Đọc thờm: Bỏc ơi!Đọc thờm: Tự do Đọc thờm: Tự do
Tiết thứ : 40, 41 - Đọc Văn
Ngày soạn : 20/11/2010 Tờn bài :
ĐÀN GHITA CỦA LOR-CA
Thanh Thảo
A.MỤC TIấU BÀI DẠY: Giỳp HS
- Kiờ́n thức:
+ Cảm nhận được vẻ đẹp bi trỏng củahỡnh tượng Lor – ca và tỡnh cảm yờu mến, xút xa, thỏi độ trõn trọng của tg đối với người nghệ sĩ đại diện cho tinh thần tự do và khỏt vọng cỏch tõn nghệ thuật
+ Hiểu được đặc điểm nghệ thuật độc đỏo của một bài thơ viết theo lối tượng trưng siờu thực và bước đầu biết cỏch tiếp cận một tỏc phẩm thơ mang phong cỏch hiện đại.
- Kĩ năng:
+ Đọc – hiờ̉u tác phõ̉m thơ trữ tình , bụ̀i dưỡng năng lực cảm thu thơ
+ Làm quen với cách biờ̉u đạt mang đọ̃m dṍu ṍn của trường phái thơ siờu thực - Thái đụ̣: Biết trõn trọng và yờu quý những giỏ trị văn hoỏ tinh thần của nhõn loại.
B.PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN VÀ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
- SGK, SGV, Tài liệu tham khảo .
- GV cho HS soạn bài ở nhà. Lờn lớp, GV sử dụng hỡnh thức qui nạp, vận dụng phương phỏp phõn tớch tổng hợp để hướng dẫn HS tiếp cận văn bản. phương phỏp phõn tớch tổng hợp để hướng dẫn HS tiếp cận văn bản.
C.TIẾN TRèNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
I.Ổn đinh lớp
II.Giới thiệu bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1
GV h. dẫn HS tỡm hiểu tiểu dẫn
TT1.GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn GV hỏi: - Những nột chớnh về tỏc giả? TT2. GV giải thớch cho HS về chủ nghĩa tượng trưng, chủ nghĩa siờu thực (Trào lưu nghệ thuật ra đời vào những năm 20 của thế kỉ XX với cỏc tỏc giả tiờu biểu Bodơle, Pon-Eluya. Tạo sự khỏc biệt bởi cỏi tụi cỏ nhõn nỗ lực tỡm kiếm, khỏm phỏ cỏi tụi chưa biết.Ảnh hưởng mạnh mẽ đến văn học Việt Nam)
TT3. Nờu xuất xứ của bài thơ? Chia bố cục.
(GV núi thờm : Trong trũ chơi ru