu để học viên đáp ứng đào nhu cầu xã hội, doanh nghiệp thân tạo Xây dựng quy mô ĐT phù hợp với nhu cầu nhân lực doanh nghiệp theo giai đoạn 188 5 Nội dung đào tạo xây dựng phải góp phần chủ yếu vào việc giáo dục phẩm chất đạo đức, thái độ nghề Quản nghiệp cho học viên lý Nội dung đào tạo xây nội dựng phải nhằm hình thành lực, hệ thống kiến dung thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề đào may (chân tay, trí óc) cho tạo người học Nội dung đào tạo xây dựng hình thành kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực Xây dựng kế hoạch theo dõi, đôn đốc, đánh giá kết thực nhiệm vụ Quản giảng dạy - giáo dục lý giáo viên hoạt Lên kế hoạch theo dõi, động đạo đánh giá kết học tập, nghiên cứu nâng cao dạy trình độ chun mơn sư phạm đội ngũ giáo viên giáo Xây dựng tiêu chí đánh viên giá tiến mặt trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức giáo viên Xây dựng kế hoạch theo dõi, tìm hiểu việc thực Quản nhiệm vụ học tập, rèn luyện biến đổi lý hoạt nhân cách học viên động Lập kế hoạch theo dõi, học khuyến khích học viên phấn đấu vươn lên đạt kết học học tập, rèn luyện ngày cao viên Lên kế hoạch tổ chức điều tra trình độ, lực đặc điểm tâm lý cá nhân 189 học viên để phân loại học viên có biện pháp quản lý phù hợp Hướng dẫn tổ chức cho học viên tự xây dựng kế hoạch học tập, rèn luyện để đạt mục tiêu đào tạo Lập kế hoạch tổ chức hoạt động nội ngoại khóa nhằm khuyến khích, lơi tham gia tự giác, tích cực học viên (như: thi học viên học giỏi, học viên nghiên cứu khoa học, học viên rèn luyện, ) Lập kế hoạch phối hợp, đạo tổ chức trị, đồn thể, … doanh nghiệp thực công tác quản lý học viên Lên kế hoạch xây dựng mối quan hệ thường xuyên DN, gia đình học viên tổ chức xã hội để phối hợp công tác giáo dục quản lý học viên Có kế hoạch xây dựng nề nếp học tập hình thức kiểm tra định kỳ đột xuất Xây dựng kế hoạch đánh giá chất lượng HV qua đánh giá đạo đức, ý thức học tập HV kế hoạch tổ chức Quản kỳ thi tốt nghiệp (cả lý lý đầu thuyết tay nghề) cho lớp đào tạo Lập kế hoạch phân bổ HV có kết ĐT đạt yêu cầu vào vị trí SX DN 190 Có kế hoạch định kỳ đánh giá chất lượng công việc người lao động hoạt động SX so với mục tiêu ĐT nội dung chương trình ĐT Lập kế hoạch tổng kết hiệu khóa ĐT Xây dựng định hướng ĐT nâng cao tay nghề cho người lao động Câu 2: Thực trạng công tác tổ chức việc quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp may Việt Nam ND QL ĐT NL DN Các tiêu chí việc tổ chức quản lý ĐT nhân lực DN Mức độ quan trọng Mức độ thực 1 Các phận DN thống kê nhu cầu nhân lực trình lãnh đạo DN xét Quản duyệt cho đào tạo lý Tổ chức khóa ĐT theo mục hình thức: Đào tạo nghề tiêu mới, ĐT nâng cao tay nghề, đào ĐT chuyển đổi mặt hàng Lãnh đạo DN tổ chức môi trường, quy mô ĐT phù hợp để đảm bảo chất lượng mục tiêu đề Tổ chức dạy kiến thức Quản chung nhằm nâng cao hiểu biết XH xây dựng ý lý nội thức trách nhiệm cho người dung học đào Tổ chức tốt việc dạy lý tạo thuyết chung, kỹ thuật nghề may tạo 191 5 việc thực hành từ vận hành máy; may đường may, sản phẩm đến trực tiếp tham gia dây chuyền sản xuất Bố trí nội dung giáo dục thể chất nhằm hình thành kiến thức, kỹ rèn luyện thể lực cho người lao động Phân công cán QL, cán kỹ thuật thợ bậc cao DN tham gia hướng dẫn Quản lớp học lý Hợp tác mời GV thỉnh giảng hoạt trường chuyên động nghiệp DN khác dạy tham gia giảng dạy hướng dẫn cho khóa ĐT giáo viên Quản lý hoạt động học học viên Cán QL, cán kỹ thuật thợ bậc cao DN tham gia trình ĐT với vai trị kép: vừa giáo viên vừa học viên Tổ chức sát nhiệm vụ học tập cho người học theo kế hoạch Tổ chức cho người lao động tự giác đăng ký tham gia lớp học DN tổ chức Tổ chức điều tra học viên để nắm trình độ, lực đặc điểm tâm lý cá nhân học viên để phân loại có biện pháp quản lý phù hợp Tổ chức tốt công tác kiểm điểm, phê tự phê bình để 192 định hướng cho học viên tiếp tục phấn đấu học tập, rèn luyện Tổ chức phong trào thi đua học tập, nghiên cứu khoa học, đợt thi đua khác lớp học Phối hợp, đạo tổ chức trị, đồn thể, DN làm tốt công tác quản lý học viên Xây dựng mối quan hệ thường xuyên DN, gia đình học viên tổ chức xã hội để phối hợp công tác quản lý học viên Theo dõi, đôn đốc việc thực kế hoạch chương trình dạy - học qua đợt kiểm tra định kỳ, đột xuất Tổ chức đánh giá chất lượng HV qua đánh giá đạo đức, ý thức học tập HV kết kỳ thi tốt nghiệp cho lớp ĐT Tổ chức phân bổ HV có Quản kết ĐT đạt yêu cầu vào lý đầu vị trí SX DN Đánh giá chất lượng cơng việc người lao động hoạt động SX so với mục tiêu ĐT nội dung chương trình ĐT Triển khai tổng kết hiệu khóa ĐT 193 Câu 3: Thực trạng công tác đạo, giám sát việc quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp may Việt Nam Để nâng cao chất lượng quản lý đào tạo nhân lực chỗ doanh nghiệp ơng (bà) có hướng đạo nào? Ông (bà) có đóng góp để hỗ trợ cho người lao động yên tâm công tác học tập doanh nghiệp? Câu 4: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp ngành May Doanh nghiệp xác định rõ mục tiêu chuẩn chất lượng công nhân sau đào tạo hay chưa? Nội dung mục tiêu chuẩn gì? Ông (bà) đánh giá việc thực vấn đề cơng tác quản lý đào tạo nhân lực DN cách nào? 194 Để điều chỉnh sai lệch trình quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp ơng (bà) tiến hành nào? Câu 5: Ơng (bà) cho biết định hướng cho công tác quản lý đào tạo nhân lực DN doanh nghiệp năm nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn! 195 PHỤ LỤC Phiếu số 2: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DN MAY VIỆT NAM (Dành cho cơng nhân) Xin ơng (bà) vui lịng cho biết số thơng tin sau: Tuổi:………………………; Giới tính:………………………………… Cơng ty, Nhà máy:……………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………… Câu 1: Ông (bà) tham gia vào khóa đào tạo doanh nghiệp? Câu 2: Ông (bà) gửi đến sở khác để đào tạo hay đào tạo doanh nghiệp? Thời gian đào tạo kéo dài bao lâu? Câu 3: Ơng (bà) có đào tạo theo giáo trình hay tài liệu tập huấn khơng? Câu 4: Những khóa đào tạo có phù hợp với chun mơn tay nghề ông (bà) hay không? Nếu không ông bà có tiếp thu nghề đào tạo hay không? 196 Câu 5: Chương trình đào tạo có tồn diện khơng, có cung cấp đủ kiến thức; kỹ năng, thái độ nghề lực nghề; thích ứng phát triển nghề khơng? Câu 6: Ơng (bà) có nhu cầu muốn nâng cao tay nghề hay khơng? Câu 7: Ơng (bà) có kiến nghị với doanh nghiệp hỗ trợ đào tạo nâng cao tay nghề cho cán doanh nghiệp? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý ông bà! 197 PHỤ LỤC Phiếu số 3: CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TẠI DOANH NGHIỆP MAY VIỆT NAM (Dành cho cán quản lý doanh nghiệp) Xin ông (bà) vui lòng cho biết đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nhân lực doanh nghiệp mà ông bà quản lý, công tác cách đánh dấu X vào cột bên phải bảng câu hỏi theo mức độ từ: Mức độ (khơng có tác động gì), mức độ (có tác động ít), mức độ (có tác động mức trung bình), mức độ (tác động nhiều) mức độ (tác động lớn) Tuổi: ……… ; Giới tính: ………… ; Vị trí cơng tác: Trình độ văn hóa:……………………………………………………………… Trình độ chun mơn:………………………………………………………… Cơng ty, Nhà máy: …………………………………………………………… Địa chỉ: ……………………………………………………………………… TT Các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo nhân lực DN may Việt Nam Chủ trương, sách Đảng Nhà nước phát triển ngành May phát triển nhân lực ngành May Chính sách địa phương phát triển ngành nghề, đặc biệt ngành May địa phương Chính sách lương khoản hỗ trợ khác cho sống người lao động Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Tình hình thị trường tiêu thụ hàng may mặc Tỷ lệ cấu lao động địa phương Sự phát triển công nghệ sản xuất hàng may mặc 198 Mức độ tác động Yếu tố người doanh nghiệp ngành May Bao gồm: Các nhà quản lý doanh nghiệp người lao động Chính sách nguồn lực doanh nghiệp dành cho công tác đào tạo nghề may Bao gồm: Tài chính; hạ tầng sở; chương trình đào tạo; v v 10 Ý thức trách nhiệm người lao động trình phấn đấu, rèn luyện nâng cao tay nghề Các ý kiến khác ơng (bà) có: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Quý ông bà! 199