Giảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng Yên (Luận văn thạc sĩ)

Giảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng YênGiảng dạy môn Trang trí theo hướng phát triển năng lực của HS trường TCVHNTDL Hưng Yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG ĐINH THÀNH NGHĨA GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN MỸ THUẬT Khóa (2015 - 2017) Hà Nội, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƢƠNG ĐINH THÀNH NGHĨA GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HÓA NGHỆ THUẬT VÀ DU LỊCH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Mỹ thuật Mã số: 60140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thu Tuấn Hà Nội, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình nghiên cứu khác Mọi tài liệu tham khảo dùng luận văn đƣợc trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên cơng trình, thời gian, địa điểm công bố Mọi chép không hợp lệ, gian trá, vi phạm quy chế đào tạo, tơi xin chịu hồn toàn trách nhiệm Học viên Đinh Thành Nghĩa DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học GD-ĐT Giáo dục Đào tạo GV GV HS HS MT Mỹ thuật NCKH Nghiên cứu khoa học Nxb Nhà xuất PP Phƣơng pháp PPGD Phƣơng pháp giảng dạy TCVHNT&DL Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Du lịch UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 88 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận giảng dạy mơn Trang trí theo hƣớng phát triển lực học sinh 1.1.1 Các khái niệm liên quan tới đề tài nghiên cứu 1.1.2 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ nội dung mơn Trang trí trƣờng Trung cấp 15 1.1.3 Những lực cần hình thành phát triển cho HS Trung cấp thơng qua mơn Trang trí 1919 1.1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giảng dạy môn Trang trí trƣờng Trung cấp theo hƣớng phát triển lực HS 222 1.2 Cơ sở thực tiễn giảng dạy mơn Trang trí theo hƣớng phát triển lực Học sinh trƣờng Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Hƣng Yên 27 1.2.1 Giới thiệu trƣờng TCVHNT&DL Hƣng Yên 27 1.2.2 Khái quát khảo sát thực trạng………………………………… 30 1.2.3 Kết khảo sát thực trạng 313 Tiểu kết chƣơng 37 Chƣơng 2: BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 39 2.1 Các biện pháp giảng dạy mơn Trang trí theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng Trung cấp Văn hóa Nghệ thuật Du lịch Hƣng Yên 39 2.1.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 39 2.1.2 Các biện pháp giảng dạy mơn Trang trí theo hƣớng phát triển lực HS 41 2.1.3 Mối quan hệ biện pháp 63 2.2 Thực nghiệm sƣ phạm 64 2.2.1 Những vấn đề chung thực nghiệm 64 2.2.2 Kết trƣớc sau thực nghiệm 71 2.2.3 Phân tích kết thực nghiệm 74 2.2.4 Đánh giá chung thực nghiệm 79 Tiểu kết chƣơng 82 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Nội dung TT Bảng 1.1 Sự khác biệt chƣơng trình giảng dạy theo định Trang 14 hƣớng nội dung chƣơng trình giảng dạy theo định hƣớng phát triển lực Bảng 1.2 Thời lƣợng giảng dạy mơn Trang trí 17 Bảng 1.3 Nội dung chi tiết học phần Trang trí Bảng 1.4 Nội dung chi tiết học phần Trang trí ứng dụng 19 Bảng 1.5 Vai trị giảng dạy Trang trí theo hƣớng phát triển 33 lực HS Bảng 1.6 Các phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn 35 Trang trí Bảng 2.1 Điểm thi trƣớc thực nghiệm lớp thực nghiệm, lớp 71 đối chứng Bảng 2.2 Điểm thi trƣớc, sau thực nghiệm lớp đối chứng 72 (Họa K5B) Bảng 2.3 Điểm thi trƣớc, sau thực nghiệm lớp thực nghiệm 73 (Họa K5A) Bảng 2.4 Bảng so sánh điểm thi trƣớc sau thực nghiệm hai 75 lớp thực nghiệm (Họa K5A) lớp đối chứng (Họa K5B) Bảng 2.5 Điểm trung bình trƣớc sau thực nghiệm lớp thực nghiệm (Họa K5A) lớp đối chứng (Họa K5B) 77 DANH MỤC SƠ ĐỒ TT Tên sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ lực, kiến thức, kỹ 11 DANH MỤC BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 2.1 Kết kiểm tra đầu vào lớp thực nghiệm (Họa K5A) lớp đối chứng (Họa K5B) Biểu đồ 2.2 72 Điểm thi trƣớc sau thực nghiệm hai lớp đối chứng Họa K5B lớp thực nghiệm Họa K5A 76 DANH MỤC ĐỒ THỊ Tên đồ thị TT Đồ thị 2.1 So sánh điểm thi trƣớc sau thực nghiệm lớp Trang 73 đối chứng Họa K5B Đồ thị 2.2 So sánh điểm thi trƣớc sau thực nghiệm lớp thực nghiệm Họa K5A 74 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh Giáo dục Việt Nam nay, đổi PPGD đƣợc đặt cấp bách Giảng dạy MT nói chung, Trang trí nói riêng xu hƣớng biến đổi mạnh mẽ nhằm nâng cao tính chủ động sáng tạo, phát triển lực HS Cần phải xây dựng ứng dụng vào thực tiễn PPGD mơn Trang trí để góp phần nâng cao hiệu quả, chất lƣợng đào tạo HS ngành MT Mục tiêu đổi PPGD môn Trang trí đặt thiết Tuy nhiên, thực tế, trình đổi sở đào tạo ngành MT nói chung trƣờng TCVHNT&DL Hƣng n nói riêng diễn cịn chậm nhiều bất cập Thực tế xuất phát từ nhiều nguyên nhân khách chủ quan Về nguyên nhân khách quan, kể đến sở vật chất nhiều trƣờng học, có trƣờng TCVHNT&DL Hƣng Yên chƣa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy ngành MT Nhà trƣờng chƣa có xƣởng vẽ độc lập, nguồn giáo trình tài liệu tham khảo Trang trí chƣa phong phú Phƣơng tiện dạy học đại phục vụ giảng dạy Trang trí cịn khiêm tốn Do đó, GV HS gặp nhiều khó khăn việc tự rèn luyện, học tập nâng cao trình độ Mặt khác, tác động kinh tế thị trƣờng, nhu cầu ngƣời học có thay đổi lớn Số lƣợng HS theo học ngành MT ngày giảm Công tác tuyển sinh tổ chức đào tạo ngành MT gặp thách thức lớn Thực tế ảnh hƣởng trực tiếp đến hoạt động đổi PPGD ngành MT nói chung, mơn Trang trí nói riêng Về ngun nhân chủ quan, số GV dạy mơn Trang trí cịn chƣa thực đầu tƣ thời gian cơng sức vào giảng dạy Do bị chi phối điều kiện kinh tế, hạn chế trình độ, đặc biệt khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, phận GV chƣa tập trung tìm tịi, xây dựng áp dụng PP giảng dạy mơn Trang trí Do đó, học mơn Trang trí nhiều mơn học chun ngành MT khác nhƣ Bố cục, Ký họa, Hình họa chƣa hấp dẫn HS, ảnh hƣởng trực tiếp đến hiệu học tập Là GV trực tiếp giảng dạy mơn Trang trí, thực trạng ln khiến tơi trăn trở Làm để tìm PPGD Trang trí phù hợp để nâng cao hiệu giảng dạy, phát huy đƣợc lực HS? Để hƣớng tới mục tiêu rõ ràng cần chung tay góp sức nhà trƣờng xã hội nhƣng trƣớc hết nỗ lực cố gắng thầy giáo giảng dạy mơn Trang trí môn chuyên ngành MT khác Với mong muốn đóng góp cơng sức cá nhân nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn Trang trí quan công tác, mạnh dạn thực đề tài Luận văn Thạc sĩ “Giảng dạy mơn Trang trí theo hướng phát triển lực HS trường TCVHNT&DL Hưng Yên” Tình hình nghiên cứu Giáo dục Việt Nam hƣớng tới phát triển ngƣời tồn diện, có mặt thẩm mỹ Bởi vậy, mơn MT đƣợc giảng dạy tất cấp học phổ thông MT đƣợc trọng giảng dạy cho HS từ trẻ học mầm non Để nâng cao chất lƣợng dạy học MT, nhiều cơng trình nghiên cứu học giả đời Có thể kể đến tác giả Hồ Văn Thủy với cơng trình nghiên cứu Bài giảng Mỹ thuật, Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật [23], Nguyễn Quốc Toản với sách Giáo trình Mỹ thuật phương pháp dạy học mỹ thuật [26]… Những cơng trình nghiên cứu từ góc độ giáo dục, phân tích quan điểm tâm lý học giáo dục học, đúc kết, ứng dụng thành tựu giáo dục tiên tiến giới Việt Nam để tìm ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Cơ sở lý luận giảng dạy môn Trang trí theo hƣớng phát triển lực học sinh ... 2: BIỆN PHÁP GIẢNG DẠY MƠN TRANG TRÍ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 39 2.1 Các biện pháp giảng dạy môn Trang trí theo hƣớng phát triển lực học sinh... đến việc giảng dạy mơn Trang trí trƣờng Trung cấp theo hƣớng phát triển lực HS 222 1.2 Cơ sở thực tiễn giảng dạy mơn Trang trí theo hƣớng phát triển lực Học sinh trƣờng Trung cấp Văn hóa