Luận văn thạc sĩ tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp 5 qua phân môn tập đọc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG  HỒNG THỊ MINH NGỌC TẠO HỨNG THÚ VĂN CHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC HẢI PHÒNG – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHỊNG  HỒNG THỊ MINH NGỌC TẠO HỨNG THÚ VĂN CHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP QUA PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC CHUYÊN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC MÃ SỐ: 14 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thuận HẢI PHỊNG – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn quy định Luận văn “Tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp qua phân môn Tập đọc” trình bày tác giả nghiên cứu thực Đề tài phù hợp với vị trí, đơn vị cơng tác tơi chưa triển khai thực thực tiễn Hải Phịng, ngày 11 tháng 11 năm 2021 Tác giả Hồng Thị Minh Ngọc ii LỜI CẢM ƠN Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Thuận, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn hoàn thành Trường Đại học Hải Phịng Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Hải Phòng, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Hải Phòng, tập thể giáo viên học sinh Trường Tiểu học Mỹ Đồng, Tiểu học Thiên Hương, Tiểu học Thủy Đường, gia đình, bạn bè góp ý, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song giới hạn thời gian, lực thân nên luận văn không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến bổ sung, đóng góp quý báu thầy bạn để hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn ! Hải Phòng, ngày 11 tháng 11 năm 2021 Tác giả Hoàng Thị Minh Ngọc iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN………… .………………………………… i LỜI CẢM ƠN…………………… .…………………………………… ii MỤC LỤC………………………… ……………………………… iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT …………………… …………………… … v DANH MỤC BẢNG, BIỂU ………………………………………… vi MỞ ĐẦU……………………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI…… ……… 1.1 Một số vấn đề dạy học tạo hứng thú…… ……… 1.1.1 Khái quát chung hứng thú … ………… … 1.1.2 Dạy học tạo hứng thú… …………… .…… 1.2 Tác phẩm văn chương đặc điểm tác phẩm văn chương chương trình tiểu học…………… 8 12 13 1.2.1 Tác phẩm văn chương……… .…… ……… … 1.2.2 Đặc điểm tác phẩm văn chương chương trình tiểu học 1.3 Nội dung, chương trình dạy tập đọc lớp đặc điểm tác phẩm văn chương chương trình lớp 1.3.1 Nội dung, chương trình dạy tập đọc lớp 1.3.2 Đặc điểm tác phẩm văn chương chương trình lớp 1.4 Đặc điểm tâm, sinh lý đặc điểm ngôn ngữ học sinh lớp 1.4.1 Một số vấn đề đặc điểm tâm, sinh lý học sinh lớp 1.4.2 Đặc điểm ngôn ngữ học sinh lớp 1.5 Thực trạng việc tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp qua dạy tập đọc tác phẩm văn chương Chương 2: BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ VĂN CHƯƠNG CHO HỌC SINH LỚP 13 QUA GIỜ DẠY HỌC TẬP ĐỌC… 29 2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp…… ……… 29 2.2 Một số biện pháp tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp qua dạy Tập đọc… .…………… ………… 31 2.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên tiểu học 31 2.2.2 Khơi dậy hiểu biết sẵn có sở thích tìm tịi, khám phá kiến thức lịch sử, địa lý học sinh……… 33 2.2.3 Khám phá giá trị nghệ thuật tập đọc……… .…… 38 15 17 17 18 19 19 20 20 iv 2.2.4 Phát triển lực đọc hiểu học sinh…… .…… 43 2.2.5 Phối hợp kĩ thuật, phương pháp hình thức dạy học linh hoạt 46 2.2.6 Xây dựng môi trường học tập thân thiện 61 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 64 3.1 Mục đích thực nghiệm 64 3.2 Nội dung thực nghiệm 64 3.3 Đối tượng thực nghiệm 65 3.4 Tổ chức thực nghiệm 65 3.5 Phân tích kết thực nghiệm 68 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BP Biện pháp CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐC Đối chứng GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HTDH Hình thức dạy học HTVC Hứng thú văn chương KTDH Kĩ thuật dạy học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TN Thực nghiệm TV Tiếng Việt vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Số hiệu bảng Tên bảng, biểu Trang 3.1 Mô tả khái quát đối tượng thực nghiệm 66 3.2 Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 69 3.3 Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 69 3.4 Bảng tổng hợp kết thực nghiệm 70 3.5 Mức độ hứng thú học tập HS lớp TN lớp ĐC 72 Biểu đồ: So sánh mức độ hứng thú học tập HS lớp TN 3.1 lớp ĐC 73 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nghị số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ khóa XI Ban Chấp Hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam đưa quan điểm đạo: Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển lực phẩm chất người học Cùng với việc khẳng định quan điểm đó, Nghị nhiệm vụ giải pháp cụ thể ngành giáo dục: Tiếp tục đổi mạnh mẽ PPDH dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực Tạo hứng thú văn chương cho HS lớp qua phân môn Tập đọc hướng dạy phát triển lực – lực cảm thụ văn chương Bởi có biết cảm thụ hay, đẹp tác phẩm văn chương say mê, hứng thú, u thích 1.2 Trong chương trình giảng dạy tiểu học, Tiếng Việt mơn học bản, phân mơn Tập đọc chiếm vị trí quan trọng Đây phân mơn giúp HS tích luỹ nhiều mặt kiến thức, đặc biệt kiến thức ngôn ngữ văn học Môn học không giúp em sử dụng thành thạo ngơn ngữ nói viết học tập giao tiếp mà tạo hội cho em tiếp xúc với văn chương hay Vì vậy, việc giảng dạy phân mơn Tập đọc tiểu học khơng góp phần giúp HS bồi dưỡng tình u tiếng Việt, có thói quen giữ gìn sáng giàu đẹp tiếng Việt mà cịn có khả bồi dưỡng lịng u thích văn chương cho HS tiểu học 1.3 Khổng Tử dạy học trò “biết mà học khơng thích mà học Thích mà học khơng vui say mà học” Vì vậy, giải pháp để đảm bảo thành công dạy học cho học sinh nói chung mơn Tập đọc nói riêng tạo hứng thú giúp cho việc học tập trở nên hiệu Hoặc M.Gorki nói: Thiên tài nảy nở từ tình u cơng việc Câu nói ơng khẳng định cho thấy vai trò hứng thú quan trọng học tập làm việc Khơng có việc người ta khơng làm ảnh hưởng hứng thú Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp HS học tập đạt kết cao, có khả khơi dậy mạch nguồn sáng tạo Nhưng từ thực tế giảng dạy phân mơn Tập đọc lớp 5, thấy: số GV chưa thực đầu tư chuyên môn cách thường xuyên, việc đổi PPDH Tập đọc cịn mang tính hình thức, phận khơng nhỏ giáo viên cịn soạn theo khn mẫu có sẵn sách GV mà chưa có đầu tư suy nghĩ, tìm tịi sáng tạo để tạo hứng thú văn chương cho HS qua dạy Tập đọc Vì vậy, Tập đọc, hiệu tạo hứng thú văn chương cho HS chưa cao Về phía HS: đa số em dừng lại mức độ cố gắng đọc cho Tập đọc, mà chưa thực thấy hứng thú tác phẩm văn chương Những HS yêu thích hứng thú với văn chương qua phân môn Tập đọc chưa nhiều 1.4 So với lớp 1, 2, 3, 4, lớp lớp cuối cấp Tiểu học nên trình độ nhận thức khả cảm thụ tác phẩm văn chương HS cao nhiều Học sinh lớp có khả rung động trước văn chương hay Ngồi ra, qua tìm hiểu nghiên cứu, chúng tơi thấy, chương trình tập đọc lớp 5, so với khối lớp khác có nhiều tác phẩm văn chương mang giá trị nghệ thuật cao phong phú Vì lí trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp qua phân môn Tập đọc” Thực đề tài này, mong muốn thông qua việc nghiên cứu lí luận, khảo sát 16 Văn xi Ngu Cơng xã Trịnh Tường 164 Ca dao Ca dao lao động sản xuất 168 Kịch Người công dân số Một Kịch Người công dân số Một (tiếp theo) 10 Văn xuôi Thái sư Trần Thủ Độ 15 Văn thông tin Nhà tài trợ đặc biệt Cách mạng 20 Văn xi Trí dũng song tồn 25 Văn xi Tiếng rao đêm 30 Văn xuôi Lập làng giữ biển 36 Thơ Cao Bằng 41 Văn xi Phân xử tài tình 46 Thơ Chú tuần 51 Văn hành Luật tục xưa người Ê-đê 56 Văn xuôi Hộp thư mật 62 Văn xuôi Phong cảnh đền Hùng 68 Thơ Cửa sông 74 17 19 Người công dân 20 21 22 Vì sống 23 bình 24 Nhớ nguồn 25 17 Văn xi Nghĩa thầy trị 79 Văn xuôi Hội thổi cơm thi làng Đồng Vân 83 Văn xuôi Tranh làng Hồ 88 Thơ Đất nước 94 Văn xuôi Một vụ đắm tàu 108 Văn xuôi Con gái 112 Văn xuôi Thuần phục sư tử (bài đọc thêm) 117 Văn xuôi Tà áo dài Việt Nam 122 Văn xuôi Công việc 126 Thơ Bầm 130 Văn xuôi Út Vịnh 136 Thơ Những cánh buồm 140 Văn hành Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em 145 Thơ Sang năm lên bảy 149 Văn xuôi Lớp học đường 153 Thơ Nếu trái đất thiếu trẻ 157 26 27 29 Nam nữ 30 31 32 Những 33 chủ nhân tương lai 34 Tổng 62 18 Phụ lục GIÁO ÁN DẠY THỰC NGHIỆM TẬP ĐỌC LÒNG DÂN (tiếp) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức, kĩ năng: Hiểu nội dung, ý nghĩa kịch: Ca ngợi mẹ dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán (Trả lời câu hỏi 1, 2, 3) - Đọc ngữ điệu câu kể, hỏi, cảm, khiến; biết đọc ngắt giọng, thay đổi giọng đọc phù hợp tính cách nhân vật tình đoạn kịch - HS khá, giỏi biết đọc diễn cảm kịch theo vai, thể tính cách nhân vật Năng lực, phẩm chất: - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ - Yêu thích đọc sách, có hứng thú với văn chương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Slide tranh minh họa đọc sách giáo khoa - Slide ghi sẵn câu văn, đoạn văn cần luyện đọc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5 phút) - Cho HS tổ chức thi đọc phân vai lại - nhóm HS thi đọc phân vai kịch “ Lòng dân” (Phần 1) - HS nhận xét, bình chọn nhóm - Nhận xét, tuyên dương - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Luyện đọc: (12 phút) - GV đọc mẫu - Yêu cầu lớp đọc - HS theo dõi 19 thầm chia đoạn - Giáo viên chia đoạn để luyện đọc - HS đánh dấu đoạn + Đoạn 1: Từ đầu đến “cai cản lại” + Đoạn 2: Tiếp đến “Chưa thấy.” + Đoạn 3: Phần lại - HS đọc nối đoạn trước lớp - GV yêu cầu HS suy nghĩ thảo luận nhóm: Đọc thầm, tìm vấn đề khó đọc tìm hiểu nghĩa từ khó - HS đọc - HS thảo luận nhóm (3’) (GV quan sát, trợ giúp) - Tổ chức cho HS báo cáo trước lớp - GVchốt ghi bảng từ khó đọc : Nói dối, buồng, Lâm Văn Nên - GV chốt cách ngắt hợp lí, lưu ý ngắt số câu văn dài: câu lời thoại cuối cai (GV đưa hình) - Các nhóm nêu từ khó đọc - HS đọc câu có từ khó - HS nêu cách ngắt nhịp câu dài - HS đọc câu lời thoại cuối - GV lưu ý : Đọc ngữ điệu - HS chọn lời thoại đọc thể câu kể, hỏi, cảm, khiến trước lớp * GV giải thích nghĩa từ khó (nếu có) - HS nêu từ cần giải nghĩa - Hướng dẫn đọc đoạn: đọc trôi chảy, rõ ràng, phát âm đúng, ngắt nghỉ hợp lí - u cầu HS luyện đọc đoạn nhóm đơi góp ý, sửa sai cho - HS đọc nhóm đơi - Gọi HS đọc đoạn - HS đọc đoạn (2-3 HS) - Định hướng cho HS nghe nhận xét, - HS đọc đoạn (2-3 HS) 20 góp ý cho bạn GV kết hợp HS - HS đọc đoạn (2-3 HS) nhận xét, sửa sai - Hướng dẫn đọc toàn bài: Đọc to, rõ ràng, trôi chảy lời nhân vật, ngắt - HS đọc toàn (1 HS) nghỉ phù hợp Tìm hiểu bài: (10-12 phút) *Mục tiêu: Ca ngợi mẹ dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán (Trả lời câu hỏi 1, 2, 3.) *Cách tiến hành: - Cho HS đọc nội dung câu hỏi - Nhóm trưởng điều khiển, báo SGK, giao nhiệm vụ cho học sinh cáo kết quả, nhóm khác nhận hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi: xét, bổ sung An làm cho bọn giặc mừng hụt - Khi giặc hỏi An: Ơng phải tía nào? khơng? An trả lời hổng phía tía làm cai hí hửng … cháu kêu ba, hổng phải tía Những chi tiết cho thấy dì Năm - Dì vờ hỏi cán để giấy tờ ứng xử thơng minh? chỗ nào, nói tên, tuổi chồng, tên bố chồng để cán biết mà nói theo Vì kịch đặt tên - Vì kịch thể lịng “Lòng dân”? người dân với cách mạng Người dân tin yêu cách mạng sẵn sàng xả thân bảo vệ cán cách mạng lòng dân chỗ dựa vững cách mạng - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức: - HS nghe Bằng mưu trí, dũng cảm, mẹ dì 21 Năm lừa bọn giặc, cứu cán Em cảm nhận điều sau học xong này? - GV yêu cầu HS nói cho nghe nhóm đơi - HS nói cho nghe - GV chốt nội dung bài: Ca ngợi mẹ nhóm đơi dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán Đọc diễn cảm: (8 phút) *Mục tiêu: HS đọc đúng, ngắt nghỉ chỗ, biết nhấn giọng từ ngữ cần thiết *Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm đoạn - HS thực theo yêu cầu theo cách phân vai (GV đưa lên GV hình đoạn 3) - GV tổ chức cho nhóm HS đọc - nhóm HS thi đọc phân vai - HS nhận xét, bình chọn - GV lớp nhận xét Vận dụng, củng cố: (2-3 phút) - Nhắc lại nội dung kịch - HS nhắc lại - Sau học, em có cảm nghĩ tình cảm người dân dành - HS nêu cho cách mạng ? 22 GIÁO ÁN DẠY THỰC NGHIỆM TẬP ĐỌC TIẾNG ĐÀN BA- LA- LAI- CA TRÊN SÔNG ĐÀ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức, kĩ năng: - Đọc : ba- la- lai- ca, lấp loáng, nối liền - Ngắt nhịp dòng thơ Đọc diễn cảm học thuộc lịng tồn - Hiểu nghĩa từ ngữ: ba- la - lai- ca, xe ben, sông Đà, đập - Hiểu nội dung bài: Cảm xúc tác giả nghe tiếng đàn ba- la - lai - ca Qua đó, tác giả ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ cơng trình thủy điện sơng Đà tình hữu nghị Việt Nam - Liên Xô Năng lực, phẩm chất: - Năng lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngơn ngữ, lực thẩm mĩ - u thích đọc sách, có hứng thú với văn chương - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, tự hào tình hữu nghị hai nước Việt - Xô II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Hình ảnh minh họa đàn ba- la- lai- ca, đập thủy điện, đồ Việt Nam, tranh minh họa SGK - Từ điển Tiếng Việt, video cơng trình thủy điện Hịa Bình, video có hát “Tiếng đàn ba-la-lai-ca sông Đà” III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Hoạt động 1: Khởi động: - Hát “Ở trường cô dạy em thế” B Hoạt động 2: Bài mới: - Hát 23 Giới thiệu : Ghi tên đề - Ghi Luyện đọc: - Định hướng học thuộc lòng - Mở SGK trang 69 - GV đọc mẫu - Yêu cầu lớp đọc thầm chia đoạn ? Bài chia làm đoạn? - đoạn (mỗi khổ coi đoạn) - HS đọc nối đoạn trước lớp - HS đọc -> GV nhận xét chung - HS suy nghĩ thảo luận nhóm: Đọc thầm, - HS thảo luận nhóm tìm tượng khó đọc tìm hiểu nghĩa từ khó (3’) (GV quan sát, trợ giúp) - Tổ chức cho HS báo cáo trước lớp - Các nhóm nêu từ khó đọc - GVchốt ghi bảng từ khó đọc : - HS đọc dịng thơ có từ ba-la-lai-ca, lấp loáng, nối liền - GV chốt cách ngắt hợp lí, lưu ý ngắt số - Các nhóm trao đổi nêu dòng thơ cách ngắt nhịp - Đưa lên hình cách ngắt nhịp dịng - HS đọc dịng thơ thơ - Thảo luận nghĩa từ khó - Các nhóm trao đổi nêu * Chú ý: GV giải thích nghĩa từ khó (nếu có) nghĩa từ khó - Hướng dẫn đọc đoạn: đọc trôi chảy, rõ ràng, phát âm đúng, ngắt nhịp dòng thơ - Yêu cầu HS luyện đọc đoạn nhóm đơi góp ý, sửa sai cho - HS luyện đọc đoạn nhóm đơi -> góp ý, sửa sai cho 24 - Gọi HS đọc đoạn nhau, - Định hướng cho HS nghe nhận xét, góp ý - Đ 1: 2-3 HS đọc cho bạn.GV kết hơp HS nhận xét, sửa - Đ 2: 2-3 HS đọc sai - Đ 3: 2-3 HS đọc - Hướng dẫn đọc toàn Tìm hiểu - HS đọc tồn Bài thơ miêu tả cảnh đẹp đâu ?Vào thời điểm nào? - Cảnh đẹp sông Đà - GV đưa đồ VN giới thiệu vị trí địa đêm trăng lý sơng Đà, vị trí cơng trình thủy điện Hịa Bình Cảnh đêm trăng bên sơng Đà có bật? - Thảo luận nhóm đơi – nêu ý - GV u cầu HS thảo luận nhóm đơi kiến - GV chốt ghi bảng hình ảnh bật: - HS nhắc lại + tiếng ba- la- lai- ca + cô gái Nga + công trường - GV chốt nội dung Thơng qua hình ảnh giúp em cảm nhận điều gì? -> HS bày tỏ ý kiến Giáo viên kết hợp tranh minh họa SGK chốt: Cảnh đẹp đêm trăng bên sông Đà vừa tĩnh mịch,vừa sinh động, thể tình hữu nghị hai dân tộc Việt Nam- Liên Xơ Tìm hình ảnh đẹp thơ thể gắn bó, hịa quện người với - Chỉ tiếng đàn ngân nga thiên nhiên đêm trăng bên sơng Đà? Với dịng trăng lấp lống 25 Chốt: Hình ảnh đẹp thể hịa quện sơng Đà người với thiên nhiên đêm trăng - GV cho HS nghe âm tiếng đàn bala- lai- ca qua đoạn nhạc 5.Tác giả mơ tưởng ngày mai cơng trình hình thành nào? - Chiếc đập lớn nối liền … - Từ ngữ: chia ánh sáng Biển nằm… Em hiểu “Biển nằm bỡ ngỡ cao Sơng Đà chia … ngun” muốn nói lên điều gì? - GV đưa hình ảnh đập thủy điện để chốt - Biển ngạc nhiên Sức mạnh người sức mạnh người chinh phục thiên thiên thiên nhiên phục vụ người… Em cảm nhận điều sau học xong này? - GV yêu cầu HS nói cho nghe nhóm đơi -HS nói cho nghe nhóm đôi * GV chốt nghệ thuật nội dung: - HS nêu ý kiến - Biện pháp nhân hóa - Nội dung: Cảm xúc tác giả nghe tiếng đàn ba- la- lai- ca Qua đó, tác giả ca ngợi vẻ đẹp kì vĩ cơng trình thủy điện sơng Đà tình hữu nghị thắm thiết hai dân tộc Việt Nam - Liên Xô - Cho HS xem video kí sơng Đà * Chốt: Đây cơng trình kỉ, thấm - HS theo dõi, quan sát đượm tình hữu nghị hai nước Xô-Việt 26 Luyện đọc diễn cảm - Học thuộc lòng - Đoạn 1, em cần đọc giọng ? - GV kết hợp HS nhận xét, bổ sung - Chậm rãi, ngân nga, nhấn - Đoạn đọc với giọng ? giọng… (2 HS đọc – nhận xét) - Nhanh hơn, vui, tự hào, nhấn - HS đọc diễn cảm toàn giọng… (2 HS đọc – nhận xét) - HS nhẩm học thuộc lòng (1’) - HS đọc - HS đọc thuộc đoạn thích? Giải thích lại thích đoạn - 1đến HS đọc - HS đọc thuộc lòng C Hoạt động 3: Củng cố + Vì tác giả lại đặt tên thơ “Tiếng đàn ba -la- lai- ca sông Đà” ? *GV chốt nội dung liên hệ đến tình hữu nghị hai nước Xô - Việt, liên hệ viết văn tả cảnh - Nhận xét học, cho HS nghe hát “Tiếng đàn ba- la- lai- ca sông Đà” - HS nêu 27 GIÁO ÁN DẠY THỰC NGHIỆM TẬP ĐỌC MÙA THẢO QUẢ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức: Hiểu nội dung: Vẻ đẹp sinh sôi rừng thảo (Trả lời câu hỏi SGK) - HS (M3,4) nêu tác dụng cách dùng từ, đặt câu để miêu tả vật sinh động - Biết đọc diễn cảm văn, nhấn mạnh từ ngữ tả hình ảnh, màu sắc, mùi vị rừng thảo Năng lực: - Năng lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực văn học, lực ngôn ngữ, lực thẩm mĩ Phẩm chất: Giaos dục HS biết yêu quý, chăm sóc cối II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Slide tranh minh hoạ học - Slide ghi sẵn đoạn văn cần luyện đọc - Video rừng thảo III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động: (3 phút) - Hát bài: Inh lả ơi! - HS hát - GV giới thiệu - HS nghe - Ghi bảng - HS ghi Luyện đọc: (10 phút) * Mục tiêu: - Rèn đọc từ , đọc câu, đoạn - Hiểu nghĩa từ ngữ 28 - Đọc từ khó * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc toàn bài, chia đoạn - HS đọc to bài, chia đoạn - Cho nhóm trưởng điều khiển nhóm - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc đọc + HS đọc nối tiếp lần kết hợp + Đoạn 1: Từ đầu nếp áo, nếp khăn luyện đọc từ khó, câu khó + Đoạn 2: Tiếp theo khơng gian + Từ khó: lướt thướt, quyến, + Đoạn 3: Cịn lại lựng, thơm nồng, chín nục + Câu: Gió thơm./ Cây cỏ thơm./Đất trời thơm + HS đọc nối tiếp lần kết hợp giải nghĩa từ - HS luyện đọc theo cặp - HS đọc cho nghe theo cặp - Gọi HS đọc toàn - HS đọc - GV đọc mẫu: Toàn đọc với - HS nghe giọng nhẹ nhàng thể cảm hứng ca ngợi vẻ đẹp rùng thảo Tìm hiểu bài: (10 phút) * Mục tiêu: - Hiểu nội dung: Vẻ đẹp sinh sôi rừng thảo (Trả lời câu hỏi SGK) - Nêu tác dụng cách dùng từ, đặt câu để miêu tả vật sinh động * Cách tiến hành: - Cho HS đọc bài, trả lời câu hỏi theo - Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc nhóm, chia sẻ trước lớp bài, TLCH, chia sẻ trước lớp - Thảo báo hiệu vào mùa + Thảo báo hiệu vào mùa cách nào? mùi thơm đặc biệt quyến rũ lan xa, làm cho gió thơm, cỏ thơm, đất 29 trời thơm, nếp áo, nếp khăn người rừng thơm - Cách dùng từ đặt câu đoạn đầu có + Các từ thơm lặp lặp lại, đáng ý ? tác giả cịn dùng câu văn ngắn liên (GV giảng biện pháp nghệ thuật tiếp lặp từ “thơm” cách dùng câu văn ngắn liên tiếp nhằm nhấn mạnh hương thơm đặc biệt thảo quả.) - Nội dung đoạn ? - Đoạn 1: Thảo báo hiệu vào mùa - Tìm chi tiết cho thấy + Qua năm lớn cao tới bụng thảo phát triển nhanh? người Một năm sau nữa, thân lẻ đâm thêm hai nhánh Thoáng cái, thảo thành khóm lan toả, vươn xoè lá, lấn chiếm không gian - Nội dung đoạn ? - Đoạn 2: Sự phát triển nhanh thảo - Hoa thảo nảy đâu? + Hoa thảo nảy gốc - Khi thảo chín rừng có đẹp? + Khi thảo chín rừng rực lên chùm đỏ chon chót, chứa nắng, chứa lửa Rừng ngập hương thơm Rừng sáng có lửa hắt lên từ đáy rừng Rừng say ngây ấm nóng Thảo đốm lửa hồng thắp lên nhiều mới, nhấp nháy - Đọc văn ta cảm nhận điều + Bài văn cho ta thấy vẻ đẹp, hương 30 gì? thơm đặc biệt, sinh sôi, phát triển nhanh đến bất ngờ thảo qua nghệ thuật miêu tả đặc sắc nhà văn - GV cho HS xem video rừng thảo - HS theo dõi Luyện đọc diễn cảm: (8 phút) * Mục tiêu: Biết đọc diễn cảm văn, nhấn mạnh từ ngữ tả hình ảnh, màu sắc, mùi vị rừng thảo * Cách tiến hành: - HS đọc nối tiếp toàn - HS đọc to - GV đưa lên hình slide ghi đoạn cần luyện đọc: Thảo rừng Đản Khao nếp áo, nếp khăn - GV hướng dẫn cách đọc - HS nghe - GV đọc mẫu - HS nghe - HS đọc nhóm - HS đọc cho nghe - GV tổ chức thi đọc, nhận xét - HS đại diện nhóm thi đọc Vận dụng, củng cố: (2 phút) + Bài văn ca ngợi điều ? - HS phát biểu + Cây thảo có tác dụng ? - HS nêu - Ngồi thảo quả, em nêu tên - Lá tía tơ, nhọ nồi, củ sả, hương vài loại thuốc Nam mà em nhu, biết? GV: Hãy yêu quý, chăm sóc loại - HS nghe thuốc Nam có ích cho người Và chăm sóc bảo vệ xanh để môi trường ngày xanh, sạch, đẹp ... tới việc tạo hứng thú văn chương cho HS lớp thông qua phân môn Tập đọc Do nghiên cứu đề tài Tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp thông qua phân mơn Tập đọc cách góp phần bổ sung cho thiếu... đề tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp dạy học tập đọc tác phẩm văn chương Kết điều tra, khảo sát sở để đề xuất biện pháp tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp cách hữu hiệu + Kết lớp. .. thơng qua ngơn ngữ nói năng, giao tiếp viết 1 .5 Thực trạng việc tạo hứng thú văn chương cho học sinh lớp qua dạy tập đọc tác phẩm văn chương 1 .5. 1 Khảo sát thực trạng tạo hứng thú văn chương cho học