- Được sự quan tâm, tạo điều kiện về nhiều mặt của Quận ủy, Ủy ban
2.4.1.Ưu điểm và hạn chế
2.4.1.1. Ưu điểm
Nhìn chung học sinh các trường THNCL quận Bình Thạnh đều có nhận thức đúng đắn và hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống đối với bản thân mình. Các em đã tích cực tham gia vào các hoạt động GD kỹ năng sống thông qua các hoạt động do nhà trường tổ chức để nhằm trang bị cho mình những kiến thức, sự hiểu biết và rèn luyện khả năng ứng xử, giao tiếp, ra quyết định...
Bên cạnh đó, các trường THNCL, các giáo viên và quản lý nhà trường trên địa bàn quận Bình Thạnh đã thấy được tầm quan trọng, vai trò, vị trí của công tác quản lý GDKNS cho HS trong quá trình giáo dục toàn diện, nên đã kịp thời xây dựng kế hoạch hoạt động và triển khai thực hiện dưới nhiều hình thức phong phú, đa dạng, có chủ trương phối hợp với gia đình và xã hội để GDKNS cho HS nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
2.4.1.2. Hạn chế
Mặc dù trong thời gian qua công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THNCL quận Bình Thạnh đã được các nhà quản lý quan tâm bằng cách xây dựng kế hoạch giáo dục lồng ghép thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục đạo đức... Tuy nhiên hiệu quả đạt được vẫn còn rất thấp, một số nhà quản lý vẫn còn tỏ ra lúng túng khi hiểu về kỹ năng sống, một số trường học thì vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho các em học sinh vẫn là vấn đề mới mẻ và chưa tìm ra phương pháp giáo dục thích hợp để xây dựng nội dung giáo dục cho học sinh. Các trường chủ yếu chú trọng giáo dục trí dục, chưa quan tâm đúng mức đến công tác giáo dục, rèn luyện thái độ, hành vi ứng xử cho học sinh... Hoạt động GDKNS chủ yếu thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp của nhà trường, qua đội ngũ GVCN, qua các tiết chào cờ... Tuy nhiên các nội dung đó vẫn mới chỉ dừng lại ở kế hoạch tổng thể, tức là lựa chọn những ngày lễ lớn để tổ chức hoạt động giáo dục, chưa cụ thể hóa các hình thức tổ chức có tính sáng tạo. Các hình thức tổ chức chưa phong phú, đa dạng, có chiều sâu để cuốn hút học sinh và nâng cao nhận thức sâu sắc, tình cảm và niềm tin mạnh mẽ để hình thành và phát triển nhân cách một cách toàn diện.
Sự phối hợp các lực lượng chưa đồng bộ, nhất là các bậc cha mẹ học sinh chưa nhận thức rõ được mục tiêu, nội dung GDKNS và các giải pháp GDKNS để cùng nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong quá trình GDKNS cho học sinh.