LUẬN văn THẠC sỹ GIÁO dục ý THỨC bảo vệ môi TRƯỜNG CHO SINH VIÊN các TRƯỜNG đại học hà nội HIỆN NAY

Dịch vụ viết đề tài trọn gói Zalo/tele : 0909232620 – teamluanvan.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN ĐÀO THU HIỀN GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC Tham khảo miễn phí tài liệu khác teamluanvan.com BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN ĐÀO THU HIỀN GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY Ngành: Chính trị học Chun ngành: Cơng tác tƣ tƣởng Mã số: 31 02 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM HUY KỲ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận án trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng chưa công bố cơng trình khoa học Tác giả luận án Đào Thu Hiền LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quan, tổ chức, cá nhân giúp đỡ suốt trình thực luận án tiến sĩ: Trƣớc tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy hƣớng dẫn PGS,TS Phạm Huy Kỳ, ngƣời ln tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận án Thứ hai, trân trọng cảm ơn lãnh đạo Đảng ủy Khối trƣờng đại học, cao đẳng Hà Nội; Thành Đoàn Hà Nội; Hội sinh viên Thành phố Hà Nội; lãnh đạo Khoa, Phòng, Ban trƣờng: Đại học Thủy Lợi, Học viện Quản lý giáo dục, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Học viện Tài chính, Học viện Kỹ thuật Quân sự, Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi cho tiến hành điều tra khảo sát thu thập số liệu phục vụ nghiên cứu Thứ ba, cảm ơn anh em, bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ thời gian học tập Cuối cùng, xin dành lời đặc biệt tới ngƣời thân u gia đình ln điểm tựa, nguồn động lực mạnh mẽ để cố gắng hoàn thành nhiệm vụ Tác giả luận án Đào Thu Hiền MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chƣơng 1: Tổng Quan Tình Hình Nghiên Cứu 1.1 Những nghiên cứu giáo dục tƣ tƣởng giáo dục tƣ tƣởng cho niên, sinh viên 1.2 Những nghiên cứu môi trƣờng ý thức bảo vệ môi trƣờng 12 1.3 Những nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 22 1.4 Tổng hợp kết nghiên cứu vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 27 Chƣơng 2: vấn đề lý luận giáo dục ý thức bảo Vệ môi trƣờng cho sinh viên đại học 31 2.1 Ý thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 31 2.2 Cấu trúc hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 54 2.3 Sự cần thiết giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên đại học Chƣơng 3: Thực Trạng Và Những Vấn Đề Đặt Ra Trong Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trƣờng Cho Sinh Viên Các Trƣờng Đại Học Ở Hà Nội 63 75 3.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học Hà Nội 75 3.2 Thực trạng nguyên nhân thực trạng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học Hà Nội 86 3.3 Một số vấn đề đặt giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên đại học Hà Nội 122 Chƣơng 4: quan điểm giải pháp tăng cƣờng giáo dục Ý Thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học hà 130 nội 4.1 Các quan điểm định hƣớng cho hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học Hà Nội 130 4.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học giai đoạn 137 KẾT LUẬN DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT BĐKH : Biến đổi khí hậu GDYTBVMT : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng MT : Môi trƣờng PL : Phụ lục YTBVMT : Ý thức bảo vệ môi trƣờng DANH MỤC BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ 2.1 Nhận thức sinh viên khóa về: lĩnh vực hoạt động chủ yếu gây nên ô nhiễm MT 99 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực hành vi bảo vệ MT sinh viên 105 Biểu đồ 2.3 Các đơn vị, tổ chức thu hút sinh viên tham gia hoạt động bảo vệ MT Biểu đồ 2.4 Nhận thức sinh viên lĩnh vực chịu tác động nhiều ô nhiễm MT, BĐKH 113 117 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tƣ tƣởng phận cấu thành quan trọng công tác tƣ tƣởng, nhằm đƣa đƣờng lối, chủ trƣơng Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc thấm nhuần vào nhận thức nhân dân, khơi dậy phát huy tinh thần yêu nƣớc, ý chí tự lực, tự cƣờng, tính chủ động, sáng tạo quần chúng, tạo nên thống nhất, đồng thuận cao xã hội Trong thời kỳ lịch sử định dân tộc, thực tiễn đặt yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tƣ tƣởng có tính chất đặc thù, nội dung giáo dục có biến đổi cho phù hợp điều kiện phát triển xã hội Công đổi để phát triển đất nƣớc đòi hỏi nội dung giáo dục tƣ tƣởng phong phú, đa dạng, có nội dung giáo dục YTBVMT – vấn đề vừa có tính thời sự, vừa cấp bách khơng Việt Nam mà cịn giới Hiện nay, ô nhiễm MT BĐKH trở thành thách thức lớn với nhân loại nói chung Việt Nam nói riêng BĐKH tác động nghiêm trọng đến sản xuất, đời sống ngƣời MT phạm vi toàn giới; làm thay đổi tồn diện, sâu sắc q trình phát triển anh ninh toàn cầu nhƣ: an ninh lƣơng thực, an ninh nguồn nƣớc, đất đai, an ninh lƣợng, ; ảnh hƣởng đến vấn đề an toàn xã hội, văn hóa, ngoại giao thƣơng mại quốc gia Việt Nam đƣợc IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change - Ủy ban liên phủ BĐKH) xác định năm quốc gia chịu ảnh hƣởng nặng nề BĐKH Bức tranh ảm đạm MT sinh thái nƣớc ta nhƣ giới gần phản ánh rõ nét thiếu ý thức trách nhiệm ngƣời với tự nhiên Thái độ cực đoan hành vi phi nhân tính ngƣời tàn phá MT, cho thấy YTBVMT ngƣời yếu nguyên sâu xa tình trạng khủng hoảng MT tồn cầu Để hình thành phát triển YTBVMT, cần phải khơng ngừng GDYTBVMT Đây đƣợc xem nhiệm vụ trị quan trọng, lâu dài; cần định hƣớng đắn, thống Đảng Nhà nƣớc, chung tay xã hội Tuy nhiên, suốt thời gian dài vừa qua, việc tuyên truyền GDYTBVMT để nâng cao nhận thức, điều chỉnh hành vi, thái độ ứng xử ngƣời trình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên chƣa đƣợc quan tâm mức GDYTBVMT cần đƣợc xem gốc cho giải pháp, cần trƣớc, theo sau hoạt động bảo vệ MT Vì thế, cơng tác tun truyền, phổ biến, giáo dục cho nhân dân bảo vệ MT, ứng phó với BĐKH phải ngày đƣợc quan tâm Trong công tác tƣ tƣởng, nội dung GDYTBVMT nội dung quan trọng, góp phần tích cực vào q trình thực lãnh đạo Đảng lĩnh vực bảo vệ tài nguyên MT, chủ động ứng phó với BĐKH Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng nêu rõ : “Bảo vệ MT trách nhiệm hệ thống trị, tồn xã hội nghĩa vụ cơng dân”[35,78] Trong chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020, Đảng xác định: “Nâng cao YTBVMT, gắn nhiệm vụ, mục tiêu bảo vệ MT với phát triển kinh tế xã hội” GDYTBVMT cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt giáo dục cho hệ trẻ vấn đề có ý nghĩa to lớn Thế hệ trẻ, có niên sinh viên, phận xã hội đƣợc Đảng ta quan tâm đào tạo, bồi dƣỡng Họ trở thành lực lƣợng nòng cốt gánh vác trọng trách tƣơng lai đất nƣớc Những năm qua, việc GDYTBVMT cho niên sinh viên đƣợc thực hiện, góp phần trang bị tảng nhận thức, cổ vũ tinh thần nhiệt tình hăng hái họ hoạt động bảo vệ MT, phát triển bền vững, nhằm phát huy vai trò xung kích niên mặt trận công xây dựng bảo vệ tổ quốc GDYTBVMT cho sinh viên trƣờng đại học có ý nghĩa quan trọng không với mục tiêu giáo dục tồn diện ngƣời hệ mới, mà cịn tạo lan tỏa ý nghĩa giáo dục cho xã hội, góp phần thực hiệu chƣơng trình mục tiêu quốc gia ứng phó với BĐKH, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên Hà Nội trung tâm kinh tế, trị, văn hóa nƣớc, tập trung số lƣợng lớn trƣờng đại học số lƣợng lớn sinh viên Tuy nhiên, với tốc độ thị hóa diễn nhanh chóng gắn liền với việc đẩy Bảng 27 DANH SÁCH CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO NHÓM NGÀNH TÀI NGUYÊN – MÔI TRƢỜNG TẠI HÀ NỘI NĂM 2018 STT Mã trƣờng TLA KHA KTA MHN DPD XDA QHT 10 11 TDD MDA NTU DMT 12 DQK 13 DTA 14 15 16 DDD ETU LNH Tên trƣờng Số Tên ngành đào tạo MT ngành - Kỹ thuật MT Đại học Thủy Lợi - Kỹ thuật tài nguyên nƣớc - Thủy văn - Quản lý tài nguyên MT Đại học Kinh tế quốc dân - Quản lý đất đai - Kiến trúc Đại học Kiến trúc Hà Nội - Chƣơng trình tiên tiến ngành kiến trúc Viện Đại học Mở Hà Nội Kiến trúc Đại học dân lập Phƣơng Đông Kiến trúc Đại học Xây dựng Hà Nội Kiến trúc - Quản lý đất đai Đại học Khoa học tự nhiên – - Khoa học MT Đại học Quốc gia Hà Nội Đại học Thành Đô Quản lý tài nguyên MT Đại học Mỏ Địa chất Quản lý đất đai Đại học Nguyễn Trãi Kiến trúc - Quản lý tài nguyên Đại học Tài nguyên Môi MT trƣờng Hà Nội - Quản lý đất đai - Quản lý tài nguyên nƣớc - Quản lý biển - Kiến trúc Đại học Kinh doanh Công - Quản lý tài nguyên nghệ Hà Nội MT - Khoa học MT Đại học Thành Tây - Quản lý đất đai Đại học Dân lập Đông Đô Kiến trúc Đại học Hịa bình Kiến trúc - Khoa học MT Đại học Lâm Nghiệp - Quản lý đất đai - Quản lý tài nguyên MT PHIẾU LẤY Ý KIẾN (DÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC) Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài : “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay” Để có thơng tin khách quan phục vụ cho nghiên cứu, trân trọng đề nghị bạn cho biết ý kiến số vấn đề liên quan tới đề tài Nếu bạn đồng ý với phương án đưa đánh dấu X vào ô vuông Phương án không lựa chọn để trống PHẦN I: XIN BẠN CHO BIẾT ĐƠI ĐIỀU VỀ BẢN THÂN Bạn sinh viên năm thứ:………………………………………………… Trƣờng đại học:……………………………….Khoa:…………………… Dân tộc:…………………….Giới tính: Nam…………….Nữ…………… Quê quán bạn thuộc vùng: Thành thị Nông thơn Miền núi Hiện bạn ở: Kí túc xá Cùng gia đình Nhà trọ ngồi trƣờng PHẦN II: NỘI DUNG HỎI: Câu 1: Hoạt động ngƣời gây ô nhiễm môi trƣờng liên quan chủ yếu đến lĩnh vực sau đây? (con ngƣời gây ONMT có hoạt động lĩnh vực sau đây?) - Hoạt động sản xuất công nghiệp - Hoạt động sản xuất nông nghiệp - Hoạt động tiêu dùng, sinh hoạt, lƣợng phát thải từ hoạt động giao thông Khác:…………………………………………………… Câu 2: Nhận thức bạn mức độ quy mô ô nhiễm môi trƣờng nƣớc ta nay: - Rất nghiêm trọng - Bình thƣờng - Không nghiêm trọng Chỉ nghiêm trọng số vùng (không phải tất vùng miền nƣớc) Câu 3: Bạn có quan tâm đến thơng tin ô nhiễm môi trƣờng, BĐKH hay khơng? - Rất quan tâm ( thường xun đọc, tìm hiểu, thu thập thơng tin) Bình thƣờng ( xem thông tin) - Không quan tâm ( Chƣa tìm hiểu) Câu 4: Mức độ hiểu biết bạn biến đổi khí hậu (BĐKH) nhƣ nào? - Có nghe nói BĐKH nhƣng chƣa hiểu rõ - Hiểu rõ nguyên nhân, nhƣng chƣa hiểu rõ tác động ảnh hƣởng - Hiểu rõ nguyên nhân tác động BĐKH, nhƣng chƣa biết kỹ năng, phƣơng án để chủ động ứng phó - Đã đƣợc trang bị đầy đủ nhận thức kỹ ứng phó với BĐKH Câu 5: Những lĩnh vực sau chịu tác động ô nhiễm môi trƣờng, biến đổi khí hậu: Sản xuất nông nghiệp Khai thác thủy sản Sản xuất cơng nghiệp Du lịch Chăm sóc y tế Giáo dục Văn hóa Xây dựng, quy hoạch đô thị hạ tầng giao thông Điền số vào dãy sau theo mức độ lĩnh vực bị chịu ảnh hƣởng từ nhiều   nhất: Câu 6: Thái độ bạn hành vi gây ô nhiễm môi trƣờng, làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên? - Phản đối liệt - Thấy bất bình (khơng đồng ý) nhƣng chƣa dám lên án - Đơi thấy bất bình, nhƣng không phản đối - Thờ ơ, cảm thấy không liên quan nên không quan tâm Câu 7: Với sinh viên, biểu sau có, phản ánh ý thức bảo vệ mơi trƣờng họ: - SV hiểu đƣợc nghĩa vụ, trách nhiệm với việc bảo vệ mơi trƣờng - SV tự nguyện, tự giác hành vi bảo vệ môi trƣờng - SV nhận thức rõ vấn đề thực trạng môi trƣờng phƣơng hƣớng giải - SV dám đấu tranh với tội phạm môi trƣờng Câu 8: Động tham gia hoạt động bảo vệ mơi trƣờng bạn: - Vì tình u thiên nhiên - Vì hiểu đƣợc trách nhiệm ngƣời niên với tƣơng lai đất nƣớc, nhân loại - Vì thành tích để tính điểm rèn luyện trƣờng - Lý khác (bị bắt buộc, theo số đông cho vui,…):……………………………… Câu 9: Bạn thực hành vi sau với thái độ tham gia nhƣ (khoanh vào ô bạn cho thích hợp theo hàng ngang)? Hành vi Rất tự giác Tự giác Khi đƣợc yêu cầu làm Làm đối phó, vi phạm Bỏ rác nơi quy định lúc, nơi Biết phân loại rác sinh hoạt 1 Không khạc nhổ, vệ sinh bừa bãi Đi chơi, du lịch, đặc biệt vào dịp lễ tết, không hái hoa, bẻ cành, phá hoại cảnh quan chung Thƣờng xuyên vệ sinh nơi 1 2 3 4 Tham gia hoạt động chung địa phƣơng, trƣờng học mơi trƣờng xanh – – đẹp Câu 10: Theo bạn, yếu tố sau ảnh hƣởng nhiều đến hành vi (nêu câu 9): 1- Do tuyên truyền phổ biến phƣơng tiện thông tin đại chúng tuyên truyền tổ chức địa phƣơng - 2- Do a dua theo bạn bè ngƣời - 3- Do thói quen hình thành sinh hoạt - 4- Do tự nhận thức thân vấn đề môi trƣờng - 5- Do có nhắc nhở, bị xử phạt cá nhân, tổ chức có trách nhiệm - 6- Do giáo dục nhà trƣờng - 7- Do giáo dục gia đình Điền số vào dãy sau theo mức độ lĩnh vực bị chịu ảnh hƣởng từ nhiều nhấtít nhất: Câu 11: Trong trƣờng đại học, bạn có đƣợc học mơn học có nội dung liên quan đến mơi trƣờng, BĐKH hay khơng? - Có mơn học chun ngành bạn - Không học chuyên ngành, nhƣng đƣợc giới thiệu qua số môn học khác - Không học chuyên ngành, nhƣng đƣợc học qua học ngoại khóa, hoạt động đồn thể - Hồn tồn khơng đƣợc học khơng đƣợc giới thiệu chƣơng trình học Câu 12: Theo bạn, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trƣờng có cần thiết khơng? - Khơng cần thiết (vì khơng giáo dục hình thành ý thức tốt) - Bình thƣờng - Cần thiết - Rất cần thiết Câu 13: Bạn tham gia hoạt động bảo vệ môi trƣờng đơn vị tổ chức: - Tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên trƣờng đại học - Tổ chức địa phƣơng, nơi cƣ trú - Tổ chức phi phủ - Tổ chức cá nhân tự đứng lên kêu gọi cộng đồng Câu 14: Tại trƣờng đại học mà bạn học, việc phổ biến pháp luật quy định Nhà nƣớc bảo vệ môi trƣờng diễn nhƣ nào? Thƣờng xuyên (tƣơng đối đặn) - Thỉnh thoảng/ Hiếm - Không tổ chức phổ biến pháp luật, qui định Nhà nƣớc bảo vệ môi trƣờng - Chƣa biết rõ (Với SV năm thứ nhất, thời gian học tập trƣờng chƣa lâu nên chƣa rõ hoạt động nhà trƣờng) Câu 15: Lĩnh vực môi trƣờng BĐKH bạn quan tâm muốn tìm hiểu nhiều nhất? - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng biến đổi khí hậu - Tác động nhiễm mơi trƣờng biến đổi khí hậu đến mặt đời sống ngƣời - Giải pháp để bảo vệ mơi trƣờng, ứng phó với BĐKH Câu 16: Theo bạn, giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên nhằm mục đích gì? - Giúp SV có hiểu biết đắn vấn đề môi trƣờng - Giúp SV có thái độ tích cực với việc bảo vệ mơi trƣờng - Giúp SV có tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng hành động mơi trƣờng xanhsạch-đẹp phát triển bền vững - Ý kiến khác:………………………………………………………………………… Câu 17: Theo bạn, trách nhiệm bảo vệ môi trƣờng ai? - Cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành - Các tổ chức doanh nghiệp, đơn vị sản xuất - Công ty vệ sinh mơi trƣờng - Tồn dân (mọi cá nhân, quan, tổ chức) Câu 18: Vai trò ngƣời đứng đầu tổ chức q trình bảo vệ mơi trƣờng, ứng phó với BĐKH nay? - Lãnh đạo, tổ chức, định hƣớng, quản lý, kiểm tra - Nêu gƣơng, tiên phong thực - Tạo niềm tin tâm quán thực bảo vệ môi trƣờng cho cộng đồng - Huy động đƣợc sức mạnh cộng đồng chung tay hành động Câu 19: Theo bạn, GDYTBVMT để bảo vệ môi trƣờng, chủ động ứng phó với BĐKH có mối quan hệ với phát triển kinh tế, đảm bảo an ninh quốc gia hay khơng? - Có mối quan hệ chặt chẽ - Có tác động lẫn nhƣng không nhiều - Hai lĩnh vực không ảnh hƣởng lẫn Câu 20: Khi SV, kế hoạch hành động bạn nhiệm vụ bảo vệ mơi trƣờng, chủ động ứng phó với BĐKH gì? - Học tập tích cực tham gia nghiên cứu khoa học sinh viên để tìm hiểu, nâng cao nhận thức sâu sắc vấn đề môi trƣờng BĐKH - Sẵn sàng lực lƣợng tuyên truyền viên nhiệt huyết bảo vệ môi trƣờng cộng đồng - Sẵn sàng lực lƣợng xung kích chiến dịch làm xanh – – đẹp mơi trƣờng sống - Hình thành lối sống xanh, lối tiêu dùng xanh phát triển bền vững - Hành động riêng bạn (nếu có)………………………………………………… Câu 21: - Trồng nhiều xanh, sử dụng nhiều thực vật động vật - Tiết kiệm lƣợng, nguyên liệu, ƣu tiên sử dụng sản phẩm hữu - Ủng hộ cao việc sử dụng sản phẩm tiết kiệm lƣợng, tái chế, tẩy chay sản phẩm gây ô nhiễm - Khác:……………………………………………………………………………… Câu 22: Giáo dục ý thức bảo vệ mơi trƣờng cho SV có tầm quan trọng nhƣ nào? - Giúp nâng cao nhận thức cho SV vấn đề môi trƣờng, BĐKH - Giúp hoàn thiện nhân cách ngƣời SV thời đại - Làm nên nét đẹp văn hóa ngƣời thời đại - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng biện pháp để bảo vệ môi trƣờng - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng làm thay đổi phƣơng thức hoạt động kinh tế ngƣời theo hƣớng sinh thái hóa sản xuất Câu 23: Bạn có đƣợc tham quan, thực tập viết báo cáo mơi trƣờng chƣơng trình đào tạo khơng? Ý kiến đề xuất khác (ngồi vấn đề nêu trên) liên quan đến chủ đề hay không? -XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA BẠN! PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (DÀNH CHO CÁN BỘ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN) Tôi thực đề tài : “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho sinh viên trường đại học Hà Nội nay” Để có thơng tin khách quan, tồn diện phục vụ cho công tác nghiên cứu, mong nhận đƣợc giúp đỡ Quý ông/ bà cho ý kiến, nhận định số nội dung liên quan tới đề tài I THÔNG TIN NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN: Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ: II NỘI DUNG PHỎNG VẤN: Ông ( bà) đánh giá tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học bối cảnh biến đổi khí hậu nƣớc ta nay? -2.Theo ông (bà), để nâng cao ý thức bảo vệ mơi trƣờng cho sinh viên đại học nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cần trọng gì? Vì sao? ( Gợi ý nội dung: Vai trị, chức mơi trường sinh thái với đời sống người; Thực trạng môi trường nay; Những ảnh hưởng suy thối mơi trường, biến đổi khí hậu đến xã hội người; Các kỹ cần thiết để phòng, tránh, giảm nhẹ rủi ro, thiên tai; Chuẩn mực giá trị ứng xử với môi trường,…) -3.Theo ông (bà), hình thức chủ yếu, phổ biến, phù hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho SV trƣờng đại học Hà Nội với điều kiện thực tiễn nay? Vì sao? Hình thức giáo dục SV thông qua giảng dạy lớp Hình thức giáo dục SV thơng qua hoạt động ngoại khóa Hình thức giáo dục SV thơng qua hoạt động tập thể Với tƣ cách ngƣời định hƣớng/ đạo/ giảng dạy/ tổ chức hoạt động phong trào thực tiễn cho sinh viên, ông (bà) cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học Hà Nội nay? -5 Ông/ bà đề xuất, kiến nghị số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên trƣờng đại học Hà Nội -XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ CỦA QUÝ ÔNG/BÀ! BÁO CÁO KẾT QUẢ ĐIỀU TRA VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI HIỆN NAY Đối tƣợng điều tra là: sinh viên cán bộ, giảng viên thuộc trƣờng đại học, học viện Hà Nội đại học, học viện đại diện cho khối ngành đào tạo: Đại học Thủy Lợi, Học viện tài chính, Học viện Báo chí Tuyên truyền, Học viện Quản lý giáo dục, Học viện kỹ thuật quân sự, Đại học Kinh doanh Công nghệ Phƣơng pháp điều tra: Điều tra phiếu hỏi với sinh viên: Tổng số phiếu phát 600 phiếu, thu 566 phiếu hợp lệ, chiếm tỷ lệ 94,33% Thời gian tiến hành: Cuộc điều tra đƣợc thực từ tháng 6/2016 đến tháng 11/2016 Mẫu điều tra theo phƣơng pháp chọn mẫu ngẫu nhiên (dành cho sinh viên đại học), kết hợp với 50 phiếu vấn sâu có chủ định (cán văn phòng đảng ủy, cán phịng cơng tác trị quản lý sinh viên, cán đoàn - hội sinh viên, giảng viên đại học) Mô tả ĐH KD&CN HV TC Tổng 56 19 270 34.81 20.74 7.04 100 53 59 76 295 24.07 17.97 2.03 20.00 25.76 100 53 21 36 66 25 45 246 Tỷ lệ (%) 21.54 8.54 14.63 26.83 10.16 18.29 100 SL 15 11 10 14 11 65 mẫu nghiên cứu Nam Giới tính Nữ Trƣờng HV HV KTQ QLGD S 35 94 SL Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) SL ĐH TL HV BC&TT 51 15 18.89 5.56 12.96 30 71 10.17 Nơi Nông cƣ trú thôn trƣớc Miền vào núi Tỷ lệ (%) 6.15 23.08 16.92 15.38 21.54 16.92 100 Đại Đô SL 24 51 41 24 76 39 255 học thị 9.41 20.00 16.08 9.41 29.80 15.29 100 81 87 88 100 115 95 566 14.31 15.37 15.55 17.67 20.32 16.78 100 Tổng Tỷ lệ (%) SL Tỷ lệ (%) Câu 1: Hoạt động ngƣời gây ô nhiễm môi trƣờng liên quan chủ yếu đến lĩnh vực sau đây? Sinh Năm Năm Năm Năm Năm viên Số Số Số Số Số % % % % % lƣợng lƣợng lƣợng lƣợng lƣợng PA1 80 36.2 90 47.1 122 51.3 85 49.1 23 50.0 PA2 33 14.9 29 15.2 25 10.5 23 13.3 19.6 PA3 108 48.9 72 37.7 91 38.2 65 37.6 14 30.4 Tổng 221 100.0 191 100.0 238 100.0 173 100.0 46 100.0 Câu 2: Nhận thức bạn mức độ, quy mô ô nhiễm môi trƣờng nƣớc ta nay: Rất nghiêm trọng Số câu trả lời Khơng nghiêm trọng Có nơi nghiêm trọng, có nơi khơng 402 27 128 71% 5% 2% 23% SL 54 23 HV BC&TT SL 58 19 HV QLGD SL 74 13 HV KTQS SL 71 19 ĐH KD&CNHN SL 86 24 81 87 88 100 115 ĐH TL PA1 PA2 PA3 PA4 Tổng số Bình thƣờng HVTC TỔNG 566 Tổng SL 59 30 SL 402 27 128 % 71.0 4.8 1.6 22.6 95 566 100 Câu 3: Bạn có quan tâm đến thơng tin nhiễm môi trƣờng, BĐKH hay không? Rất quan tâm Bình thƣờng Khơng quan tâm Tổng Số câu trả lời 203 340 23 566 36% 60% 4% PA1 PA2 PA3 Tổng ĐH TL HV BC&TT HV QLGD HV KTQS ĐH KD&CNHN HVTC SL 18 58 81 SL 31 50 87 SL 39 48 88 SL 40 56 100 SL 46 65 115 SL 29 63 95 Câu 4: Mức độ hiểu biết bạn (BĐKH) nhƣ nào? PA1 PA2 PA3 Số câu trả lời 113 128 323 20% 22.6% 57% PA4 0.4% Tổng SL 203 340 23 566 TỔNG 566 % 35.9 60.1 4.1 100 PA1 PA2 PA3 PA4 Tổng ĐH TL HV BC&TT HV QLGD HV KTQS ĐH KD&CNHN HVTC SL 16 17 44 81 SL 18 19 46 87 SL 16 17 48 88 SL 11 18 56 15 100 SL 23 26 58 115 SL 21 61 95 Tổng SL 93 118 313 42 566 % 16.4 20.8 55.3 7.4 100 Câu 5: Những lĩnh vực sau chịu tác động ô nhiễm môi trƣờng, biến đổi khí hậu: Quan Số Tỷ lệ % lƣợng PA1 PA2 PA3 PA4 PA5 PA6 PA7 PA8 Khong K.tra 150 128 94 79 51 31 19 14 566 26.5 22.6 16.6 14.0 9.0 5.5 3.4 2.5 0.0 100 Quan 70 159 120 94 67 30 15 11 566 Quan Quan 199 66 58 93 41 42 18 49 566 40 74 138 130 95 50 16 23 566 Quan Quan 49 17 67 68 135 140 51 39 566 Quan 10 18 18 23 38 96 200 162 566 10 17 20 21 56 92 195 154 566 Quan 39 93 50 55 87 78 52 111 566 Câu 6: Thái độ bạn hành vi gây ô nhiễm môi trƣờng, làm cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên? Không đồng ý, Phản đối Thờ ơ, khơng nhƣng chƣa Bình thƣờng Tổng liệt quan tâm liệt Số câu trả lời 150 361 48 566 27% 64% 8% 1% Câu 7: Với sinh viên, biểu sau có, phản ánh ý thức bảo vệ môi trƣờng: Hiểu nghĩa Tự giác Nhận thức rõ vụ, trách Dám đấu tranh hành vi vấn đề nhiệm Số câu trả lời 191 300 72 23 34% 53% 13% 4% PA1 PA2 PA3 PA4 Tổng ĐH TL HV BC&TT HV QLGD HV KTQS ĐH KD&CNHN HVTC SL 25 45 81 SL 29 39 16 87 SL 20 44 21 88 SL 28 48 16 100 SL 13 58 35 115 SL 26 60 95 Tổng 566 Tổng SL 141 294 102 29 566 % 24.9 51.9 18.0 5.1 100 Câu 8: Động tham gia hoạt động bảo vệ môi trƣờng bạn: Yêu thiên Vì điểm rèn Hiểu trách nhiệm nhiên luyện Số câu trả lời 151 376 16 27% 66% 3% Tổng Khác 566 23 4% Câu 9: Bạn thực hành vi sau với thái độ tham gia nhƣ nào? Phân Khơng Giữ gìn Tham gia Bỏ rác Giữ vệ sinh loại khạc cảnh quan hoạt động nơi rác nhổ nơi du lịch bảo vệ MT Rất tự giác 212 336 254 254 92 Tự giác 326 213 187 259 259 257 Khi đƣợc yêu cầu 20 284 33 46 46 203 làm Làm đối phó vi phạm 62 10 7 14 Kiểm tra 566 566 566 566 566 566 Câu 10: Những yếu tố sau ảnh hƣởng nhiều đến hành vi (nêu câu 9): Anh Anh Anh huong Anh huong Anh Anh huong huong huong huong PA1 71 27 111 163 38 28 PA2 43 39 130 98 35 128 PA3 80 32 69 85 66 135 PA4 65 49 99 97 71 108 PA5 137 46 82 51 93 74 PA6 79 121 50 43 165 61 PA7 87 248 23 27 95 28 PA8 2 0 Không 2 2 2 chọn Kiem tra 566 566 566 566 566 566 Anh huong7 122 96 105 72 71 46 52 566 Câu 11: Trong trƣờng đại học, bạn có đƣợc học mơn học có nội dung liên quan đến môi trƣờng, BĐKH hay không? Đƣợc giới Giới thiệu Hồn tồn khơng Có học chuyên thiệu môn hoạt động Tổng đƣợc học giới ngành khác ngoại khóa thiệu Số câu trả 70 213 210 566 73 lời 12% 38% 37% 13% Câu 12: Theo bạn, giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng có cần thiết khơng? Khơng cần Bình thƣờng Cần Tổng Số câu trả 11 30 153 566 lời 2% 5% 27% Rất cần 372 66% Câu 13: Bạn tham gia hoạt động bảo vệ môi trƣờng đơn vị tổ chức: Địa phƣơng Đoàn TN, Hội SV Số câu trả lời 204 36% Tổ chức phi Chính phủ 365 64.5% 30 5.3% Tổng Tổ chức tƣ nhân 566 sửa 58 10.2% Câu 14: Tại trƣờng đại học mà bạn học, việc phổ biến pháp luật quy định Nhà nƣớc bảo vệ môi trƣờng diễn nhƣ nào? Số câu trả lời Thƣờng xuyên, đặn 171 30% Thỉnh thoảng Không 253 45% 40 7% Tổng SV năm 566 18% Câu 15: Lĩnh vực mơi trƣờng BĐKH bạn quan tâm muốn tìm hiểu nhiều nhất? Số câu trả lời Muốn tìm hiểu nguyên nhân Muốn tìm hiểu tác động Muốn tìm hiểu giải pháp 115 20% 180 32% 271 48% Tổng 566 Câu 16: Theo bạn, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trƣờng cho sinh viên có vai trị nhƣ nào? Thái độ tích Sẵn sàng hành Hiểu biết Khác Tổng cực động Số câu trả 116 227 434 21 566 lời tỷ lệ 20% 40% 77% 4% Câu 17: Theo bạn, trách nhiệm bảo vệ môi trƣờng ai? Số câu trả lời Tỷ lệ số lựa chọn tổng số đƣợc hỏi PA1 31 PA2 PA3 PA4 533 5.5% 0.2% 0.2% 94.1% tổng 566 Câu 18: Vai trò ngƣời đứng đầu tổ chức q trình bảo vệ mơi trƣờng, ứng phó với BĐKH nay? Lãnh đạo, tổ chức, kiểm tra Số câu trả lời Tỷ lệ tổng số đƣợc hỏi Nêu gƣơng Tạo niềm tin, quán 190 158 224 34% 28% 40% Tổng 566 Câu 19: Theo bạn, việc bảo vệ mơi trƣờng, chủ động ứng phó với BĐKH có mối quan hệ với phát triển kinh tế, đảm bảo an ninh quốc gia hay khơng? Có mối quan hệ Có quan hệ Khơng Tổng chặt chẽ khơng nhiều Số câu trả lời 467 78 21 566 83% 14% 4% Câu 20: Khi SV, kế hoạch hành động bạn nhiệm vụ bảo vệ môi trƣờng, chủ động ứng phó với BĐKH gì? Học tâp tốt, NCKH MT Số câu trả lời Tỷ lệ chọn Tuyên truyền Tham gia trực tiếp làm xanh-sạch-đẹp MT Lối sống xanh Khác Tổng 566 226 172 211 287 26 40% 30% 37% 51% 5% Câu 21: Bạn hiểu lối sống xanh, lối tiêu dùng xanh? Trồng cây, dùng Sử dụng tiết kiệm Ủng hộ sản nhiều sản phẩm lƣợng, nguyên phẩm xanh thực vật liệu Số câu trả 190 270 373 lời Tỷ lệ chọn 34% 48% 66% Khác Tổng 34 566 6% Câu 22: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho SV có tầm quan trọng lý nào? Hoàn Giúp nâng Là giải Thay đổi phƣơng thiện Làm nên nét cao nhận pháp thức hoạt động Tổng nhân đẹp VH thức BVMT kinh tế cách Số trả lời 323 174 199 245 276 566 57% 31% 35% 43% 49% PA1 PA2 PA3 PA4 PA4 Tổng ĐH TL HV BC&TT HV QLGD HV KTQS ĐH KD&CNHN HVTC SL 57 36 39 50 51 233 SL 56 22 36 36 42 192 SL 52 28 31 40 46 197 SL 50 21 27 39 44 181 SL 48 29 27 29 43 176 SL 60 38 39 51 50 238 Tổng SL 323 174 199 245 276 1217 % 26.5 14.3 16.4 20.1 22.7 100.0 Câu 23: Bạn có ý kiến đề xuất khác (ngồi vấn đề nêu trên) liên quan đến chủ đề hay khơng? Bạn có đƣợc thực tập viết báo cáo mơi trƣờng chƣơng trình đào tạo Hoặc có ý kiến khác Số câu trả 82 lời ... Những Vấn Đề Lý Luận Về Giáo Dục Ý Thức Bảo Vệ Môi Trƣờng Cho Sinh Viên Đại Học 2.1 Ý thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 2.1.1 Ý thức bảo vệ môi trường 2.1.1.1... cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 1.3.1 Những nghiên cứu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường 1.3.1.1 Vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tiếp... giáo dục ý thức bảo Vệ môi trƣờng cho sinh viên đại học 31 2.1 Ý thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục ý thức bảo vệ môi trƣờng cho sinh viên 31 2.2 Cấu trúc hoạt động giáo dục ý thức