Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm trong giai đoạn hiện nay luận án TS giáo dục học 60 14 05 01

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Hà Nhật Thăng TS Lê Quang Sơn HÀ NỘI - 2011 MỤC Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục sơ đồ Mở đầu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Các khái niệm công cụ nghiên 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức, đạo nghiệp 1.2.2 Quản lý công tác giáo dục đạo đ 1.2.3 Khái niệm mơ hình tiếp c 1.3 Mơ hình quản lý cơng tác giáo 1.3.1 Mơ hình quản lý giáo dục 1.3.2 Mơ hình quản lý cơng tác giáo d 1.4 Đặc điểm hoạt động nghề ngh trƣờng đại học sƣ p 1.4.1 Những ảnh hưởng hoàn cản 1.4.2 Những yêu cầu người th 1.4.3 Đặc điểm sinh viên sư phạm 1.5 Vai trị quản lý cơng tác g trƣờng đại học sƣ phạm i 1.5.1 Vị trí, vai trò trường đại học sư p ngũ giáo viên 1.5.2 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đ trường đại học sư phạm 1.5.3 Vai trị quản lý cơng tác giáo dục đạ trường đại học sư phạm Kết luận chƣơng CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu quản lý công tác giáo dục đạo đức c trƣờng đại học sƣ phạm 2.2 Thực trạng đạo đức sƣ phạm tron phạm 2.2.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo d trường đại học sư phạm n 2.2.2 Thực trạng nhận thức chuẩn mực viên 2.2.3 Thực trạng thái độ SV 2.2.4 Thực trạng hành vi đạo đức sinh 2.2.5 Nguyên nhân thực trạng đạo đức sin 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại họ 2.3.1 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đứ sinh viên thực 2.3.2 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đứ cho sinh viên thực ii 2.3.3 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đ thực trường đại học sư ph 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục trƣờng đại học sƣ phạm 2.4.1 Nhận thức mục tiêu quản lý công tác viên đại học trường sư phạm h 2.4.2 Nhận thức nội dung quản lý công tác viên 2.4.3 Phương pháp quản lý công tác giáo dục 2.4.4 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng tham sinh viên trường đại học sư ph 2.5 Mơ hình quản lý công tác giáo dục đạ đƣợc thực trƣờng đại 2.5.1 Bộ máy tổ chức quản lý 2.5.2 Lập kế hoạch quản lý công tác giáo dục 2.5.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch 2.5.4 Công tác đạo 2.5.5 Thực trạng huy động lực lượng giáo tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 2.5.6 Thực trạng nguồn kinh phí cho cơng 2.5.7 Công tác kiểm tra, đánh giá 2.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý c cho sinh viên Kết luận chƣơng CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những ngun tắc xây dựng mơ hình iii đạo đức cho sinh viên trƣ 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích giáo dục xã h 3.1.2 Quán triệt quy luật trì trình phát triển giáo dục 3.1.3 Đảm bảo phát huy vai trị c quản lý cơng tác giáo dục đạo đức 3.1.4 Quản lý công tác giáo dục đạo đức p động vào khâu trình rèn 3.1.5 Đảm bảo tính thống linh 3.1.6 Biện pháp quản lý công tác giáo dục vào đặc điểm nhà trường địa p 3.2 Mơ hình quản lý công tác giáo dục trƣờng đại học sƣ phạm n 3.2.1 Đề xuất mơ hình quản lý công tác giá 3.2.2 Cơ chế phối hợp phận tro 3.3 Các biện pháp triển khai mô hình đức cho sinh viên trƣờng 3.3.1 Lập kế hoạch cơng tác giáo dục đạo ngồi nhà trường 3.3.2 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận cán quản lý tổ chức xã hội công tác giáo dục đạo đức cho sinh v 3.3.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạc đức cho sinh viên 3.3.4 Đổi quy trình thực tập sư phạm 3.3.5 Đa dạng hố loại hình hoạt động trị chủ thể sinh viên 3.3.6 Quản lý sử dụng hợp lý sở vật chấ lượng xã hội vào công tác giáo dục đ iv 3.3.7 Tạo dựng phong trào thi đua học tậ trò nhà trường 3.3.8 Cụ thể hố tiêu chí thi đua khen thư loại sinh viên 3.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết v 3.5 Tổ chức thử nghiệm 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 3.5.2 Chuẩn bị thử nghiệm 3.5.3 Tiến hành thử nghiệm Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATGT Bộ GD&ĐT BGH CBCC CBGD CBQL CT–XH CTSV CNH-HĐH 10 ĐHĐN 11 ĐHĐT 12 ĐHSP 13 ĐGKQRL 14 ĐĐ 15 ĐTNCSHCM 16 GD 17 GDĐĐ 18 GDĐĐNN 19 GVCN 20 HĐGDNGLL 21 KTSP 22 LLGD 23 LLXH 24 NCKH 25 NVSP 26 QLCTGDĐĐ 27 TTCN 28 TTGD 29 TTSP 30 TB 31 THCS vi 32 THPT 33 SVSP 34 SXKD 35 XD 36 XHCN vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quá trình quản lý dạy học QLCTGDĐĐ Bảng 1.2 Các mơ hình quản lý giáo dục Bảng 2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.2 Những yêu cầu cần thiết người thầy giáo Bảng 2.3 Sự khác biệt yêu cầu cần thiết người thầy giáo Bảng 2.4 Thái độ sinh viên quan niệm đạo đức Bảng 2.5 Sự khác biệt thái độ SV quan niệm ĐĐ Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá biểu hành vi sinh viên Bảng 2.7 Kết rèn luyện sinh viên Bảng 2.8 Các nguyên nhân ảnh hưởng xấu đến RLĐĐ SV Bảng 2.9 Sự khác biệt nguyên nhân ảnh hưởng xấu đến RLĐĐ SV Bảng 2.10 Nội dung phẩm chất nhà trường trọng công tác giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Bảng 2.11 Sự khác biệt đánh giá sinh viên lực lượng giáo dục phẩm chất giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.12 Các hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.13 Các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.14 Mục tiêu phối hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.15 Nội dung quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Bảng 2.16 Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên Bảng 2.17 Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội GDĐĐ sinh viên Bảng 2.18 Gia đình phối hợp với lực lượng giáo dục GDĐĐ sinh viên Bảng 2.19 Lập kế hoạch QLCTGDĐĐ cho sinh viên Bảng 2.20 Tổ chức triển khai kế hoạch QLCTGDĐĐ cho sinh viên Bảng 2.21 Các hình thức tổ chức triển khai thực kế hoạch Bảng 2.22 Nội dung đạo phối hợp thực Bảng 2.23 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến CTGDĐĐ cho SV Bảng 2.24 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho sinh viên Bảng 2.25 Nguyên nhân ảnh hưởng đến QLCTGDĐĐ cho sinh viên Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi BP viii Phụ lục ĐẠI HỌC…… TRƢỜNG ĐHSP… PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC KỲ……… NĂM HỌC ……………… Họ tờn: Ngày sinh: Lớp: Khoa: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ I Đánh giá ý thức học tập (khung điểm đánh giá từ đến 30 điểm) í thức học tập tốt, khụng vi phạm quy chế thi kiểm tra: 16 điểm (Vi phạm mức khiển trỏch lần thỡ bị trừ nửa số điểm; vi phạm mức cảnh cáo lần thỡ trừ hết điểm) Có tham gia nghiên cứu khoa học đoạt giải kỳ thi Olympic, sinh viên giỏi cấp tham gia phong trào rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ: điểm Kết thi học kỳ (lần I) - Dưới trung bỡnh: điểm - Trung bỡnh, trung bỡnh khỏ: điểm - Khá: - Giỏi, xuất sắc: Cộng mục I: AI Đánh giá ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trƣờng (khung điểm đánh giá từ đến 25 điểm) Không vi phạm quy định công tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xó hội nhà trường: 10 điểm Khụng có hành vi thiếu văn hố (gây vệ sinh mơi trường, hút thuốc, uống rượu, bia trường ): điểm Không vi phạm quy chế sinh viên ngoại trú, nội trú: điểm Cộng mục II: BI Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động rèn luyện chớnh trị - xó hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội (khung điểm đánh giá từ đến 20 điểm) Tham gia đầy đủ đợt học tập hoạt động nội dung giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nhà trường đơn vị trực thuộc tổ chức: 10 điểm Không vi phạm quy định an ninh trật tự; phũng chống tội phạm, ma tỳy cỏc loại tệ nạn xó hội khỏc: điểm Đoạt giải thi trị - xó hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội ngồi nhà trường: điểm Cộng mục III: 208 IV Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng (khung điểm đánh giá từ đến 15 điểm) Chấp hành tốt chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước, hồn thành nghĩa vụ cơng dân: điểm Không vi phạm pháp luật bảo đảm trật tự, an tồn giao thơng: điểm Có tinh thần tương thân tương ái: điểm Cộng mục IV: V Đánh giá ý thức kết tham gia cơng tác phụ trách lớp, đồn thể, tổ chức nhà trƣờng đạt đƣợc thành tích đặc biệt học tập, rèn luyện học sinh, sinh viên (khung điểm đánh giá từ đến 10 điểm) Ủy viên Ban Chấp hành (BCH) Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên Đại học vùng trường; Bí thư liên chi đồn, Ủy viên BCH Liên chi, Bí thư chi đồn, Lớp trưởng, Ban Đại diện sinh viên nội trú hoạt động tốt tập thể công nhận: 10 điểm BCH Chi đồn, Lớp phó hoạt động tốt tập thể công nhận: điểm Tổ trưởng, học sinh, sinh viên có đóng góp cho phong trào lớp, khoa, trường tập thể công nhận: điểm (Nếu cựng lỳc giữ nhiều nhiệm vụ thỡ mức điểm tổng cao 10 điểm) Cộng mục V: Tổng số điểm: A Cỏ nhõn tự xếp loại: Ngày… tháng… năm… (SV ký ghi rừ họ tờn) C Giỏo viờn chủ nhiệm Ngày… tháng… năm… (GVCN ký ghi rừ họ D Ban chủ nhiệm Khoa duyệt Điểm rèn luyện quy đổi: _ Chủ nhiệm khoa ký tờn) 209 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN (Dành cho sinh viờn) Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, xin bạn vui lũng cho biết ý kiến mỡnh nhận thức, thỏi độ hành vi đạo đức sinh viên sư phạm giai đoạn Về nhận thức: Trong công tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh viên, phẩm chất sau nhà trường trọng phẩm chất quan trọng sinh viên? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Phẩm chất 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Lập trường trị Ý thức độc lập dân tộc CNXH Tinh thần hợp tỏc quốc tế Động học tập đắn Tớnh tự lực học tập Siêng năng, hướng thiện Chăm chỉ, cần cù Tinh thần vượt khó học tập Tụn trọng lẽ phải Lương tâm nghề nghiệp í thức giữ gỡn, bảo vệ tài sản cỏ nhõn tập thể í thức tiết kiệm thời gian, tiền í thức tổ chức kỷ luật học tập sinh hoạt í thức chấp hành phỏp luật Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè học tập công tác Kớnh trọng ụng bà, cha mẹ Yờu quý anh chị em, họ hàng, người thân bạn bè Kính trọng, biết ơn thầy cô giáo cán trường Thái độ quan tâm, thông cảm với người xung quanh, sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn hoạn nạn Lũng khoan dung, độ lượng Lễ độ, lịch sự, tế nhị Tỡnh yờu sỏng Thủy chung Biết ơn Yêu thương người u q góp phần XD q hương Giữ gỡn bảo vệ uy tớn quốc gia Có thái độ u q lao động Kế thừa phỏt huy truyền thống dân tộc, đất nước, quê hương, trường lớp Giữ gỡn bảo vệ cỏc di sản văn hóa đất nước nhân loại Tụn trọng cỏc dõn tộc khỏc 210 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Liờm khiết Yờu khoa học Coi trọng tri thức Cú ý thức rốn luyện thực tiễn Biết hợp tỏc Nhận thức vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đỡnh Giữ chữ tớn Làm việc có chất lượng hiệu Có trách nhiệm với người môi trường Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hoà lợi ớch tập thể lợi ớch cỏ nhõn Sự tụn trọng nguyện vọng, ý tập thể Tinh thần tự giác thực quy chế, nội quy, quy định tổ chức tập thể Sự trung thực học tập sinh hoạt Lối sống giản dị, hoà đồng Tính khiêm tốn, khả kiềm chế Lũng tự trọng Lũng trung thành với Tổ quốc Lũng dũng cảm Tính đốn Về thái độ: Xin bạn cho biết ý kiến mỡnh thỏi độ sinh viên số quan niệm xó hội đây? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT Cỏc quan niệm 10 11 12 13 14 15 16 Học vừa phải, cần tham gia phong trào dễ tiếng Văn hay chữ tốt không học dốt tiền Đức người người tự định Sự học suốt đời, cần tranh thủ vui chơi kẻo hết tuổi xuân Đời nỗi, sống cần phải biết hưởng thụ Sống thực dụng Cha mẹ sinh con, trời sinh tớnh Đạo đức xó hội định Sự trung thực ngày lỗi thời, ngốc nghếch, cú hại cho thõn Thời buổi không tin Ai cú thõn lo Tôn trọng người mỡnh, lễ độ thầy cụ giỏo dạy mỡnh Cố đạt mục đích giá Thật ngớ ngẩn, cần phải biết lợi dụng cỏc mối quan hệ Khiờm tốn tự hạ thấp mỡnh, tự đánh lũng tin người mỡnh Thật thà, thẳng thắn thường thua thiệt Về hành vi: Bạn đồng ý với quan điểm biểu sinh viờn? 211 (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT 10 11 12 13 14 15 16 Cỏc quan niệm Tham gia tích cực phong trào thi đua, hoạt động trị xó hội Có quan tâm đến người khác Chăm học tập, nỗ lực rèn luyện Cú quan hệ bạn bố sỏng, lành mạnh Chấp hành tốt quy định ký tỳc xỏ Tích cực tham gia phong trào thể dục thể thao, văn hố văn nghệ Thiếu tích cực, chủ động học tập Vỡ lợi ớch riờng nờn sinh viờn ganh đua, giúp đỡ Lười thư viện, khơng đọc tài liệu, học Ít tham gia cỏc phong trào tập thể Chỉ rốn luyện chuyờn mụn, ớt chỳ ý rốn luyện toàn diện Chỉ chào hỏi cỏc thầy cụ giỏo trực tiếp giảng dạy Cú quan hệ dễ dói tỡnh yờu quan hệ tỡnh dục Khơng tham gia hoạt động xó hội sinh hoạt tập thể Nghiện rượu chè, cờ bạc, mê tín dị đoan Ít tham gia cỏc phong trào xó hội, từ thiện Xin cám ơn đóng góp ý kiến cỏc bạn! 212 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN (Dựng cho cỏc chuyờn gia) Xin đồng chí cho biết ý kiến mỡnh tớnh cấp thiết khả thi biện phỏp sau đây: TT Cỏc biện phỏp Tổ chức tuyờn truyền nõng cao nhận thức, trỏch nhiệm cho thầy trũ, CB quản lý cỏc tổ chức xó hội GDĐĐ QLCTGDĐĐ cho SV Kế hoạch hóa cơng tác GDĐĐ cho SV nhà trường Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch QLCTGDĐĐ cho SV Đa dạng hoá loại hỡnh hoạt động, đáp ứng nhu cầu, phát huy vai trũ chủ thể SV Quản lý sử dụng hợp lý sở vật chất đóng góp lực lượng xó hội vào CTGDĐĐ cho SV Tạo dựng phong trào thi đua học tập, rèn luyện thầy trũ nhà trường Đổi quy trỡnh thực tập sư phạm trường đại học sư phạm Cụ thể hoá tiêu chí thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giỏ, xếp loại SV Xin cám ơn đồng chí! 213 Phụ lục MẪU BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƢ PHẠM cá nhân giáo sinh – Năm học: PHẦN I: Họ tờn giỏo sinh: Thực tập chủ nhiệm lớp: Cỏc nhiệm vụ khác giao: Lớp: Ngành học: Thực tập giảng dạy lớp: PHẦN II: Tự đánh giá qua nội dung thực tập Thõm nhập thực tế - Ý thức, tinh thần, thái độ thâm nhập thực tế - Những thành tớch cụ thể - Thu hoạch tỏc dụng cụng tỏc Thực tập chủ nhiệm - Ý thức, tinh thần, thái độ với công tỏc chủ nhiệm lớp cỏc cụng tỏc khỏc - Khả phương pháp công tác chủ nhiệm Kết cụ thể - Thu hoạch tỏc dụng qua cụng tỏc Thực tập giảng dạy - Tinh thần, thái độ, ý thức công tác này, thể qua bước: kiến tập, chuẩn bị soạn (giáo án), làm đồ dùng dạy học, lên lớp, hướng dẫn thí nghiệm, hướng dẫn học sinh tự học, ngoại khóa… - Những cơng việc làm (chủ yếu cỏc tiết lờn lớp) kết cụ thể - Trỡnh độ nắm vững nguyên tắc phương pháp lên lớp, thực nề nếp dạy học trường phổ thông - Thu hoạch tỏc dụng qua cụng tỏc Nghiờn cứu khoa học - Tinh thần, thái độ nghiên cứu khoa học - Phương pháp nghiên cứu - Kết nghiờn cứu í thức thực nội quy thực tập - Một số thu hoạch lớn qua đợt thực tập - Những mặt mạnh mặt yếu - Tự đánh giá, xếp loại thực tập chủ nhiệm giảng dạy (so với tiêu chuẩn quy định) - Phương hướng phấn đấu sau đợt thực tập PHẦN IV: Nhận xột nhúm (Sau tự trỡnh bày, tập thể nhúm gúp ý ghi ý kiến tập thể vào cuối tổng kết này) Ngày tháng năm (Giỏo sinh ký ghi rừ họ tờn) 214 Phụ lục MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA SINH VIÊN Hỡnh 3.1 Hướng dẫn thí sinh đến điểm thi nhà trọ Hỡnh 3.2 SV tham gia Mựa hố xanh tỡnh nguyện Trung Phước, Nông Sơn, Quảng Nam Hỡnh 3.3 Tham gia giảng dạy sửa chữa đường 215 Hỡnh 3.4 CBGD sinh viờn tham gia Hội thi “Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hỡnh 3.5 Báo cáo điển hỡnh Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tinh thần khắc phục khó khăn, rèn luyện ý chí phấn đấu vươn lờn sống học tập (SV Phan Thị Thu Hiền, Trường Đại học Sư phạm) Hỡnh 3.6.Diễn văn chào mừng Hỡnh 3.7 Tuyờn dương khen Hỡnh 3.8 Văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 thưởng 20/11 Hỡnh 3.9 Sinh viờn tham gia hiến mỏu nhõn đạo 216 Hỡnh 3.10 Sinh viờn tham gia cụng tỏc xó hội Hỡnh 3.11 Lễ dõng hương Nghĩa trang Liệt sĩ Hỡnh 3.12 Sinh viờn tham gia thực tập sư phạm Trường THPT 217 ... pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm trường đại học: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, Trường Đại học Sư phạm? ?? Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn Phƣơng...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY. .. giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.13 Các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2 .14 Mục tiêu phối hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên Bảng 2.15 Nội dung quản lý công tác GDĐĐ cho sinh