CÁCH NGễN NGỮ KHOA HỌC 1. Tớnh khỏi quỏt, trừu tượng
Biểu hiện ở nội dung khoa học, cỏc phương tiện ngụn ngữ, cỏc thuật ngữ khoa học, ở kết cấu của văn bản
2. Tớnh lớ trớ, lụgic
Thể hiện trong từ ngữ, cõu văn, cấu tạo đoạn văn và văn bản
- Từ ngữ được dựng phần lớn là từ ngữ thụng thường, dựng với một nghĩa. - Cõu văn là một đơn vị thụng tin, đơn vị phỏn đoỏn lụgic. Cõu văn yờu cầu chớnh xỏc, chặt chẽ, lụgic, ko dựng cõu đặc biệt, ko dựng phộp tu từ cỳ phỏp. - Cấu tạo đoạn văn, văn bản phải liờn kết chặt chẽ và mạch lạc.
phương, biệt ngữ xĩ hội.-Từ ngữ mang sắc thỏi biểu cảm trung hũa
*Về kiểu cõu:Thường dựng cỏc kiểu cõu cú chủ
ngữ khụng xỏc định hoặc khuyết chủ ngữ. Cõu cú nghĩa bị động và cõu cú từ “là” được sử dụng thường xuyờn khi đỏnh giỏ, nhận xột, định nghĩa, Dựng cỏc kiểu cõu phức cú đầy đủ cỏc cặp quan hệ hụ ứng
*Về biện phỏp tu từ: Văn bản khoa học chuyờn
sõu và giỏo khoa khụng sử dụng cỏc biện phỏp tu từ. Văn bản khoa học phổ cập cú sử dụng cỏc biện phỏp tu từ như: ẩn dụ, nhõn húa, so sỏnh
*Về bố cục, trỡnh bày:Cỏch trỡnh bày, bố cục
phải chặt chẽ, lụ gớch. Ngồi cỏch trỡnh bày thụng thường cũn cú cỏc bảng biểu, sơ đồ, mụ hỡnh .. và tưhờng xuất hiện những chỳ thớch, với những quy định chặt chẽ. Hoạt động 3 GV hướng dẫn HS luyện tập : BT1, 2,3 SGK trang 76 TT1. Làm bài tập 1 GV chia lớp thành 4 nhúm - Nhúm 1: cõu a. - Nhúm 2: cõu b - Nhúm 3: cõu c - Nhúm 4: nhận xột
Nhúm thảo luận 5 phỳt, sau đú cử đại diện trỡnh bày → GV cho cỏc thành viờn nhúm 4 nhận xột, bổ sung cho hồn chỉnh.
TT2. Làm bài tập 2
GV gọi HS đọc đề và gọi HS trả lời GV nhận xột, bổ sung
Từ ngữ, cõu văn cú màu sắc trung hồ, ớt bộc lộ sắc thỏi cảm xỳc, hạn chế sử dụng những biểu đạt mang tớnh cỏ nhõn ( khỏc với PCNNSH, PCNNNT) III. GHI NHỚ ( sgk trang 76) IV. LUYỆN TẬP BT1.
a. Văn bản trỡnh bày những nội dung khoa học: Khoa học văn học – chớnh xỏc hơn là khoa học lịch sử văn học ( Văn học sử), một chuyờn ngành trong Khoa học văn học. Khoa học văn học bao gồm cỏc chuyờn ngành : Văn học đại cương ( LLVH), Lịch sử văn học, Phờ bỡnh văn học, Thi phỏp học...
b. Văn bản đú thuộc ngành Khoa học văn học. c. Đặc điểm dễ nhận thấy : - Thuật ngữ khoa học : chủ đề, hỡnh ảnh, tỏc phẩm, phản ỏnh hiện thực....→ cú phần trừu tượng, lớ trớ. - Hệ thống đề mục : từ khỏi quỏt đến cụ thể ( diễn dịch) , kết cấu phục vụ cho cỏc luận điểm lớn.
BT2.
VD: Từ “đoạn thẳng” trong ngụn ngữ thụng thường được hiểu là đoạn khụng cong queo, gĩy khỳc, ko lệch về bờn nào . Trong toỏn học được hiểu là đoạn ngắn nhất nối 2 điểm AB
TT3. Làm bài tập 3
GV yờu cầu HS chỉ ra cỏc thuật ngữ khoa học trong đoạn văn và phõn tớch tớnh lớ trớ, lụgic
GV nhận xột
TT4. GV gợi ý cho HS tự làm
BT3.
- Cỏc thuật ngữ khoa học: Khảo cổ, người vượn, hạch đỏ, mảnh tước, rỡu tay, di chỉ, cụng cụ đỏ...
- Tớnh lớ trớ, lụgic của đoạn văn thể hiện rừ nhất ở lập luận : cõu đầu nờu luận điểm khỏi quỏt, cõu sau nờu luận cứ. Luận cứ đều là cỏc cứ liệu thực tế. Đoạn văn cú lập luận và kết cấu diễn dịch.
BT4. Viết một đoạn văn thuộc loại văn bản khoa học phổ cập về sự cần thiết của việc bảo vệ mụi trường sống
( nước, khụng khớ và đất).
* Lưu ý : Tớch hợp giỏo dục bảo vệ mụi trường ( cỏc thuật ngữ khoa học mụi trường và cỏc văn bản phổ biến khoa học mụi trường. Kết hợp trong cỏc bài tập rốn luyện kĩ năng.
III. Củng cố - luyện tập
- GV gọi HS đọc lại phần ghi nhớ - Tiếp tục luyện tập ( nếu cũn thời gian)
D. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - CHUẨN BỊ BÀI MỚI
- Về nhà học bài
- Làm bài tập : Viết một đoạn văn thuộc loại văn bản khoa học phổ cập về giỏ trị của việc Hiến
mỏu nhõn đạo.
- Tiết sau trả bài số 1
Tiết thứ : 15, Làm văn
Ngày soạn : 14/09/2010 Tờn bài :
TRẢ BÀI VIẾT SỐ 1A.MỤC TIấU BÀI DẠY:Giỳp HS: A.MỤC TIấU BÀI DẠY:Giỳp HS:
-- Kiờ́n thức: Củng cố những kiộn thức và kĩ năng làm văn cú liờn quan đến bài làm
- Kĩ năng: Nhận ra được những ưu điểm và thiếu sút trong bài làm của mỡnh về cỏc mặt kiến thức và kĩ năng viết bài văn núi chung.
- Thái đụ̣: Cú định hướng và quyết tõm phấn đấu để phỏt huy ưu điểm, khắc phục cỏc thiếu sút trong bài văn sau.
B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- HS : Kiến thức về một bài làm văn NLXH ( cụ thể : nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ; lập ý, lập dàn ý, cảm nghĩ của bản thõn, nội dung kiến thức …)
- GV nắm chắc đặc điểm của từng lớp để định ra nội dung và cỏch thức tiến hành như : GV hướng dẫn hs tỡm hiểu đề , cho hs phõn tớch, sửa chữa những ý kiến cũn chưa đỳng để từ đú thống nhất yờu cầu của bài .
C.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
I.Ổn đinh lớp
II.Giới thiệu tiết trả bài
Hoạt động của GV và HS Yờu cầu cần đạt
Hoạt động 1
GV cho hs tỡm hiểu đề và phõn tớch đề
GV hỏi :
Em hĩy cho biết thể loại, nội dung, tư liệu của đề ?
HS thảo luận, sau 5 phỳt GV gọi hs trỡnh bày
GV cho hs nhận xột, bổ sung cho hồn chỉnh .
Hoạt động 2
TT1: GV yờu cầu HS nhắc lại kiến thức đĩ học ( cỏch làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lớ)
TT2:GV hướng dẫn hs lập dàn ý (đề 2)
- GV gợi ý cho hs về yờu cầu trong phần lập dàn ý
- GV gọi 2 hs lờn bảng lập dàn ý
+ Giải thớch k/n “học”
+ M.đ của việc học:Học để biết,…
Đề 1:Suy nghĩ của anh (chị) về mục đớch và những biện phỏp học tập.
Đề 2: Trỡnh bày ý kiến của anh (chị) về cõu núi sau của Tố Hữu :
“ễi! Sống đẹp là thế nào, hỡi bạn?”
Đề 3: Hĩy phỏt biểu ý kiến của mỡnh về mục đớch học tập do UNESCO đề xướng : “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mỡnh”.
I. TèM HIỂU ĐỀ VÀ PHÂN TÍCH ĐỀ1.Thể loại : NLXH (GT, PT, CM, BL…)