cầu của đề TT2. GV gọi 4 HS lờn bảng làm BT ( cõu a,b, c,d) TT3. GV cho HS dưới lớp nhận xột, sau đú GV cựng HS sửa chữa, bổ sung
TT4. GV hướng dẫn, gợi ý cho HS tự làm BT2 ở nhà. * Lưu ý : sau mỗi phần bài tập, GV cho điểm học sinh ( cỏc hs lờn bảng giải BT) .
d.Ở văn biền ngẫu, phộp lặp cỳ phỏp cũng thường kết hợp
với phộp đối. Điều đú thường tồn tại trong một cặp cõu ( cõu trong văn biền ngẫu cú thể dài, ko cố định về số tiếng)
Giống :đều thể hiện hiện tượng lặp kết cấu cỳ phỏp
Khỏc : ở BT2, hiện tượng lặp cỳ phỏp đũi hỏi mức độ chặt chẽ cao → như đĩ phõn tớch ( số tiếng, đối ,…)
BT3. HS tự làm
II. PHẫP LIỆT Kấ
a. Trong đoạn trớch bài HTS, phộp liệt kờ đĩ phối hợp với phộp lặp cỳ phỏp. Nhiều đoạn cõu ( vế cõu) liờn tiếp theo phộp lặp cỳ phỏp. Nhiều đoạn cõu ( vế cõu) liờn tiếp theo cựng một kết cấu gồm 2 vế như mụ hỡnh khỏi quỏt sau :
Kết cấu hồn cảnh thỡ giải phỏp
VD: khụng cú mặc thỡ ta cho ỏo
khụng cú ăn thỡ ta cho cơm
……… thỡ …….
Phộp liệt kờ phối hợp với phộp lặp cỳ phỏp → cú tỏc dụng nhấn mạnh và khẳng định sự đối đĩi chu đỏo đầy tỡnh nghĩa của TQT đối với tướng sĩ trong hồn cảnh khú khăn.
b.Phộp lặp cỳ phỏp ( cỏc cõu cú kết cấu ngữ phỏp giống nhau : C – V [ + phụ ngữ chỉ đối tượng] : VD : Chỳng – thi hành [ + những luật phỏp dĩ man] , phối hợp với phộp liệt kờ để vạch tội ỏc của TDP, chỉ mặt vạch tờn kủ thự dõn tộc. Cũng cựng mục đớch ấy là cỏch tỏch dũng liờn tiếp, dồn dập.
III. PHẫP CHấM XENBT1. BT1.
- Vị trớ và vai trũ ngữ phỏp trong cõu : Tất cả cỏc bộ phận in đậm trong cỏc cõu đều ở vị trớ giữa cõu hoặc cuối cõu, sau bộ phận được chỳ thớch. Chỳng xen vào trong cõu để ghi chỳ thờm một thụng tin nào đú
- Dấu cõu tỏch biệt : dấu phẩy, dấu ngoặc đơn ( hoặc cũn cú dấu gạch ngang) . Chỳ ý : khi núi, khi đọc cỏc bộ phận này đều được tỏch ra bằng ngữ điệu .
- Tỏc dụng : Ghi chỳ hoặc giải thớch cho từ ngữ đi trước. Hơn nữa chỳng cũn bổ sung thờm sắc thỏi về tỡnh cảm, cảm xỳc của người viết. Những phần chờm xen đú cú vai trũ quan trọng trong bỡnh diện nghĩa tỡnh thỏi của cõu ( thể hiện sự nhỡn nhận, đỏnh giỏ của người núi, người viết đối với sự việc, hiện tượng mà cỏc thành phõầnkhỏc biểu hiện).
BT2. HS về nhà làm
GV yờu cầu hs nhắc lại tỏc dụng của phộp lặp cỳ phỏp, phộp liệt kờ và phộp chờm xen.
D. HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - CHUẨN BỊ BÀI MỚI
- Về nhà làm BT
- Soạn bài : Súng ( Xũn Quỳnh)
Tiết thứ : 37, 38 Đọc văn
Ngày soạn : 11/11/2010 Tờn bài :
SểNG
(Xũn Quỳnh) A.MỤC TIấU BÀI DẠY: Giỳp HS:
- Kiờ́n thức:
+ Qua hai hỡnh tượng “súng” và “em” cảm nhận được những cung bậc tỡnh cảm, tõm trạng và vẻ đẹp tõm hồn người phụ nữ trong ty;
+ Hiểu được những đặc sắc nghệ thụ̃t của bài thơ về kết cấu, xõy dựng hỡnh ảnh, nhịp điệu, ngụn từ của bài thơ.
- Kĩ năng: Đọc hiờ̉u bài thơ trữ tình theo đặc trưng thờ̉ loại; Rèn kĩ năng cảm thụ thơ - Thái đụ̣: Cú những nhận thức đỳng về tỡnh yờu đẹp, về những khỏt vọng hạnh phỳc chõn chớnh.
B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo
- GV cho HS tỡm hiểu, soạn bài theo cõu hỏi huớng dẫn học bài ở nhà . Lờn lớp GV triển khai bài dạy theo cỏch kết hợp đọc diễn cảm, đàm thoại, nờu vấn đề, phỏt vấn.
C.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
I.Ổn đinh lớp
II.Giới thiệu bài mới
Hoạt động của thầy và trũ. Nội dung cần đạt HĐ1: Hướng dẫn HS tỡm hiểu phần tiểu dẫn. TT1: Đọc tiểu dẫn SGK? TT2:GV yờu túm tắt những ý cơ bản - Túm tắt những nột chớnh trong cuộc đời Xũn Quỳnh?
- Những đặc điểm nổi bật trong hồn thơ XQ?
TT3. GV gọi HS đọc bài thơ , sau đú đặt cõu hỏi
-Em hĩy cho biết xuất xứ, đề tài, và nhận xột õm điệu bài thơ?
I. Tỡm hiểu chung 1.Tỏc giả: SGK
* P/c thơ : tiếng lũng của một tõm hồn phụ nữ nhiều trắc ẩn, hồn nhiờn, tươi tắn, chõn thành đằm thắm và luụn da diết trong khỏt vọng hạnh phỳc đời thường.
- Tỏc phẩm chớnh: SGK
2. Tỏc phẩm
* Xuất xứ: sỏng tỏc 1967, in trong tập Hoa dọc chiến hào. * Đề tài: tỡnh yờu → XQ cú cỏch thể hiện riờng.
* Bố cục: 3 phần
+ 2 khổ đầu: Súng biển và tỡnh yờu
+ 5 khổ giữa: Súng - suy nghĩ, trăn trở ( những nỗi niềm tõm sự của tỡnh yờu)
-Hĩy xỏc định hỡnh tượng bao trựm, xuyờn suốt bài thơ và tạm chia bố cục?.
HĐ2:H. dẫn HS tỡm hiểu bài thơ. TT1. GV gọi HS nờu cảm nhận chung về bài thơ
TT2: Hĩy nờu những nhận xột của em về cỏch mở đầu bài thơ của nữ sĩ XQ? Qua đú, em cú cảm nhận gỡ về súng - tỡnh yờu?
TT3: Theo em ở 2 cõu thơ này XQ đĩ sử dụng những biện phỏp nghệ thuật gỡ để biểu đạt ý thơ? Phõn tớch giỏ trị biểu cảm của bptt đú.
TT4: Ở khổ thơ 2, tỏc giả thể hiện mối quan hệ giữa súng – tỡnh yờu ntn? Liờn hệ: Thơ Xũn Diệu, Nguyễn Bớnh.
TT5:Nhận xột chung về nội dung và nghệ thuật của 2 khổ thơ đầu.
TT6: Phỏt hiện những đặc sắc nghệ
thuật được XQ sử dụng để diễn tả những nỗi niềm của tỡnh yờu? Nhận xột giọng điệu thơ?
TT7: Khổ thứ 5 cú gỡ khỏc so với cỏc khổ thơ cũn lại trong bài? Giữa súng và em cú quan hệ như thế nào? Hĩy phỏt hiện những sỏng tạo nghệ thuật của XQ ở khổ thơ này?
TT8: Em hiểu như thế nào về ý thơ “lũng em ... thức”?
TT9: XQ đĩ gửi gắm điều gỡ qua khổ 6,7?
+ 2 khổ cuối: Súng - khỏt vọng vĩnh cửu của tỡnh yờu
B. Đọc - hiểu:* Cảm nhận chung * Cảm nhận chung
1. Súng biển và tỡnh yờu:
- Dữ dụi - dịu ờm; ồn ào - lặng lẽ → mở đầu = 4 tớnh từ. → Miờu tả những tr. thỏi đối lập, đa dạng của con súng. → L. tưởng đến tõm lớ phức tạp của người phụ nữ khi yờu. - Sụng - khụng hiểu mỡnh
- Súng - tỡm ra bể
→ Ẩn dụ: súng khụng bằng lũng với khuụn khổ nhỏ hẹp mà khao khỏt vươn ra biển cả
→ khỏt vọng tự khỏm phỏ, tự nhận thức, khỏt khao sự đồng cảm, đồng điệu trong tỡnh yờu..
- Súng: ngày xưa, ngày sau: vẫn thế → sự trường tồn của súng trước thời gian.
- Khỏt vọng tỡnh yờu - bồi hồi trong ngực trẻ: tỡnh yờu là khỏt vọng lớn lao, vĩnh hằng của tuổi trẻ và nhõn loại. * Giọng thơ chõn thực, tự nhiờn đầy suy tưởng, XQ đĩ biểu đạt một quan niệm mới mẻ và khỏt vọng mĩnh liệt trong tỡnh yờu.
2. Súng-suy nghĩ, trăn trở:a. Sự băn khoăn a. Sự băn khoăn
- Điệp từ: em nghĩ: quay về lũng mỡnh, nhu cầu tỡm hiểu, phõn tớch, khỏm phỏ → tỡnh yờu chớn chắn đầy suy nghĩ, trăn trở.
- Tỏc giả đặt mqh anh –em tương ứng với súng biển.
- Cõu hỏi tu từ: Từ nơi nào súng lờn? Giú bắt đầu từ đõu? Khi nào ta yờu nhau? → XQ dựa vào quy luật tự nhiờn để truy tỡm khởi nguồn của t.y nhưng nguồn gốc của súng cũng như tỡnh yờu đều bất ngờ, đầy bớ ẩn, khụng thể lớ giải.
b. Nỗi nhớ
- Khổ 5: tăng số lượng cõu thơ → cảm xỳc dạt dào.
+ Súng nhớ bờ mĩnh liệt, tha thiết - Em → nhớ anh đắm say hơn bội phần. Nỗi nhớ choỏng ngợp cừi lũng khụng chỉ trong ý thức mà thấm sõu vào trong tiềm thức.
→ Bày tỏ tỡnh yờu một cỏch chõn thành, tha thiết mà mạnh dạn, mĩnh liệt.
c. Niềm tin và sự chung thuỷ
Khổ 6 + 7:
+ dẫu xuụi - phương bắc; dẫu ngược - phương nam
+ Em hướng về anh một phương → tỡnh yờu hết mỡnh, tuyệt đối, thủy chung, được khẳng định một cỏch rạch rũi, dứt khoỏt.
TT10: “Cú một nỗi lo õu, một trạng thỏi bất an bàng bạc trong cỏch cảm nhận hạnh phỳc của XQ”. Ở khổ thơ 8 nỗi niềm của XQ gửi gắm cú điểm giống với ý kiến này khụng? Hĩy lớ giải.
TT11: Suy nghĩ của em về khổ thơ kết?
HĐ4: H.dẫn HS tổng kết bài học TT1: Em cú nhận xột gỡ về nghệ thuật kết cấu của bài thơ. Kết cấu này cú tỏc dụng như thế nào khi thể hiện cảm xỳc của nhõn vật trữ tỡnh?
TT2:Bài thơ là tự bạch của tõm hồn phụ nữ đang yờu. Theo em, tõm hồn người phụ nữ đú cú những điểm gỡ?.
anh vượt qua gian lao, thử thỏch để đạt đến hạnh phỳc. → Niềm tin mĩnh liệt vào tỡnh yờu.
Qua hỡnh tượng thơ song hành: súng và em, XQ thể hiện một cỏi tụi sụi nổi, chõn thành bộc lộ mỡnh.
3. Súng - khỏt vọng vĩnh cửu của tỡnh yờu
- Cuộc đời con người là ngắn ngủi → nhạy cảm được sự chảy trụi của thời gian → Âu lo, phấp phỏng về sự hữu hạn của đời người và sự mong manh của hạnh phỳc (cảm giỏc thường trực trong thơ XQ ở giai đoạn sau ).
- Muốn hoỏ thõn thành súng để giữ gỡn tỡnh yờu muụn đời → một tỡnh yờu vĩnh hằng
→ Khỏt vọng cao cả, mang tớnh nhõn văn