... 86 viênđạihọc trường sư phạm 2.4.2 Nhận thức nộidungquảnlýcôngtác giáo dục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương pháp quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biện pháp quản ... đạo đức cho sinh viên 83 thực trường đạihọc sư phạm 2.4 Thực trạng quảnlýcôngtác giáo dục đạo đức cho sinh viên 85 trƣờngđạihọc sƣ phạm 2.4.1 Nhận thức mục tiêu quảnlýcôngtác giáo dục đạo ... trò quảnlýcơngtác giáo dục đạo đức cho sinh viên 46 trƣờngđạihọc sƣ phạm i 1.5.1 Vị trí, vai trò trường đạihọc sư phạm việc đào tạo đội 46 ngũ giáo viên 1.5.2 Mục tiêu quảnlýcôngtác giáo...
... luận đại cương quản lý, Trường Cán quảnlý Giáo dục Đào tạo, tập Giáo dục Đại học, Hà Nội [95] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2002), Lý luận đại cương quản lý, Tập giảng, Khoa Sư Phạm, Đạihọc ... kê, Trường Đạihọc Kinh tế Quốc dân, Hà Nội [82] Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quảnlý Nhà nước giáo dục, Nhà xuất Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [83] Trần Kiểm (2004), Khoa họcquảnlý giáo ... trung học phổ thông Cẩm Lý, Huyện Lục Nam, Tỉnh Bắc Giang, Luận văn Thạc sĩ QLGD, Đạihọc Quốc gia Hà Nội, Hà Nội [109] Phạm Thành Nghị (2000), Quảnlý chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học...
... có nộidung sau: Nộidung thứ xây dựngđội ngũ, nộidung bao gồm vấn đề như: Quy hoạch; Tuyển dụng; Sắp xếp, bố trí (phân công nhiệm vụ) Nộidung chủ yếu thứ hai sử dụngđộingũ đó, nộidung ... lọc - Nộidung chủ yếu thứ ba phát triển đội ngũ, nộidung bao gồm việc tạo môi trường thuận lợi cho độingũ phát huy tiềm của họ, thực tốt chế độ sách GV, cán bộ, ý cơngtácbồi dưỡng đội ngũ, ... nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Độingũgiảngviên trường đạihọc tư thục 3.2 Đối tượng nghiên cứu QL ĐNGV trường đạihọc tư thục bố i cảnh Giả thuyết khoa học Trong năm gần đây, từ năm 1987...
... - Nộidung chủ yếu thứ ba phát triển đội ngũ, nộidung bao gồm việc tạo môi trƣờng thuận lợi cho độingũ phát huy tiềm họ, thực tốt chế độ sách GV, cán bộ, ý côngtácbồidƣỡngđội ngũ, thƣởng, ... trƣờng 1.2.5.4 Độingũgiảngviên Phạm trù Độingũ đƣợc dùng rộng rãi tổ chức xã hội nhƣ: Độingũ trí thức, độingũcông nhân, ĐNGV, độingũ cán QL… Từ điển Tiếng Việt đƣa khái niệm: Độingũ ... công lập ĐHTT : Đạihọc tƣ thục ĐNGV : Độingũgiảngviên GDĐH : Giáo dục đạihọc GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GS : Giáo sƣ GV : Giảngviên GVCH : Giảngviên hữu GVTG : Giảngviên thỉnh giảng MBO : Management...
... Đạihọc tư thục DHMT Việt Nam Chương 3: Giải pháp Quảnlýđộingũ giáo viên trường Đạihọc tư thục DHMT Việt Nam Chương CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỘINGŨGIẢNGVIÊNỞ TRƯỜNG ĐẠIHỌC VÀ TRƯỜNG ĐẠI ... lục, nộidung Luận án trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận Quảnlýđộingũ giáo viên trường Đạihọc trường Đạihọc tư thục nói riêng Chương 2: Thực trạng Quảnlýđộingũ giáo viên trường Đại ... viện, Đạihọc Quốc gia Hà Nội - Phòng Tư liệu Trường Đạihọc Giáo dụC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Nguyễn Thị Anh Đào (2013), “Chuẩn giảngviênđạihọc thời...
... Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học - giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ QUỲNH TRANG QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊNTRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN ... thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Chức quảnlýnội dung, phương thức hoạt động mà nhờ q trình quảnlý chủ thể sử dụngtácdụng tới đối tượng quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Theo nhà quản lý...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ QUỲNH TRANG QUẢN LÝ CÔNGTÁCBỒIDƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊNTRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN ... nhìn Khoa sư phạm đạihọc quốc gia Hà Nội Bài giảng Khoa họcquảnlýđại cương ĐHQGHN Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại Cương Khoa HọcQuảnLý NXB ĐạiHọc Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Quốc ... yếu quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Nguyễn Cơng Hồn (1999), Tâm lýhọcquảnlý dành cho người lãnh đạo NXB Đạihọc Quốc gia Hà Nội 18 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (2005), Lý luận dạy học Đại...
... Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlý giáo viên, quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học - giáo dục, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ QUỲNH TRANG QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒIDƢỠNG NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊNTRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG QUẬN CẦU GIẤY THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN ... Chức quảnlýnội dung, phương thức hoạt động mà nhờ q trình quảnlý chủ thể sử dụngtácdụng tới đối tượng quảnlý để thực mục tiêu quảnlý Theo nhà quảnlý người Pháp Henry Fayol quảnlý bao...
... thấy tất tác giả thống vấn đề cốt lõi khái niệm quản lý, 15 trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ? quảnlý ? (khách thể quản lý) ; quảnlý ? (phương thức quản lý) ; quảnlý ? (cơng ... yêu cầu quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 1.4.1 Những yêu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 1.4.2 Những yêu cầu đổiquảnlýcôngtácbồi dưỡng giáo viên ... khoa học khả thi góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn độingũ giáo viên THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý công...
... THPT tầm quan trọng côngtácquảnlýbồi dưỡng CM cho GV THPT Đặc biệt, xác định yếu tố ảnh hưởng nộidungquảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THPT Đó sở lý luận quan trọng để ... trường, quảnlýcôngtácbồi dưỡng CM việc làm thường xuyên cán quảnlý nhà trường đặc biệt HT Để quảnlýcôngtácbồi dưỡng CM độingũ GV trước hết HT cần nắm lực CM GV Để nắm vững lực khả CM 28 đội ... trường học cụ thể, người học giai đoạn, hệ điều kiện nh 1.6.2 Hoạt động QL cụng tỏc bồi dng CM cho giáo viên THPT Trong côngtácquảnlý nhà trêng HT, quảnlýcôngtácbồi dưỡng CM cho độingũ GV...
... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh THCS ... Biện pháp quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh THCS huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ... trước bước vào năm học 2.4 THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH THCS Ở HUYỆN VŨNG LIÊM, TỈNH VĨNH LONG 10 2.4.1 Đánh giá thực trạng quảnlýcôngtác BDCM cho GV...
... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh THCS ... Biện pháp quảnlýcôngtácbồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tiếng Anh THCS huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCBỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ... thức nộidung cần thiết b Về hình thức bồi dưỡng Có hình thức BDCM cho GV, bao gồm: BD tập trung, BD chỗ, BD từ xa Hình thức BD chỗ có hiệu c Về độingũgiảngviên lớp bồi dưỡng Độingũgiảng viên...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục a QuảnlýQuảnlý “một trình tác động gây ảnh hưởng chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu chung” b Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục hệ thống tác ... Cán quản lý: Độingũ cán quảnlý trường THCS địa bàn thành phố đủ số lượng Bình quân trường có 2,6 cán quản lý, đảm bảo cho phân cơng, bố trí hợp lý lĩnh vực côngtác Tỷ lệ nữ độingũ cán quảnlý ... pháp quảnlýcôngtác BDCM cho giáo viên tiếng Anh THCS thành phố Pleiku, tỉnh Gia Lai” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýcôngtác BDCM...
... v , n i dungcông vi c ph m vi ngu n tài c 1.2 N i dung t ch c côngtác k toán t i N i dung t ch c cơngtác k tốn t i t ch c cơngtác k tốn t i m t b ph n c a n i dung t ch c cơngtác k tốn ... nghi p công l p 1.1.4.1 N i dung qu n lý tài 1.1.4.1.1 Ngu n tài 1.1.4.1.2 N i dung chi 1.1.4.2 qu n lý tài c qu n lý tài 1.2 N i dung t ch c côngtác k toán ... tiên tác gi trình bày nh ng lý lu Nh ng lý lu n xu t phát t b n ch cơngtác k tốn t i k tốn t i Ti cơngtác k tốn t i ph n cu t ch c côngtác k toán t i b t k lo , tác gi trình bày v n i dung...
... xem hợp lý Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất biện pháp bồi dưỡng cho độingũgiảng viên, thu thập số liệu độingũgiảngviên từ phòng TC - HC Tóm lại, tiêu phản ánh cấu độingũgiảngviên nhìn ... xây dựngđộingũ cán bộ, giảng viên, độingũgiảngviên có trình độ cao, có phẩm chất lực để đáp ứng nhu cầu giảng dạy NCKH Đẩy mạnh côngtác đào tạo, bồi dưỡng GV cán quảnlý Cơ chế quảnlý cán ... hướng dẫn giảngviên tập quan trọng giúp cho họ thực tốt bước nghề giảng dạy nên coi phương pháp thiết yếu giảngviên tập 1.3 Nộidungcôngtác đào tạo phát triển độingũgiảngviênCôngtác đào...
... động quảnlý bên nhà trương : QuảnlýgiảngviênQuảnlýhọc sinh, sinh viênQuảnlý trình dạy học, giáo dục Quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy họcQuảnlý tài trường họcQuảnlý lớp học ... 1.2.3.4 QuảnlýđộingũgiảngviênĐối với ngành giáo dục đào tạo nói chung nhà trường nói riêng, quảnlýđộingũgiảngviênnộidung chủ yếu trình quảnlý nguồn nhân lực Quá trình quảnlýđộingũgiảng ... hợp Chính từ đặc điểm mà việc quảnlýđộingũgiảngviên người quảnlý cần phải ý số yêu cầu sau: Quảnlýđộingũgiảngviên trước hết phải giúp cho độingũgiảngviên phát huy tính chủ động sáng...
... học Phương pháp giáo dục QuảnlýQuảnlý giáo dục Quảnlý nhà trường Sau đạihọc Sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Quảng Nam Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU: 1.1 LÝ ... sĩ Chuyên khoa II Cán quảnlý Chun mơn - nghiệp vụ Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơ sở vật chất Độingũ giáo viên Giáo dục Đào tạo Giáo viênHọc sinh - sinh viên Khoa họccông nghệ Kinh tế - xã ... VỚI ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 32 1.6 Ý NGHĨA CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN 32 1.7 QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC TA VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘINGŨGIẢNG VIÊN...
... vị công tác: Trường THCS thị trấn Cát Bà - Điện thoại: 0313688447 ; 0982726590 - E mail : khamthcscb@gmail.com Tên sản phẩm: Một số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng độingũ giáo viên ... tên : Tô Thị Khâm – Hiệu trưởng trường THCS thị trấn Cát Bà Một số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng độingũ giáo viên THCS Họ tên : Tô Thị Khâm – Hiệu trưởng trường THCS thị trấn Cát ... Một số biện pháp quảnlý nhằm nâng cao chất lượng độingũ giáo viên THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN CAM KẾT Tác giả: - Họ tên: Tô Thị Khâm -...
... trạng côngtác tạo động lực cho độingũgiảngviên trẻ trƣờngĐạihọcCông Nghiệp Hà Nội Chƣơng tác giả đề xuất số giải pháp tạo động lực cho độingũgiảngviên trẻ trƣờngĐạihọcCơng Nghiệp Hà Nội ... CƠNGTÁC TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRẺ CỦA TRƢỜNGĐẠIHỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 79 4.1 Định hƣớng phát triển quan điểm thực côngtác tạo động lực cho độingũgiảngviên trẻ trƣờng ... cho ngƣời học 1.5 Nộidung tạo động lực cho độingũgiảngviên trẻ trƣờngĐạihọc 1.5.1 Tạo động lực thông qua công việc Công việc giảngviên trẻ giảng dạy nghiên cứu.Vì vậy, giảngviên trẻ có...