IV. Củng cố luyện tập:
NGHỊ LUẬN VỀ MỘ Tí KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC A.MỤC TIấU BÀI DẠY:Giỳp học sinh
A.MỤC TIấU BÀI DẠY:Giỳp học sinh
- Kiờ́n thức:
+ Đụ́i tượng của dạng đờ̀ nghị lụ̃n vờ̀ mụ̣t ý kiờ́n bàn vờ̀ văn học. + Cách thức triờ̉n khai bài nhị lụ̃n vờ̀ mụ̣t ý kiờ́n bàn vờ̀ văn học. - Kĩ năng:
+ Tìm hiờ̉u đờ̀, lọ̃p dàn ý cho bàin ghị lụ̃n vờ̀ mụ̣t ý kiờ́n bàn vờ̀ văn học.
+ Huy đụ̣ng kiờ́n thức và những cảm xúc, những trải nghiợ̀m của bản thõn đờ̉ viờ́t bài nghị lụ̃n vờ̀ mụ̣t ý kiờ́n bàn vờ̀ văn học.
- Thái đụ̣: Ý thức tự đọc văn bản, tiờ́n hành luyợ̀n tọ̃p tích cực.
B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo .
- GV cho HS tỡm hiểu bài ở nhà. Lờn lớp, GV kết hợp cỏc phương phỏp phỏt vấn, nờu vấn đề, thảo luận, tổng hợp.
C.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
I.Ổn đinh lớp II.Kiểm tra bài cũ
Cõu hỏi :Cảm nhận của em về hỡnh ảnh người lớnh Tõy Tiến ?
- Hĩy khỏi quỏt những nột đặc sắc về nghệ thuật của bài thơ
( Về hỡnh ảnh, về ngụn ngữ, về giọng điệu,…?)
III.Giới thiệu bài mới
Hoạt động của GV và HS Yờu cầu cần đạt
Hoạt động1
GV hướng dẫn HS tỡm hiểu đề và lập dàn ý
I.Tỡm hiểu đề và lập dàn ý:
*Đề 1:Đặng Thai Mai cho rằng: “Nhỡn chung văn học Việt Nam phong phỳ, đa dạng;nhưng nếu cần
xỏc định một chủ lưu, một dũng chớnh quỏn, quỏn thụng kim cổ thỡ đú là văn học yờu nước”
Hĩy t.bày suy nghĩ của anh (chị) đối với ý kiến trờn?
TT 1: GV h.d hs tỡm hiểu đề 1 GV gợi ý h.s thảo luận theo nhúm GV hỏi: Để hiểu đỳng đề, em hĩy làm rừ nghĩa của cỏc từ, cum từ:
phong phỳ, đa dạng, chủ lưu, quỏn thụng kim cổ?
GV cho hs cử đại diện nhúm lờn trỡnh bày → nhận xột, bổ sung GV hỏi:Vậy thỡ bài viết cần làm rừ nhận định của Đặng Thai Mai như thế nào?
GV chốt lại vấn đề cần suy luận
TT 2: GV hướng dẫn HS tỡm hiểu đề 2
-GV hướng dẫn hs thảo luận, lớp chia thành 4 nhúm lập dàn ý của đề nghị luận trờn trờn cơ sở của việc tỡm hiểu đề
-Cỏc nhúm sẽ lần lượt trả lời, nhận xột, bổ sung
-GV n.xột và bổ sung để hồn thiện -GV định hướng để hs tỡm hiểu và nắm bắt cỏc bước làm một bài văn nghị về một ý kiến bàn về văn học GV: để hs tự về nhà làm dựa vào hướng dẫn SGK
TT 3. GV cho HS rỳt ra cỏch làm bài…
GV hỏi: Sau khi tỡm hiểu đề và lập dàn ý của đề văn trờn, em hày nờu cỏc bước nghị luận về một ý kiến bàn về văn hoc?
HS trả lời, bổ sung
GV nhận xột và hồn thiện
1. Tỡm hiểu đề: VD1.
Nghĩa của cỏc từ, cụm từ trong đề bài :
+Phong phỳ, đa dạng: cú nhiều tỏc phẩm với nhiều
hỡnh thức, thể loại khỏc nhau
+Chủ lưu: dũng chớnh (bộ phận chớnh ), khỏc với
phụ lưu và chi lưu
+Quỏn thụng kim cổ:Từ xưa đến nay trong cỏi phong phỳ, đa dạng của văn học Việt nam,
Dũng văn học yờu nước là một chủ lưu xuyờn suốt → Yờu cầu trọng tõm: Từ xưa đến nay, trong cỏi phong phỳ, đa dạng của văn học Việt Nam, dũng văn học yờu nước là một chủ lưu xuyờn suốt
2.Lập dàn ý: ( SGK)
VD2.
Cần hiểu cỏch núi ẩn dụ:
- Tuổi trẻ đọc sỏch như nhỡn trăng qua cỏi kẽ: chỉ thấy được trong phạm vi nhỏ hẹp.
- Lớn tuổi đọc sỏch như ngắm trang ngồi sõn: theo t/g, kinh nghiệm, vốn sống nhiều hơn thỡ tầm nhỡn được mở rộng hơn khi đọc sỏch.
- Tuổi già đọc sỏch như thưởng trăng trờn đài: càng nhiều vốn sống, vốn văn hoỏ, kinh nghiệm thỡ đọc sỏch càng hiệu quả.
Càng lớn tuổi, cú vốn sống, vốn văn hoỏ, k/nghiệm,…nhiều thỡ đọc sỏch càng hiệu quả. Song cần chỳ ý ko phải ai từng trải cũng hiểu sõu sắc tỏc phẩm ( tpvh). nếu người trẻ tuổi biết tự nõng cao trỡnh độ văn hoỏ, trỡnh độ lớ luận, chỳ ý quan sỏt thỡ cũng sẽ hiểu sõu sắc tỏc phẩm.
II. Cỏc bước làm một bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học:
-Đọc kĩ đề, giải thớch nghĩa của cỏc từ, cụm từ, cõu khú hiểu trong đề
-Dựng cỏc thao tỏc làm văn (thớch hợp) để suy luận, đỏnh giỏ ý kiến bàn về văn học đú đỳng hay sai, đỳng hồn tồn hay chỉ đỳng một phần
-Nờu ý nghĩa và tỏc dụng của ý kiến đú đối với văn học và đời sống
GV mời hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 2:
GV hướng dẫn HS luyện tập BT tr 93
TT1. GV h.dcho HS làm BT1
GV gợi ý về nội dung ý kiến của TL, cú thể núi sơ qua nội dung của một vài tỏc phẩm ( Giú lạnh đầu mựa, Nhà mẹ Lờ, Hai đứa trẻ,…)
GV cho HS t.hiểu đề và lập dàn ý.
GV cho HS trỡnh bày → nhận xột, bổ sung
TT2. GV hướng dẫn HS làm BT2 GV núi về xuất xứ của ý kiến trong đề: được trớch từ bài “Thơ Tố Hữu” viết thỏng 5/1976 in lại trong tuyển tập Hồi Thanh, NXB văn học, Hà Nội, 1982
GV cho HS t.hiểu đề và lập dàn ý
GV cho HS trỡnh bày → nhận xột, bổ sung
học rất đa dạng: về văn học sử, về lớ luận văn học, về tỏc phẩm, tỏc giả văn học…
III. Luyện tập: 1. BT1.
Trỡnh bày suy nghĩ về ý kiến của Thạch Lam
a. Tỡm hiểu đề
Văn chương là một thứ khớ giới thanh cao và đắc lực : văn học là thứ vũ khớ đb, thứ vũ khớ tinh thần, lấy sức mạnh tinh thần làm chớnh, được tạo nờn bởi một thứ chất liệu thanh cao là nghệ thuật. Vh tham gia đắc lực cho cụng cuộc đấu tranh và cải tạo xh.
b. Lập dàn ý
- MB : Giới thiệu ý kiến của TL - TB: + Giải thớch hàm ý của cõu núi
+ Bỡnh luận và chứng minh để làm rừ mục đớch viết văn của TL
+ Yờu cầu văn chương ko thoỏt li thực tế.
- KB: Nhận định về ý kiến của TL và giỏ trị hiện nay của ý kiến đú.