1/ Tỏc giả: (Sgk)
- Tài năng đa dạng: làm thơ, viết bỏo, tiểu luận phờ bỡnh… nhưng đúng gúp quan trọng và đặc sắc là thơ ca . Thơ ca mang diện mạo độc đỏo khi viết về chiến tranh và thời hậu chiến.
- Thơ ụng là tiếng núi của người tri thức suy tư, trăn trở về xĩ hội, thời đại, cảm nhận cuộc sống ở bề sõu.Tư duy thơ : giàu suy tư, nhuốm màu sắc tượng siờu thực.
- Thơ Thanh Thảo đào sõu cỏi tụi nội cảm; cỏch biểu đạt mới với cõu thơ tự do, xoỏ bỏ ràng buộc khuụn sỏo bằng nhịp điệu, cỏch gieo vần…→ Đúng vị trớ quan trọng trong cỏch tõn thơ Việt trờn con đường hiện đại.
ớch, người chơi tự do xoay chuyển cỏc ụ màu để thử nghiệm những phương ỏn mà mỡnh chọn, cuối cựng tỡm ra được cơ chế vận hành thống nhất của chỳng).
Hoạt động 2
GV h.dẫn HS đọc - hiểu văn bản
TT1. GV gọi HS đọc bài thơ
TT2. GV h.dẫn HS tỡm hiểu lời đề từ TT3. Tỡm hiểu hỡnh tượng Lorca GV hỏi :
- Theo em, tỏc giả đĩ sử dụng những hỡnh ảnh nào gợi liờn tưởng Lorca? - - Âm thanh tiếng đàn được miờu tả ntn? tượng trưng cho điều gỡ?
GV cho HS nhận xột 6 cõu đầu
GV hỏi :Cỏi chết của L được khắc hoạ qua những hỡnh ảnh nào ? Thủ phỏp nghệ thuật?
Âm thanh tiếng đàn nõu, lỏ xanh, trũn,…theo tượng trưng cho điều gỡ? Thủ phỏp nghệ thuật ?
GV cho HS nhận xột phần này. GV hỏi :
- í nghĩa của cõu thơ “Khụng … hoang”
- Thụng qua hỡnh ảnh tiếng đàn cựng với lời đề từ của bài thơ, em hiểu như thế nào về tõm sự của Lorca?
- Hỡnh ảnh nào trong những cõu thơ cuối giàu sắc thỏi tượng trưng? Những
2/Bài thơ:
a/ Xuất xứ: Rỳt trong tập “Khối vuụng Ru – bớch” năm 1985
b/ Bố cục: Gồm 4 phần:
* Cõu 1 – 6: Lor-ca – con người tự do, nghệ sĩ cụ đơn
* Cõu 7- 18: Lor-ca với cỏi chết oan khuất, bi phẫn
* Cõu 19- 22: Niềm tiếc thương Lor-ca và thụng điệp nghệ thuật
* Cõu 23- 31: Suy tư về cuộc giải thoỏt và cỏch giĩ từ của Lor-ca
.II/ Đọc - hiểu văn bản:
1. Lời đề từ : “khi tụi chết hĩy chụn tụi với cõy đàn” → cõu thơ trong bài Ghi nhớ của Lorca → cõu thơ → cõu thơ trong bài Ghi nhớ của Lorca → cõu thơ ỏm ảnh, gợi cảm hứng sỏng tỏc và chi phối õm điệu bài thơ.
2/ Hỡnh tượng nghệ sĩ Lor-ca:
a/ Lor-ca, một con người tự do, nghệ sĩ cụ đơn ( cõu 1 → cõu 6) ( cõu 1 → cõu 6)
* Hỡnh ảnh:
- Áo chồng đỏ: gợi đến
+ Cỏi nền đặc trưng của văn hoỏ TBN- nơi nuụi dưỡng tõm hồn Lorca.
+ H/ả Lor-ca như một đấu sĩ với khỏt vọng tự do, dõn chủ trước nền chớnh trị TBN độc tài lỳc bấy giờ. - Đi lang thang về miền đơn độc, vầng trăng chếnh choỏng; yờn ngựa mỏi mũn
+ Phong cỏch nghệ sĩ dõn gian tự do.
+ Sự cụ đơn của Lor-ca trước thời cuộc chớnh trị, trước nghệ thuật TBN già cỗi.
* Âm thanh tiếng đàn:
+ Li –la li-la li-la : õm thanh mụ phỏng nốt nhạc li la ; cú thể gợi liờn tưởng đến lồi hoa li la ( đinh tử hương).
+ Tiếng đàn bọt nước: Tượng trưng cho cỏi giản dị mỏt lành; Âm thanh thoỏt lờn từ những bọt nước, bay lờn khụng trung → nở hoa → Tài năng nghệ thuật của Lor-ca với khỏt vọng cỏch tõn nghệ thuật
→ Lor-ca, một con người tự do, nghệ sĩ cụ đơn, người nghệ sĩ cỏch tõn.
b/ Lor-ca và cỏi chết oan khuất, bi phẫn ( cõu 7 → cõu 18) cõu 18)
- Hỡnh ảnh:
hỡnh ảnh đú gợi cho em suy nghĩ gỡ? GV cho HS nhận xột
GV hỏi :
- Em cú suy nghĩ gỡ về sự ra đi của Lorca?
TT4. GV cho HS nờu yếu tố õm nhạc trong bài thơ.
Hoạt động 3
GV hướng dẫn HS tổng kết
.
hỏt vụ tư, vụ hại, hiện thõn cho lũng yờu sự sống, của cỏi đẹp, của chủ nghĩa nhõn văn.
+ Áo chồng bờ bết đỏ / bị điệu về bĩi bắn/ đi như người mộng du ( hoỏn dụ : chỉ cỏi chết) Hậu quả tàn khốc: cảnh tượng khủng khiếp về cỏi chết của Lor- ca → nỗi xút xa ngàn đời, nỗi đau, nỗi ỏm ảnh của dõn tộc TBN ( lỳc này cũng là lỳc dõn tộc TBN
đang chỡm trong cuộc chiến tranh đẫm mỏu 1936 - 1939)
- Âm thanh tiếng ghi ta: nõu, cụ gỏi ấy, lỏ xanh, trũn bọt nước vỡ tan, rũng rũng mỏu chảy: sự chuyển đổi cảm giỏc, õm thanh vỡ ra thành màu sắc, thành hỡnh khối, thành dũng mỏu chảy → ẩn dụ về tỡnh yờu, về cỏi đẹp, về nỗi đau, về cỏi chết,…Cảm nhận đầy dư ba và gợi sức liờn tưởng: Cỏi đẹp bị bạo lực tàn ỏc huỷ diệt.
Với cỏc biện phỏp nghệ thuật: đối lập, so sỏnh, ẩn dụ, hoỏn dụ, cõu thơ mang màu sắc của CNST, giàu nhạc điệu, cảm xỳc tinh tế, mĩnh liệt tỏc giả đĩ khắc hoạ thật ấn tượng về cỏi chết đầy bi trỏng của Lorca.
c/ Niềm xút thương Lor-ca và thụng điệp nghờ thuật ( cõu 19 1 22) thuật ( cõu 19 1 22)
- “Khụng ai chụn cất… cỏ mọc hoang” gợi nhiều nột nghĩa
+Nỗi đau đớn về sự ra đi của Lorca và niềm tiếc nuối những cỏch tõn n.thuật ko ai tiếp tục .N. thuật thiếu vắng kẻ dẫn đường, thành thứ cỏ mọc hoang.
+ Tiếng đàn trở thành linh hồn, sinh thể, một thõn phận của trỏi tim tử thương. Song dự bọn phat xit đĩ giết Lorca nhưng ko thể giết được tiếng thơ, tiếng đàn của ụng ( cỏi đẹp) . Tiếng đàn cú sức sống như “cỏ mọc hoang” → tượng trưng cho sự bất khuất, trường tồn. Cỏi đẹp ko thể bị huỷ diệt.
+ Cựng với cõu đề từ : ẩn chứa thụng điệp nghệ thuật về sự cỏch tõn hĩy vượt qua cỏi cũ, thần tượng cũ để làm nờn cỏi mới. Nỗi tiếc thương trở thành thụng điệp về t.y nghệ thuật, c.sống của tỏc giả. - Giọt nước mắt …trong đỏy giếng:Gợi lại cỏi chết oan khuất của Lorca. Nỗi đau xút và tiếc thương về cỏi chết Lorca → Mang ấn tượng nỗi đau và vẻ đẹp T.độ ngưỡng mộ, trõn trọng của t.g đối với Lorca.
d. Suy tư về cuộc giải thoỏt và cỏch giĩ từ của Lor-ca ( cõu 23 → hết) Lor-ca ( cõu 23 → hết)
- Đường chỉ tay: ẩn dụ về định mệnh nghiệt ngĩ cắt ngang sự sống của Lorca.
-... dũng sụng, ghi ta màu bạc... gợi cừi chết, siờu thoỏt, tỡm một sự bỡnh yờn.
- Cỏc h.động: nộm lỏ bựa, nộm trỏi tim: cú ý nghĩa tượng trưng cho một sự giĩ từ, một sự lựa chọn. Tiếng lũng tri õm sõu sắc đối với người nghệ sĩ, thiờn tài Lor-ca.
3/Yếu tố õm nhạc trong bài thơ:
- Mụ phỏng õm thanh cỏc nốt đàn ghi ta và mang dỏng dấp ca khỳc: Chuỗi õm thanh “Li la- li la- li la” luyến lỏy ở đầu và cuối như khỳc dạo đầu và kết thỳc bản nhạc.
- Vần và nhịp, cỏc thủ phỏp lỏy từ, điệp từ .
III/ Tổng kết:
1/ Nghệ thuật:Thể thơ tự do, khụng dấu cõu, khụng dấu hiệu mở đầu, kết thỳc.Sử dụng h/ả, biểu tượng - siờu thực cú sức chứa lớn về nội dung.Kết hợp hài hồ hai yếu tố thơ và nhạc.
2/ Nội dung:Tỏc giả khắc hoạ cuộc đời Lor-ca với lý tưởng cỏch tõn n.thuật và cỏi chết oan khuất. Đồng thời thể hiện niềm ngưỡng mộ,xút thương và núi lời đồng điệu của mỡnh với bậc tiền nhõn xứ sở TBN.
HƯỚNG DẪN ĐỌC THấM
BÁC ƠI ( Tố Hữu)
I. Mục tiờu cần đạt: Giỳp học sinh
- Kiờ́n thức: Hiờ̉u được nụ̃i đau đớn, tiờ́c thương vụ hạn của nhà thơ, của nhõn dõn khi Chủ tịch Hụ̀ Chí Minh qua đời. Ngợi ca tình yờu thương con người, tṍm gương đạo đức sáng ngời của Bác; Cảm nhọ̃n được giọng thơ chõn thành, tha thiờ́t, hình ảnh thơ chõn thực, gợi cảm - Kĩ năng: + Đọc – hiờ̉u thơ trữ tình theo đặc trưng thờ̉ loại
+ Xỏc định được cỏc giỏ trị cao đẹp của hỡnh tượng Hồ Chớ Minh - Thái đụ̣: + Giáo dục tình cảm biờ́t ơn đụ́i với cụng lao trời biờ̉n của Bác
+ Cú ý thức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh :
- Giỏo viờn : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế bài soạn, - Học sinh : SGK, vở soạn, vở ghi
III. Tiến trỡnh giờ dạy:
1. Kiểm tra bài cũ: Tìm và phõn tích những hình ảnh biờ̉u tượng giàu sức gợi trong bài thơ Đàn ghi ta của Lorca (cõy đàn, tiờ́ng ghi ta ...) Đàn ghi ta của Lorca (cõy đàn, tiờ́ng ghi ta ...)
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung cần đạt *Hoạt động 1: Tỡm hiểu phần Tiểu dẫn. - Thao tỏc 1: GV hướng dẫn HS về nhà tỡm hiểu phần tỏc giả. - Thao tỏc 2: GV giải thớch nhan đề và HS nờu hồn cảnh ra đời của bài thơ.
*Hoạt động 2: Đọc -hiểu
- Thao tỏc 1: HS đọc bài thơ - Thao tỏc 2: HS thảo luận nội dung bài thơ ( cho hs thảo luận theo bàn)
Thao tỏc 3: HS trỡnh bàyGV nhận xột, bổ sung.
*Hoạt động 3: Tổng kết
I. Tỡm hiểu chung
Ngày 2/9/1969 Bỏc Hồ qua đời → TH sỏng tỏc bài thơ này “điếu văn bi hựng”.
II. Đọc - Hiểu
1. Bốn khổ đầu : Nỗi tiếc thương người đĩ mất
- Tõm trạng bàng hồng, đau đớn khi nghe tin - Thiờn nhiờn và con người chung nỗi đau
- Niềm tiếc thương trào dõng khi Người vắng búng Nỗi đau đớn khụn nguụi trước sự ra đi của Bỏc
2. Sỏu khổ giữa : Tỏi hiện chõn dung Bỏc
- Một con người bỡnh dị, gần gũi, khiờm tốn. - Một người giàu tỡnh thương, hi sinh quờn mỡnh con người cao cả, vĩ đại
3. Ba khổ cuối : Bày tỏ tỡnh cảm của người dõn VN với Bỏc và lời ước nguyện: bộc lộ niềm thương tiếc bằng niềm tin và lời ước nguyện đi theo con đường của Bỏc.
III. Tổng kết : Bài thơ tập trung khắc hoạ nỗi đau đớn của người dõn VN khi Bỏc qua đời. Đõy cũng là bài thơ tiờu biểu cho chất trữ tỡnh chớnh trị của ngũi bỳt TH
TỰ DO (ấ- LUY-A) I. Mục tiờu cần đạt: Giỳp học sinh
- Kiờ́n thức- Hiểu được bài thơ là khỏt vọng tự do mĩnh liệt khụng chỉ của cỏ nhõn nhà thơ mà cũn là của nhõn dõn Phỏp khi bị phỏt xớt Đức xõm lược trong chiến tranh thế giới lần thứ 2.
- Nắm được cỏc biện phỏp nghệ thuật cơ bản của bài thơ: điệp khỳc, kết cấu vũng trũn, nhõn cỏch húa ... gúp phần diễn tả cảm xỳc dào dạt, tuụn trào.
- Kĩ năng: Đọc – hiờ̉u bài thơ dịch
- Thái đụ̣: Vun đắp tỡnh yờu tự do, nhận thức tự do của mỗi cỏ nhõn phải luụn gắn với tự do của tổ quốc, dõn tộc.
II. Chuẩn bị của giỏo viờn và học sinh :
- Giỏo viờn : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế bài soạn, - Học sinh : SGK, vở soạn, vở ghi
III. Tiến trỡnh giờ dạy:
Hoạt động của thầy và trũ Nội dung cần đạt
*Hoạt động 1: Tỡm hiểu phần Tiểu dẫn. - Thao tỏc 1: GV hướng dẫn HS về nhà tỡm hiểu phần tỏc giả. I. Tỡm hiểu chung 1. Tỏc giả
2. Hồn cảnh sỏng tỏc : bài thơ được viết giữa những
ngày nước Phỏp bị phỏt xớt Đức chiếm đúng ( 1941) . Bài thơ được dịch và in ra 10 thứ tiếng, rồi được mỏy
nhan đề và HS nờu hồn cảnh ra đời của bài thơ.
*Hoạt động 2: Đọc -hiểu
- Thao tỏc 1: HS đọc bài thơ - Thao tỏc 2: HS thảo luận nội dung bài thơ ( cho hs thảo luận theo bàn)
Thao tỏc 3: HS trỡnh bàyGV nhận xột, bổ sung.
*Hoạt động 3: Tổng kết
cỏc vựng bị qũn Đức chiếm đúng.