Tự giáo dục là một bộ phận của quá trình giáo dục, là hoạt động có ý thức, mục đích của mỗi cá nhân để tự hoàn thiện những phẩm chất nhân cách bản thân theo định hướng giá trị xác định. Nhu cầu tự giáo dục nảy sinh theo từng giai đoạn phát triển của cá nhân. Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, nhu cầu tự giáo dục bắt đầu phát triển mạnh, các em đã tự ý thức được những giá trị cơ bản mà các em cho là hữu ích như: thi đua trong học tập, giữ gìn vệ sinh chung, giúp bạn nghèo vượt khó, tập các thói quen tốt,… Đồng thời, các em cũng đã bắt đầu hình thành những ý thức giống như người lớn như: tự phấn đấu để đạt được nhiều thành tích trong học tập, được nêu gương tốt, ước mơ về nghề nghiệp trong tương lai,….
Quá trình tự giáo dục bao gồm 4 yếu tố cơ bản:
• Năng lực tự ý thức của học sinh về sự phát triển nhân cách của bản thân.
• Năng lực tổ chức tự giáo dục: lập thời gian biểu, hoàn thành nhiệm vụ trong hoạt động nhóm, lựa chọn phương pháp để giải quyết một vấn đề trong hoạt động học,…
• Sự nỗ lực của bản thân để vượt qua khó khăn, trở ngại trong quá trình thực hiện kế hoạch tự giáo dục.
• Tự kiểm tra kết quả giáo dục để rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân.
Kết luận chương 1
Ở chương 1, chúng tôi đã phân tích và làm sáng tỏ các vấn đề cơ bản về giáo dục KNS, tầm quan trọng và các kỹ năng sống cần giáo dục cho học sinh cũng như công tác quản lý giáo dục KNS cho học sinh tiểu học NCL. Đây là cơ sở lý luận quan trọng để chúng tôi có cơ sở đề xuất các giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học NCL một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm đối tượng là học sinh tiểu học NCL, với đặc điểm công việc là giáo dục KNS và sát thực với tình hình của các trường THNCL trên địa bàn quận Bình Thạnh, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG