Xây dựng mô hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trong các trường đại học sư phạm trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Hà Nhật Thăng TS Lê Quang Sơn HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Mục lục ii Danh mục chữ viết tắt vi Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix Danh mục sơ đồ ix Mở đầu 01 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG MƠ HÌNH 08 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý công tác giáo dục đạo đức 08 1.1.1 Trên giới 08 1.1.2 Trong nước 10 1.2 Các khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 15 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức, đạo đức nghề nghiệp lương tâm nghề 15 nghiệp 1.2.2 Quản lý công tác giáo dục đạo đức 19 1.2.3 Khái niệm mơ hình tiếp cận mơ hình quản lý cơng tác giáo dục 23 1.3 Mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 29 1.3.1 Mơ hình quản lý giáo dục 29 1.3.2 Mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 31 1.4 Đặc điểm hoạt động nghề nghiệp giảng viên sinh viên 34 trƣờng đại học sƣ phạm 1.4.1 Những ảnh hưởng hoàn cảnh xã hội 34 1.4.2 Những yêu cầu người thầy giáo giai đoạn 36 1.4.3 Đặc điểm sinh viên sư phạm 42 1.5 Vai trị quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 46 trƣờng đại học sƣ phạm i 1.5.1 Vị trí, vai trò trường đại học sư phạm việc đào tạo đội 46 ngũ giáo viên 1.5.2 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 49 trường đại học sư phạm 1.5.3 Vai trị quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 55 trường đại học sư phạm Kết luận chƣơng 59 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO 60 ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu công tác giáo dục đạo đức 60 quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học sƣ phạm 2.2 Thực trạng đạo đức sƣ phạm trƣờng đại học sƣ 61 phạm 2.2.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên 61 trường đại học sư phạm 2.2.2 Thực trạng nhận thức chuẩn mực giáo dục đạo đức cho sinh 62 viên 2.2.3 Thực trạng thái độ SV quan niệm đạo đức xã hội 68 2.2.4 Thực trạng hành vi đạo đức sinh viên 70 2.2.5 Nguyên nhân thực trạng đạo đức sinh viên 73 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp 78 cho sinh viên trƣờng đại học sƣ phạm 2.3.1 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho 78 sinh viên thực trường đại học sư phạm 2.3.2 Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thực trường đại học sư phạm ii 82 2.3.3 Thực trạng biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 83 thực trường đại học sư phạm 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 85 trƣờng đại học sƣ phạm 2.4.1 Nhận thức mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh 86 viên đại học trường sư phạm 2.4.2 Nhận thức nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 89 2.4.5 Thực trạng phối hợp lực lượng tham gia giáo dục đạo đức cho 90 sinh viên trường đại học sư phạm 2.5 Mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 95 đƣợc thực trƣờng đại học sƣ phạm 2.5.1 Bộ máy tổ chức quản lý 95 2.5.2 Lập kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo đức 96 2.5.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch 97 2.5.4 Công tác đạo 98 2.5.5 Thực trạng huy động lực lượng giáo dục tham gia quản lý công 99 tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 2.5.6 Thực trạng nguồn kinh phí cho cơng tác giáo dục đạo đức 103 2.5.7 Công tác kiểm tra, đánh giá 103 2.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức 104 cho sinh viên Kết luận chƣơng 108 CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO 110 DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Những ngun tắc xây dựng mơ hình quản lý công tác giáo dục iii 110 đạo đức cho sinh viên trƣờng đại học sƣ phạm 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích giáo dục xã hội đạo đức nghề nghiệp 110 3.1.2 Quán triệt quy luật trình nhận thức quy luật 110 trình phát triển giáo dục 3.1.3 Đảm bảo phát huy vai trò chủ thể yếu tố 111 quản lý công tác giáo dục đạo đức 3.1.4 Quản lý công tác giáo dục đạo đức phải đảm bảo tính đồng bộ, tác 111 động vào khâu trình rèn luyện sinh viên 3.1.5 Đảm bảo tính thống linh hoạt 111 3.1.6 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên phải dựa 112 vào đặc điểm nhà trường địa phương 3.2 Mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 112 trƣờng đại học sƣ phạm 3.2.1 Đề xuất mơ hình quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 112 3.2.2 Cơ chế phối hợp phận nhà trường 114 3.3 Các biện pháp triển khai mơ hình quản lý cơng tác giáo dục đạo 117 đức cho sinh viên trƣờng đại học sƣ phạm 3.3.1 Lập kế hoạch công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 117 nhà trường 3.3.2 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho thầy trò, 120 cán quản lý tổ chức xã hội giáo dục đạo đức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 3.3.3 Tổ chức triển khai thực kế hoạch quản lý công tác giáo dục đạo 124 đức cho sinh viên 3.3.4 Đổi quy trình thực tập sư phạm trường đại học sư phạm 125 3.3.5 Đa dạng hố loại hình hoạt động, đáp ứng nhu cầu, phát huy vai 130 trò chủ thể sinh viên 3.3.6 Quản lý sử dụng hợp lý sở vật chất đóng góp lực lượng xã hội vào công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên iv 136 3.3.7 Tạo dựng phong trào thi đua học tập, rèn luyện thầy 139 trò nhà trường 3.3.8 Cụ thể hố tiêu chí thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giá, xếp 142 loại sinh viên 3.4 Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 145 3.5 Tổ chức thử nghiệm 147 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 148 3.5.2 Chuẩn bị thử nghiệm 148 3.5.3 Tiến hành thử nghiệm 151 Kết luận chƣơng 162 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 163 Kết luận 163 Khuyến nghị 165 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LUẬN ÁN 170 TÀI LIỆU THAM KHẢO 171 PHỤ LỤC 183 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATGT An toàn giao thông Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban Giám hiệu CBCC Cán công chức CBGD Cán giảng dạy CBQL Cán quản lý CT – XH Chính trị xã hội CTSV Công tác sinh viên CNH-HĐH Công nghiệp hoá - đại hoá 10 ĐHĐN Đại học Đà Nẵng 11 ĐHĐT Đại học Đồng Tháp 12 ĐHSP Đại học sư phạm 13 ĐGKQRL Đánh giá kết rèn luyện 14 ĐĐ Đạo đức 15 ĐTNCSHCM Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 16 GD Giáo dục 17 GDĐĐ Giáo dục đạo đức 18 GDĐĐNN Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 19 GVCN Giảng viên chủ nhiệm 20 HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp 21 KTSP Kiến tập sư phạm 22 LLGD Lực lượng giáo dục 23 LLXH Lực lượng xã hội 24 NCKH Nghiên cứu khoa học 25 NVSP Nghiệp vụ sư phạm 26 QLCTGDĐĐ Quản lý công tác giáo dục đạo đức 27 TTCN Thực tập chủ nhiệm 28 TTGD Thực tập giảng dạy 29 TTSP Thực tập sư phạm 30 TB Trung bình 31 THCS Trung học sở vi 32 THPT Trung học phổ thông 33 SVSP Sinh viên sư phạm 34 SXKD Sản xuất kinh doanh 35 XD Xây dựng 36 XHCN Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quá trình quản lý dạy học QLCTGDĐĐ 21 Bảng 1.2 Các mơ hình quản lý giáo dục 30 Bảng 2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên 61 Bảng 2.2 Những yêu cầu cần thiết người thầy giáo 64 Bảng 2.3 Sự khác biệt yêu cầu cần thiết người thầy giáo 66 Bảng 2.4 Thái độ sinh viên quan niệm đạo đức 68 Bảng 2.5 Sự khác biệt thái độ SV quan niệm ĐĐ 70 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá biểu hành vi sinh viên 71 Bảng 2.7 Kết rèn luyện sinh viên 73 Bảng 2.8 Các nguyên nhân ảnh hưởng xấu đến RLĐĐ SV 73 Bảng 2.9 Sự khác biệt nguyên nhân ảnh hưởng xấu đến RLĐĐ SV 77 Bảng 2.10 Nội dung phẩm chất nhà trường trọng công tác giáo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 78 Bảng 2.11 Sự khác biệt đánh giá sinh viên lực lượng giáo dục phẩm chất giáo dục đạo đức cho sinh viên 81 Bảng 2.12 Các hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 82 Bảng 2.13 Các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 83 Bảng 2.14 Mục tiêu phối hợp giáo dục đạo đức cho sinh viên 86 Bảng 2.15 Nội dung quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên 87 Bảng 2.16 Biện pháp quản lý công tác GDĐĐ cho sinh viên 89 Bảng 2.17 Nhà trường phối hợp với lực lượng xã hội GDĐĐ sinh viên 90 Bảng 2.18 Gia đình phối hợp với lực lượng giáo dục GDĐĐ sinh viên 92 Bảng 2.19 Lập kế hoạch QLCTGDĐĐ cho sinh viên 96 Bảng 2.20 Tổ chức triển khai kế hoạch QLCTGDĐĐ cho sinh viên 97 Bảng 2.21 Các hình thức tổ chức triển khai thực kế hoạch 98 Bảng 2.22 Nội dung đạo phối hợp thực 98 Bảng 2.23 Ảnh hưởng lực lượng giáo dục đến CTGDĐĐ cho SV 99 Bảng 2.24 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức cho sinh viên 103 Bảng 2.25 Nguyên nhân ảnh hưởng đến QLCTGDĐĐ cho sinh viên 104 Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết tính khả thi BP 145 viii 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Mẹ Giỏo viờn mụn Ban chủ nhiệm khoa Tập thể lớp Chi đoàn Chi (đảng viên lớp, khoa) Đoàn TNCSHCM nhà trường Hội sinh viờn Ban QL ký tỳc xỏ Cộng đồng nơi Chính quyền địa phương Công an địa phương Hội phụ nữ Tổ dân phố nơi SV thuê trọ Hội cựu sinh viờn Đoàn TNCSHCM địa phương Hội cựu chiến binh Đài phát truyền hỡnh Hội khuyến học Hội người cao tuổi Các tổ chức Đảng sở Các đơn vị kinh tế tư nhân Cơ sở sản xuất kinh doanh Cơ quan pháp luật (Tũa ỏn, Viện kiểm sỏt) Cõu 8: Theo bạn, nhà trường giỏo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên thông qua hoạt động chủ yếu sau đây? Hoạt động có hiệu nhất? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT 10 11 12 13 Cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Đánh giỏ Đó thực Cú hiệu cao GDĐĐ qua giảng lý luận Mỏc-Lờnin GDĐĐ qua giảng môn GDĐĐ thông qua mơn học nghiệp vụ Sinh hoạt lớp, Đồn, Hội sinh viên Hoạt động sinh viên tỡnh nguyện Hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Hoạt động thể dục thể thao, quân Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Tham quan, học tập sở giáo dục Thông qua đợt kiến tập, thực tập sư phạm Qua hoạt động trị, thời Qua hoạt động xó hội, từ thiện Qua phong trào thi đua Cõu 9: Theo bạn, biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường sử dụng mức độ nào? 203 (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ Rất thƣờng xuyờn TT Biện phỏp Nói chuyện vấn đề đạo đức Thảo luận vấn đề đạo đức Nêu yêu cầu vấn đề đạo đức để sinh viên thực Phát động thi đua rèn luyện đạo đức Giỏo dục nêu gương Tổ chức tự quản tập thể sinh viờn Tổ chức cho sinh viên tham quan di tích lịch sử, thăm hỏi giúp đỡ gia đỡnh chớnh sỏch, cỏc tổ chức xó hội Qua dịp kỷ niệm ngày lễ lớn Qua cỏc phong trào bảo vệ môi trường Qua hoạt động chống tệ nạn xó hội Sinh viên với hoạt động nghề nghiệp Khen thưởng Kỷ luật 10 11 12 13 Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Khụng sử dụng Cõu 10: Bạn cho biết nhà trường phối hợp với lực lượng xó hội để chăm sóc, giáo dục sinh viên? Lực lượng quan trọng nhất? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT 10 11 12 13 14 15 16 17 Đánh giá Quan trọng Phối hợp Các lực lƣợng Gia đỡnh sinh viờn Đồn TN địa bàn trường đồng chí Cơng an địa phương địa bàn trường đóng Chính quyền cấp địa bàn trường đóng Hội khuyến học Hội người cao tuổi Hội phụ nữ Các tổ chức Đảng sở Đài phát truyền hỡnh Với tổ dân phố nơi sinh viên thuê trọ Mặt trận Tổ quốc Cơ quan văn hóa thơng tin Hội cựu chiến binh Các đơn vị kinh tế tư nhân Cơ sở sản xuất kinh doanh Cơ quan pháp luật (Tũa ỏn, Viện kiểm sỏt) Hội cựu sinh viờn Cõu 11: Theo bạn, để nắm vững tỡnh hỡnh học tập rốn luyện sinh viên cách khách quan kịp thời gia đỡnh nờn trao đổi với hỡnh thức nào? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) 204 TT 10 11 12 13 14 15 Các lực lƣợng hỡnh thức trao đổi Trao đổi trực tiếp với em Trao đổi với bạn thân SV Trao đổi với GV chủ nhiệm lớp Trao đổi với cán lớp, bí thư chi đồn Trao đổi với Ban quản lý ký túc xá Trao đổi với thầy giáo mơn Trao đổi với Đồn TNCSHCM Trao đổi với cán cụm dân cư Trao đổi với tổ dân phố nơi sinh viờn thuờ trọ Trao đổi với chủ nhiệm khoa Trao đổi với chi (đảng viên lớp, khoa) Qua thư có vấn đề Qua điện thoại Qua Internet Qua trao đổi trực tiếp hàng tháng, học kỳ (nếu có điều kiện) Đánh giá Cõu 12: Bạn cho biết nguyên nhân chủ yếu sau ảnh hưởng xấu đến rèn luyện đạo đức sinh viên? (Chọn nguyờn nhõn mà bạn cho chủ yếu) Nguyờn nhõn TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Nội dung Quan trọng Biến đổi tâm sinh lý sinh viờn Sinh viên thiếu tính chủ động, tự chủ Ảnh hưởng xấu bạn bè Phim ảnh, sỏch bỏo cú nội dung khụng lành mạnh Đời sống vật chất thiếu thốn Quản lý xó hội lỏng lẻo Tác động kinh tế thị trường Người lớn chưa gương mẫu Tác động bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thơng Điều hành pháp luật chưa nghiêm Xó hội cũn nhiều tiờu cực Vai trũ tập thể sinh viờn mờ nhạt Gia đỡnh buụng lỏng giỏo dục đạo đức Cỏc giải pháp GDĐĐ thiếu tính đồng Các đoàn thể XH chưa quan tâm đến GDĐĐ Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm mức đến giáo dục đạo đức Nội dung GDĐĐ chưa thiết thực (chưa có chuẩn giá trị cụ thể) Phương pháp GDĐĐ cho SV chưa phự hợp Chưa có chế rừ ràng việc phối hợp tổ chức giỏo dục đạo đức cho sinh viên Việc QLGDĐĐ nhà trường chưa chặt chẽ Phong trào thi đua cũn mang tớnh hỡnh thức Dư luận tập thể chưa khuyến khích biểu đạo đức tích cực Chưa phát huy hết vai trũ tự quản SV 205 Ít quan trọng Khụng quan trọng 24 25 26 Kiểm tra, đánh giá cũn nặng tớnh hỡnh thức Khen thưởng thiếu khách quan, khơng có giá trị động viên vươn lện, tự hoàn thiện SV Kỷ luật chưa nghiêm Cõu 13: Bạn cho biết đôi điều thân: Nam: …… Nữ: …… Sinh viên trường: …………………………………………………………… Xin cám ơn! 206 Phụ lục CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÝ THI ĐUA Thực phong trào “Học tập tốt, rốn luyện tốt” Họ tờn: Lớp: _ Chức vụ lớp, đoàn: _ Phấn đấu năm học thực tốt nội dung sau: A Về ý thức học tập 1/ Đi học đầy đủ, chuẩn bị trước đến lớp học; 2/ Trang trí lớp học, lớp ý lắng nghe giảng viờn giảng bài; 3/ Không hút thuốc lá, ăn quà vặt, xả rác lớp sử dụng điện thoại di động học…; 4/ Chấp hành nghiờm nội quy, quy chế thi B Về tỏc phong sinh viờn 1/ Trang phục, đầu tóc gọn gàng, lịch đến trường (khuyến khích nữ mặc áo dài, nam mặc áo sơ mi) Không mặc quần lửng váy ngắn, khơng mang dép lê đến trường; 2/ Ăn nói lịch sự, lễ phép, thân thiện với cán bộ, giảng viên, nhân viên bạn học nhà trường C Về ý thức chấp hành phỏp luật 1/ Chấp hành tốt luật an tồn giao thụng; 2/ Tuyệt đối khơng có hành vi liên quan đến việc sử dụng ma túy, cờ bạc, tổ chức uống rượu bia say xỉn nhân cách A Cá nhân tự cho điểm: B Tập thể lớp cho điểm: Ngày… tháng… năm… Ngày… tháng… năm… (SV ký ghi rừ họ tờn) (Lớp trưởng ký ghi rừ họ tờn) C Giỏo viờn chủ nhiệm Ngày… tháng… năm… (GVCN ký ghi rừ họ tờn) D Ban chủ nhiệm Khoa duyệt Ngày… tháng… năm… (Chủ nhiệm khoa ký) 207 Phụ lục ĐẠI HỌC…… CỘNG HềA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƢỜNG ĐHSP… Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC KỲ……… NĂM HỌC ……………… Họ tờn: Ngày sinh: Lớp: Khoa: NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Điểm Điểm do SV tự tập thể đánh giá lớp đánh giá I Đánh giá ý thức học tập (khung điểm đánh giá từ đến 30 điểm) í thức học tập tốt, khụng vi phạm quy chế thi kiểm tra: 16 điểm (Vi phạm mức khiển trỏch lần thỡ bị trừ nửa số điểm; vi phạm mức cảnh cáo lần thỡ trừ hết điểm) Có tham gia nghiên cứu khoa học đoạt giải kỳ thi Olympic, sinh viên giỏi cấp tham gia phong trào rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ: điểm Kết thi học kỳ (lần I) - Dưới trung bỡnh: điểm - Trung bỡnh, trung bỡnh khỏ: điểm - Khá: điểm - Giỏi, xuất sắc: 10 điểm Cộng mục I: II Đánh giá ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trƣờng (khung điểm đánh giá từ đến 25 điểm) Không vi phạm quy định công tác bảo đảm an ninh trị, trật tự an tồn xó hội nhà trường: 10 điểm Khụng có hành vi thiếu văn hố (gây vệ sinh mơi trường, hút thuốc, uống rượu, bia trường ): điểm Không vi phạm quy chế sinh viên ngoại trú, nội trú: điểm Cộng mục II: III Đánh giá ý thức kết tham gia hoạt động rèn luyện chớnh trị - xó hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội (khung điểm đánh giá từ đến 20 điểm) Tham gia đầy đủ đợt học tập hoạt động nội dung giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên nhà trường đơn vị trực thuộc tổ chức: 10 điểm Không vi phạm quy định an ninh trật tự; phũng chống tội phạm, ma tỳy cỏc loại tệ nạn xó hội khỏc: điểm Đoạt giải thi trị - xó hội, văn hố, văn nghệ, thể thao, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội ngồi nhà trường: điểm Cộng mục III: 208 IV Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng (khung điểm đánh giá từ đến 15 điểm) Chấp hành tốt chủ trương, sách, pháp luật Nhà nước, hồn thành nghĩa vụ cơng dân: điểm Không vi phạm pháp luật bảo đảm trật tự, an tồn giao thơng: điểm Có tinh thần tương thân tương ái: điểm Cộng mục IV: V Đánh giá ý thức kết tham gia công tác phụ trách lớp, đoàn thể, tổ chức nhà trƣờng đạt đƣợc thành tích đặc biệt học tập, rèn luyện học sinh, sinh viên (khung điểm đánh giá từ đến 10 điểm) Ủy viên Ban Chấp hành (BCH) Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên Đại học vùng trường; Bí thư liên chi đồn, Ủy viên BCH Liên chi, Bí thư chi đồn, Lớp trưởng, Ban Đại diện sinh viên nội trú hoạt động tốt tập thể cơng nhận: 10 điểm BCH Chi đồn, Lớp phó hoạt động tốt tập thể cơng nhận: điểm Tổ trưởng, học sinh, sinh viên có đóng góp cho phong trào lớp, khoa, trường tập thể công nhận: điểm (Nếu cựng lỳc giữ nhiều nhiệm vụ thỡ mức điểm tổng cao 10 điểm) Cộng mục V: Tổng số điểm: A Cỏ nhõn tự xếp loại: B Xếp loại tập thể lớp: Ngày… tháng… năm… Ngày… tháng… năm… (SV ký ghi rừ họ tờn) (Lớp trưởng ký ghi rừ họ tờn) C Giỏo viờn chủ nhiệm Ngày… tháng… năm… (GVCN ký ghi rừ họ tờn) D Ban chủ nhiệm Khoa duyệt Điểm rèn luyện quy đổi: _ Chủ nhiệm khoa ký 209 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN (Dành cho sinh viờn) Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng, xin bạn vui lũng cho biết ý kiến mỡnh nhận thức, thỏi độ hành vi đạo đức sinh viên sư phạm giai đoạn Về nhận thức: Trong công tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho sinh viên, phẩm chất sau nhà trường trọng phẩm chất quan trọng sinh viên? (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ (%) TT Phẩm chất 10 11 Lập trường trị Ý thức độc lập dân tộc CNXH Tinh thần hợp tỏc quốc tế Động học tập đắn Tớnh tự lực học tập Siêng năng, hướng thiện Chăm chỉ, cần cù Tinh thần vượt khó học tập Tụn trọng lẽ phải Lương tâm nghề nghiệp í thức giữ gỡn, bảo vệ tài sản cỏ nhõn tập thể í thức tiết kiệm thời gian, tiền í thức tổ chức kỷ luật học tập sinh hoạt í thức chấp hành phỏp luật Tinh thần đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè học tập công tác Kớnh trọng ụng bà, cha mẹ Yờu quý anh chị em, họ hàng, người thân bạn bè Kính trọng, biết ơn thầy giáo cán trường Thái độ quan tâm, thông cảm với người xung quanh, sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn hoạn nạn Lũng khoan dung, độ lượng Lễ độ, lịch sự, tế nhị Tỡnh yờu sỏng Thủy chung Biết ơn Yêu thương người u q góp phần XD q hương Giữ gỡn bảo vệ uy tớn quốc gia Có thái độ yêu quí lao động Kế thừa phỏt huy truyền thống dân tộc, đất nước, quê hương, trường lớp Giữ gỡn bảo vệ cỏc di sản văn hóa đất nước nhân loại Tụn trọng cỏc dõn tộc khỏc 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Rất quan trọng 210 Quan trọng Ít quan trọng Khụng quan trọng 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Liờm khiết Yờu khoa học Coi trọng tri thức Cú ý thức rốn luyện thực tiễn Biết hợp tỏc Nhận thức vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đỡnh Giữ chữ tớn Làm việc có chất lượng hiệu Có trách nhiệm với người môi trường Tinh thần tập thể, biết kết hợp hài hoà lợi ớch tập thể lợi ớch cỏ nhõn Sự tụn trọng nguyện vọng, ý tập thể Tinh thần tự giác thực quy chế, nội quy, quy định tổ chức tập thể Sự trung thực học tập sinh hoạt Lối sống giản dị, hoà đồng Tính khiêm tốn, khả kiềm chế Lũng tự trọng Lũng trung thành với Tổ quốc Lũng dũng cảm Tính đoán Về thái độ: Xin bạn cho biết ý kiến mỡnh thỏi độ sinh viên số quan niệm xó hội đây? (Đánh dấu X vào tương ứng) Thái độ (%) Hồn toàn đồng ý TT Cỏc quan niệm Học vừa phải, cần tham gia phong trào dễ tiếng Văn hay chữ tốt không học dốt tiền Đức người người tự định Sự học suốt đời, cần tranh thủ vui chơi kẻo hết tuổi xuân Đời nỗi, sống cần phải biết hưởng thụ Sống thực dụng Cha mẹ sinh con, trời sinh tớnh Đạo đức xó hội định Sự trung thực ngày lỗi thời, ngốc nghếch, cú hại cho thõn Thời buổi không tin Ai cú thõn lo Tôn trọng người mỡnh, lễ độ thầy cụ giỏo dạy mỡnh Cố đạt mục đích giá Thật ngớ ngẩn, cần phải biết lợi dụng cỏc mối quan hệ Khiờm tốn tự hạ thấp mỡnh, tự đánh lũng tin người mỡnh Thật thà, thẳng thắn thường thua thiệt 10 11 12 13 14 15 16 Đồng ý Về hành vi: Bạn đồng ý với quan điểm biểu sinh viờn? 211 Khơng đồng ý Hồn tồn khụng Đồng ý (Đánh dấu X vào ô tương ứng) TT 10 11 12 13 14 15 16 Ý kiến đánh giá (%) Biểu Biểu tốt khụng tốt Ở thiểu Ở thiểu Ở đa số Ở đa số số SV số SV SV (70% SV (70% (30% trở (30% trở trở lên) trở lên) xuống) xuống) Cỏc quan niệm Tham gia tích cực phong trào thi đua, hoạt động trị xó hội Có quan tâm đến người khác Chăm học tập, nỗ lực rèn luyện Cú quan hệ bạn bố sỏng, lành mạnh Chấp hành tốt quy định ký tỳc xỏ Tích cực tham gia phong trào thể dục thể thao, văn hoá văn nghệ Thiếu tích cực, chủ động học tập Vỡ lợi ớch riờng nờn sinh viờn ganh đua, giúp đỡ Lười thư viện, không đọc tài liệu, học Ít tham gia cỏc phong trào tập thể Chỉ rốn luyện chuyờn mụn, ớt chỳ ý rốn luyện toàn diện Chỉ chào hỏi cỏc thầy cụ giỏo trực tiếp giảng dạy Cú quan hệ dễ dói tỡnh yờu quan hệ tỡnh dục Không tham gia hoạt động xó hội sinh hoạt tập thể Nghiện rượu chè, cờ bạc, mê tín dị đoan Ít tham gia cỏc phong trào xó hội, từ thiện Xin cám ơn đóng góp ý kiến cỏc bạn! 212 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN (Dựng cho cỏc chuyờn gia) Xin đồng chí cho biết ý kiến mỡnh tớnh cấp thiết khả thi biện phỏp sau đây: TT Cỏc biện phỏp Tổ chức tuyờn truyền nõng cao nhận thức, trỏch nhiệm cho thầy trũ, CB quản lý cỏc tổ chức xó hội GDĐĐ QLCTGDĐĐ cho SV Kế hoạch hóa cơng tác GDĐĐ cho SV ngồi nhà trường Tổ chức tốt việc triển khai thực kế hoạch QLCTGDĐĐ cho SV Đa dạng hoá loại hỡnh hoạt động, đáp ứng nhu cầu, phát huy vai trũ chủ thể SV Quản lý sử dụng hợp lý sở vật chất đóng góp lực lượng xó hội vào CTGDĐĐ cho SV Tạo dựng phong trào thi đua học tập, rèn luyện thầy trũ nhà trường Đổi quy trỡnh thực tập sư phạm trường đại học sư phạm Cụ thể hố tiêu chí thi đua khen thưởng, kiểm tra đánh giỏ, xếp loại SV Tớnh cấp thiết Rất Cấp Khụng cấp thiết thiết cấp thiết Xin cám ơn đồng chí! 213 Tớnh khả thi Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi Phụ lục MẪU BÁO CÁO TỔNG KẾT THỰC TẬP SƢ PHẠM cá nhân giáo sinh – Năm học: PHẦN I: Họ tờn giỏo sinh: Thực tập chủ nhiệm lớp: Cỏc nhiệm vụ khác giao: Lớp: Ngành học: Thực tập giảng dạy lớp: PHẦN II: Tự đánh giá qua nội dung thực tập Thõm nhập thực tế - Ý thức, tinh thần, thái độ thâm nhập thực tế - Những thành tớch cụ thể - Thu hoạch tỏc dụng cụng tỏc Thực tập chủ nhiệm - Ý thức, tinh thần, thái độ với công tỏc chủ nhiệm lớp cỏc cụng tỏc khỏc - Khả phương pháp công tác chủ nhiệm Kết cụ thể - Thu hoạch tỏc dụng qua cụng tỏc Thực tập giảng dạy - Tinh thần, thái độ, ý thức công tác này, thể qua bước: kiến tập, chuẩn bị soạn (giáo án), làm đồ dùng dạy học, lên lớp, hướng dẫn thí nghiệm, hướng dẫn học sinh tự học, ngoại khóa… - Những cơng việc làm (chủ yếu cỏc tiết lờn lớp) kết cụ thể - Trỡnh độ nắm vững nguyên tắc phương pháp lên lớp, thực nề nếp dạy học trường phổ thông - Thu hoạch tỏc dụng qua cụng tỏc Nghiờn cứu khoa học - Tinh thần, thái độ nghiên cứu khoa học - Phương pháp nghiên cứu - Kết nghiờn cứu í thức thực nội quy thực tập PHẦN III: Đánh giá chung phƣơng hƣớng phấn đấu - Một số thu hoạch lớn qua đợt thực tập - Những mặt mạnh mặt yếu - Tự đánh giá, xếp loại thực tập chủ nhiệm giảng dạy (so với tiêu chuẩn quy định) - Phương hướng phấn đấu sau đợt thực tập PHẦN IV: Nhận xột nhúm (Sau tự trỡnh bày, tập thể nhúm gúp ý ghi ý kiến tập thể vào cuối tổng kết này) Ngày tháng năm (Giỏo sinh ký ghi rừ họ tờn) 214 Phụ lục MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CỦA SINH VIÊN Hỡnh 3.1 Hướng dẫn thí sinh đến điểm thi nhà trọ Hỡnh 3.2 SV tham gia Mựa hố xanh tỡnh nguyện Trung Phước, Nông Sơn, Quảng Nam Hỡnh 3.3 Tham gia giảng dạy sửa chữa đường 215 Hỡnh 3.4 CBGD sinh viờn tham gia Hội thi “Kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh” Hỡnh 3.6.Diễn văn chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hỡnh 3.5 Báo cáo điển hỡnh Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tinh thần khắc phục khó khăn, rèn luyện ý chí phấn đấu vươn lờn sống học tập (SV Phan Thị Thu Hiền, Trường Đại học Sư phạm) Hỡnh 3.7 Tuyờn dương khen thưởng Hỡnh 3.8 Văn nghệ chào mừng 20/11 Hỡnh 3.9 Sinh viờn tham gia hiến mỏu nhõn đạo 216 Hỡnh 3.10 Sinh viờn tham gia cụng tỏc xó hội Hỡnh 3.11 Lễ dõng hương Nghĩa trang Liệt sĩ Hỡnh 3.12 Sinh viờn tham gia thực tập sư phạm Trường THPT 217 ... pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm trường đại học: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, Trường Đại học Sư phạm? ?? Đại học Đà Nẵng, Trường Đại học Đồng Tháp giai đoạn Phƣơng... nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 89...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG ANH XÂY DỰNG MƠ HÌNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY