Luận văn thạc sĩ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 5 thông qua dạy học môn địa lí

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG PHAN THỊ NHÃ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP THƠNG QUA DẠY HỌC PHÂN MƠN ĐỊA LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HẢI PHÒNG – 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG PHAN THỊ NHÃ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN MÔN ĐỊA LÍ Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học Mã số: 08.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Thị Minh Hoa HẢI PHỊNG – 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cức riêng tơi Các số liệu, kết công bố luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Hải Phịng, ngày 22 tháng 11 năm 2021 Tác giả Phan Thị Nhã ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình hồn thiện luận văn nhận quan tâm, động viên, giúp đỡ q Thầy cơ, đồng nghiệp, em học sinh, gia đình bạn bè Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới: Cơ giáo, TS Lê Thị Minh Hoa người dành nhiều thời gian trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình, ln động viên khuyến khích tơi suốt q trình thực nghiên cứu hồn thiện luận văn Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, khoa Giáo dục tiểu học tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Ban Giám hiệu, Thầy Cô học sinh Trường Tiểu học Hồng Thái, Trường tiểu học Đồng Thái, Trường tiểu học An Dương, Trường tiểu học Đặng Cương, địa bàn huyện An Dương, thành phố Hải Phòng tạo điều kiện nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình làm thực nghiệm sư phạm Sau cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè quan tâm, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hoàn thiện luận văn Do điều kiện thực đề tài có hạn thời gian đối tượng nghiên cứu nên khơng thể tránh thiếu sót Tơi kính mong nhận góp ý thầy cô bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hải Phòng, ngày 22 tháng 11 năm 2021 Tác giả Phan Thị Nhã iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TĂT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC BẢNG vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN MƠN ĐỊA LÍ 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Đặc điểm học sinh cuối tiểu học 12 1.1.3 Một số vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp thơng qua dạy học phân mơn Địa Lí 14 1.1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp qua dạy học phân mơn Địa lí 17 1.2 Cơ sở thực tiễn 18 1.2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 18 1.2.2 Kết khảo sát thực trạng 19 Tiểu kết chương 28 CHƯƠNG 2: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP THÔNG QUA DẠY HỌC PHÂN MƠN ĐỊA LÍ 29 2.1 Các ngun tắc xây dựng biện pháp 29 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 29 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 30 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp lứa tuổi học sinh 30 2.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 31 2.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 32 iv 2.2 Biện pháp 32 2.2.1 Thiết kế học tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua phân mơn Địa lí lớp 32 2.2.2 Tăng cường hoạt động trải nghiệm môn học nhằm thực mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp thơng qua dạy học phân mơn Địa lí 39 2.2.3 Sử dụng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học để tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh 42 2.2.4 Ứng dụng công nghệ thông tin khai thác hiệu phần mềm dạy học phân môn Địa lý lớp 46 Tiểu kết chương 50 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 51 3.1 Khái quát chung thực nghiệm sư phạm 51 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 51 3.1.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 51 3.1.3 Đối tượng thực nghiệm 51 3.1.4 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 51 3.1.5 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 52 3.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 55 3.2 Kết thực nghiệm sư phạm 57 3.2.1 Kết định lượng 57 3.2.2 Kết định tính 62 Tiểu kết chương 64 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 Khuyến nghị 66 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC 70 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TĂT TRONG LUẬN VĂN STT Viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học HS Học sinh GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học MT Môi trường vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Thực trạng biểu ý thức bảo vệ môi trường HS 21 Bảng 1.3: Nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp qua dạy học phân mơn Địa lí 24 Bảng 2.1: Các dạy phân mơn Địa lí lớp 33 lựa chọn để tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ MT 33 Bảng 3.1 Đặc điểm lớp diễn thực nghiệm 57 Bảng 3.2 Kết điều tra phiếu hỏi học sinh (trước thực nghiệm) 58 Bảng 3.3 Kết điều tra phiếu hỏi học sinh (sau thực nghiệm) 59 Bảng 3.4: Bảng phân bố tần số kết điểm lớp thực nghiệm đối chứng 61 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần suất điểm số kiểm tra (theo tỷ lệ %) 61 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1: Thực trạng nhận thức vai trị giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho HS trường tiểu học huyện An Dương 20 Biểu đồ 1.2 Mức độ tích hợp giáo dục ý thức bảo vệ MT dạy học phân mơn Địa lí 22 Biểu đồ 3.1 Phân loại kết học tập học sinh 61 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài nghiên cứu Xã hội làm thay đổi sống người nhiều so với thập kỷ trước Sự phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin khiến chất lượng sống người bước nâng cao Tuy nhiên, bên cạnh tác động tích cực, mang lại nhiều tác động tiêu cực người Trong tác động lớn thay đổi môi trường, vấn đề trở thành vấn đề nóng bỏng tồn cầu Mơi trường sống dần bị hủy hoại ngày, khắp nơi giới Loài người đứng trước nguy thách thức vô to lớn cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm mơi trường Có thể nói, mơi trường thực lâm vào khủng hoảng với quy mơ tồn cầu trở thành nguy ảnh hưởng trực tiếp sống tồn vong toàn giới tương lai Môi trường sống bao gồm yếu tố tự nhiên , xã hội vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hóa đất nước cá nhân Nhận thức làm để bảo vệ mơi trường vấn đề tất quốc gia tồn giới quan tâm Giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh tiểu học cung cấp cho học sinh tiểu học kiến thức trọng tâm, môi trường phù hợp với khả nhận thức học sinh tiểu học nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi tiểu học Trong chương trình dạy học tiểu học, phân mơn Địa Lí có nhiều khả để tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Địa lí mơn khoa học nghiên cứu thành phần tự nhiên môi trường, kinh tế xã hội Số có nội dung liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường chiếm tỉ lệ đáng kể Do đó, mơn học có khả giáo dục bảo vệ mơi trường lớn Theo đó, thơng qua phân mơn Địa lí, giáo viên giúp học sinh tìm hiểu cách sâu sắc chất về: Thành phần cấu tạo môi trường: đất, nước, khơng khí giới sinh quyển; biến đổi chất môi trường; ảnh hưởng yếu tố tới thành phần môi 70 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán bộ, giáo viên) Kính gửi Q Thầy/Cơ giáo! Hiện tiến hành nghiên cứu đề tài: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp thông qua dạy học phân môn Địa Lý” Với mong muốn thu thập liệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp thông qua dạy học phân môn Địa Lý Để có thơng tin phục vụ đề tài, chúng tơi mong nhận ủng hộ nhiệt tình quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn Quý Thầy/Cô Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin thân: 1.1 Tên trường Thầy/Cô làm việc: ………………………………………… 1.3 Môn học Thầy/Cô đảm nhiệm dạy: …………………………………… 1.4 Thâm niên cơng tác: ……………… ……… năm (ghi trịn năm) Thầy/Cơ đánh giá vai trị giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS trường tiểu học huyện An Dương? Rất quan trọng □ Quan trọng □ Ít quan trọng □ Khơng quan trọng □ Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào ý kiến biểu ý thức bảo vệ môi trường HS Mức độ sử dụng STT Nội dung Không xả rác bừa bãi, để rác nơi quy định Tắt điện không sử dụng Dùng nước phù hợp Tự nguyện tham gia trồng cây, tưới hàng ngày Lên án hành vi gây ô nhiễm môi trường Chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên 71 Thầy/Cô đánh giá mức độ thường xuyên giáo dục ý thức bảo vệ MT cho HS lớp thông qua dạy học phân môn Địa lí? Rất thường xun □ Thường xun □ Ít thường xuyên □ Không thực □ Đánh giá Thầy, cô mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp thông qua dạy học phân mơn Địa lí: Mức độ hữu ích STT Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường góp phần phát triển trí tuệ cho HS Giáo dục hành vi bảo vệ mơi trường góp phần phát triển thể chất lao động Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua môn Địa lý giúp em ghi nhớ kiến thức môn học Gắn dạy học môn Địa lý với thực tiễn Đánh giá Thầy, cô nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp thông qua dạy học phân môn Địa lí? Mức độ hữu ích STT Nội dung Hướng dẫn HS Mối quan hệ người thành phần môi trường Cung cấp cho HS thành phần môi tr- ường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng Cung cấp cho HS mối quan hệ người thành phần môi trường Cung cấp cho HS ảnh hưởng ô nhiễm Yếu Trung bình Khá Tốt 72 mơi trường Hướng dẫn HS biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường…) Khích lệ HS tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho môi trường xanh – đẹp) Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Cung cấp cho HS tác động người động, thực vật đến MT việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên, việc bảo vệ cải tạo MT tự nhiên, nguyên nhân gây biến đổi MT Nhận diện số tác dụng rừng, nước, biển đời sống sản xuất 73 Đánh giá Thầy, hình thức giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS lớp thông qua dạy học phân mơn Địa lí? Mức độ hữu ích STT Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Thơng qua việc tun truyền, giáo dục ý thức bảo vệ MT cộng đồng Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động tập thể Gi dục ý thức bảo vệ MT thơng qua trải nghiệm Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung giáo dụcMT Các thi môi trường: vẽ tranh, sáng tác thơ, tiểu phẩm, hùng biện Tổ chức tham quan, du lịch sinh thái, đến khu danh lam thắng cảnh Tổ chức câu lạc sinh hoạt giáo dục MT: câu lạc bạn yêu thiên nhiên; câu lạc khám phá môi trường… Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ MT vào môn học Phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động lao động làm đường phố, thôn xóm: dọn vệ sinh, trồng chăm sóc cây, hoa nơi cư trú nơi công cộng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đóng góp ý kiến Quý Thầy/Cô giáo! 74 Phụ lục Phụ lục 1.2 Phiếu điều tra thực nghiệm sư phạm dạy học tích hợp bảo vệ mơi trường mơn Địa lý lớp (Dành cho HS) Các em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu vào phương án mà em cho phù hợp nhất) PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH (trước thực nghiệm) Họ tên (có thể ghi khơng): Lớp: Trường: Mức độ đồng ý Câu hỏi Rất đồng ý Đồng ý Không đồng ý Rất không đồng ý Em thấy nội dung kiến thức học dễ hiểu, liên quan đến thực tế sống Em thấy tầm quan trọng bảo vệ MT Bài học giúp em nhận thức tác hại vứt rác, dùng nước, điện không tiết kiệm Các hoạt động giúp em tăng cường lực hợp tác Bài học thúc đẩy em cần phải tuyên truyền bảo vệ MT đến cho người thân gia đình, trẻ nhỏ bảo vệ MT Bài học giúp em nhận bảo vệ MT cần làm từ việc nhỏ khơng xả rác bừa bãi, sử dụng túi nilong Bài học giúp em biết tầm quan trọng trồng với bảo vệ MT 10 Bài học giúp em cần liệt ngăn cản hành động tàn phá môi trường hút thuốc lá, chặt phá rừng Các em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: (đánh dấu vào phương án mà em cho phù hợp nhất) 75 PHIẾU HỎI DÀNH CHO HỌC SINH (Sau thực nghiệm) Họ tên (có thể ghi không): Lớp: Trường: Mức độ đồng ý Câu hỏi Em thấy nội dung kiến thức học dễ hiểu, liên quan đến thực tế sống Em thấy tầm quan trọng bảo vệ MT Bài học giúp em nhận thức tác hại vứt rác, dùng nước, điện không tiết kiệm Các hoạt động giúp em tăng cường lực hợp tác Bài học thúc đẩy em cần phải tuyên truyền bảo vệ MT đến cho người thân gia đình, trẻ nhỏ bảo vệ MT Bài học giúp em nhận bảo vệ MT cần làm từ việc nhỏ không xả rác bừa bãi, sử dụng túi nilong Bài học giúp em biết tầm quan trọng trồng với bảo vệ MT 10 Bài học giúp em cần liệt ngăn cản hành động tàn phá môi trường hút thuốc lá, cặt phá rừng Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Rất không đồng ý 76 Phụ lục 3: ĐỀ KIỂM TRA Mơn: Địa lí Thời gian: 15 phút Câu 1: Đồng Duyên hải miền Trung bị ngập úng Đồng sông Hồng Đồng sơng Cửu Long : • A Lượng mưa Duyên hải miền Trung thấp • B Lượng mưa lớn rải nhiều tháng nên mưa nhỏ • C Do địa hình dốc biển lại khơng có đê nên dễ nước • D Mật độ dân cư thấp hơn, có cơng trình xây dựng lớn Câu 2: Hai vấn đề lớn bảo vệ môi trường nước ta • A Suy giảm tài nguyên rừng suy giảm tài nguyên đất • B Suy giảm đa dạng sinh vật suy giảm tài nguyên nước • C Suy giảm tài nguyên rừng suy giảm đa dạng sinh vật • D Mất cân sinh thái mơi trường nhiễm mơi trường Câu 3: Vì miền Trung lũ quét trễ miền Bắc? • A mùa mưa muộn • B mưa nhiều • C địa hình hẹp ngang • D mùa mưa sớm Câu 4: Đồng sông Hồng bị ngập úng nghiêm trọng nước ta là: • A mật độ dân số cao nước ta • B địa hình thấp so với đồng • C lượng mưa lớn nước • D hệ thống đê sơng, đê biển bao bọc Câu 5: Thời gian khô hạn kéo dài tập trung tỉnh: • A Ninh Thuận Bình Thuận • B huyện Mường Xén tỉnh Nghệ An • C Quảng Bình Quảng Trị • D Sơn La Lai Châu Câu 5: Vùng thường xảy động đất có nguy cháy rừng cao vào mùa khơ là: 77 • A Vùng Tây Bắc • B Vùng Đơng Bắc • C Vùng Tây Ngun • D Đồng sơng Cửu Long Câu 6: Biện pháp tốt để hạn chế tác hại lũ quét là: • A bảo vệ tốt rừng đầu nguồn • B xây dựng hồ chứa nước • C di dân vùng thường xuyên xảy lũ quét • D quy hoạch lại điểm dân cư vùng cao Câu 7: Vùng có tình trạng khô hạn dội kéo dài nước ta : • A Các thung lũng đá vơi miền Bắc • B Cực Nam Trung Bộ • C Các cao ngun phía nam Tây Ngun • D Đông Nam Bộ Đồng sông Cửu Long Câu 8: Biện pháp tốt để hạn chế thiệt hại cho tính mạng người dân có bão lớn: • A sơ tán dân đến nơi an tồn • B củng cố cơng trình đê biển, bảo vệ rừng phịng hộ ven biển • C thơng báo cho tàu thuyền biển phải tránh xa vùng tâm bão • D có biện pháp phịng chống lũ đầu nguồn sông lớn Câu 9: Thiên tai hệ khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa với lượng mưa lớn tập trung vào mùa mưa nước ta? • A Động đất • B Ngập lụt • C Lũ quét • D Hạn hán Câu 10: Loại thiên tai sau mang tính chất cục địa phương diễn thường xun gây thiệt hại khơng nhỏ? • A Ngập úng, lũ quét hạn hán • B Bão • C Lốc, mưa đá, sương muối 78 • D Động đất Câu 11: Ngập lụt thường xảy vào • A mùa hè • B tháng 1,2 • C mùa mưa bão • D mùa thu Câu 12: Tác hại to lớn bão đồng Bắc Bộ biểu rõ rệt • A diện mưa bão rộng • B gió lớn • C mực nước biển dâng cao làm ngập vùng ven biển • D giao thơng khó khăn Câu 13: So với miền Bắc, miền Trung lũ quét thường xảy : • A Nhiều • B Ít • C Trễ • D Sớm Câu 14: Nguyên nhân làm cho Đồng sơng Hồng bị ngập úng nghiêm trọng nước ta : • A Có mật độ dân số cao nước ta • B Có địa hình thấp so với đồng • C Có lượng mưa lớn nước • D Có hệ thống đê sơng, đê biển bao bọc 79 Phụ lục GIÁO ÁN Tên dạy: VÙNG BIỂN NƯỚC TA I Mục tiêu Kiến thức – kĩ - Trình bày số đặc điểm vùng biển nước ta - Chia đồ,lược đồ vùng biến nước ta số điểm du lịch, bãi biển tiếng - Biết vai trị biển khí hậu, đời sống sản xuất Năng lực - Mạnh dạn giao tiếp, biết trình bày ý kiến trước đám đông - Biết phối học với bạn làm việc theo nhóm Phẩm chất: - Ý thức cần thiết phải bảo vệ khai thác tài nguyên biển hợp lý - u thích mơn học Rèn thái độ tích cực, sáng tạo hợp tác II) Đồ dùng dạy học : Máy chiếu (Bản đồ Địa lý tự nhiên Việt Nam Bản đồ sgk/77) III) Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Kiểm tra ( – 3’) - Nêu tên đồ số sông - 2-3 HS nước ta? Bài mới: a Giới thiệu (1') b Các hoạt động: Hoạt động 1: Làm việc lớp ( 7-9'): Vùng biển nước ta * Mục tiêu: HS trình bày số đặc điểm vùng biển nước ta Chỉ đồ (lược đồ) vùng biển Hoạt động học 80 nước ta *Cách tiến hành: - HS quan sát * Màn hình : lược đồ/SGK - HS nghe quan sát - GV vùng biển nước ta lược đồ nêu: Nước ta có vùng biển rộng, biển - phía Đơng, Nam Tây nam nước ta phận biển - HS nhóm đơi Đơng lên bảng đồ - Biển Đông bao bọc phía - Nhận xét, bổ sung phần đất liền Việt Nam? - Yêu cầu HS vùng biển Việt Nam đồ - GV nhận xét *Kết luận: Vùng biển nước ta phận biển Đông - HS đọc thầm SGK Hoạt động 2: Làm việc cá nhân: (8-10’) + nước khơng đóng băng Đặc điểm vùng biển nước ta + Miền Bắc miền Trung hay có bão *Mục tiêu: Trình bày số đặc + Hàng ngày nước biển có lúc dâng lên điểm vùng biển nước ta có lúc hạ xuống- thủy triều *Cách tiến hành: - thuận lợi cho giao thơng đánh bắt - Biển Việt Nam có đặc điểm gì? hải sản * Màn hình : Clip hình ảnh thuỷ triều - bão gây nhiều thiệt hại lên xuống ngày - lợi dụng thủy triều để làm muối - Mỗi đặc điểm có tác động khơi đánh bắt cá đến đời sống sản xuất nhân dân - HS kể ta? - HS làm VBT - Trình bày làm, nhận xét, bổ sung - Hãy kể vài hậu bão gây ra? - Yêu cầu HS dựa vào kết hoàn thành sơ đồ vào VBT 81 Bước 1: Điền thông tin phù hợp vào ô trống Bước 2: Vẽ mũi tên cho thích hợp *Kết luận: Biển nước ta khơng đóng băng Miền Bắc miền Trung hay có bão Hàng ngày nước biển dâng lên hạ xuống Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm (8- - Đại diện nhóm trình bày ý kiến 10'): Vai trị biển - Cả lớp nhận xét, bổ sung *Mục tiêu: Chỉ đồ (lược - giúp khí hậu trở nên điều hòa đồ) vùng biển nước ta - dầu mỏ, khí tự nhiên làm nguyên liệu số điểm du lịch, bãi biển tiếng Ý cho ngành công nghiệp; cung cấp muối, thức cần thiết phải bảo vệ cá, tôm cho ngành sản xuất chế biến khai thác tài nguyên biển cách hợp hải sản lý - cua, mực, trai * Cách tiến hành: - đường giao thông quan trọng - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm: +Biển có tác động đến khí hậu nước ta? - có nhiều bãi tắm phong cảnh đẹp + Biển cung cấp cho ta loại tài nơi du lịch nghỉ mát hấp dẫn nguyên nào? Các loại tài nguyên - Đồ Sơn, Cát Bà, Bãi Cháy đóng góp vào đời sống sản xuất => HS đọc nhân dân ta? - Kể tên số hải sản nước ta? - Biển mang lại thuận lợi cho giao thơng nước ta? * Màn hình : Một số hình ảnh giao thơng đường biển - Ngồi biển cịn có vai trị đời sống người dân? - Kể tên số bãi biển nước ta mà 82 em biết? * Màn hình : hình ảnh số điểm du lịch, bãi biển tiếng nước ta * Kết luận: Biển điều hồ khí hậu, nguồn tài nguyên đường giao thông quan trọng Ven biển có nhiều nơi du lịch, nghỉ mát hấp dẫn Ghi nhớ SGK/79 Củng cố - Dặn dò:(3 -4') - Nêu đặc điểm vùng biển nước ta? - Nhận xét tiết học 83 Tên dạy: DÂN SỐ NƯỚC TA I Mục tiêu: Kiến thức, kĩ năng: - Biết sơ lược dân số tăng dân số Việt nam: + Việt Nam thuộc hàng nước đông dân số giới + Dân số nước ta tăng nhanh - Biết tác động dân số đông tăng nhanh: gây nhiều khó khăn việc đảm bảo nhu cầu học hành, chăm sóc y tế người dân ăn, mặc, ở, học hành, chăm sóc y tế - Sue dụng bảng số liệu, biểu đồ để nhận biết số đặc điểm dân số gia tăng dân số Năng lực: Tích cực hợp tác với bạn nhóm, tự tin trình bày trước lớp ảnh hưởng việc gia tăng dân số Phẩm chất: Có ý thức tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Bảng số liệu dân số nước Đông Nam Á năm 2004 + Biểu đồ tăng dân số - Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh hậu tăng dân số nhanh III Các hoạt động dạy - học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Khởi động: + Hát Bài cũ: “Ôn tập” + Nêu đặc điểm tự nhiên VN - Nhận xét đánh giá + Nhận xét, bổ sung mới: “Tiết địa lí hơm giúp - Nghe em tìm hiểu dân số nước ta” Hoạt động 1: Dân số Phương pháp: Quan sát, Đàm thoại Hoạt động cá nhân, lớp + Tổ chức cho HS quan sát bảng số liệu dân số + Học sinh, trả lời bổ sung nước Đông Nam Á năm 2004 trả lời: - Năm 2004, nước ta có số dân bao nhiêu? - Số dân nước ta đứng hàng thứ nước Đông Nam Á? + 78,7 triệu người + Thứ ba 84 → Kết luận: Nước ta có diện tích trung bình lại thuộc hàng đơng dân + Nghe lặp lại giới Hoạt động 2: Gia tăng dân số Hoạt động nhóm đơi, lớp Phương pháp: Thảo luận nhóm đơi, quan sát, bút đàm - Cho biết số dân năm nước + Học sinh quan sát biểu đồ dân số ta trả lời - 1979 : 52,7 triệu người - 1989 : 64, triệu người - 1999 : 76, triệu người -Nêu nhận xét gia tăng dân số nước - Tăng nhanh bình quân năm tăng ta? triệu người → Dân số nước ta tăng nhanh, bình quân + Liên hệ dân số địa phương năm tăng thêm triệu người Hoạt động 3: Ảnh hưởng gia Hoạt động nhóm, lớp tăng dân số nhanh Phương pháp: Thảo luận nhóm, đàm thoại - Dân số tăng nhanh gây hậu nào? Thiếu ăn ⇒ Trong năm gần đây, tốc độ tăng Thiếu mặc dân số nước ta giảm nhờ thực tốt Thiếu chỗ cơng tác kế hoạch hóa gia đình Thiếu chăm sóc sức khỏe Hoạt động 4: Củng cố Phương pháp: Thi đua, thảo luận nhóm Thiếu học hành… Hoạt động nhóm, lớp + Yc HS sáng tác câu hiệu tranh vẽ tuyên truyền, cổ động + Học sinh thảo luận tham gia + Nhận xét, đánh giá + Lớp nhận xét 4Tổng kết - dặn dò: - Chuẩn bị “Các dân tộc, phân bố dân cư” - Nhận xét tiết học -Lắng nghe ... giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp qua dạy học phân môn Địa lí - Nhà quản lí: Người hiệu trưởng muốn giáo dục HS nói chung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp qua. .. trạng giáo dục ý thức bảo vệ cho học sinh tiểu học dạy học môn học dạy học phân môn Địa lí lớp - Những thuận lợi khó khăn giáo dục ý thức bảo vệ cho học sinh qua dạy học phân môn Địa lý 1.2.1.3... nhận thức giáo viên, học sinh giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường qua dạy học phân mơn Địa lí lớp làm sở đề xuất biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường