• Chỉ đạo hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua các môn học: tiếng việt, tự nhiên xã hội, đạo đức, khoa học, lịch sử, địa lý, thủ công và thông qua các tiết sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp,…
• Chỉ đạoviệc thực hiện kế hoạch giáo dục kỹ năng sống dựa trên các văn bản của Bộ - Sở - Ngành và được cụ thể hóa theo tình hình thực tế của từng đơn vị.
• Chỉ đạo việc báo cáo tiến độ thực hiện kế hoạch giáo dục kỹ năng sống theo từng giai đoạn (theo chủ điểm tháng hoặc theo học kỳ) và có báo cáo sơ kết, tổng kết cụ thể.
1.4.2.4. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học ngoài công lập
• Kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh • Xây dựng tiêu chí đánh giá
• Xác định được cách kiểm tra
• Tổng kết đánh giá, xếp loại, tuyên dương khen thưởng và có biện pháp khắc phục những yếu kém kịp thời, đưa ra những điều chỉnh hợp lý nhằm thực hiện tốt những mục tiêu đề ra.
1.4.3. Phương pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho họcsinh tiểu học ngoài công lập sinh tiểu học ngoài công lập
Phương pháp quản lý là tổng thể các cách thức tác động có chủ đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý và khách thể quản lý để đạt được các mục tiêu quản lý đề ra. Thông qua đó mà các mục tiêu, chức năng, nhiệm
vụ quản lý đi vào cuộc sống, biến thành thực tiễn phong phú, sinh động, phục vụ lợi ích con người.
Một số phương pháp quản lý thường sử dụng:
1.4.3.1. Phương pháp tổ chức- hành chính
Là phương pháp tác động trực tiếp của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý bằng mệnh lệnh, chỉ thị, quyết định quản lý. Ở trường tiểu học NCL, phương pháp tổ chức hành chính thường thể hiện qua các nghị quyết của Hội đồng Quản trị nhà trường, hội nghị cán bộ viên chức, các quyết định của Hiệu trưởng, các quy định, quy chế, nội quy của nhà trường mang tính chất bắt buộc, yêu cầu cán bộ- giáo viên, nhân viên và học sinh phải thực hiện. Đây là phương pháp cơ bản nhất để cán bộ- giáo viên xây dựng kế hoạch công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, tăng cường kỷ cương nề nếp trong nhà trường.
1.4.3.2. Phương pháp tâm lý - xã hội
Là sự tác động của người quản lý đến người bị quản lý, nhằm biến những yêu cầu quản lý thành nghĩa vụ tự giác bên trong, thành nhu cầu của người bị quản lý. Phương pháp này thể hiện tính nhân văn trong hoạt động quản lý. Nhiệm vụ của phương pháp này là động viên tinh thần chủ động, tích cực, tự giác và tạo ra bầu không khí cởi mở, tin cậy, giúp đỡ lẫn nhau hoàn thành nhiệm vụ. Phương pháp tâm lý- xã hội bao gồm các phương pháp: giáo dục, thuyết phục, động viên, tạo dư luận xã hội,… Phương pháp này thể hiện tính dân chủ trong hoạt động quản lý, phát huy quyền làm chủ tập thể và mọi tiềm năng của mỗi thành viên trong tổ chức. Vận dụng thành công phương pháp này sẽ mang lại hiệu quả cao trong hoạt động của tổ chức và hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Tuy nhiên, hiệu quả của phương pháp này còn phụ thuộc vào nghệ thuật của người quản lý.
1.4.3.3. Phương pháp kinh tế
Là sự tác động một cách gián tiếp của người bị quản lý bằng cơ chế kích thích lao động qua lợi ích vật chất để họ tích cực tham gia công việc chung và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Trong nhà trường tiểu học NCL, thực chất của phương pháp kinh tế là dựa trên sự kết hợp giữa việc thực hiện trách nhiệm và nghĩa vụ của cán bộ giáo viên, học sinh ghi trong điều lệ nhà trường phổ thông với những kích thích mang tính đòn bẩy trong trường. Kích thích hoạt động bằng lợi ích kinh tế có nhiều ý nghĩa thiết thực như: phát huy tính sáng tạo, độc lập, tự giác của mỗi người trong công việc. Qua đó, phẩm chất, năng lực và kết quả lao động của mọi người được tập thể thừa nhận và đánh giá. Đó là cơ sở cho việc đánh giá thi đua, khen thưởng.Vận dụng phương pháp này, nhà quản lý cần có các hình thức khen thưởng, biểu dương nhân rộng mô hình những cá nhân, tập thề làm tốt công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Ngược lại, nếu cá nhân, tổ chức không thực hiện tốt nhiệm vụ của mình trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thì phải có các hình thức góp ý, phê bình, kiểm điểm,…
Phương pháp kinh tế thường được kết hợp với phương pháp tổ chức - hành chính. Hai phương pháp này luôn bổ sung và thúc đẩy lẫn nhau. Ngày nay, trong bối cảnh kinh tế theo cơ chế thị trường, việc vận dụng phương pháp kinh tế phải thận trọng để một mặt khuyến khích tính tích cực lao động của cán bộ giáo viên, mặt khác vẫn đảm bảo uy tín sư phạm của giáo viên và tập thể nhà trường.